Урок повторения в 5 классе по разделу «Древний Египет»



Скачать 112.82 Kb.
Дата07.11.2012
Размер112.82 Kb.
ТипУрок
«Положение различных слоев населения в Древнем Египте».

Урок повторения в 5 классе по разделу «Древний Египет».


Цели урока:

- вывести учащихся на новую ступень познания путем достижения целостности исторических знаний;

- развивать творческие способности учеников, их память, речь и воображение;

- воспитывать любознательность и интерес к истории; формировать навыки работы в группе;

- способствовать воспитанию культуры поведения учащихся во время проведения игры.
Задачи урока:

- обобщить, систематизировать и углубить знания учеников о положении различных слоев населения

древнеегипетского общества ( рабов, ремесленников, земледельцев, чиновников-писцов, вельмож,

жрецов);

- напомнить учащимся о неограниченном характере власти фараонов Древнего Египта, о всеобщем

бесправии населения страны;

- вспомнить некоторые обычаи и традиции древних египтян, связанные, главным образом,

с религиозными верованиями, попытаться объяснить причины их возникновения;

- с помощью содержания исторических задач пополнить знания учеников о суде и наказаниях за

преступления в Древнем Египте;

- развивать у учащихся умение обобщать полученные знания, точно и кратко излагать свои мысли

( в том числе и в письменной форме);

- приучать учеников к использованию различных источников для пополнения своих знаний;

- продолжить обучение учащихся приемам решения познавательных исторических задач.
Тип урока: повторительно-обобщающий.

Организационная форма: урок-конкурс (интеллектуальная игра ).

Игра на уроке истории - активная форма учебного занятия, в процессе которой выявляются

интеллектуальные возможности учащихся, активизируются их познавательные интересы,

развиваются творческие способности. Знания, приобретенные учениками в ходе игры,

становятся для каждого из них личностно значимыми, эмоционально окрашенными. Игра

создает яркое, образное представление об изучаемой эпохе.
Организационная часть урока:

- определяются правила проведения игры, порядок конкурсов;

- за несколько дней до урока ( дней за 10) класс делится на группы ( всего 5 групп);

- каждая из групп получает задание, так как первый конкурс предполагает домашнюю предварительную

работу, в ходе которой ученикам предстоит обобщить свои знания по указанной проблеме, оформить

их в письменном виде, сделать рисунки;

- данная подготовительная работа предполагает помощь со стороны учителя в виде консультаций.
Оборудование:

- настенная карта "Древний Египет",

- индивидуальные карточки-задания.

Для проведения урока-игры предлагаются следующие конкурсы:

1) "Домашнее задание" на тему: "Положение различных слоев населения Древнего Египта".

При этом: - команда № 1 готовит сообщение о положении рабов,

- команда № 2 - о положении вельмож и чиновников-писцов,

- команда № 3 - о жрецах,

- команда № 4 - о фараоне,

- команда № 5 - о земледельцах и ремесленниках.

Учащиеся отбирают необходимые им сведения, пользуясь записями в тетрадях, учебниками, дополнительной литературой. Найденная и обобщенная информация оформляется в письменном виде, делаются рисунки по теме. В ходе урока выступают по одному представителю от каждой команды, время выступления - 2-3 минуты.

2) Конкурс "эрудитов".

Каждая из команд получает вопрос, который коллективно обдумывается в течение 1 мин., а затем представитель от команды дает ответ. Вопросы записаны на карточках и ученики выбирают их по жребию. Содержание вопросов учащимся заранее не сообщается, в случае, если команда затрудняется дать ответ или если данный ответ является неправильным, неполным, то команды-соперницы могут оказать помощь. Для каждой команды можно предложить по 2-3 вопроса, все зависит от наличия времени на уроке.

Вопросы для конкурса готовит учитель, обращая внимание на то, чтобы они, во-первых, касались положения различных групп населения древнеегипетского общества; во-вторых, чтобы в них шла речь об обычаях и традициях древних египтян ( например, о тех, которые связаны с религиозными верованиями); в-третьих, эти вопросы должны затронуть такую проблему как суд и законы Древнего Египта; в-четвертых, они должны содержать интересную, иногда новую для учеников информацию. Таким образом, выполнение данного задания с одной стороны позволит повторить с учащимися пройденный материал, а с другой - послужит делу приобретения новых знаний.

3) Конкурс "фантазеров".

Суть конкурса состоит в том, что ученикам предлагается пофантазировать на следующую тему: "Если бы я сейчас оказался в Древнем Египте, то хотел бы быть ...

( фараоном, вельможей, писцом, рабом, ремесленником, земледельцем ), потому что ...".

