Рабочая программа по математике для 5 класса учителя Палёнова Светлана Аркадьевна



Скачать 355.6 Kb.
страница1/3
Дата26.07.2014
Размер355.6 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2   3
Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО Заместитель руководителя Руководитель МБОУ

Даминова Ф. Н /_____________/ по УВР МБОУ Ильин А.Н. /______________/ ФИО Ларионова О.А /_____________/ ФИО

Протокол № ______ от ФИО Приказ от « » ___________2011 г.

« » _____________2011 год. « »_______________2011 год.

Рабочая программа по математике для 5 класса

учителя Палёнова Светлана Аркадьевна

на 2011 – 2012 учебный год.

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № __________

От «__»________2011 г.

1. Пояснительная записка 

В настоящее время традиционный взгляд на содержание обучения математике, её роль в общем образовании пересматривается и уточняется. Наряду с подготовкой учащихся важнейшей задачей обучения становится обеспечение некоторого гарантированного уровня математической подготовки всех школьников. Для жизненной самореализации, возможности продуктивной деятельности в информационном мире требуется достаточно прочная базовая математическая подготовка.

Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. В послешкольной жизни реальной необходимостью в наши дни становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической.

Практическая полезность математики обусловлена тем, что её предметом являются фундаментальные структуры реального мира: пространственные формы и количественные отношения – от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте людей, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и технологических идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие научных знаний, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность.



Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определённых умственных навыках. В процессе математической деятельности в арсенал приёмов и методов человеческого мышления, естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Ведущей ролью математики является формирование алгоритмического мышления, воспитание умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новые.


В ходе усвоения содержания курса обучающиеся получают возможность:

  • развивать представление о месте и роли вычислений в человеческой практике; формировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений и вычислительную культуру;

  • овладевать символическим языком алгебры, вырабатывать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

  • изучать свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

  • развивать пространственные представления и изобразительные умения, осваивать основные факты и методы планиметрии, знакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

  • получать представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

  • развивать логическое мышление и речь – умение логически обосновать суждения, проводя несложные систематизации, приводя примеры и контрпримеры, используя различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Цели обучения математике:

  • формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

  • развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критического мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

  • воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.

В содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют

задачи обучения:

  • приобретение математических знаний и умений;

  • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

  • освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора;

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношение к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

В ходе преподавания математики в основной школе следует обратить внимание на овладение умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретение опыта:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности;

  • выполнения заданий конструирования новых алгоритмов;

  • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска путей и способов решения;

  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации;

  • использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки школьников в системе естественно-математического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» к «межпредметным результатам». Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса математики.

2. Основные направления деятельности

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития и ценностных ориентаций. Это определяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и компетенциями.

На ступени основной школы задачи учебных занятий определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Обучающиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными математическими знаниями. Обучающиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии.

Реализация программы обучения обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно- коммуникативной деятельности:


  • создание условий для умения логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки, ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи;

  • формирования умения использовать различные языки математики, свободно переходить с языка на язык для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства, интегрирования в личный опыт новой, в том числе самостоятельно полученной информации;

  • создание условий для плодотворного участия в работе группы, самостоятельной и мотивированной организации своей деятельности, использования приобретенных знаний и навыков в практической деятельности и повседневной жизни для исследования несложных практических ситуаций.

На уроках обучающиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы.

Для решения познавательных и коммуникативных задач обучающимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Учащиеся должны уметь обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута.

Организация учебно-воспитательного процесса

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике должны решаться комплексно с учётом возрастных особенностей школьников, специфики математики как науки и учебного предмета, определяющей её роль и место в общей системе школьного обучения и воспитания.

Достижение уровня обязательной подготовки становится непременной обязанностью ученика в его учебной деятельности. Важным условием правильной организации учебно-воспитательного процесса является выбор учителем рациональной системы методов и приёмов обучения, её оптимизация с учётом возраста учащихся, специфики решаемых общеобразовательных и воспитательных задач.

Учебный процесс следует ориентировать на рациональное сочетание устных и письменных видов работы как при изучении теории, так и при решении задач.



Учитывая возрастные особенности учащихся, структуру курса можно разбить на два основных этапа: курс математики (5 – 6 классы) .

Целью изучения курса математики в 5 класс является систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на математический язык, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии. Теоретический материал курса излагается на наглядно-интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.


№ п/п

Тема урока

Кол. час

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Домашнее задание



Дата проведения

По плану

фактически

Глава 1. Натуральные числа


§1. Натуральные числа и шкалы.-15 часов

1

Повторение

1

КУ

Действия над числами решение задач

Знать: таблицу умножения; Уметь: решать простые задачи.







2.09.11

2.09.11

2

Обозначение натуральных чисел.

