Урок мхк в 10 классе (региональный компонент культура народов Севера) «Художники Севера. Творчество В. А. Игошева»



Скачать 145.7 Kb.
Дата26.07.2014
Размер145.7 Kb.
ТипУрок

Урок МХК в 10 классе (региональный компонент – культура народов Севера) «Художники Севера. Творчество В.А.Игошева», учитель МХК и музыки первой кв.категории МОУ СОШ с.Кышик Ханты-Мансийского р-на ХМАО-Югра


Ханты-Мансийский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с.Кышик


Урок мировой художественной культуры

в 10 классе

(региональный компонент – культура народов Севера)
«Художники Севера.

Творчество В.А.Игошева»

Учитель МХК и музыки

первой кв.категории

Прилуцкая Надежда Витальевна

2011-2012 уч.год
Урок мировой художественной культуры в 10 классе

(региональный компонент – культура народов Севера).


Тема: Художники Севера. Творчество В.А.Игошева.

Цель: познакомиться с творчеством художника В.А.Игошева

Задачи:

Образовательные:

  • углубить знания полученные ранее на уроках по анализу произведений художников

  • изучить через произведения художника быт, национальный характер и культуру севера

Развивающие:

  • развивать умение сравнивать, выделять главное, логически излагать свои мысли, обобщать

  • мотивировать учащихся на дальнейшее самостоятельное знакомство с творчеством художника (посещение дома-музея)

Воспитательные:

  • вызвать у учащихся эмоциональный отклик на увиденное и услышанное

  • воспитывать интерес к изучению творчества художника

  • воспитывать эстетический вкус в процессе познания творчества художника

Тип урока: виртуальная экскурсия

Образовательные технологии: технология развития критического мышления, ИКТ

Стадия вызова: актуализация имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации.

Стадия осмысления содержания: получение новой информации, корректировка учащимся поставленных целей.

Стадия рефлексии: размышление, рождение новых знаний; постановка учащимся новых целей обучения.



Приемы и методы: метод активного восприятия; объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; установление причинно-следственных связей между блоками информации о творчестве художника; ответы на поставленные вопросы, прием «перекрестной дискуссии», создание синквейнов по теме.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: ПК, проектор, звуковые колонки; мультимедиапрезентация, видеоклип; мансийская мелодия «Совыр союм» (СД «К 80-летию ХМАО-Югра»)

Использованные интернет-источники (информация о художнике, иллюстрации картин):

www.ikz.ru/culture/igoshev/index.
html
 Дом-музей народного художника СССР В.А. Игошева

http://www.ugra-news.ru/ – Новости Югры

http://www.museum.ru/M3033 – музеи ХМАО

www. admhmao.ruculture/muzey/igoshev/igoshev.htm – портал администрации ХМАО-Югра

http://hmao.kaisa.ru/object/1804866814?lc=ru – Электронная антология. Культурное наследие Югры

http://www.siberianway.ru/khanty-mansijsk/igoshev.html – Путь в Сибирь.

Подготовительный этап: сообщения учащихся о Доме-музее В.Игошева, краткие данные из биографии художника

Форма контроля: фронтальная
Ход урока:

1.Орг.момент (вход в класс, звучание наигрыша санквылтапа)

2.Целеполагание.

Учитель: СЛАЙД. Однажды в г.Ханты-Мансийске мне довелось побывать на выставке картин художника нашего края. Его творчество неразрывно связано с Ханты-Мансийским автономным округом. Попав сюда в начале 1950-х гг., он всей душой полюбил эту землю и подолгу здесь работал. Я переходила от одной картины к другой, с удивлением и восхищением рассматривала их. Любовалась, выискивала сравнения и единство души картин этого автора и других великих классиков. В этих картинах я находила что-то особенное и так понятное мне. И неудивительно, ведь художник описал свой мир таким, который близок нам, северянам, и таким, в котором живём мы. Сегодня на уроке мы совершим виртуальную экскурсию в художественный мир «Певца Севера».
3. Актуализация знаний.

Учитель: А теперь, внимание на экран. (просмотр видеоклипа. «Певец Севера»). Назовите имя этого художника.

Ответ учащихся: Это Владимир Александрович Игошев. СЛАЙД

Учитель: Симпатичный домик недалеко от центрального парка Ханты-Мансийска легко принять за памятник русского модерна — но модерну в нашем городе просто неоткуда взяться, в те времена здесь было лишь таежное село. Назовите это учреждение и что вы знаете о нем? СЛАЙД

Ответы учащихся: Это Дом-музей народного художника СССР Владимира Игошева. Дом-музей находится на ул. Лопарева, был открыт 28 октября 2001г,  в день 80-летия В.А. Игошева.