Или второй вариант темы: "Если бы я сейчас оказался в Древнем Египте, то не хотел бы оказаться ..., потому что ...".

О данном конкурсе ученикам объявляется заранее, им предлагается из каждой команды выдвинуть по одному человеку для участия в данном задании."Фантазеры" обдумывают свое выступление, готовясь к уроку дома. На уроке же для оценки данного конкурса создается группа экспертов ( по одному представителю от каждой команды), эксперты, выслушав всех "фантазеров", выявляют победителя. Для каждого выступления отводится 1-2 мин. Выступления учащихся оцениваются по 5-балльной системе, оценка выставляется как всей команде, так и отдельным ученикам, учитывая активность того или иного игрока. В конце урока выявляется команда-победитель.

Ход урока.

Учитель (обращаясь к ученикам): На протяжении нескольких уроков мы с вами знакомились с историей Древнего Египта и благодаря этому вы узнали много нового и интересного. А сегодня перед нами стоит задача повторить, обобщить, закрепить и углубить ваши знания о положении различных слоев населения Древнего Египта.(Перед началом урока тема записывается на доске, а при этих словах учителя внимание учащихся привлекается к этой записи ). Делать это мы с вами будем с помощью соревнования команд. Итак, приступаем.
1) Конкурс-1: "Домашнее задание" (время для каждой команды- 2-3 мин.)

Учитель: Суть этого конкурса состоит в том, что каждая из команд получила задание подготовить сообщение о том, в каком положении находились различные группы населения Древнего Египта. Начнем с команды № 1 (затем - все остальные команды).

Учитель оценивает данный конкурс следующим образом:

- используется 5-балльная система оценок;

- оценивается рассказ представителей команд, подготовленный реферат, рисунок; таким образом, команда получает сразу 3 оценки; (для экономии времени на уроке можно просмотреть и оценить рефераты и рисунки перед началом конкурса, а затем выставить их для всеобщего обозрения);

- ставятся также индивидуальные оценки отличившимся ученикам;

- после выступления всех команд подводятся итоги первого конкурса.
2) Конкурс-2: "Конкурс эрудитов" (по 2-3 мин. на команду).

Учитель: переходим ко второму конкурсу. Каждая из команд получит сейчас по одному вопросу, познакомится с ним и через 1 минуту даст нам правильный ответ на него.

Организация работы учащихся:

- учитывая, что не все ученики достаточно быстро читают, можно заранее, до урока, назначить в каждой команде "чтеца", который будет вслух читать вопрос; (обратить внимание на то, что перед тем как команда будет отвечать на заданный вопрос, необходимо его прочитать еще раз для всех присутствующих);

- при подготовке к состязанию команд можно предупредить уч-ся о том, что необходимо всем участникам группы принимать участие в конкурсах и поэтому, если ответ на вопрос знают несколько человек, то выступить от команды должен тот ученик, который еще не успел отличиться;

- если отвечающий дал неполный, неточный ответ, другие участники команды могут его дополнить,

исправить;

- если команда не справляется с вопросом, то ответ дают представители других групп, зарабатывая

тем самым дополнительные баллы для своей команды;

- оценка ставится как всей команде, так и отдельному ученику;

- при быстром темпе игры команды могут ответить по 2 вопроса каждая, если же процесс затянется –

по одному;

- для первого круга использовать вопросы № 1,2,3,9,13; ( См. приложение)

- для второго - № 4,7,11,17,19;

- резерв -№ 6,8,10,16,18.

После окончания второго конкурса подводятся предварительные итоги в соревновании команд.
3) Конкурс-3: Конкурс "фантазеров" (по 2 мин. на команду).

Учитель: А сейчас мы переходим к третьему конкурсу - конкурсу "фантазеров". Каждая команда для участия в нем выдвигает по одному участнику-"фантазеру", которому предоставляется уникальная возможность: прямо сейчас пофантазировать на одну из тем:

1. "Если бы я сейчас оказался в Древнем Египте, то я бы хотел быть ..., потому что ...".

2. "Если бы я сейчас оказался в Древнем Египте, то больше всего я не хотел бы быть ..., потому что ...".

Организация конкурса "фантазеров":

- об этом конкурсе уч-ся узнают в период подготовки к состязанию команд и заранее должны выбрать

"фантазера";

- темы для "фантазирования" также объявляются заранее;
4) Заключение. Подведение итогов.

Подсчитываются баллы команд, выявляется команда-победитель, ставятся оценки ученикам.
ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНКУРСА ЭРУДИТОВ.

№ 1

В Древнем Египте на стене гробницы одного вельможи есть надпись, в которой этот вельможа с гордостью заявляет, что фараон ни разу не наказывал его палками.

