Рабочей программы учебной дисциплины философские проблемы естествознания Уровень основной образовательной программы



Скачать 70.85 Kb.
Дата06.11.2012
Размер70.85 Kb.
ТипЗадача
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»




















АННОТАЦИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

философские проблемы естествознания


Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки: педагогическое образование

Профиль: математика
Форма обучения: очная
Кафедра: философии

ФИО разработчика Борсяков Ю.И.

Трудоемкость дисциплины 2 зачетных единиц

Количество часов 72

В.т.ч. аудиторных 32; внеаудиторных 40

Форма отчетности зачет


г. Воронеж – 2011 г.


  1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Целями освоения дисциплины философские проблемы естествознания являются:

Цель курса:

сформировать целостное философское осмысление проблем естественнонаучного знания на основании комплексного историко-философского, культурологического и эволюционно-синергетического подходов, раскрыть системную сложность, целостность мира и его познания.

Задача курса:

1) показать не противоречивость, а взаимную необходимость естественнонаучного и философского подходов к исследованию окружающего мира;
2) раскрыть роль научных революций в человеческой культуре и представить естествознание как историко-культурное явление;
3) рассмотреть содержание и ценность различных методологических подходов, которые наиболее актуальны в современном естествознании: системный, синергетический, экологический, антропный, аксиологический;
4) обозначить философские основания и принципы нелинейной науки и синергетического мышления;
5) определить естественнонаучный и философский смысл таких понятий и категорий как пространство и время,
детерминизм, хаос, норма, реальность, бытие и др.;
6) поставить проблему отношения человек-мир в контексте естественнонаучного и философского осмысления;
7) сформировать навыки самостоятельного анализа онтологических и теоретико-познавательных проблем естествознания.


Проблемно-предметное поле курса «Философские проблемы естествознания» представляет собой взаимосвязь общенаучной, общекультурной и специально-научной областей знания, что определяет общие границы информационной составляющей данной учебной дисциплины и дает возможность представить содержание курса как реализацию интегративно-проблемного подхода.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные:

  • владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

  • способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

  • готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ



п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

в дидактических единицах

1

Ведущие проблемы современного естествознания


Основания дифференциации знания. Специфика предметов и методов конкретных наук. Распространение математических методов и связанные с этим проблемы. Междисциплинарный и многодисциплинарный синтез.


2

О современной философской базе естествознания


Проблемы методологии и специфики философского познания и задачи развития современной науки. Важнейшие философские идеи истории становления и в основаниях современного естествознания. Философия как организатор взаимодействия социально-гуманитарных с остальными науками.


3

Проблема существования математических объектов/философский анализ/


Количественные отношения и пространственные формы. Аналитика и геометрия. Формулы и фигуры. Функции и графики. Операции и процедуры. Математический объект. Есть ли уход от эмпиризма? Современная философская онтология в осмыслении темы существования математических объектов.


4

Философия конечного и бесконечного в математике


Соотношение конечного и бесконечного. Последовательность и предел. Представления о бесконечно малых и бесконечно больших величинах. Есть ли различие между актуальной и потенциальной бесконечностью в математике? Где, как и почему необходимо учитывать это различие? Финитаризм.


5

Понятие доказательства в математике и его развитие /философский анализ/

Понятие доказательства и его эволюция от Древнего Египта до наших дней. Зарождение дедуктивного метода в Древней Греции. Евклид и его 'Начала'. Современное представление о доказательстве, связь со строгостью. Никола Бурбаки и его 'Начала математики'. Нужна ли строгость в выборе логики?


6

Дедуктивное построение геометрии


Геометрия от Евклида к Лобачевскому и Гильберту. Неевклидовы геометрии. Геометрия это или аналитика? Что от геометрии, а что от аналитики? Возможна ли геометрия в аналитике?


7

Общее представление о формальном аксиоматическом методе


Самоотносимость. Формализация арифметики и теорема Геделя о неполноте. Формализация теории множеств и неразрешимость проблемы континуума. Есть ли спасение от парадоксов в выборе подходящей логики? Идея многозначных логик. Противоречие между потенциально возможным и конкретно реализуемым.


8

Интуиция в математике


Интуиция как синтез потенциально возможного и конкретно реализуемого. Недостатки доказательств, истоки сомнений. Есть ли предел сомнению? Математическая истина - это неразрывный сплав концепции и факта. Интуиционизм и ультраинтуиционизм в математике.




3. Образовательные технологии
1.Обзорная лекция

2. Занятия-практикум /семинар/


4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
4.1. Основная литература

1. Афанасьева В.В. Детерминированный хаос: феноменологическо-онтологический анализ. Саратов: 'Научная книга', 2002. 247 с.

2. Беляев Е.А., Перминов В.Я. Философские и методологические проблемы математики. М., 1981.

3. Богданов А. Природа.-Жизнь.-Психика.-Общество. Основные элементы исторического взгляда на природу. СПб., 1899. 255 с.