2

УОНМ

цифры, понятие натурального ряда, разряды в классе

читать и писать многозначные числа , выполнять действия с натуральными числами




П 1,№ 24, 30(а,б),23

3.09.11

3.09.11

3

УЗИМ

СР 1-2

П1, № 25, 30(в,г)

5.09.11

5.09.11

4

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.

3

УОНМ

понятие отрезка ,длины отрезка, единицы измерения длины, понятие треугольника.

начертить отрезок , измерить длину отрезка, сравнивать отрезки




П2 № 65, 72

6.09.11

6.09.11

5

УЗИМ

СР 3-7

П2 № 66, 70

7.09.11

7.09.11

6

КУ




П2 № 68(а,б),73

8.09.11

8.09.11

7

Плоскость. Прямая. Луч

2

УОНМ

понятия прямой, плоскости, луча

определять взаимное расположение прямых и лучей




П3 № 100, 101, 99

10.09.11

10.09.11

8

УЗИМ


СР 12-14

П3 № 103, 104

12.09.11

12.09.11

9

Шкалы и координаты.

3

УОНМ

понятие шкалы, приборы имеющие шкалу, понятие координатного луча и координаты точки

читать показание термометра, весов и т. д., начертить координатный луч и отмечать на нем точки по координатам




П4 № 143, 144(б)

13.09.11

13.09.11

10

УЗИМ

СР 15-18

П4 №137, 138, 144(а)

14.09.11

14.09.11

11

КУ




П4 № 139, 140, 142

15.09.11

15.09.11

12

Меньше или больше.

3

УОНМ

правило сравнения натуральных чисел, запись двойного неравенства

сравнивать натуральные числа, читать и писать неравенства




П 5 № 168(устно), 171, 172

17.09.11

17.09.11

13

УЗИМ

СР 19-22

П5 № 173, 174, 179

19.09.11

19.09.11

14

УЗИМ

Тест № 1

П5 № 170, 178,180(а)

20.09.11

20.09.11

15

К. Р. № 1 по теме«Натуральные числа и шкалы»

1

УКЗУ

Уметь применять теоретический материал при решении задач.


21.09.11

21.09.11

§2. Сложение и вычитание натуральных чисел.-21 часов

16

Сложение натуральных чисел и его свойства.

5

УОНМ

компоненты при сложении и, свойства сложения

складывать многозначные числа решать задачи на сложение

натуральных чисел.






П6 № 229, 239

22.09.11

22.09.11

17

КУ




П6 № 230, 231

24.09.11

24.09.11

18

УЗИМ

СР 27-33, 34-37

П6 № 232, 233, 238

26.09.11

26.09.11

19

УОСЗ




П6 № 236, 240(а,б)

27.09.11

27.09.11

20

КУ




П6 № 234,240(в)

28.09.11

28.09.11

21

Вычитание.

4

УОНМ

компоненты при вычитании, свойства вычитания

Вычитать многозначные числа, применять свойства вычитания.




П7 № 288, 291

29.09.11

29.09.11

22

УЗИМ

СР 38-46, 47-50

П7 № 290, 292

1.10.11

1.10.11

23

УЗИм

Тест № 2

П7 № 286, 296(а,в)

3.10.11

3.10.11

24

КУ




П7 № 295, 296(б,г)

4.10.11

4.10.11

25

К. Р. №2 по теме«Сложение и вычитание натуральных чисел»


1

УКЗУ

Уметь применять теоретический материал при решении задач

5.10.11

5.10.11

26

Числовые и буквенные выражения.

3

КУ

понятия числовых и буквенных выражений

находить значения числовых и буквенных выражений




П8 № 328, 329

6.10.11

6.10.11

27

УПЗУ




П8 № 330, 331,332

8.10.11




28

УЗИМ

СР 51-53

П8 № 333, 336(а,б)

10.10.11




29

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

3

УОНМ

буквенную запись свойств сложения и вычитания

применять буквенную запись свойств сложения и вычитания в преобразованиях




П9 № 366, 371(а)

11.10.11




30

КУ




П9 № 364,365,368

12.10.11




31

УЗИМ

СР 66-70

П9 № 367, 371(б)

13.10.11




32

Уравнение.

4

УОНМ

определение уравнения и корня уравнения, правила нахождения неизвестных компонентов

решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого.




П10 № 395(а,б,в), 397(а)

15.10.11




33

УЗИМ

СР 74-76

П10 № 396(а,б), 397(в)

17.10.11




34

КУ




П10 №398, 395(г,д,е)

18.10.11




35

УЗИМ

Тест № 3

П10 №400, 403

19.10.11




36

К. Р. № 3 по теме«Числовые и буквенные выражения»




УКЗУ

Уметь применять теоретический материал при решении задач

20.10.11




§3.Умножение и деление натуральных чисел.-27 час

37

Умножение натуральных чисел и его свойства

5

УОНМ

что значит умножить одно натуральное число на другое, компоненты при умножении, свойства умножения.

умножать многозначные числа, применять свойства умножения.





