Урок развития речи(по литературе и художественной культуре) Ход урока Работа над темой урока



Скачать 117.37 Kb.
Дата26.07.2014
Размер117.37 Kb.
ТипУрок
Тема Составление письменных высказываний на тему : «Литература и живопись» (картины и рисунки М.Ю. Лермонтова)

Цель: обучение умению строить высказывание, используя литературный материал и искусствоведческий; развитие умения сопоставлять произведение живописи и литературное произведение; развитие навыков в характеристике автора и его произведений и коммуникативных навыков, умения высказывать своё мнение; воспитание интереса к живописи, к личности поэта.

Оборудование: репродукции картин М.Ю. Лермонтова, книги Т. Ивановой «Лермонтов на Кавказе», В. Мануйлова «Михаил Юрьевич Лермонтов».
Урок развития речи(по литературе и художественной культуре)

Ход урока




  1. Работа над темой урока

Вступительное слово учителя М.Ю. Лермонтов – поэт, погибший в 26 лет. Это знает каждый в нашей стране. Но не все знают, каким многосторонне талантливым был этот человек. Известно, что он играл на фортепиано, скрипке, сочинял музыку, прекрасно пел. В Благородном пансионе при Московском университете Мишель прославился как сильный математик и шахматист. Его воинский талант, умение оценить обстановку и принять единственно правильное решение проявился во время его ссылки на Кавказ, где шла война с горцами. Трижды он был представлен к высшей награде, и трижды его имя вычёркивалось из списков. Но талант Лермонтова-художника ничуть не уступает таланту Лермонтова-поэта, если учесть, что почти все картины сделаны мимоходом, когда у поэта и времени на их создание не было. Сегодня мы с вами и постараемся восполнить этот пробел и рассмотрим произведения рано погибшего поэта, подумаем, каким событиям и людям посвящены его картины. Постарайтесь не только рассказать историю написания произведений, но и выскажите своё отношение к ним, подумайте, как перекликаются живописные полотна с поэтическими строками Лермонтова.

1. Презентация учениками своих письменных работ (в электронном варианте, с использованием картин М.Ю.Лермонтова):

1)Лермонтов. «Вид Пятигорска»

«Во время долгого пути по весенней распутице от Петербурга до Ставрополя Лермонтов простудился, и его послали лечиться на горячие воды в Пятигорск. Дорога из Ставрополя в Пятигорск шла через крепость Георгиевскую. В мае в этих местах часто дождливая, пасмурная погода. Серое небо. Унылая, пустынная равнина. Только изредка показывались отдельные невысокие горы. Но вот опять стало проясняться, туман – рассеиваться. Справа, в глубине, показалась гора Змеиная, вся заросшая лесом, сизо – голубой Бештау встал в своём суровом величии. Дорога круто поднималась в гору, и с высоты стал виден Пятигорск.

Чистенькие беленькие домики вытянулись по линии. Везде аккуратные пёстренькие цветнички, ровно подстриженные молодые деревца. Над всем этим возвышается украшенное колоннами красивое нарядное здание из камня пепельного цвета.

Это знаменитая пятигорская ресторация, не раз упоминавшаяся в литературе»,

Так описывает Татьяна Иванова приезд Лермонтова на минеральные воды в Пятигорск в книге «Лермонтов на Кавказе».

А теперь послушайте, каким видел Пятигорск сам Лермонтов.

« Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру на краю города, на самом высоком месте, у подошвы Машука: во время грозы облака будут спускаться до моей кровли. Вид с трёх сторон у меня чудесный. На запад пятиглавый Бешту синеет, как «последняя туча рассеянной бури»; на север подымается Машук, как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю эту часть небосклона; на восток смотреть веселее: внизу передо мною пестреет чистенький, новенький городок, шумят целебные ключи, шумит разноязычная толпа, - а там, дальше, амфитеатром громоздятся горя всё синее и туманнее, а на краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльборусом. Весело жить в такой земле!»

Смотришь на картину Лермонтова «Вид Пятигорска» - и всё, как на ладони. Город начинается у подножия горы Машук. Внизу, среди горных хребтов, видно ряд домиков, а вдали, за домами, - здание ресторации, там устраивались балы. Видно, как за городом протекает Подкумок, это горная река, и дальше видны горы – они голубоватые и сливаются с небом.

Картина Лермонтова помогает увидеть места, о которых рассказывается в романе «Герой нашего времени». Не знал Лермонтов только того, что ему суждено быть убитым в этих местах и похороненным на горе Машук.

