1 шаг при составлении программы интегрированного обучения Сравнительный анализ содержания программ обучения в 3 классах общеобразовательной школы, коррекционно-развивающих классах и школе 8 вида. Сравнительный анализ программ по математике



страница1/6
Дата07.11.2012
Размер0.67 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6
1 шаг при составлении программы интегрированного обучения
Сравнительный анализ содержания программ обучения в 3 классах общеобразовательной школы, коррекционно-развивающих классах и школе 8 вида.
Сравнительный анализ программ по математике

Обучение математике в третьих класса строится по программам авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой и др. в массовой общеобразовательной школе, Г.М. Капустиной в коррекционно-развивающих классах и М.Н. Перовой в школах 8 вида. На обучение математике в учебном плане отводится по 4 часа в неделю в массовой общеобразовательной школе и коррекционно-развивающих классах, по 6 часов в неделю в школах 8 вида.

Основные вопросы, изучаемые по математике:

* изучение натуральных чисел, арифметических действий, приемов вычислений;

* ознакомление с элементами буквенной символики, геометрическими фигурами и величинами;

* формирование практических умений (измерительных, графических);

* формирование умений решать простые и составные арифметические задачи.

Анализ содержания основных разделов программ показывает, что в третьих классах общеобразовательной школы и коррекционно-развивающих классах изучаемый материал практически не отличается. В основу программы коррекционно-развивающего обучения положено содержание программы начальной общеобразовательной школы. Основная тема курса математики в общеобразовательной школе и коррекционно-развивающих классах – умножение и деление однозначных чисел и на однозначное число. С целью усиления коррекционной направленности курса в программу коррекционно-развивающих классах более широко включены геометрический материал, задания графического характера, а также практические упражнения с элементами конструирования. Есть небольшое различие в теме «Величины» - в коррекционно-развивающих классах площадь и единицы площади изучаются в 4 классе, единица длины - «километр», изучаемая к общеобразовательной школе в 4 классе, в коррекционно-развивающих классах изучается в 3 классе. Уравнения в классах общеобразовательной школы решаются на основе знаний взаимосвязи между компонентами, в коррекционно-развивающих классах – способом подбора.

Содержание программы школы 8 вида гораздо уже. Так, если в общеобразовательной школе и коррекционно-развивающих классах изучаются числа и действия в пределах 1000, то в школах 8 вида – в пределах 100. В 3 классе школы 8 вида изучается сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд. Таблица умножения и деления изучается, но в пределах 20. Решаются задачи в два действия, причем арифметические задачи в два действия, одно из которых – умножение или деление, исключаются. Буквенная символика в 3 классе школе 8 вида не вводится.





содержание

Общеобразовательная школа

Коррекционно-развивающее обучение

8 вид







М.И. Моро и др.

Г.М. Капустина

М.Н. Перова

Сотня










Нумерация чисел в пределах 20

(74 ч)

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с применением разнообразных приемов.

+

+

+и- с переходом через 10 с подробной записью




Связь между сложением и вычитанием.

+

+

+




Использование переместительного и сочетательного свойств сложения.

+

+







Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

+

+







Умножение н деление. Геометрические фигуры и величины .













Понятие «умножение» и «деление»

повторение

повторение

Новое




Знак х и :

повторение

повторение

новое




Компоненты действий х и :

+

+

В речи учителя




Повторение счета группами.

+

+

+




Замена сложения умножением и умножения сложением.

+

+

+




Графические работы

+

+

+




Таблица умножения на 2,3,4 и соответствующие случаи деления.

+

+

В пределах 20




Таблица умножения на 5,6,7,8,9.

+

+

На 5, 6 в пределах 20




Умножение числа 1и на 1.

+

+







Умножение на нуль и деление нуля.

+

+







Умножение числа 10 и соответствующие случаи деления

+

Изучено во 2 кл.







Умножение и деление суммы на число.

+

+







Применение табличного умножения и деления..




+

+




Деление с остатком.

+

+







Проверка умножения и деления.

+

+

+




Чтение выражения с использованием математической терминологии.

+

+

+




Нахождение значений выражений.

+

+

+




Порядок выполнения арифметических действий. Действия 1 и 2 ступени.

