Паспорт Программы развития Наименование Программы



Скачать 308.42 Kb.
Дата26.07.2014
Размер308.42 Kb.
ТипПрограмма
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ на  2010 – 2015  годы

1. Паспорт Программы развития

Наименование Программы

Программа развития  муниципального бюджетного дошкольного общеобразовательного учреждения города Новосибирска «Центр развития ребёнка – детский сад № 486».

Разработчики Программы

Мальцева В.Е., заведующая ДОУ № 486;

Кайгородцева Н.Н., старший воспитатель ДОУ № 486;

Кушнеренко Е.В., педагог психолог ДОУ № 486, заместитель директора по научно-методической работе ГЦОиЗ  «Магистр»


Исполнители Программы

Администрация, педагогический коллектив ДОУ, родительская общественность, социальные партнеры ДОУ (по согласованию).

Научно-методические основы Программы

1. Комплексная программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100»).

2. «Программа воспитания и обучения в детском саду», под ред. М.В. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

3. Парциальные программы:

– «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Р.Б. Стеркина, Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева;

– «Юный эколог» программа экологического воспитания в детском саду, С.Н. Николаева.

– Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», Новоскольцева И.А.,  Каплунова И.М.

4. Авторские технологии и направления:

- «Успешное физическое и эмоциональное развитие детей» Смирнова В.А., инструктор по физическому воспитанию и  плаванию.

- «Активизация речевого общения через театрализованную деятельность с детьми 2 – 3 лет» Захарова С.Н., воспитатель.

- «Организация сюжетно-ролевой игры с детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ», Кайгородцева Н.Н., старший воспитатель.



Программа разработана

В соответствии:

– с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

– федеральной Программой развития образования;

– законом Российской Федерации «Об образовании»;

– на основе анализа имеющихся условий и ресурсов, с учетом их изменений в перспективе.


Стратегическая цель Программы

Совершенствование воспитательно-образовательных, коррекционно-развивающих здоровьесберегающих условий ДОУ, способствующих полноценному развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности и успешный переход ребенка к обучению в общеобразовательном учреждении.


Задачи Программы

 


1. Повысить конкурентоспособность учреждения путем предоставления широкого спектра качественных образовательных, коррекционных и информационно-просветительских услуг, включения в практику работы новых форм дошкольного образования.

2. Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.

3. Модернизировать систему  управления дошкольным образовательным учреждением  в условиях деятельности в режиме развития.

4. Обеспечить эффективное, результативное функционирование и постоянный рост профессиональной компетентности стабильного коллектива учреждения.

5. Повышать качество работы с родителями воспитанников. Содействовать повышению роли родителей в образовании ребенка раннего и дошкольного возраста.

6. Привести в соответствие с требованиями предметно-развивающую среду и материально-техническую базу учреждения.



Приоритетные направления

– Воспитание и обучение

– Укрепление здоровья, формирование навыков здорового образа жизни

– Безопасность образовательного пространства

– Развитие кадрового потенциала

– Взаимодействие с семьей

– Развитие материально-технической базы ДОУ



Ожидаемые результаты:

 


– сохранение и укрепление здоровья воспитанников и работающих в ДОУ; качественное обновление содержания воспитательно-образовательного процесса;

– расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам;

– повышение профессиональной компетентности и общекультурного уровня сотрудников ДОУ;

– обновление и оснащение материально-технической базы и образовательно-оздоровительных программ;

– повышение обеспеченности информационно-техническим и учебным оборудованием.


Срок действия Программы

2010-2015 гг.

Ресурсное обеспечение

кадровое,

методическое,

материально-техническое


Источники финансирования Программы

Бюджетное, внебюджетное, добровольные пожертвования

Мониторинг реализации Программы

Внутренний мониторинг ежегодно проводит администрация.

Результаты обсуждаются с коллективом на педагогическом совете.



2. Информационная справка.

         Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Центр развития ребенка – детский сад № 486» (МБДОУ ЦРР – д/с № 486).

