Интегрированный урок истории и литературы в форме конференции "Жив народ, пока жива его память"



Скачать 119.38 Kb.
Дата26.07.2014
Размер119.38 Kb.
ТипИнтегрированный урок
Интегрированный урок истории и литературы в форме конференции "Жив народ, пока жива его память" (посвящен 70-летию битвы под Москвой). 11-й класс

Ход урока


Стихи В. В. Высоцкого.
Сколько павших бойцов полегло вдоль дорог --

Кто считал, кто считал!..

Сообщается в сводках Информбюро

Лишь про то, сколько враг потерял.

Но не думай, что мы обошлись без потерь --

Просто так, просто так...

Видишь, в поле застыл, как подстреленный зверь,

Весь в огне, искалеченный танк!

Где ты, Валя Петров? -- что за глупый вопрос:

Ты закрыл своим танком брешь.

Ну а в сводках прочтем: враг потери понес,

Ну а мы -- на исходный рубеж...


Вступительное слово учителя истории.

Наш урок проводится в дни, когда 70 лет назад под Москвой шли кровопролитные бои, когда решалась судьба не только города, но и всей страны.

В этом (2011) году мы отмечаем 70-ую годовщину Битвы за Москву, в ходе которой страна отстояла свою столицу, воины и труженики тыла сломали планы врага и положили начало коренному повороту в ходе Великой Отечественной войны. Москва внесла неоценимый вклад в разгром немецко-фашистских агрессоров. Исход битвы под Москвой положил начало коренному повороту в ходе всей Великой Отечественной войны. За выдающиеся заслуги городу решением Президиума Верховного Совета в 1965 г. к 20-летию Победы присвоено звание «город-герой».
Указ

Президиума Верховного Совета СССР


О присвоении городу Москве почетного звания «город-герой»

За выдающиеся заслуги перед Родиной, массовый героизм, мужество и стойкость, проявленные трудящимися столицы Союза Советских Социалистических Республик города Москвы в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, и в ознаменование 20-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. присвоить городу Москве почетное звание «город-герой» с вручением ордена Ленина и медали «Золотая звезда».



8 мая 1965 г.

Сегодня мы с вами собрались, чтобы продолжить разговор не только о ходе сражений, но, прежде всего, о подвиге, Великом подвиге нашего народа в дни грозного лихолетья.

Говорят: «Жив народ, пока жива его память. Жива страна, пока жив её народ».

Мы с вами часть этого народа, должны хранить эту память, пронести и передать следующим поколениям.

На нашем уроке будут использованы и видеоматериалы, хроника тех событий, чтобы вы могли ярче себе представить те события, о которых пойдёт разговор.

Учитель литературы

Нам, внукам и правнукам тех, кто победил в этой войне, она известна больше по фильмам, рассказам участников тех трагических событий, но больше всего литературе. К.Симонов, М.Шолохов, В.Некрасов, В.Кондратьев, Ю.Бондарев, Василь Быков, Л.Леонов, В.Распутин, П.Жилин и этот список можно долго продолжать. Вот те люди, глазами которых мы видим войну.

Свыше 1000 писателей участвовало в Великой Отечественной войне.

Свыше 400 не вернулось.( Сообщения учащихся о писателях: М. Шолохов,А.Толстоой, А.Фадеев)

Поэзия была самым оперативным, самым популярным жанром военных лет. Михаил Кульчицкий, Павел Коган, Николай Майоров, Всеволод Багрицкий – в их стихах мотив жертвенности.

В стихах Владислава Занадворова – не прикрашенная война.



Ученик

Ты не знаешь, мой сын, что такое война!