П11 № 451, 452, 455(а-г)

22.10.11




38

УОНМ




П11 № 453,450

24.10.11




39

УЗИМ

СР 81-85, 86-89

П11 № 454, 455(д-з)

25.10.11




40

КУ




П11 № 456,460, 461(а)

26.10.11




41

УЗИМ

СР 90-93, 94-96

П11 № 457, 462

27.10.11




42

Деление

7

УОНМ

определение деления, компоненты при делении, правила нахождения неизвестного компонента

выполнять деление натуральных чисел, решать уравнения.





П12 № 514, 517

29.10.11




43

КУ




П12 № 515, 518

31.10.11




44

КУ




П12 № 516, 524(а,б,в)

1.11.11




45

УЗИМ

СР 97-101

П12 № 519, 524(г,д,е)

2.11.11




46

КУ




П12 №521,523

10.11.11




47

УЗИМ

СР 102-105

П12 № 520, 527(а)

12.11.11




48

КУ




П12 № 522, 527(б)

14.11.11




49

Деление с остатком

3

УОНМ

Правила нахождения неизвестного компонента при делении с остатком.

выполнять деление с остатком; находить неизвестное делимое




П13 № 550,552

15.11.11




50

УЗИМ

СР 121-122

П13 № 553,551(а,б,в)

16.11.11




51

КУ




П13 № 554,556(а)

17.11.11




52

К. Р. №4

«Умножение и деление нат. чисел»



1




Уметь применять теоретический материал при решении задач

19.11.11




53

Анализ контрольной работы. Упрощение выражений

5

УОНМ

распределительное свойство умножения относительно сложения и относительно вычитания

упрощать выражения, применяя распред. свойства умножения и сочетат. св-во умножения.





П14 № 610,616

21.11.11




54

УЗИМ

СР 131-134

П14 № 611,612, 614(а,б)

22.11.11




55

КУ




П14 № 614(в,г), 618

23.11.11




56

УЗИМ

СР 123-130

П14 № 621, 625(а)

24.11.11




57

КУ




П14 № 622, 625(б,в)

26.11.11




58

Порядок выполнения действий.

3

УОНМ

порядок выполнения действий.

находить значения выражений из нескольких действий.





П15 № 644,649

28.11.11




59

УЗИМ

СР 135-138

П15 № 645, 647(а,б,в)

29.11.11



  1   2   3

Похожие:

Рабочая программа по математике для 5 класса учителя Палёнова Светлана Аркадьевна iconСкворцова Светлана аркадьевна Мобильный широкополосный доступ на пути к lte
Скворцова Светлана Аркадьевна – директор по стратегии и развитию бизнеса Теле2 Россия Интернешнл Селлулар Б. В
Рабочая программа по математике для 5 класса учителя Палёнова Светлана Аркадьевна iconРабочая программа по математике 10 класс. 2012-2013года.
Рабочая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования....
Рабочая программа по математике для 5 класса учителя Палёнова Светлана Аркадьевна iconПрограмма для 3 класса по математике
Рабочая программа по предмету «Математика» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего...
Рабочая программа по математике для 5 класса учителя Палёнова Светлана Аркадьевна iconКондратьева Светлана Александровна Хабаровск, 2011 пояснительная записка Данная рабочая программа
Данная рабочая программа по математике для 10-11 классов (профильный уровень) реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по математике для 5 класса учителя Палёнова Светлана Аркадьевна iconРабочая программа по геометрии для 7 б класса составлена на основании: Стандарта основного общего образования по математике
Примерная программа по математике («Сборник нормативных документов. Математика.»/ сост.: Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М: Дрофа,...
Рабочая программа по математике для 5 класса учителя Палёнова Светлана Аркадьевна iconПояснительная записка Рабочая программа по математике для 5 класса составлена на основе: федерального компонента государственного образовательного стандарта сред-него (полного) общего образования по математике
Рабочая программа по математике для 5 класса составлена на основе: федерального компонента государственного образовательного стандарта...
Рабочая программа по математике для 5 класса учителя Палёнова Светлана Аркадьевна iconРабочая программа учителя Князевой Марии Елизаровны по предмету литературное чтение для 4 класса

Рабочая программа по математике для 5 класса учителя Палёнова Светлана Аркадьевна iconРабочая программа по математике для 1 класса на 2011/2012 уч г
С. А. Козловой, А. П. Тонких (заключения рао (№01*97*/5/7д от 06. 08. 2007), «Математика»
Рабочая программа по математике для 5 класса учителя Палёнова Светлана Аркадьевна iconПрограмма по математике для 1 класса
Рабочая программа учебного предмета "Математика" разработана на основе учебно-методического комплекта "Школа России", а именно авторской...
Рабочая программа по математике для 5 класса учителя Палёнова Светлана Аркадьевна iconРабочая программа по математике 10-11 класс (универсальный уровень с углубленным изучением предмета «Математика»)
Рабочая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org