+

+

+ скобки




Решение простых и составных задач, включая действия умножения и деления.

+

+

+




Увеличение и уменьшение отрезка в несколько раз.




+
















Построение отрезка такой же длины, больше, меньше













Пересечение линий, точка пересечения




Деление отрезка на равные части.




+

+




Длина ломаной линии.

Изучено во 2 кл.

+
















4-хугольник, прямоугольник, квадрат.

Многоугольник. Вершины, углы, стороны.




Нахождение периметра многоугольника, прямоугольника (квадрата).

+

+







Площадь. Единицы площади: кв.см., кв. мм., кв. дм.

+

Изучается в 4 кл.







Соотношение между единицами площади

+

Изучается в 4 кл.







Площадь прямоугольника (квадрата)

+

Изучается в 4 кл.







Упражнения на деление геометрических фигур на части и составление фигур из частей.

+

+

+




Конструирование объектов из геометрических фигур




+

+




Доли величины.

+

+







Практические действия с предметами и геометрическими фигурами по образованию долей.

+

+







Выполнение рисунков и чертежей, изготовление моделей фигур.




+

+




Обозначение и сравнение долей

+

+







Нахождение доли числа и числа по его доле.

+

+







Внетабличное умножение и деление













Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число)

+

Изучается в «Тысяче»







Умножение и деление однозначного числа на двузначное в пределах 100.

+

Изучается в «Тысяче»







Круг, окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга)

+




+




Выражения вида: 4 х а, b:2, а х b, с: d, нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

+










Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

+

Изучается в «Тысяче»




Тысяча










Сотня

(50 ч)

Нумерация.

+

+

+ сотня




Новая счетная единица – сотня. Счет сотнями.

+

+

Счет десятками




Название и запись чисел до 1000.

+

+

Название и запись чисел в пределах 1000




Единицы I, II, III разрядов.







Разрядная таблица. Десятки и единицы




Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

+

+

+двузначные числа




Сравнение чисел.

+

+

+




Устное и письменное сложение и вычитание.

+

+

+ без перехода через разряд




Единицы длины:: километр, миллиметр. Обозначения: км, мм.

4 класс

+

м, дм, см




Соотношения между единицами длины: 1км = 1000 м, 1см = 10мм.

4 класс

+

1м=10дм

1м=100см




Соотношение между единицами массы: 1 кг = 1000 г.

+

+







Единицы времени: час, минута, секунда. Обозначения: ч, мин, с.




+

Минута, час, месяц













Порядок месяцев

Календарь

Определение времени по часм




Единицы времени: год, месяц, сутки.

+




1ч=60мин

1сут=24ч

1мес.=30 или 31 сут.

1г=12мес.













1р.= 100к.













Цена, количество, стоимость




Умножение и деление в пределах 1000.













Умножение сум­мы на число.

Изучено в «Сотне»

+







Умножение на 10 и на 100.

+ на 100

+







Умножение числа, оканчивающегося нулем, на однозначное число.

Изучено в «Сотне»

+







Умноже­ние двузначного и трехзначного числа на однозначное чис­ло.

+ трехзначного

+







Нахождение однозначного частного способом подбора.




+







Равенство и неравенство.

изучено

+







Решение простейших уравне­ний и неравенств способом подбора.

+ (на х и :)

+







Порядок выполнения действий в выражениях

+

+







Деление с остатком.

Изучено в «Сотне»

+







Деление на однозначное число.

+

+







Умножение на двузначное число




+







Умножение вида 23 • 40.




+







Деление на двузначное число.




+







Построение прямоугольника и квадрата с заданными длинами сторон.

+

+







Построение прямоугольника и квадрата по заданной стороне и площади.

+










Решение текстовых задач на все действия.

+

+




Многозначные числа (12 ч)
















Чтение и запись многознач­ных чисел в пределах миллиона.

+

+







Десятичная система запи­си чисел.

+

+







Зависимость между величинами: ценой, количеством и стоимостью; скоростью, путем (расстоянием) и временем при равномерном прямолинейном движении.

+

+







Решение за­дач на движение.




+







Вырезание из бумаги (картона) прямоугольников (квад­ратов) разных размеров




+







Составление узоров.




+




Повторение.