 

Юридический адрес:    630099 г.Новосибирск, улица Писарева 6



Фактический адрес:      630099 г.Новосибирск, улица Писарева 6

Телефоны:                    221-26-62, 221-98-18, 221-81-06

Факс:                             221-98-18

Адрес электронной почты: ds_486_nsk@nios.ru

Адрес  сайта:                www.ds-486 nios.ru

 

      МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 486» основан 4 мая 1988 года как Ясли-сад комбинированного вида № 486 «Мишутка» треста Новосибгражданстрой для детей с туберкулезной интоксикацией и для часто болеющих детей на основании приказа № 4 от 13.01.1988 года. В 1999 г. коллективу детского сада, как одному из лучших коллективов дошкольных учреждений России, присвоено звание лауреата конкурса «Детский сад года». В 2002 г. детский сад успешно прошел государственную аккредитацию и 27 июня 2002 г. получил статус Центра развития ребенка. В 2007 году – успешно подтвердил статус.



 

Количество воспитанников – 130 чел.

Численность педагогического персонала – 17 чел.

Численность управленческого персонала (администрации) – 2 чел.

Численность вспомогательного, обслуживающего и технического

персонала – 24 чел.

 

Окружающий социум.

         МБДОУ ЦРР – д/с № 486 находится в Центральном районе г. Новосибирска. Для этого района города характерна высокая концентрация образовательных учреждений, объектов культуры и спорта, научно-исследовательских институтов, предприятий торговли и бытового обслуживания, частные фирмы и предприятия.

         Преимущественное большинство населения Центрального района отличается высоким уровнем образования и, соответственно, высоким уровнем запросов, предъявляемых к социальной сфере.

Детский сад – это отдельно стоящее здание, в котором имеются специально оборудованные помещения – музыкально-спортивный зал, плавательный бассейн, соляная пещера, холлы. На озелененной территории ДОУ – физкультурная площадка, прогулочные игровые площадки, оборудованные для реализации воспитательных, образовательных и оздоровительных задач. Обустройство и оформление внутренних помещений и участка организовано с учетом безопасности жизни и здоровья детей, а также многовариантного их использования.

        

         Наши партнёры: Новосибирский государственный художественный музей, библиотека им. Салтыкова-Щедрина, МУЗ «Городская поликлиника № 1», некоммерческое партнерство «Попечительский совет».

 


Новосибирский государственный художественный музей

организация и проведение экологических, краеведческих, эстетических экскурсий.

НПК № 1 им. А.С. Макаренко

оказание методической помощи;  осуществление практической подготовки студентов.

МУЗ «Городская поликлиника

 № 1»


оказание лечебной помощи;

динамическое наблюдение и обследование детей;

проведение профилактических бесед, консультирование.


Некоммерческое партнерство «Попечительский совет»

оказание помощи в организации воспитательно-образовательного процесса

Нормативно-правовая база работы МБДОУ ЦРР д/с № 486

1.      Устав МБДОУ ЦРР д/с № 486 утвержденный ДОУ приказ № 497 – од от 21.05.2009 г., зарегистрированный 19.05 2009 г.

2.      Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц серия 54 № 004144029 от 10.11.2009 г.

3.      Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе серия 54 №004132738 от 23.04.1999 г.

4.      Лицензия на право осуществления образовательной деятельности серия А № 340857 от 02.01.2010 г.

5.      Свидетельство о государственной аккредитации регистрационный №4990 от 24.05.2010 г.

6.      Санитарно-эпидемиологическое заключение:

       № 54 НС.05.000.М.004.896.12.09 от 16.12.2009 г.

       регистрационный № 6-2155/07-501 от 03.12.2009г.

7.      Свидетельство «О государственной регистрации права на постоянное (бессрочное) пользование земельного участка под ДОУ №54-54-01/2382009-396 от 16.07.21009 г.

8.      Свидетельство «О государственной регистрации права на оперативное управление (собственник Муниципальное образование г. Новосибирск) зданием» № 825-02-о-н от 20.10.2008 года, регистрационный № 54-54-01/555/2008-116 от 30.12.2008 г.