Это вовсе не дымное поле сраженья,
Это даже не смерть и отвага. Она
В каждой капле находит своё выраженье.
Это – изо дня в день лишь блиндажный песок
Да слепящие вспышки ночного обстрела;
Это – боль головная, что ломит висок;
Это – юность моя, что в окопах истлела;
Это грязных, разбитых дорог колеи;
Бесприютные звёзды окопных ночёвок;
Это – кровью омытые письма мои,
Что написаны криво на ложе винтовок;
Это в жизни короткой последний рассвет
Над разрытой землёй. И лишь как завершенье –
Под разрывы снарядов, под вспышки гранат –
Беззаветная гибель на поле сраженья.

Стихотворение написано в 1942 году. В этом же году поэта не стало.



1-ученик.

Уходили мальчики - на плечах шинели,

Уходили мальчики - храбро песни пели.

Отступали мальчики пыльными степями,

Умирали мальчики, где, не знали сами.

2-й ученик.

Попадали мальчики в страшные бараки,

Догоняли мальчиков лютые собаки.

Убивали мальчиков за побег на месте,

Не продали мальчики совести и чести.

3-й ученик.

Не хотели мальчики поддаваться страху,

Поднимались мальчики по свистку в атаку.

В черный дым сражений, на броне покатой

Уезжали мальчики, стиснув автоматы.

4-й ученик.

Повидали мальчики, храбрые солдаты, Волгу - в сорок первом,

Шпрее - в сорок пятом.

Показали мальчики за четыре года,

Что такое мальчики нашего народа.

Учитель.Солдатами не рождаются. Если Родина в опасности, солдатами становятся” - писал К.Симонов. Наверное, так же думали молодые ребята, защищавшие Москву в 1941году.

5-й ученик.

Мы, мальчишки, азартно стреляли

В черный скрежет с паучьим крестом.

Нас и в счет-то, наверно, не брали…

А мальчишки Москву отстояли

И дошли до Берлина потом.

Учитель. Им, молодым мальчишкам, храбрым солдатам, посвящаем мы сегодня наш урок и поговорим о повести К.Д.Воробьева “Убиты под Москвой”; выясним, чем эта повесть отличается от других повестей о войне. Сначала мы познакомимся ближе с автором повести.

( Сообщение ученика ). Константин Дмитриевич Воробьев (1919 – 1975) родился в деревне Нижний Реутец Курской области в крестьянской семье. В 1935 году, когда будущему писателю было 16 лет, он написал стихи на смерть Куйбышева и послал их в редакцию районной газеты. В стихотворении были такие строки: «Ты не один, в аду с тобою и Сталин будет в краткий срок». После такой публикации юному корреспонденту грозила серьезная опасность, и ему посоветовали уехать из Курска.
  Воробьев попал в Москву. Сначала устроился на работу, потом был зачислен в роту кремлевских курсантов (помог ему в этом его рост – 1 м 83 см)
  Началась война, и в октябре 1941 года лейтенант Воробьев ушел на фронт, который к тому времени приблизился к Москве. Продвигаясь к передовой, рота Воробьева, вооруженная винтовками образца 1893 года и бутылками с зажигательной смесью, встретилась с подразделением войск НКВД. Почти вся рота Воробьева была уничтожена в первом же бою, а оставшиеся в живых разбрелись по окрестным лесам. Большинство попало в плен. Среди них был и К. Воробьев.
  События эти происходили под Клином. Бои под Москвой, ранение, плен, голод, тиф, множество попыток бежать, побег, партизанская война в тылу у немцев, в Литве, соединение со своими, сталинский лагерь – всё это пережито Воробьевым, а затем воплотилось в его литературном творчестве.
  Скончался Константин Воробьев в Вильнюсе в 1975 году. Сейчас прах его возвращен на родину, в Курск.
(слайд 5 – о премии Солженицына)

Учитель. Повесть “Убиты под Москвой” была опубликована впервые А.Твардовским в журнале “Новый мир” в 1963году. В основу повести легли личные впечатления и переживания автора во время боев под Москвой. Давайте обратимся к истории.