Учитель: В облике здания использованы черты архитектуры русского модерна. Назовите их. СЛАЙД

Ответ учащихся: Фасад с мозаичной маковицей, кованые ограда, балконы, флюгера, скамьи, фонари, перила.

Учитель: Почему так назвали этот музей и чем он занимается?

Ответы учащихся: Музей ведет широкую популяризацию творчества В.А.Игошева, отразившего в своих полотнах красоту сибирской земли, ее историю и культуру, самобытность характеров людей, населяющий Югорский край. 

Сообщения учащихся.

  • Рабочий кабинет  и   мастерская художника. СЛАЙД. В доме-музее есть живописные полотна на тему Севера, антикварные предметы, предметы  из  личной  коллекции  художника, воссозданные  интерьеры,   что передает атмосферу живого присутствия самого мастера. Предметы быта и декоративно-прикладного  искусства являются частью собрания, сложившегося после многочисленных поездок художника по России и зарубежным странам.

  • Стационарная экспозиция. СЛАЙД. Коллекция живописи В.А.Игошева представлена в экспозиции «Югорский край глазами сердца». Все работы исполнены в технике масляной  живописи.  Коллекция разделена на  три  тематических блока: произведения Северного  цикла, посвященные жизни коренного  населения округа; пейзажи,  выполненные во время путешествий  по России; семейные портреты. В витринах музея представлены печатные издания о художнике, его творчестве, строительстве дома-музея, фотографии его жизни. Кроме этого в музее проводятся Детские творческие занятия, экскурсионная деятельность и концертные (музыкальные и поэтические) встречи в Каминном зале.


4. Знакомство с новым материалом (творчеством художника).

Учитель: А сейчас мы познакомимся поближе с творчеством этого художника.

Сообщения учащихся:

  • СЛАЙД. Художник родился 28 октября 1921 г. около села Аскино в Башкирии. С детства увлечен рисованием. Окончил Уфимское художественное училище, вел педагогическую и творческую деятельность. Во время Великой Отечественной войны служил в действующей армии. Был тяжело ранен под Сталинградом, долго находился в госпитале. После войны оканчивает Москоский Государственный художественный институт имени В.И.Сурикова и уезжает на Урал, где продолжает педагогическую и творческую работу. В 1954 г. – первая поездка на Север, в Ханты-Мансийский автономный округ.

Учитель: СЛАЙД. Давайте немного остановимся на этом периоде творчества художника. Свежие впечатления, восхищение людьми Севера, суровой красотой природы послужили основой для создания живописных работ «Суеват-пауль», «Степан Куриков» которые были приняты на Всесоюзную художественную выставку в Москве. Пейзажи и портреты, посвященные людям и природе Ханты-Мансийского автономного округа принесли художнику известность и в Москве состоялась персональная выставка художника.

СЛАЙД. Владимир Александрович часто ездил в таежный край и стремился подметить интересные события и особенности в образе жизни местного населения. Так он создает свои жанровые мотивы, искренние и наивные. Обратите внимание на эти работы: «Перед началом киносеанса», этюде «Песня старого манси» (1954), «Утро», в них изображены. Проанализируйте их.

Ответы учащихся: Через изображение эпизода художник раскрывает своеобразие времени.

Учитель: Они оставляют радостное и светлое впечатление. Звучная гамма красок, переливы, игра светотеневых бликов делают эти работы динамичными и словно приглашают зрителя стать участником изображаемого события.

СЛАЙД. Позднее в поисках острого выявления неповторимых особенностей человека, состояний природы художник переходит от многокрасочной палитры ранних работ к сдержанности цвета, лаконизму. В картинах «Сарайчик» (1980), «Лыско» «Маленький манси» (1986), потрясающем этюде «Старуха», к картине «Сотая весна» художник использует выразительность крупного цветового пятна и четко отточенного силуэта.

В поездках по округу Владимир Игошев делает зарисовки, пишет с натуры, общается с местными художниками. СЛАЙД. Многочисленные этюды, сделанные крепкими, энергичными мазками показывают то, что художник добивается плотности и сложности фактуры изображаемого мотива. Живописец постоянно работает над совершенствованием своего мастерства. Созданный им цикл работ, посвященный Ханты-Мансийскому автономному округу, послужил основой для персональных выставок в городах Тюмени, Перми, Костроме, Горьком, Свердловске.