 

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом ДОУ на основе принципа единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления Учреждения являются:



1)           Совет учреждения;

2)           Педагогический Совет;

3)           Общее собрание коллектива Учреждения.

4)           Попечительский совет.

Непосредственное управление Учреждением осуществляет заведующий Учреждением.

 

Сведения о педагогических кадрах

В детском саду работают: старший воспитатель, психолог, 12 воспитателей, инструктор ЛФК, инструктор по плаванию, музыкальный руководитель.

Из 17 педагогов 18% имеют высшее педагогическое образование, незаконченное высшее – 6%, среднее специальное – 58%, обучаются в средне–специальных учебных заведениях – 18%. Имеют высшую квалификационную категорию – 3 педагога, первую квалификационную категорию – 8 педагогов, без категории – 3 педагога, 3 студента НПК.

         Средний возраст педагогов 34 года. Это мобильный, творческий коллектив единомышленников, где каждый имеет возможность для самовыражения, выбора оптимальных форм и методов обучения и воспитания.

         Заведующий ДОУ - Мальцева Валентина Егоровна, руководитель высшей, квалификационной категории, ветеран труда, награждена Почётной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации.

         Старший воспитатель – Кайгородцева Н.Н., образование высшее педагогическое, первая квалификационная категория.

         Педагог-психолог: Кушнеренко Елена Владимировна, образование высшее, высшая квалификационная категория.

         Музыкальный руководитель: Долматова Г.В.., образование высшее специальное, высшая квалификационная категория, ветеран труда.

         Физкультурный руководитель и инструктор по плаванию: Смирнова В.А., образование незаконченное высшее педагогическое, первая квалификационная категория.

 

Характеристика контингента воспитанников

 

Детский сад посещает 132 детей, из них:



ранний возраст - 1 группа, 20 детей;

от 3 до 4 лет -1 группа, 24 детей;

от 4 до 5 лет -1 группа, 21 детей;

от 5 до 6 лет - 2 группы, 42 детей;

от 6 до 7 лет - 1 группа, 23 детей.

 

        В настоящее время в МДОУ № 486 функционирует шесть групп: три группы для детей с туберкулезной интоксикацией, одна группа для часто болеющих детей, две группы компенсирующих.



 

 


 

По состоянию здоровья

Кол - во

%

1

Практически здоровы

66 чел

51 %

2

Тубинфицированы

16 чел.

12 %

3

С положительной реакцией Манту

28 чел.

21 %

4

Часто длительно болеющие

20 чел.

15 %

6

Нарушение осанки, плоскостопие

14 чел.

10 %

7

Заболевания ЦНС

34 чел

26 %

8

Гипертен. синдром

4 чел.

3 %

9

ЛОР- заболевания

10 чел.

8 %

10

Пиелонефрит

7 чел.

5 %

11

Коррекция зрения (астигматизм)

9 чел.

6 %

12

Пупочная грыжа

4 чел.

3 %

13

Заболевание органов дыхания

7 чел.

5 %

14

Атопический дерматит

7 чел.

5 %

15

Заболевание сердечно сосудистой системы

3 чел.

2 %

 

3. Проблемный анализ состояния ДОУ

Проблемы, на решение которых направлена программа развития.

         Первая программа развития МБДОУ ЦРР д/с № 486 разработана в 2001 году. С учётом анализа результатов работы 2001 – 2003 гг. программа доработана педагогическим коллективом детского сада под руководством педагога-психолога Кушнеренко Е.В. в 2004 году. Настоящая программа развития МБДОУ ЦРР д/с № 486 разработана группой авторов (Мальцева В.Е., заведующая ДОУ; Кайгородцева Н.Н., старший воспитатель; Кушнеренко Е.В., педагог психолог, заместитель директора по научно-методической работе ГЦОиЗ «Магистр») в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; федеральной Программы развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

         Повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности дошкольника, его социализации. Следовательно, повышение качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ является одной из важнейших, что определяется хорошим уровнем освоения всеми воспитанниками образовательной программы, сформированными у них навыками исследовательской деятельности и подготовки к дальнейшему обучению в школе.