Учитель истории

Война длилась 1418 дней, она развивалась в три этапа. Об этом идёт рассказ в первом сообщении: «Московская битва в историческом контексте Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г. Одним из важнейших событий первого года Великой Отечественной войны была битва за Москву. Она положила начало всех будущих победоносных сражений Красной Армии, развеяла миф о непобедимости немецкой армии, вдохновила советских людей на новые подвиги, укрепила их уверенность в том, что враг будет разбит и желанная победа достигнута.



Историческая справка. В этой гигантской битве с обеих сторон участвовало свыше 3 миллионов человек, до 22 тысяч орудий и минометов, около 3 тысяч танков, более 2 тысяч самолетов. По времени битва продолжалась около 7 месяцев (203 дня и ночи) – с 30 сентября 1941 г. по 20 апреля 1942 г.

Материал для учителя. Захвату Москвы немецко-фашистские захватчики придавали исключительное значение. Успех в этом предприятии должен был продемонстрировать всему миру триумф их стратегии и «неотразимость» германского оружия.

Битва под Москвой, кроме того, развернулась в условиях, когда германская армия была на подъеме. В течение всего предшествовавшего периода Второй мировой войны она шла от победы к победе, не имея еще ни одного крупного поражения. Военные успехи, а также всемерное раздувание мифа о непобедимости германской армии и гениальности самого Адольфа Гитлера развили и укрепили в войсках фанатичное чувство самоуверенности и превосходства над любым противником.

Еще в июле 1941 г. в ряде официальных документов руководства Германии была расписана в деталях церемония «московских торжеств». Напечатаны миллионы листовок с призывом: «Немцы! Вывесите флаги! Москва – взята!» О своей долгожданной победе фюрер собирался оповестить мир лично на Красной площади столицы.

Была написана программа торжеств, посвященных взятию Москвы. Все было приурочено к середине октября 1941 г.: спецвыпуски газет, парад в Москве, офицерский бал, награды «Победителям Москвы», в их числе изготовление швейцарских часов «Первым ворвавшимся в Кремль». Кстати, эти часы, находившиеся в ящиках, были обнаружены нашими гвардейцами в подвалах рейхсканцелярии 30 апреля 1945 г.

Красная Армия, оказывая ожесточенное сопротивление, неся огромные потери, отступала. Враг имел превосходство в силах и средствах, в маневренности, владел стратегической инициативой и господствовал в воздухе. Красная Армия, наоборот, к этому времени была ослаблена крупными потерями в первые месяцы войны и испытывала острый недостаток в вооружении и боеприпасах.

Но воля защитников Москвы не была сломлена. Благодаря их беспримерному подвигу, мужеству и неколебимой стойкости обескровленный противник был остановлен.

К началу декабря враг находился на ближайших подступах к столице. Ожесточенные бои гремели буквально у ее стен. С крыш домов подмосковных деревень немецкие солдаты в бинокли пытались разглядеть жизнь на улицах города.

Ученик. «Московская битва в историческом контексте Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г. ( Показ – презентация мультимедийного проекта).

план «Барбаросса»

краткая характеристика основных этапов войны

Московская битва.(Ход сражения)

Персоналии (Г.К. Жуков)
1. Накануне битвы за Москву ( УЧИТЕЛЬ)

Руководство Третьего рейха, планируя разгром СССР, считало, что война обязательно должна закончиться в Москве, ведь падение европейских столиц означало капитуляцию стран Европы. После взятия Варшавы немцы отпраздновали окончание «польского похода», вступление германских войск в Париж привело к капитуляции Франции. И «восточный поход», мечтали гитлеровцы, обязательно завершится в русской столице.

«Москву нельзя сравнивать с Парижем или Варшавой, – докладывал Гитлеру генерал Гудериан, – Москва – это не только голова и сердце Советского Союза. Это также центр связи, политический центр, самая индустриальная область и узел коммуникаций всей страны. Сталин это знает, и все военные силы сосредоточит перед Москвой. Если мы в Москве одержим победу, тогда перед нами падут и остальные области». Нанесение главного удара на московском направлении считал задачей первостепенной важности и германский штаб: «Наступление на Москву сломает спинной хребет русского оборонительного фронта. В этом наступлении будут уничтожены все крупнейшие русские силы, потому что русские будут биться за Москву до последнего и беспрестанно вводить в сражение новые силы».