СЛАЙД. Страстный путешественник Владимир Игошев побывал в самых дальних регионах Советского Союза и странах мира. Из всех поездок он привозил серии превосходных пейзажей. Так появились в его творческом багаже пейзажи центральной России, Вьетнамская, Индийская, Монгольская, Итальянская серии. И все-таки главным делом его жизни стало создание художественной летописи Югорской земли. Именно произведения, созданные здесь, принесли и широкое общественное признание, и славу художнику.

Сообщения учащихся.

  • В 1965 г. Владимиру Александровичу Игошеву присвоено звание Народного художника России, он утвержден в звании профессора. Продолжалась творческая работа, поездки, участие в выставках и создание персональных экспозиций. С 1968 В.Игошев жил в Москве, преподавал на кафедре рисунка и живописи Московского архитектурного института. Его произведения приобретены крупнейшими музеями России, Австралии, Англии, Германии, Японии. В 1991 г. состоялась еще одна незабываемая поездка в Ханты-Мансийский автономный округ: 1 декабря открылось новое здание Ханты-Мансийского окружного краеведческого музея (сейчас Государственный музей Природы и Человека), где была представлена новая экспозиция и персональная выставка работ автора. И вновь встречи друзей-художников. Владимир Александрович старался увидеть как можно больше работ местных художников: в музее, Доме творчества, педагогическом училище, в частных коллекциях. Чувствовался неподдельный интерес именитого гостя ко всему, что происходит в творчестве художников Ханты-Мансийска. А жители и гости города знакомились с его работами: портретами, жанровыми сценами, пейзажами. СЛАЙД. В 1997 г. на открытии Центра искусств для одаренных детей Севера в выставочном зале (там временно располагалась художественная галерея Фонда Поколений Югры) также состоялась его великолепная выставка и издан буклет. СЛАЙД.

Учитель: А самое главное то, что в столице Югры сейчас есть Дом-музей В.А.Игошева. Произведения художника постоянно экспонируются в музеях Югры. Талант и мастерство, познание мира и труд художника уже много лет приобретают все новых и новых почитателей его искусства. Произведения В.А.Игошева хранятся в музеях России и стран бывшего Советского Союза.  Множество картин вошло в коллекции зарубежных галерей и в частные собрания.

Продолжаем знакомиться с картинами автора. Рассматривание картин и беседа.



Учитель: СЛАЙД. Обратите внимание на загадочные и колоритные авторские портреты с сибирскими характерами. В.Игошев не просто пишет картину, он поёт Песню Жизни.

Полюбив северный народ и связав с ним свою судьбу, Владимир Александрович погрузился в изучение быта и национального характера. Весьма познавательны жанровые произведения Владимира Александровича. Самые, казалось бы, незначительные детали могут поведать об интересных подробностях уклада жизни северного народа.

Художник писал портреты оленеводов, рыбаков, охотников, поэтов и писателей. Назовите этот. СЛАЙД.



Ответы учащихся: «Мансийский поэт Юван Шесталов»

Учитель: Здесь есть и романтика, и реализм. Особенно в портрете Ю.Шесталова – взволнованная приподнятость образа, острота композиционного построения, пронизанного внутренним движением, энергия и благородство колористических контрастов и созвучий, темпераментность широкой живописи. Что так чутко уловил художник?

Ответы учащихся: Нюансы настроения личности.

Учитель: Что в этом портрете является красотой для художника?

Ответы учащихся: Вдохновенность человека – труженика и творца.

Учитель: В.А.Игошев очень тонко передает внутренний мир человека, его характер. Им создано много портретов Человек в них всегда сосредоточенно – задумчив, иногда поэтичен. СЛАЙД. «Мудрая Югана», «Оленевод», «Подруги», «Старый рыбак», «Чай с сахаром», «Женщина Севера», портреты В.Анямовой, С.Пеликовой, Ю.Шесталова,

Сообщение учащегося:

  • СЛАЙД. Портрет «Охотник». Мужчина идет в лес за добычей. Он спокойно и пристально высматривает дичь. И он не станет в бессмысленном азарте убивать животных. Только необходимое количество для того, чтобы прокормить свою семью. А за спиной у него маленький рюкзак. С таким рюкзаком охотники уходили в лес на несколько дней, с собой брали лишь спички и соль, а питались своей добычей. Именно такое трепетное отношение к природе со стороны местных жителей покорило художника. Умение жить в гармонии с природой, не разрушая и не расхищая ее богатств.