Я никогда не был в Пятигорске и, возможно, туда не попаду. Но картины Лермонтова помогают мне ощутить, как прекрасны эти места, сколько в них поэзии и красоты. И помогают мне в этом прежде всего картины Михаила Юрьевича.
2) Лермонтов. «Военно-грузинская дорога близ Мцхеты»

По Военно-грузинской дороге Лермонтов впервые проехал осенью 1837 года, его спутником на этом пути был поэт и декабрист Александр Одоевский. Вдвоём с Одоевским они двинулись по маршруту, где так недавно проезжал сам Пушкин. Михаил и Александр разбирали старые надписи на стенах, и им казалось, что где-то обязательно найдут они руку Пушкина, его рукой начертанное имя.

В эту поездку Лермонтов много рисовал, с увлечением он делал наброски карандашом, акварелью, потом, когда было свободное время, завершал работы. Свои картины и рисунки он со всякой удобной оказией пересылал друзьям в Москву и Петербург. Поэтому и сохранились они до наших дней.

В письме к Раевскому Лермонтов так описывал свои впечатления о поездке:

«Как перевалился через хребет в Грузию, так бросил тележку и стал ездить верхом; лазил на снеговую гору (Крестовую) на самый верх, что не совсем легко, оттуда видна половина Грузии как на блюдечке, и право я не берусь объяснить или описать этого удивительного чувства: для меня горный воздух бальзам, хандра к чёрту, сердце бьётся, грудь высоко дышит – ничего не надо в эту минуту; так сидел бы да смотрел целую жизнь».

На станции Мцхет, где при слиянии двух рек – Арагвы и Куры- была некогда древняя столица Грузии – город Мцхета, внимание Лермонтова привлёк одиноко возвышающийся храм. В лучах вечерней зари он был весь омыт золотом. Поэт отправился осматривать Свети- Цховели – замечательный памятник грузинского зодчества, и он поразил его. Лермонтов думал о великом мастере, который мог создать такое чудо, и на фасаде увидел высеченную фигуру юноши, а рядом – руку с наугольником. Неужели этот мальчик – строитель храма? – удивился поэт. Старый монах рассказал ему, что юноша – действительно тот зодчий, что создал этот прекрасный храм, а рука с наугольником – его правая рука, отрубленная палачом по приказу царя, чтобы юноша не смог больше сделать такое прекрасное творение.

Старик поведал поэту и свою собственную судьбу. Он был взят в плен русскими ещё ребёнком и отдан в монастырь. Тосковал по дому, по родным горам, бежал, был долго болен, а потом привык и стал монахом.

И Лермонтов пошёл в полуразрушенный монастырь, очертания которого рисовались на обнажённой скале. И вскоре появились такие строки:

Однажды русский генерал

Из гор к Тифлису проезжал;

ребёнка пленного он вёз.

Тот занемог, не перенёс

Трудов далёкого пути;

Он был, казалось, лет шести,

Как серна гор, пуглив и дик

И слаб и гибок, как тростник.

Так родилась прекрасная поэма о гордой, непримиримой душе Мцыри.

3) Портрет Варвары Лопухиной

Весною 1831 года Михаил Лермонтов несколько дней гостил под Москвой в семье драматурга Иванова, в дочь которого был влюблён. Наталья была девушкой удивительной красоты, но неверной. Обида, нанесённая непостоянной девушкой, очень ранила его. Он после этого пытается забыть о своём горе, предаётся напускному веселью, и мало кто понимает, что на самом деле ему одиноко и грустно. Именно в это время Лермонтов знакомится с Варей Лопухиной.

Лопухины жили неподалёку от Малой Молчановки, куда переселилась Арсеньева с внуком Мишей. Лермонтов почти каждый день бывал у Лопухиных, так как они им приходились дальними родственниками. Весной 1831 года Варе минуло 16 лет.

Родственник Лермонтова Шан-Гирей так описывал её: «Милая, умная, как день, и в полном смысле восхитительная, Варвара Лопухина была натура пылкая, восторженная, поэтическая». Приехав в Москву, Варя не утратила своей деревенской простоты и непосредственности. Красивой её нельзя было назвать, на лице её чернело маленькое родимое пятнышко, и дети дразнили её: «У Вареньки родинка, Варенька уродинка!» Но в минуты душевного волнения её лицо преображалось: огромные, прекрасные глаза наполнялись волнением, одухотворением и были удивительны.