         Важную роль в воспитательно-образовательном процессе играет внедрение и эффективное использование современных образовательных технологий, сочетание инновационных технологий и лучших отечественных педагогических традиций, сотрудничество с родительским сообществом.

 

Краткие итоги реализации программы развития с 2004 – 2009 гг.



Педагогическим коллективом ДОУ проделана значительная работа, которая явилась основой  для разработки данной программы развития. 

·        В области укрепления и развития здоровья воспитанников.

-       Успешно реализуется, разработанная ранее совместно с сотрудниками кафедры анатомии, физиологии и валеологии Новосибирского государственного педагогического университета, программа «Здоровье». В рамках данной программы в детском саду увеличен и перераспределен  объем двигательной активности детей, в сетку занятий добавлен подвижный час.

-       Оказываются дополнительные медицинские услуги – массаж, физиолечение, соляная пещера.

-       Дети обучаются плаванию. Обследование, проведенное в 2008 – 2009 уч. г. показало, что из 22 выпускников 80 % детей плавающих, а 20 % - умеющих держаться на воде (скользящих на груди и спине с помощью рук и ног).

-       Показатель заболеваемости за 2008 – 2009 гг. не превышал 7 дней на каждого ребенка, посещающего детский сад.

Диагностирование воспитательно-образовательного и оздоровительного процесса выявило положительную динамику физического развития детей:

-       в 2007 – 2008 учебном году 80 % детей имели высокий и средний уровень физической подготовленности;

-       в 2008– 2009 учебном году -  93% детей имели высокий и средний уровень физической подготовленности;

-       в 2009 – 2010 учебном году 94 % детей имели высокий и средний уровень физической подготовленности;

          Сопоставление результатов обследования детей за период с 2007 по  2009 год выявило постоянный, стабильный прирост показателей психофизических качеств по методике О.В. Головина, что свидетельствует о созданных в учреждении благоприятных условиях для физического развития воспитанников, а, следовательно, и для сохранения и укрепления их здоровья.

 

·        В области организации воспитательно-образовательного процесса.



-       В последние годы принцип развития личности ребенка стал ведущим в работе педагогического коллектива. В своей деятельности воспитатели детского сада реализуют подходы и методы, основанные на принципах педагогики сотрудничества. В результате учебная модель взаимодействия с воспитанниками уступила место модели личностно-ориентированного развития на основе учета инициативы ребенка и воспитателя.

-       Наблюдения за работой воспитателей с детьми в группах показывают, что ребенок всегда находится в центре педагогического процесса. В группах создается положительный психологический микроклимат, прослеживается  взаимосвязь педагога и младшего воспитателя, осуществляется преемственность в работе воспитателей, музыкального руководителя и инструктора по физической культуре.

-   Творческой группой педагогов детского сада разработана модель взаимодействия и объединения воспитателей, помощников воспитателей, родителей для создания благоприятных условий адаптации детей 2-летнего возраста, вновь поступивших в детский сад.

-       Разработана и успешно реализуется программа «Развитие способностей детей к адаптации в изменяющихся условиях».

-       Благоприятное течение адаптации к школе всех выпускников детского сада, обучающихся в первом классе разных ОУ города, подтверждает эффективность работы с дошкольниками по данной программе.

-       Созданы условия для творческого самовыражения детей на музыкальных занятиях, в процессе  занятий физической культурой.

-       В работе с родителями большое внимание уделяется пропаганде физкультуры и спорта, формированию здорового образа жизни,  вовлечению родителей в спортивно-оздоровительную работу детского сада.

-       Для родителей и работников образования ежеквартально выпускается информационно-познавательная газета «Мишутка». В ней отражается не только передовой педагогический опыт, но и ведется поиск новых направлений в воспитательно-образовательном процессе. В газете находят отражение все события, которые происходят в детском саду, что является немаловажным условием для эффективного взаимодействия с семьями воспитанников.