Какие выводы о власти фараона над населением Египта можно сделать из этих слов?
№ 2

Кто мог бы сказать о себе следующие слова:

"Только нам боги открывают свою волю. И только мы можем умилостивить богов. Не скупитесь на подарки богам !"
№ 3

Кто, где и почему давал такую клятву?

"Я не делал зла, я не крал, я не лгал,

Я не убивал священных животных,

Я не был причиной слез,

Я не завидовал,

Я не говорил дурного о царе,

Я не пренебрегал богами."
№ 4

Представьте, что перед вами находится древнеегипетская настенная роспись. Художник изобразил богов, фараона, вельмож, земледельцев.

По каким признакам вы сумеете определить, кто из изображенных является богом,

фараоном, вельможей, земледельцем ?
№ 5

"Ухо мальчика на его спине, и он слушает лучше, когда его бьют".

В связи с чем произносились такие слова?
№ 6

"ОН поддерживает миропорядок, установленный богиней Маат. Люди должны о НЕМ заботиться, если же они не будут этого делать, боги обрушат на Египет тысячи смертоносных бедствий".

О ком идет речь в данном тексте?
№ 7

"Благодаря ЕМУ Солнце всходит, когда положено, вовремя сменяются времена года, дают всходы зерна, посеянные в землю, и в положенное время разливается Нил - ибо перед началом подъема воды ОН бросает в Нил папирус с указом, повелевающем Реке разлиться".

Кто в Древнем Египте обладал таким могуществом?
№ 8

В древности египтяне очень заботились о сохранении тела умершего. Тело особым образом обрабатывали, высушивали и обматывали тонкими бинтами - изготавливали мумию.

В связи с чем в Древнем Египте существовал данный обычай?
№ 9

Древнеегипетские законы предусматривали суровое наказание для тех, кто грабит царские гробницы, их ссылали в рудники добывать золото. Оттуда никто живым не выходил Египтяне говорили, что лучше смерть, чем рудники.

Почему грабителей царских гробниц так сурово наказывали?

№10

В Древнем Египте гробницы часто подвергались опустошениям. Воры забирали все драгоценности и, самое главное, уничтожали мумию, чтобы она не ожила и не отомстила, когда вернется душа. Покойному наносился страшный вред: душа лишалась своего тела.

Что предпринимали египтяне на случай уничтожения мумии?

Какой обычай у них существовал?
№11

Грабителей гробниц сурово наказывали: бросали на съедение крокодилам или львам, при этом душа воров не получала ни мумии, ни скульптуры.

Почему египтяне воспринимали такое наказание как особо суровое?
№ 12

О ком говорится в этом фрагменте из древнеегипетского папируса:

"Лучше это всех других должностей...Когда он еще ребенок, уже приветствуют его. Посылают его для исполнения поручения, и не возвращается он, чтоб надеть передник". "Он облагает налогом Египет. Он учитывает все. Всякое дело под его надзором".
№ 13

Кто из жителей Древнего Египта мог бы произнести эти слова:

"Крестьяне вечно недовольны, вечно жалуются на неурожай, так и норовят скрыть зерно, недодать налог. А попробуй приди к ним без стражников! В глазах крестьян ненависть и злоба, кажется, дай им волю и они убьют тебя..."
№ 14

По данным науки, собака и кошка - древнейшие домашние животные. Причем, южные народы первыми приучили кошку и воздавали ей почести, собака не пользовалась у них таким уважением. Например, в Древнем Египте кошка была священным животным. Из умерших кошек делали мумии, хоронили их на специальных кладбищах. Иногда бога солнца Ра изображали в облике огромного кота и обращались к нему со словами: "Ты, великий кот!" Северные народы в древности мало ценили кошку и гораздо больше собаку. Например, в Древней Сибири собаку хоронили с большим почетом: в ее могилу клали ожерелье из клыков оленя ( это была ценность, которой обладали далеко не все люди).

Чем объяснить различие в отношении к кошке и собаке у разных народов?
№ 15

Тутмос III, который вел многочисленные захватнические войны, одному фиванскому храму подарил свыше 14 т золота. Рабов - 86486.Быков, различного скота - 42136. Садов и рощ - 133.Морских судов и кораблей - 83. Городов в Египте - 56. Городов в Сирии - 9.

Почему фараоны преподносили храмам богатые дары ?
№ 16

Воровство в Египте было очень распространено.Об одной воровке в документе сказано, что она была дочерью царского писца и обворованные не могли найти на нее управу, так как отец входил в состав суда и прямо покрывал дочь, воровавшую одежды. Еще одна женщина украла расписной хлеб, а потом созналась в содеянном через 10 дней. Все эти дни она жила в напряжении, ждала какого-то гнева богов.