После Натальи Ивановой Лермонтов сумел по достоинству оценить духовную глубину Вареньки. Варя знала о недавнем чувстве Михаила к Наталье и пыталась его как-то успокоить. Они часто встречались, совершали загородные прогулки. Михаил Юрьевич понимал, что влюблён, но после неудачной предыдущей влюблённости боялся новых чувств, не верил в искренность девушки.

Лето пролетело, и в августе 1832 года он вместе с бабушкой едет в Петербург, рассчитывая поступить в университет, но с университетом ничего не получается, и он поступает в школу гвардейских подпрапорщиков. Следующие три года проходят в муштре на занятиях и в кутежах в свободное время.

В 1834 году Лермонтова производят в офицеры, и он окунается в бурную светскую жизнь, полную удовольствий, а в мае 1835 года Варя Лопухина выходит замуж за Бахметева, человека состоятельного, намного старше её. Узнав об этом, Лермонтов начинает понимать, как много значила для него эта девушка. В конце года, по пути в Тарханы, проездом через Москву, он встречается с Варей, уже Бахметевой. Происходит очень тяжёлое для обоих объяснение. Варя признаётся, что вышла замуж, сдавшись на уговоры родственников, не веривших, что Лермонтов когда-нибудь попросит её руки, а Бахметев считался выгодной партией для Вари. Она согласилась, когда до неё стали доходить слухи об успехах Лермонтова в свете, решила, что он забыл её, а раз так – то чего ещё ждать? Они объяснились и расстались.

Портрет Варвары Александровны Лопухиной Лермонтов начал писать в 1835 году, после её замужества. Мы видим, как тщательно обрисованы её глаза, их печальный взгляд. Лицо девушки серьёзно, оно показано в пол-оборота, видна родинка над левой бровью. Глядя на этот портрет, вспоминаешь стихи поэта:

Она не гордой красотою

Прельщает юношей живых,

Она не водит за собою

Толпу вздыхателей немых,

И стан её – не стан богини,

И грудь волною не встаёт,

И в ней никто своей святыни,

Припав к земле, не признаёт.

Однако все её движенья,

Улыбки, речи и черты

Так полны жизни, вдохновенья,

Так полны чудной простоты.

Весной 1838 года Варвара Бахметева была в Петербурге проездом за границу. Это была последняя встреча Михаила Лермонтова с любимой, больше они уже не увидят друг друга.

Меня не поразила внешность девушки. По-моему, она самая обычная. Но меня поразило отношение поэта к Варе, так нарисовать девушку, как он, мог только по-настоящему влюблённый человек. Я смотрю на этот портрет понимаю: в нём живёт любовь.



4) Лермонтов «Парус»

Белеет парус одинокой

В тумане моря голубом…

Так начинает Лермонтов своё произведение. И я представляю: вот я стою на берегу, на скале, и вижу этот парус. Он белеет вдали. Он спокойный, потому что ветра нет.

Играют волны, ветер свищет,

И мачта гнётся и скрыпит.

И тут передо мной возникает рисунок Лермонтова «Парус». Я смотрю на него и слышу свист ветра и скрип мачты, как она гнётся. И парус уже не где-то вдали, а рядом со мной, может, я даже стою на его борту. И берег близко. Я даже могу рассмотреть дома на берегу.

Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч солнца золотой,

А он, мятежный, просит бури,

Как будто в буре есть покой.

Я думаю: почему не может парус жить спокойно? Но ведь это же парус! Если ветер не дует, то он просто висит, и лодка под парусом стоит на месте. Для паруса безветрие – это смерть, а буря – это как раз жизнь. Наверно, таким был и Лермонтов. Он не мог жить спокойно, ему нужны были события, пусть даже нехорошие, но он хотел, чтобы что-то происходило. И эта картина, как я понимаю, своего рода автопортрет поэта. Так мне кажется. И я понимаю поэта.



5) Автопортрет М.Ю. Лермонтова

Портретов Михаила Лермонтова, сделанных при его жизни, очень много. Но из всех его портретов самый интересный – это автопортрет, который Лермонтов написал в 1837 году, в то время, когда он был сослан на Кавказ.

На этом портрете поэт – такой, каким он сам себя представлял. Молодой, черноволосый, глаза очень большие и печальные, брови немного нахмурены, складка рта такая, словно он чем-то расстроен.