-      В области общего развития и подготовки детей к переходу на школьную ступень образования.

-       Уровень подготовленности к школьному обучению выпускников детского сада по данным психолого-педагогического обследования несколько выше среднего уровня подготовленности первоклассников.

 

Средний уровень усвоения воспитанниками ДОУ программы «Школа 2100»



 

4. Концепция педагогической деятельности МБДОУ ЦРР д/с № 486

Базовые ценности ДОУ:

-       обеспечение прав и свобод личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя жителем города Новосибирска, гражданином России;

-       ориентация на жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом;

-       сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития: семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности;

-       доверие и уважение друг к другу всех участников воспитательно-образовательного процесса: детей, педагогов, родителей;

-       психологический комфорт для всех субъектов педагогического процесса;

-       атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию всех участников образовательного процесса.

 

Педагогическая деятельность МБДОУ № 486 строится исходя из того, что основными психологическими новообразованиями дошкольного возраста являются:



1)     возникновение первого схематичного абриса цельного детского мировоззрения (Л.С.Выготский);

2)     возникновение первичных этических инстанций (Л.С.Выготский);

3)     возникновение соподчинения мотивов (А.Н.Леонтьев);

4)     возникновение произвольного поведения (Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец);

5)     возникновение личного сознания.

 

Здоровье воспитанников мы рассматриваем как целостную категорию, состоящую из шести взаимосвязанных и взаимозависимых аспектов:



·        физическое здоровье – нормальное функционирование всех систем и органов тела;

·        личностное здоровье – умение оценить свои сильные и слабые стороны, свои особенности;

·        интеллектуальное здоровье – умение находить, запоминать, систематизировать информацию и использовать ее в своей жизни;

·        социальное здоровье – умение взаимодействовать со взрослыми, со своими ровесниками, со старшими и младшими;

·        эмоциональное здоровье – умение понимать свои чувства и чувства других людей, умение выражать свои чувства социально приемлемым способом;

·        духовное здоровье – ценности и убеждения.

 

Создание для каждого ребёнка ситуации успеха. Важное условие не только познавательного развития детей, но и сохранение, и поддержка их здоровья.



 

Направления деятельности ДОУ, способствующие развитию воспитанников, охране и укреплению их здоровья.

 

1.     Физическое развитие ребенка:



·        совершенствование двигательных навыков детей;

·        развитие представлений о своем теле, своих физических возможностях;

·        формирование потребности в здоровом образе жизни

на занятиях в спортивном зале, бассейне, в игровой и трудовой деятельности.

 

2.     Социально-личностное развитие ребенка:



·        развитие коммуникативной и социальной компетентности детей;

·        развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру в рамках курсов «Риторика», «Здравствуй мир», «По дороге к азбуке», «Познай себя», при совместном чтении художественной литературы.

 

3.     Познавательно-речевое развитие ребенка:



·        знакомство с целостной картиной мира;

·        формирование и развитие умений находить решения проблемных ситуаций;

·        развитие любознательности, инициативности, самостоятельности в рамках образовательной программы «Школа 2100», прогулки, экскурсии, в игровой деятельности, при совместном чтении художественной литературы, совместные просмотры театральных спектаклей.

 

4.     Художественно-эстетическое развитие ребенка:



·        знакомство с разными видами и жанрами искусства и народного творчества, развитие понимания красоты мира и искусства через свои ощущения, формирование навыков восприятия произведений различных видов искусства;

·        удовлетворение потребности в творческом самовыражении, развитие инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла в рамках курса «Путешествие в прекрасное» по программе «Синтез искусств», музыкальные занятия, занятия по художественно-продуктивной деятельности, программа «Театрализованная деятельность», совместные просмотры театральных спектаклей, слайдпрограмм.

 

Педагогическая деятельность ДОУ осуществляется на основе следующих принципов:



а)  Личностно ориентированные

Принцип адаптивности. Он предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.