«Захват этого города означает как с политической, так и с экономической стороны решающий успех», – говорилось в основной директиве плана «Барбаросса». Падение Москвы должно было продемонстрировать всему миру триумф стратегии «молниеносной войны», послужить последним доказательством неотразимости» немецкого оружия. Поэтому гитлеровцы и в сентябре 1941 г. продолжали связывать судьбу войны именно с наступлением на Москву.

Таким образом, взятию Москвы – важнейшего политического, экономического и культурного центра – гитлеровцы придавали исключительное значение.

Учитель: 5-6 декабря 1941 года, когда враг стоял у стен Москвы, на её защиту поднялся весь народ. Армии, находящейся в окопах, нужна была поддержка. И как в тяжёлые времена Смуты 1612 года, в 1812 года в Отечественной войне, так и теперь в 1941 такой поддержкой стало ополчение.

Второе сообщение: «Ополчение и ополченцы в дни Московского сражения. Роль ополчения в битве под Москвой ( декабрь 1941 года)»

-Историческая связь ополчений 1612,1812,1941 годов. Патриотизм и народный характер Отечественной войны.

-Формирование ополчения. Мобилизация сил на защиту Москвы. Москва на осадном положении. Добровольцы- ополченцы в боях под Москвой,

-Высокий патриотизм ( «Значит можем их бить»). Мужество и героизм ополченцев.

-Воспоминания участников ополчения:

«На войне мы не думали о себе,- говорил А.С. Куц- участник ополчения,- но знаете ,о чем мы мечтали в окопах? Хотелось посмотреть хотя бы одним глазком , какая будет жизнь после войны?».

-Высокая благодарность потомков ополченцам.

Учитель: Потерпев поражение, впоследствии германские генералы объясняли его причины, ссылались на суровость русской зимы, разрушительной для техники и гибельной для солдат. Возможно это и так, но это лишь малая толика из того, что помогло нашим воинам одержать победу и провалить немецкое наступление под Москвой.

Третье сообщение: «Источники победы и итоги Московского сражения».

Учитель: Провал немецкого наступления на Москву развеял миф о непобедимости германской армии. План «Барбаросса» потерпел полное крушение. В чём же состоит историческое значение этого сражения?

Четвёртое сообщение: «Историческое значение Московской битвы».

СПРАВКА : Маршал Жуков Г. К. подчеркнул в мемуарах:

«Когда меня спрашивают, что больше всего запомнилось из минувшей войны, я всегда отвечаю: битва за Москву. Она похоронила план «Барбаросса».



Франц Гальдер, начальник Генерального штаба сухопутных войск Германии, назвал поражение вермахта под Москвой «катастрофой» и «началом трагедии на Востоке». «Разбит миф о непобедимости немецкой армии, – писал Ф.Гальдер. – С наступлением лета немецкая армия добьется в России новых побед, но это уже не восстановит миф о ее непобедимости. Поэтому 6 декабря 1941 г. можно считать поворотным моментом, причем одним из самых роковых моментов в краткой истории Третьего рейха. Сила и могущество Гитлера достигли своего апогея, начиная с этого момента они пошли на убыль...».

Бывший начальник штаба 2-й армии генерал Блюментрит назвал поражение немцев под Москвой «поворотным пунктом» кампании в России.

Командир 47-го моторизованного корпуса генерал Бамлер утверждал, что «отступление 1941–1942 гг. было исходным пунктом большого военного кризиса, от которого немецкая армия ни материально, ни морально так и не смогла оправиться».

Уинстон Черчилль, премьер-министр Великобритании в 1940–1945 гг. писал Сталину 16 декабря 1941 г.:

«Невозможно описать то чувство облегчения, с которым я каждый день узнаю о Ваших замечательных победах на русском фронте. Я никогда еще не чувствовал себя столь уверенным в исходе войны».