Одет Лермонтов в кавказскую бурку с длинным ворсом и гусарский мундир, рука его лежит на эфесе шпаги.

На фоне поэта – Кавказские горы. Рисунок сделан акварелью. Вроде бы, портрет этот не связан с самим творчеством поэта, но он помогает понять, что поэт – не такой сильный, невозмутимый, каким хочет казаться. Он и добрый, и по-детски ранимый. Он словно мой ровесник, и потому он мне становится ещё ближе.


  1. Лермонтов «Битва при Валерик»

11июля 1840 года состоялась битва при реке Валерик. Целую неделю русские войска вели кровопролитные бои, наступая на кавказские аулы. И жгли деревни. То, что поэт описал в своей юношеской поэме «Измаил-Бей», теперь поэт видел и сам:

Горят аулы; нет у них защиты,

Врагом сыны отечества разбиты,

И зарево, как вечный метеор,

Играя в облаках, пугает взор.

Лермонтов очень переживал, наблюдая за действиями русских военных. Он не понимал смысла этой войны, считал её глупостью и преступлением. Его друг и родственник Алексей Столыпин – Монго сказал ему:

- Жалеешь этих бездельников-головорезов? А я думаю, пусть их жгут, так им и надо. Из-за них нам приходится таскаться по этим гнусным трущобам. Ну, что кажешь, поэт?

Но поэт молчал. Лермонтову было поручено следить за действиями передовой штурмовой колонны и уведомлять начальника отряда о её действиях. Но он носился под пулями, не замечая их свиста. И когда штурмовая колонна бросилась на завалы, он, вместо того, чтобы мчаться с донесением, выхватил шашку и бросился вместе со всеми. Даже не успев соскочить со своего белоснежного коня.

Лермонтов не пользовался своей привилегией офицера и в холодные осенние ночи спал вместе со своим отрядом на голой земле, ел из одного котла с солдатами. Заступался за рядовых, был всегда справедлив. Солдаты уважали его и называли :«правильный поручик».

А этот поручик сочувствовал тем, с кем вынужден был воевать, и писал:

Как хищный зверь, в смиренную обитель

Врывается штыками победитель;

Он убивает старцев и детей…

В стихотворном послании Варваре Лопухиной он так описывает бой при реке Валерик:

На берегу, под тенью дуба,

Пройдя завалов первый ряд,

Стоял кружок. Один солдат

Был на коленях; мрачно, грубо

Казалось выраженье лиц,

Но слёзы капали с ресниц,

Покрытых пылью… на шинели,

Спиною к дереву, лежал

Их капитан. Он умирал…

Так описать бой может только тот, кто его пережил, кто побывал там, в огне, кто возненавидел эту войну. Известно, что Лермонтов не принимал участия в уничтожении мирных аулов, и никто, никакой командир не мог заставить его это сделать. А вот трусом он не был. И смерти не боялся. И в своей картине «Битва при реке Валерик» всеми средствами, доступными художнику, показал, как это страшно – война. Чеченцы отступают, у них уже не осталось сил, но они не хотят бросать своих мёртвых, отступая, они несут их на руках. Даже трупы своих воинов они не хотят отдавать врагу. Глядя на картину, понимаешь, почему Лермонтов пишет в своих стихах:

Я думал: жалкий человек.

Чего он хочет?.. Небо ясно,

Под небом места много всем,

Но непрестанно и напрасно

Один враждует он – зачем?

Я думаю, что картины Лермонтова о Кавказе – антивоенные. Поэт был воином, но войну не одобрял и хотел свои мысли передать нам в стихах и картинах.

А ещё наша учительница рассказывала, как однажды, находясь на Кавказе, она говорила с одним чеченцем, и тот назвал Лермонтова чеченским поэтом. Она, конечно, удивилась, напомнив, что Лермонтов с чеченцами воевал. Но тот так ответил: «Никто не выразил душу горца так, как сделал Лермонтов. Он уважал чеченцев и описал их лучше любого кавказского поэта. Поэтому он наш поэт».


  1. Обсуждение прослушанного.

III.Подведение итогов

Беседа:


  1. Каким сюжетам отдавал предпочтение Лермонтов? Что он рисовал?

  2. Какие кавказские пейзажи, сделанные Лермонтовым, запомнились вам?

  3. Кто такая Варя Лопухина? За кого она вышла замуж?

  4. Как называли солдаты Лермонтова?

  5. Как появился сюжет поэмы «Мцыри»?