Принцип развития. Основная задача детского сада - это развитие дошкольника, и в первую очередь - целостное развитие его личности и готовность личности к дальнейшему развитию.

Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

б) Культурно ориентированные

Принцип образа мира и целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

Принцип смыслового отношения к миру. Образ мира для ребенка - это не абстрактное, холодное знание о нем. Это не знания для меня: это мои знания. Это не мир вокруг меня: это мир, частью которого я являюсь и который так или иначе переживаю и осмысляю для себя.

Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.

Принцип ориентировочной функции знаний. Содержание дошкольного образования не есть некий набор информации, отобранной и систематизированной нами в соответствии с нашими «научными» представлениями. Задача дошкольного образования - помочь формированию у ребенка ориентировочной основы, которую он может и должен использовать в различных видах своей познавательной и продуктивной деятельности. Знание и есть в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в мире (или в образе мира) и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей, социальных групп, общества и человечества в целом.

в)  Деятельностно- ориентированные

Принцип обучения деятельности. Главное - не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путем решения проблемных задач. Необходимо, чтобы творческий характер приобрели специфические детские виды деятельности - конструирование, рисование, лепка, элементарное музыцирование. Используемые в процессе обучения игровые моменты, радость познания и открытия нового формируют у детей познавательную мотивацию, а преодоление возникающих в процессе учения интеллектуальных и личностных трудностей развивает волевую сферу.

Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Не делать вид, что того, что уже сложилось в голове ребенка до нашего появления, нет, а опираться на предшествующее спонтанное (или, по крайней мере, прямо не управляемое), самостоятельное, «житейское» развитие.

Принцип креативности. В соответствии со сказанным ранее необходимо учить творчеству, т.е. «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.

Педагогическая деятельность базируется на следующих основных линиях развития дошкольника определяющих внутреннюю готовность его к школьному обучению: формирование произвольного поведения, овладение средствами и эталонами познавательной деятельности, переход от эгоцентризма к децентрации (способности видеть мир с точки зрения другого человека), мотивационная готовность. Эти четыре линии развития определяют со­держание и дидактику дошкольного образования.

Игровые технологии обучения являются ведущими в педагогической деятельности, а предлагаемые детям знания выступают в качестве средства развития личности ребенка-дошкольника.

 

Формы организации деятельности дошкольников

Фронтальные, подгрупповые, работа в парах, индивидуальная.

 

Методы и приемы педагогической деятельности

1)     Метод беседы. В процессе общения педагога с детьми дошкольники познают новое в свободной, непринуждённой обстановке. Воспитатель – собеседник детей, который помогает им раскрепоститься, поделиться своими мыслями, знаниями, прислушивается к мнению других детей, советует, как лучше поступить и что сказать в конкретной ситуации, радуется успехам вместе с детьми, огорчается, если у них что-то пока не получается. Для расширения представлений об окружающем мире, явлениях действительности, используется  приём беседы с опорой на жизненный и  речевой опыт ребёнка.

2) Игровой метод. В процессе игры дети моделируют реальные и вымышленные ситуации в созданном ими мире.

3) Метод поощрения. Воспитатель поддерживает своих воспитанников, поощряя словом, фиксируя успехи на стенде.

4) Метод наглядности: наборы дидактического материала; репродукции картин; скульптуры малых форм; предметы быта; произведения декоративно-прикладного искусства; грамзаписи и аудиокассеты, иллюстрирующие устную речь; видеоматериалы, крупный план которых позволяет наблюдать за невербальными средствами и ситуацией общения.

5) Поисково-исследовательский метод. Новое знание не даётся в готовом виде, а постигается путём самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Воспитатель подводит детей к этим «открытиям», организуя и направляя их поисковые действия, поощряя познавательную активность.

6) Метод проб и ошибок способствует развитию вариативного мышления и творческих способностей ребёнка. Предлагаются  задания, допускающие различные варианты решения.

 

Технология организации учебно-познавательной деятельности дошкольников.