Как данные факты характеризуют нарушителей закона в Древнем Египте?
№ 17

В Древнем Египте по решению суда устанавливались следующие виды наказаний:

- за непочтительные слова о фараоне отрезали нос и уши и били палками

- за порицание начальства - 100 ударов палкой

- за попытку овладеть чужим владением - 100 ударов палкой и 50 ран

- за неподчинение решению суда сажали на кол

- за кражу имущества, принадлежащего богам, отрезали руку

Можете ли вы объяснить, почему в перечисленных случаях суды назначали такие

суровые наказания?
№ 18

Подозреваемых в совершении преступления еще до начала допроса избивали палками по пяткам, а затем уже разбирали дела. Нередко оказывалось, что человек не виноват в том, в чем его обвиняли, но битье было составной частью следствия.

Какие выводы можно сделать из этих фактов? Выскажите свое отношение к ним.
№ 19

О каком фараоне Древнего Египта идет здесь речь? За что ему мстили жрецы?

Жрецы Фив с яростью проклинали его имя, они считали его преступником и велели соскабливать и вырезать его имя всюду, где бы оно ни встретилось, даже в гробнице. По мнению жрецов, уничтожение в гробнице имени умершего - это страшная месть, так как душа покойного, лишенная имени, в царстве мертвых становится бездомным изгнанником, она обречена на вечные муки.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА К УРОКУ.
- Бахтина О.И. Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира. М.,1988.

- Богословский Е.С. Повседневная жизнь в Древнем Египте.- В книге Древний мир

глазами современников и историков, ч.I.М.,1994.

- Боги и люди древнего мира. Краткий словарь. Сост. Федосеенко В.М. М.,1994.

- Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе.М.,1985.

- Годер Г.И. Методическое пособие по истории древнего мира.М.,1988.

- Косидовский З. Когда солнце было богом.М.,1991.

- История древнего мира. Ранняя древность. Под ред. Дьяконова И.М., Нероновой В.Д.,

Свенцицкой И.С. М.,1983.

- Немировский А.И. Мифы и легенды Древнего Востока. М.,1994.

- Рак И.В. Мифы Древнего Египта. Санкт-Петербург,1993.

- Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.М.,1994.

- Токарев С.А. Религия в истории народов мира.М.,1976.

- Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя. Сост. Черкасова Е.А.- М.,1991.

Похожие:

Урок повторения в 5 классе по разделу «Древний Египет» iconПлан-конспект блока уроков по предмету Мировая художественная культура 8 класса Тема урока: «Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая вечность»
Тип уроков: урок изучения нового материала. 1-й урок по теме “Древний Египет” в 8 классе
Урок повторения в 5 классе по разделу «Древний Египет» iconУрок 15. Повторение изученного по разделу «Древний Египет»
Бастет- 1команда, осирис II команда. Назовите, что у вас получилось? Чьи имена вы сложили?
Урок повторения в 5 классе по разделу «Древний Египет» iconУрок по истории Древнего Мира в 5-м классе на тему "Древний Египет. Культура и искусство"

Урок повторения в 5 классе по разделу «Древний Египет» iconУрок-обобщение по теме «Древний Египет»
Древний Египет”. Развитие аналитического мышления, творческого воображения, ликвидация возможных пробелов в знаниях, через личное,...
Урок повторения в 5 классе по разделу «Древний Египет» iconУрок «Древний Восток. Египет и Передняя Азия»
Мы изучили большой раздел истории Древнего мира – «Древний Восток. Египет и Передняя Азия». Сегодня наша задача – вспомнить страны...
Урок повторения в 5 классе по разделу «Древний Египет» iconКонтрольная работа по теме «Древний Египет»
Древний Египет – это страна, которая располагалась на берегах Нила от первого порога до Средиземного моря: а верно б неверно
Урок повторения в 5 классе по разделу «Древний Египет» iconУрок по темам "Древний Египет и Вавилонское государство в междуречье"
Повторительно-обобщающий урок по темам “Древний Египет и Вавилонское государство в междуречье”
Урок повторения в 5 классе по разделу «Древний Египет» iconУрок по разделу «Древний Восток» Цель : повторить, обобщить и системати­зировать материал по разделу «Древний Восток»
Цель: повторить, обобщить и системати­зировать материал по разделу «Древний Восток»
Урок повторения в 5 классе по разделу «Древний Египет» iconСинхроническая таблица древнего востока (древний ближний восток, древний иран, древний египет)

Урок повторения в 5 классе по разделу «Древний Египет» iconУрок в 5 классе "Тайны Древнего Египта"
Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Древний Египет», проверить знания учащихся по теме
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org