  6. Рядом с именем Миши Лермонтова постоянно возникает его бабушка Елизавета Арсеньева. Как вы думаете, почему?

7) О каких талантах Лермонтова вы впервые узнали на этом уроке?

8) Интересны ли вам были сообщения ваших одноклассников?

Учитель. Мы прослушали несколько высказываний о картинах Лермонтова. Больше узнали о жизни поэта, о людях, которые были ему близки, о том, что поэта волновало, что заставляло его сочинять произведения и рисовать картины. Добавлю только, что рисовать Лермонтов начал лет в 10 – 11, неплохо лепил различные фигурки из цветного воска. В 1827 году, когда Лермонтову было 13 лет, он в доме Мещеринова, где гостил с бабушкой, увидел коллекцию картин отечественных и зарубежных мастеров. Коллекция эта поразила его, и он решил заниматься живописью всерьёз. К Мише пригласили молодого художника Александр Солоницкого, он, конечно, помог поэту. И всё же, всё, чего достиг этот человек, он достиг своим талантом и трудом. А картины его вы можете посмотреть в Пятигорске, в домике-музее, где всё хранится с большой любовью. Экскурсовод этого музея как-то раз, когда мы были в Пятигорске, рассказала, что Лермонтов стихи свои не очень-то берёг, раздавал друзьям, знакомым, мог попросту выбросить, а вот к картинам относился очень бережно. Не возил с собою их во время войны, а с оказиями переправлял в Москву, Петербург, Тарханы. Значит, они были ему дороги. Поэтому они дороги и нам.

Домашнее задание: Сделать описание понравившейся картины М.Ю.Лермонтова

Похожие:

Урок развития речи(по литературе и художественной культуре) Ход урока Работа над темой урока iconКонспект урока в 11 классе по мировой художественной культуре. Тема урока: «Основные направления развития зарубежной живописи»
Цель урока: дать представление об особенностях развития зарубежной живописи, познакомить учащихся с такими направлениями в искусстве...
Урок развития речи(по литературе и художественной культуре) Ход урока Работа над темой урока iconУрок истории в 5 классе. Тема урока: «Семь чудес света». Этапы урока Ход урока Деятельность учителя

Урок развития речи(по литературе и художественной культуре) Ход урока Работа над темой урока icon-
Цели урока: продолжение знакомства с повестью “Шинель”, работа над понятиями “сквозная тема в русской литературе”, “маленький человек”,...
Урок развития речи(по литературе и художественной культуре) Ход урока Работа над темой урока iconЦели урока : продолжение знакомства с повестью "Шинель", работа над понятиями "сквозная тема в русской литературе", "маленький человек", обучение монологической речи, умению вести полемику
Шинель”, работа над понятиями “сквозная тема в русской литературе”, “маленький человек”, обучение монологической речи, умению вести...
Урок развития речи(по литературе и художественной культуре) Ход урока Работа над темой урока iconУрок-диалог. Ход урока. I. Развитие певческих навыков. Распевание
«С этажа и на этаж…». Пение звукоряда в восходящем и нисходящем движении по четыре звука на одно дыхание. Работа над кантиленой,...
Урок развития речи(по литературе и художественной культуре) Ход урока Работа над темой урока iconУрок истории в 7 классе Тип урока : урок изучения нового материала Тема урока : Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и изобразительном искусстве. Цель урока (обучающая)
Тема урока: Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и изобразительном искусстве
Урок развития речи(по литературе и художественной культуре) Ход урока Работа над темой урока iconФорма урока: урок-музей Ход урока
Цель: познакомить учащихся с историей появления и развития русского письма, с основными компонентами письма; развивать речь учащихся;...
Урок развития речи(по литературе и художественной культуре) Ход урока Работа над темой урока iconУрок 6: Спасение Рабочая тетрадь Содержание: План План урока. Заметки Ход урока, цитаты, выводы
Обзорные вопросы Вопросы по материалу урока. Могут быть использованы для письменных заданий
Урок развития речи(по литературе и художественной культуре) Ход урока Работа над темой урока iconУрок 5: Церковь Рабочая тетрадь Содержание: План План урока. Заметки Ход урока, цитаты, выводы
Обзорные вопросы Вопросы по материалу урока. Могут быть использованы для письменных заданий
Урок развития речи(по литературе и художественной культуре) Ход урока Работа над темой урока iconХод урока I. Организационный момент
Цели урока: тренировка навыков диалогической речи; развитие грамматических навыков
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org