Учитель: Трогателен образ детства в картине «Первый шаг». СЛАЙД. Посмотрите, как бережно ведет отец малыша по свежему хрустящему под ногами снегу. Малыш идет уверенно и спокойно. Рядом лежит отдыхающий олень. Ясный день озарен холодными лучами северного солнца, переливаясь оттенками, голубеет снег. Детские портреты привлекают непосредственностью и неповторимостью. «Девочка ханты», «Девочка в белом платке», «Девочка в красном шарфиком», «Замечталась», «На каникулах».

Живописец, подолгу живя в национальных поселках, не мог не восхищаться самобытной художественной культурой ханты и манси. Орнаментика их одежд, основанная на традициях многовекового народного творчества, построена по законам гармонии и красоты. В своих работах художник с любованием изображает одежды и бытовые вещи, выполненные терпеливыми руками таежных рукодельниц, передает орнаменты и теплый колорит, присущий атмосфере домашнего очага.

Сообщение учащегося:

  • «Мансийский натюрморт», СЛАЙД, как открытое окно, через которое мы можем заглянуть в маленький мир мансийского дома. В центре композиции на деревянном ларе лежат богато расшитая орнаментом рукодельная сумка тутчанг и меховая сумка хир, которая предназначалась для хранения мягких вещей, меховой одежды и меховой обуви. Сбоку стоят деревянные лыжи, на стене висят женская распашная одежда сах, мужские кисы и нож в чехле.

Учитель: Обратите внимание, по принадлежности вещей, соединены мужское и женское начала, однако кто хозяин или хозяйка всего этого?

Ответы учащихся: Хозяйка женщина, прожившая всю свою жизнь одна в лесу.

Учитель: Мы не видим ее портрета, но рисуем себе воображаемый образ, какой?

Ответы учащихся: Образ закаленной женщины, которая ходила на охоту, выполняла всю мужскую работу и при этом преуспевала в традиционных женских занятиях – шила необходимые вещи и украшала их орнаментами.

Учитель: Что вы знаете о мансийских рукодельницах?

Ответы учащихся: Они без рисунка или чертежа вырезают орнаменты, сшивают и накладывают их на основу с такой точностью, что можно проверять линейкой готовый узор. Точный глазомер выработан вековым опытом.

Учитель: Простые геометрические узоры веками поют гимн солнцу, земле и всему живому на ней. Особое место в «Мансийском натюрморте», как и в жизни женщины манси, занимает сумочка тутчанг. Красивая вещь, украшенная орнаментами, бахромой, цепочками, монетами, иногда бисером, всю жизнь сопровождала каждую мастерицу. В ней хранились рукодельные принадлежности. Так, через творчество Игошева мы вникаем в культуру народов ханты и манси, узнаем особенности их быта.

5. Итог:

Учитель: Как В.Игошев отразил в своём творчестве северную палитру?

Ответ учащихся: Жизнь в чуме жителя Севера, лай собак, скрип шагов, снеговой простор. Учитель: Рассматривая картины автора, что мы слышим?

Ответы учащихся: Звон колокольчиков и шёпот мальчика с оленятами.

Учитель: В каких картинах и как художник раскрывает своеобразие времени, создает жанровые мотивы?

Ответы учащихся: В работах «Перед началом киносеанса», этюде «Песня старого манси», «Утро» – через изображение эпизода, звучную гамму красок, переливы, игру светотеневых бликов, автор словно приглашают зрителя стать участником изображаемого события.

Учитель: Что использует художник для изображения неповторимых особенностей человека, состояний природы?

Ответы учащихся: Сдержанность цвета, выразительность крупного цветового пятна и четко отточенного силуэта.

Учитель: Что стало мощной побудительной силой в творчестве Игошева?

Ответы учащихся: Жизнь людей, почти не затронутых цивилизацией, национальное своеобразие их быта и культуры.

Учитель: Что подчеркивает художник в образах жителей тайги, охотников, оленеводов?

Ответы учащихся: Достоинство, житейскую мудрость, несуетность, физическую выносливость.

Учитель: Искусство Владимира Александровича Игошева – заметная страница истории русской живописи XX века. Страница, повествующая о крупной творческой индивидуальности, о масштабности духовного мира художника. А также о животворности в искусстве XX века двух мощных традиций – реализма и импрессионизма.
6. Рефлексия.

Учитель: Определите свое отношение к сегодняшней теме урока. Составление синквейна.