  1   2   3   4   5   6

Похожие:

1 шаг при составлении программы интегрированного обучения Сравнительный анализ содержания программ обучения в 3 классах общеобразовательной школы, коррекционно-развивающих классах и школе 8 вида. Сравнительный анализ программ по математике iconЕврипид и Гете: сравнительный анализ
Сравнительный анализ ставит перед собой задачу обнаружения сюжетных, жанровых, тематических перекличек и констатации их различий
1 шаг при составлении программы интегрированного обучения Сравнительный анализ содержания программ обучения в 3 классах общеобразовательной школы, коррекционно-развивающих классах и школе 8 вида. Сравнительный анализ программ по математике iconМуниципальное учреждение «Информационно-методический центр» Справка об итогах мониторингового исследования состояния профильного обучения в общеобразовательных учреждениях района
Именно поэтому в настоящее время ставится задача широкого распространения в старших классах программ профильного обучения
1 шаг при составлении программы интегрированного обучения Сравнительный анализ содержания программ обучения в 3 классах общеобразовательной школы, коррекционно-развивающих классах и школе 8 вида. Сравнительный анализ программ по математике iconТесты по математике [Текст]: учебное пособие для начальной школы / О. С. Глушкова. М: Аст-пресс, 2001. 199с
Учёт психолого-педагогических особенностей младших школьников как необходимое условие преемственности в обучении математике в начальной...
1 шаг при составлении программы интегрированного обучения Сравнительный анализ содержания программ обучения в 3 классах общеобразовательной школы, коррекционно-развивающих классах и школе 8 вида. Сравнительный анализ программ по математике iconЗанятие 1 Кружок «Олимп» 6 класс
Тема: История русского языка. «Внимательный взгляд в прошлое» (Сравнительный анализ слов славянских языков). «Переведи на …». Решение...
1 шаг при составлении программы интегрированного обучения Сравнительный анализ содержания программ обучения в 3 классах общеобразовательной школы, коррекционно-развивающих классах и школе 8 вида. Сравнительный анализ программ по математике icon«Творческий подход к учащимся на уроках математики в классах гуманитарного профиля»
Ается по специальной программе и требования к знаниям не высоки. На самом деле программа по математике такая же как для средней общеобразовательной...
1 шаг при составлении программы интегрированного обучения Сравнительный анализ содержания программ обучения в 3 классах общеобразовательной школы, коррекционно-развивающих классах и школе 8 вида. Сравнительный анализ программ по математике iconСравнительный анализ систем здравоохранения в разных странах
Сша, сейчас базирующегося на системе частных медицинских страховых фондов. Эффективность этих предложений помогает оценить сравнительный...
1 шаг при составлении программы интегрированного обучения Сравнительный анализ содержания программ обучения в 3 классах общеобразовательной школы, коррекционно-развивающих классах и школе 8 вида. Сравнительный анализ программ по математике iconИстория Белоруссии
России, где с отечественной историей учащиеся также знакомятся дважды, в младших и старших классах, и отличается от украинских программ...
1 шаг при составлении программы интегрированного обучения Сравнительный анализ содержания программ обучения в 3 классах общеобразовательной школы, коррекционно-развивающих классах и школе 8 вида. Сравнительный анализ программ по математике iconЦелесообразность использования интерактивных методов при обучении иностранным языкам в профильных классах
Нного языка в старших классах средней школы. Использование технологии интерактивного обучения является одной из возможностей решения...
1 шаг при составлении программы интегрированного обучения Сравнительный анализ содержания программ обучения в 3 классах общеобразовательной школы, коррекционно-развивающих классах и школе 8 вида. Сравнительный анализ программ по математике iconКонтрольные вопросы по дисциплине ксе очной и заочной формы обучения
Основные направления в синергетике. Сравнительный анализ школ Г. Пригожина и С. П. Курдюмова
1 шаг при составлении программы интегрированного обучения Сравнительный анализ содержания программ обучения в 3 классах общеобразовательной школы, коррекционно-развивающих классах и школе 8 вида. Сравнительный анализ программ по математике iconСравнительный анализ учебников по математике для начальной школы по теме «Понятие прямоугольника»»
В учебниках Л. Г. Петерсон для четырехлетней школы (2006 г) понятие прямоугольник изучается следующим образом
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org