Во время допроса в июне 1945 г. фельдмаршал Кейтель заявил, что после Московской битвы не представлял себе «военного решения» всей восточной кампании
Учитель: 70 лет со дня Победы под Москвой. Мы вспоминаем, мы помним, мы не забыли…

Просмотр фильма « Битва под Москвой» 10 минут.

Учитель литературы.Обнаженная правда писателя, попавшего в декабре 1941 года под Клином в плен контуженным, открывает народную трагедию 1941 года. По словам жены Воробьева, воспоминания о войне жгли его сознание, хотелось кричать об этом во весь голос. Чтоб сказать об том, чему был свидетелем, нужен, казалось, какой-то сверхчеловеческий язык, и К. Воробьев находит такие слова, которые показывают нам беспощадную, страшную правду первых месяцев войны.
 Учитель.- Вспомним сюжет повести. Началась война. Где и как происходят события в повести?
- Ребята, о чем рассказывает повесть К.Д. Воробьева “Убиты под Москвой?”

-Как воспринималась война Ястребовым? Найдите и зачитайте отрывок из текста.

- Расскажите о первой встрече с настоящими, живыми немцами.

-Какие эпизоды произвели на вас наибольшее впечатление? Зачитайте их.

- “На кладбище скапливались вечерние тени…”

- “Впереди увязающе глухо, не по-своему, треснула мина…”

- “Ни тогда, ни позже Алексей не мог понять, почему сапог, желтый, короткий, с широким раструбом голенища, стоял?

- Что вы можете сказать о капитане Рюмине?



- Что происходит с курсантами на фронте? (Они попадают в окружение)

- Что предпринимает капитан Рюмин?

- Что произошло с Рюминым

-Как он умирает? Кто был в момент смерти с ним?

-Какие перемены произошли в Алексее после смерти Рюмина? Как


раскрывается в этом отрывке внутреннее состояние Алексея? Прочитайте этот отрывок в тексте.
- Как показывает автор психологию Алексея?
- Почему Рюмин кончил жизнь самоубийством?

- Что же было главным, что Алексей Ястребов увидел на фронте?



- Чью смерть? Как автор изображает бой с танками? Перескажите этот эпизод.
Вывод. Алексей на пределе сил вступает в единоборство с фашистскими танками и побеждает, и идет, постепенно забирая на восток. Что он чувствует при этом? (1 вариант повести)
- Каким был путь кремлевского курсанта лейтенанта Алексея Ястребова к победе над собой, над страхом смерти?
-Алексей начинает внимательнее всматриваться в людей, задумываться о поступках бойцов и своих в том числе. О чем он думает, когда оказывается с одним курсантом в воронке?(зачитать)
- Как сложилась судьба молодого лейтенанта Алексея Ястребова?

- Можем ли мы назвать Алексея мужественным героем?



- Мужество по Л.Н. Толстому, это не значит не бояться на войне, это значит находить в себе силы подниматься под пулями, идти в атаку, отстаивая свою землю. Ребята, чем же отличается повесть “Убиты под Москвой”?

- Повесть отличается тем, что она насыщена правдой до предела и даже сверх предела. Мы, несомненно, почувствуем, как там было на самом деле.



Просмотр фильма « Кремлевские курсанты в битве за Москву. 1941г» 10 минут.
Разве погибнуть ты им завещала, Родина?
Жизнь обещала, любовь обещала, Родина?
Разве для смерти рождаются дети, Родина?
Разве хотела ты их смерти, Родина?
Пламя ударило в небо — ты помнишь, Родина?
Тихо сказала: Вставайте на помощь…» - Родина.
Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина.
Просто был выбор у каждого: Я или Родина!
Вечная слава героям!
Слава героям, слава!