Общая схема организации занятия

1.  Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию (3~5 мин). Детям предлагается дидактическая игра, в ходе которой они вспоминают то, что поможет им познакомиться с новой темой (актуализация знаний и умений). Игра должна быть такой, чтобы в ходе ее в деятельности ребенка не возникало затруднения (с детьми 3-4 лет организуется работа с предметами, каждое действие ребенок фиксирует в речи; дети 5-6 лет сначала фиксируют в речи свои шаги, затем выполняют материализованное действие). Каждый ребенок должен принять участие в игре.

Необходимое условие – четкое объяснение правил игры. В результате каждый ребенок должен самоопределиться в следующем.

1)  Понимать, что от него требуется в игре.

2)  Определить, может он играть в эту игру или не может.

3)  Определить, хочет он играть в эту игру или не хочет.

2.    Затруднение в игровой ситуации (1-3 мин.).

В конце игры должна возникнуть ситуация, вызывающая затруднение в деятельности детей, которое они фиксируют в речи (мы это не знаем, мы это еще не умеем...). Воспитатель выявляет детские вопросы и вместе с детьми определяет тему занятия.

В результате ребятами делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.

3.     «Открытие» нового знания или умения (5-7 мин.).

Педагог с помощью подводящего диалога на основе предметной деятельности детей приводит их к «открытию» нового знания или умения. Оформив в речи «новое», дети возвращаются к ситуации, вызвавшей затруднение, и проходят ее, используя новый способ действия.

4.     Воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин.).

На этом этапе проводятся игры, где детьми используется новое знание или умение. Выполняется работа в учебной тетради (2-3 минуты). В конце создается игровая ситуация, которая фиксирует индивидуальное освоение каждым ребенком нового материала. Происходит самооценка ребенком своей деятельности по освоению нового, дети или убеждаются в том, что они справились с заданием, или исправляют свои ошибки.

5.     Повторение и развивающие задания.

Проводятся по желанию педагога при наличии свободного времени.

6.     Итог занятия.

         Дети фиксируют в речи:

а)     что нового узнали;

б)     где новое пригодится.

 

5.  Стратегия развития дошкольного образовательного учреждения

 

Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2015 года. Стратегия определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на развитие детского сада. Эти направления определены программами: «Основная образовательная программа», «Здоровье»; проектами «Наши родители» и планами мероприятий по работе с кадрами  и развитию материально-технической базы, обеспечивающими участие в реализации программы коллектива детского сада, родителей воспитанников, социума. Все направления взаимосвязаны между собой стратегической целью и отражают последовательность тактических мероприятий.



Стратегическая цель программы:  создание воспитательно-образовательных, коррекционно-развивающих и здоровьесберегающих условий в ДОУ, способствующих полноценному развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности и успешный переход  ребенка к обучению в общеобразовательных учреждениях.

Основные задачи программы:

1.      Повысить конкурентоспособность учреждения путем предоставления широкого спектра качественных образовательных, коррекционных и информационно-просветительских услуг, включения в практику работы новых форм дошкольного образования.

2.     Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.

3.     Модернизировать систему  управления дошкольным образовательным учреждением  в условиях деятельности в режиме развития.

4.     Обеспечить эффективное, результативное функционирование и постоянный рост профессиональной компетентности стабильного коллектива учреждения.

5.     Повышать качество работы с родителями воспитанников. Содействовать повышению роли родителей в образовании ребенка раннего и дошкольного возраста.

6.     Привести в соответствие с требованиями предметно-развивающую среду и материально-техническую базу учреждения.

Провозгласив идею самоценности дошкольного периода детства,  мы считаем, что педагогический процесс необходимо строить в двух взаимосвязанных направлениях – подготовка ребенка к обучению в школе и забота о его полноценном детстве.