4. Бом Д. Причинность и случайность в современной физике. М., 1959.

5. Бриллюэн Л. Научная неопределенность и информация. М., 1966. 271 с.

6. Вейль Г. Математическое мышление. М., 1989.

7. Вейль Г. О философии математики. М.-Л., 1934.

8. Гильберт Д. Основания геометрии. М.-Л.. 1948

9. Клини С.К. Введение в математику. М., 1957.

10. Колмогоров А.Н. Математика в ее историческом развитии. М., 1991.

11. Левич А.П. Метаболическое время естественных систем // Системные исследования. Ежегодник. - Москва: Наука, 1989. С.304-325.

12. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т.20.

13. Математика в современном мире. М., 1967.

14. Математика, ее содержание, методы и значение. М., 1956. Т.1.
4.2. Дополнительная литература

1. Проблемно-ориентированный подход к науке: Философия математики как концептуальный прагматизм / Отв. ред. В.В. Целищев. Новосибирск: Наука, 2001. 54 с.

2. Разумов В.И., Сизиков В.П. Математические и философские основы теории динамических информационных систем. http://newasp.omskreg.ru/tdis/.

3. Рожанский И.Д. Развитие естествознания в эпоху античности. Ранняя греческая наука 'о природе'. М., 1979.

4. Родин С.Н. Идея коэволюции. Новосибирск, 1991. 271 с.

5. Рузавин Г.И. Философские проблемы оснований математики. М., 1983.

6. Урманцев Ю.А. Симметрия природы и природа симметрии: Философские и естественнонаучные аспекты. М., 1974. 229 с.

7. Философская энциклопедия. М., 1960-70. Т.1-5. (Статьи: Абстракция, Аксиоматический метод, Антиномия, Апория, Время, Геометрия, Доказательство, Зенон, Интуиционизм, Конвенционализм, Логицизм, Логический позитивизм, Математика, Номинализм, Софизм, Финитизм, Формализация, Элейская школа, Эффективизм.)

8. Хакен Г. Синергетика. М., 1980. 404 с.

9. Хакен Г. Информация и самоорганизация: Макроскопический подход к сложным системам. М., 1991. 240 с.
4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
http://www.keldysh.ru/BioCyber/lectures/html/.


Похожие:

Рабочей программы учебной дисциплины философские проблемы естествознания Уровень основной образовательной программы iconРабочей программы учебной дисциплины психология уровень основной образовательной программы

Рабочей программы учебной дисциплины философские проблемы естествознания Уровень основной образовательной программы iconРабочей программы учебной дисциплины история зарубежной музыки Уровень основной образовательной программы
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции
Рабочей программы учебной дисциплины философские проблемы естествознания Уровень основной образовательной программы iconРабочей программы учебной дисциплины культура и межкультурное взаимодействие в современном мире Уровень основной образовательной программы
Целью освоения дисциплины являются: формирование у студентов поликультурного сознания, позволяющего грамотно взаимодействовать с...
Рабочей программы учебной дисциплины философские проблемы естествознания Уровень основной образовательной программы iconК рабочей программе по учебной дисциплине «Гигиена и экология человека» Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является часть основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по...
Рабочей программы учебной дисциплины философские проблемы естествознания Уровень основной образовательной программы iconК рабочей программе по учебной дисциплине «Анатомия и физиология человека» Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по...
Рабочей программы учебной дисциплины философские проблемы естествознания Уровень основной образовательной программы iconРабочей программы учебной дисциплины новая история стран востока уровень основной образовательной программы
В. т ч аудиторных – 76 час.; Срс – 68 час.; в период промежуточной аттестации – 36 час
Рабочей программы учебной дисциплины философские проблемы естествознания Уровень основной образовательной программы iconРабочей программы учебной дисциплины (модуля) Шрифты Уровень основной образовательной программы
Цель дисциплины: ознакомление с основными понятиями шрифтовой культуры, с эволюцией шрифтовых форм и их взаимосвязью с технологиями...
Рабочей программы учебной дисциплины философские проблемы естествознания Уровень основной образовательной программы iconРабочая программа учебной дисциплины теория алгоритмов Уровень основной образовательной программы бакалавриат

Рабочей программы учебной дисциплины философские проблемы естествознания Уровень основной образовательной программы iconРабочей программы учебной дисциплины (рпуд) «Русский язык» Цель учебной дисциплины
Место учебной дисциплины в структуре ооп: дисциплина относится к образовательной составляющей и входит в цикл специальных дисциплин...
Рабочей программы учебной дисциплины философские проблемы естествознания Уровень основной образовательной программы icon2. Требования к результатам освоения основной образовательной программы по направлению подготовки магистров 211000 «Конструирование и технология электронных средств»
Целью разработки примерной основной образовательной программы является методологическое обеспечение реализации фгос впо по данному...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org