Учитель истории. Подвиг воинов, оборонявших город-герой Москву, навсегда останется в памяти народа. Через 25 лет после Московской битвы под стенами Кремля был зажжен Вечный огонь на Могиле Неизвестного Солдата, погибшего в 1941 году в полях Подмосковья. “Имя твое неизвестно. Подвиг твой бессмертен. Павшим за Родину. 1941-1945” - начертано на памятной плите.

Похожие:

Интегрированный урок истории и литературы в форме конференции \"Жив народ, пока жива его память\" iconМой язык моя Родина
Я лично уверен, что утверждение: “пока жив язык жив народ, его самобытность, его душа” является убедительным и важным. Особенно важным...
Интегрированный урок истории и литературы в форме конференции \"Жив народ, пока жива его память\" iconצ 9 Мая – День Победы!
Заросли траншеи нанесенные войной земле, поросли травой безымянные могилы и выросли цветы на полях былых сражений… и только память...
Интегрированный урок истории и литературы в форме конференции \"Жив народ, пока жива его память\" iconИгнатий Дарасунская я Игнатий Епов 1796 г р.–жив 1830 г. Влас Епов
Дети Игнатия 1796 г р.–жив 1830 г.: Фёдор (1819 г р.–жив 1829 г.), Афанасий (1820 г р.–жив 1859 г.), Меланья (1821 г р.–жива 1830...
Интегрированный урок истории и литературы в форме конференции \"Жив народ, пока жива его память\" iconИнтегрированный урок литературы и истории в 10 классе. Тема урока: Наполеон: взгляд историка и писателя. Учитель русского языка и литературы Афонина Елена Владимировна
Цель урока: Сравнить исторические сведения о личности Наполеона с его образом в романе Л. Н. Толстого «Война и мир»
Интегрированный урок истории и литературы в форме конференции \"Жив народ, пока жива его память\" iconЛюбовь Александровна Самсонова, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории мбоу «сош №15 с уиоп змр рт». Каждый народ заслуживает … своего вождя? …! интегрированный урок
Оборудование: презентация, проектор, ноутбук, экран, театральный реквизит, ширма
Интегрированный урок истории и литературы в форме конференции \"Жив народ, пока жива его память\" iconУрок 1, Тема: Тоталитарные режимы: происхождение, сущность, типология. Судьба человека в тоталитарном государстве. А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича» интегрированный урок литературы и истории в 11 классе
Тема: Тоталитарные режимы: происхождение, сущность, типология. Судьба человека в тоталитарном государстве. А. И. Солженицын «Один...
Интегрированный урок истории и литературы в форме конференции \"Жив народ, пока жива его память\" iconИнтегрированный урок (география и математика) Тема урока : «Особенности рельефа Южной Америки. Нахождение координат через решение линейных уравнений»
Здравствуйте! Сегодня мы проведем интегрированный урок по географии и математике. Вести мы его будем вместе с учителем географии
Интегрированный урок истории и литературы в форме конференции \"Жив народ, пока жива его память\" iconТип урока: интегрированный урок-коммуникация Тема урока : «Характеристика литературного героя» Класс: 7 Автор: Данилова Татьяна Аркадьевна
Интегрированный урок- коммуникация русского языка и литературы по теме «Характеристика литературного героя» (Дерсу Узала в научно-художественном...
Интегрированный урок истории и литературы в форме конференции \"Жив народ, пока жива его память\" iconВасилий Эпов жив 1898 г. Евграф Эпов жив 1889 г. Дети Василия
Дети Василия жив 1898 г.: Иван (1886 г р.–жив 1937 г.), Семён (1898 г р.–жив 1930 г.), Поликарп (жив 1926 г.)
Интегрированный урок истории и литературы в форме конференции \"Жив народ, пока жива его память\" iconИсправлена с 16. 02. 2014 по 31. 05. 2014
Дети Афанасия Ивановича жив 1586 г.: Семён (жив 1608 г.), Ананий (жив 1628 г.), Фёдор, Юрий (жив 1665 г.), Никифор
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org