Название (1 существительное, ключевое слово, определяет содержание)

Описание (2 прилагательных, характеристика предмета, понятия)

Действие (3 глагола, характеризуют действия)

Фраза (4 слова, короткое предложение, суть и личное отношение к предмету, понятию)

Чувство(1 существительное или наречие, синоним ключевого слова)



Синквейны учащихся:

  • красочность

своеобразный, мудрый

изображает, раскрывает, приглашает

игра светотеневых бликов и цветовых рефлексов

звучность




  • достоинство

несуетливый, выразительный

сдерживает, отражает, восхищает



заметная страница истории русской живописи

загадочность
7.Домашнее задание. Подготовить сообщение о художниках нашего края (Г.Раишева, К.Панкова)


Использованные источники:

www.ikz.ru/culture/igoshev/index.html  - Дом-музей народного художника СССР В.А. Игошева -

http://www.ugra-news.ru/ - Новости Югры

http://www.museum.ru/M3033 - музеи ХМАО

www. admhmao.ruculture/muzey/igoshev/igoshev.htm – портал администрации ХМАО-Югра

http://hmao.kaisa.ru/object/1804866814?lc=ru – Электронная антология. Культурное наследие Югры

http://www.siberianway.ru/khanty-mansijsk/igoshev.html - Путь в Сибирь

Похожие:

Урок мхк в 10 классе (региональный компонент культура народов Севера) «Художники Севера. Творчество В. А. Игошева» iconНароды Севера России. Традиции, культура и быт
Образовательная: Познакомить учащихся с народами Севера России. Сформировать представление о культуре народов
Урок мхк в 10 классе (региональный компонент культура народов Севера) «Художники Севера. Творчество В. А. Игошева» iconРазвитие письменности малочисленных народов севера. Обучение детей-нивхов родному языку
Малочисленные народы Севера, с древнейших времен проживающие на территории нашей островной Сахалинской области, до начала XX века...
Урок мхк в 10 классе (региональный компонент культура народов Севера) «Художники Севера. Творчество В. А. Игошева» iconПрограмма на эвенкийском языке «Улгур»
«Ассоциация коренных малочисленных народов Севера Республики Бурятия» была образована в марте 1990 г. Она представляет интересы...
Урок мхк в 10 классе (региональный компонент культура народов Севера) «Художники Севера. Творчество В. А. Игошева» icon2 Коренные малочисленные народы Севера
В области социально-экономического обеспечения прав коренных малочисленных народов Севера в 2010 году приняты два закона
Урок мхк в 10 классе (региональный компонент культура народов Севера) «Художники Севера. Творчество В. А. Игошева» iconБюллетень ansipra arctic Network for the Support of the Indigenous Peoples of the Russian Arctic Сеть Арктических Организаций в Поддержку Коренных Народов Российского Севера
Аnsipra информационная сеть, объединяющая ассоциации коренных народов российского Севера с международными учреждениями и организациями,...
Урок мхк в 10 классе (региональный компонент культура народов Севера) «Художники Севера. Творчество В. А. Игошева» iconБюллетень ansipra arctic Network for the Support of the Indigenous Peoples of the Russian Arctic Сеть Арктических Организаций в Поддержку Коренных Народов Российского Севера
Аnsipra информационная сеть, объединяющая ассоциации коренных народов российского Севера с международными учреждениями и организациями,...
Урок мхк в 10 классе (региональный компонент культура народов Севера) «Художники Севера. Творчество В. А. Игошева» iconБюллетень ansipra arctic Network for the Support of the Indigenous Peoples of the Russian Arctic Сеть Арктических Организаций в Поддержку Коренных Народов Российского Севера
Аnsipra информационная сеть, объединяющая ассоциации коренных народов российского Севера с международными учреждениями и организациями,...
Урок мхк в 10 классе (региональный компонент культура народов Севера) «Художники Севера. Творчество В. А. Игошева» iconО налогообложении членов общин коренных малочисленных народов севера
Федеральная налоговая служба рассмотрела обращение по вопросам, касающимся налогообложения доходов членов общин коренных малочисленных...
Урок мхк в 10 классе (региональный компонент культура народов Севера) «Художники Севера. Творчество В. А. Игошева» icon«свое» И«чужое» в культуре народов европейского севера
«Свое» и «чужое» в культуре народов Европейского Севера: (Материалы 3-й международной научной конференции) / Отв ред. В. М. Пи-воев;...
Урок мхк в 10 классе (региональный компонент культура народов Севера) «Художники Севера. Творчество В. А. Игошева» icon2009 г. I раздел Устное народное творчество. Сказки коренных народов Севера. Устное народное творчество юкагиров Пословицы и поговорки
Если хочешь далеко видеть, не останавливайся на склоне холма, поднимись на его вершину
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org