 

Ценностные приоритеты развития ДОУ

           

            Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определяются цели образования на современном этапе. В соответствии с ними Программа развития определяет основную направленность образовательного процесса в ДОУ –  развитие личности, познавательных способностей воспитанников (а не только усвоение дошкольниками определённой суммы знаний):

-       создание условий для воспитания творческой, компетентной личности, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру;

-       создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у дошкольников культуры, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе;

-       создание максимально благоприятных условий для опытно-экспериментальной деятельности детей, развитие дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

-       создание эффективной, постоянно действующей системы профессиональной адаптации воспитателей, непрерывного самообразования, их профессионального роста;

-       развитие преемственности дошкольного и школьного уровней образования;

-       развитие сотрудничества с родительской общественностью и местным сообществом.

 

         Требования, предъявляемые к педагогу нашего дошкольного учреждения:



-       высокая нравственная и профессиональная культура; готовность к сотрудничеству со всеми участниками педагогического процесса; профессиональное сотрудничество и здоровая профессиональная конкуренция; методологическая культура, самообразование;

-       компетентность в вопросах педагогики и психологии, коммуникативная и правовая компетентность; навыки концептуального мышления, моделирования педагогического процесса, прогнозирования результатов собственной деятельности; владение современными информационными технологиями;

-       гуманистическая направленность личности; личностная ориентация на сохранение и укрепление своего физического, психического и нравственного здоровья; развитие профессионально значимых качеств; адаптация и социализация в современном мире.

 

Требования к выпускнику ДОУ:

-       психологическая и интеллектуальная готовность к обучению в школе;

-       самостоятельность, ответственное поведение;

-       владение своим телом, различными видами движений;

-       ценностное отношение к своему здоровью, сформированные культурно-гигиенические навыки;

-       понимание себя и других людей, умение выражать свои чувства социально приемлемым способом;

-       умение выстраивать устойчивые взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

 

Достижение целей, решение поставленных задач обеспечивается за счет планомерного осуществления программной деятельности в рамках приоритетных направлений программы развития:



– воспитание и обучение (Основная образовательная программа, парциальные программы, авторские проекты);

– укрепление здоровья, формирование навыков здорового образа жизни (программа Здоровье);

– безопасность образовательного пространства (проект);

– развитие кадрового потенциала (ежегодный План мероприятий по работе с кадрами, план работы «Школы молодого педагога»);

– взаимодействие с семьей (Проект «Наши родители»);

– развитие материально-технической  базы (План работы по развитию материально-технической базы ДОУ).

 

«Основная образовательная программа, парциальные программы, авторские проекты»

Расширение спектра и повышение качества услуг, предоставляемых ДОУ путем включения в педагогический процесс ряда инновационных форм дошкольного образования, расширения спектра дополнительных образовательных услуг для воспитанников ДОУ. Сотрудничество с социумом в вопросах разработки, экспертизы и внедрения новых образовательных услуг. Совершенствование системы коррекционной помощи детям с нарушениями речевого развития. Индивидуализация образовательного процесса путем введения индивидуальных образовательных маршрутов для детей, испытывающих трудности в усвоении программного материала, и детей, одаренных в той или иной области. Обеспечение преемственности дошкольного и начального школьного образования, создание предпосылок для успешной адаптации выпускников ДОУ к обучению в школе.



Программа «Здоровье»

Обеспечение условий для сохранения, поддержания и укрепления здоровья всех субъектов образовательного процесса. Индивидуализация здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности детского сада. Организация работы по профилактике социально обусловленных заболеваний среди воспитанников и членов их семей. Укрепление межведомственных связей через разработку совместных программ, направленных на поддержание и укрепление здоровья подрастающего поколения. Совершенствование системы мониторинга качества здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения.

«Безопасность образовательного пространства» (проект)

Повышение уровня безопасности в дошкольном образовательном учреждении, персональной ответственности сотрудников и администрации за обеспечение условий безопасности, в т.ч. психологической, детей – воспитанников ДОУ.

 «Развитие кадрового потенциала» (ежегодный План мероприятий по работе с кадрами, план работы «Школы молодого педагога»)

Стимулирование инновационного потенциала, постоянный рост квалификационного уровня медико-педагогического персонала учреждения. Повышение привлекательности учреждения для молодых специалистов. Организация межведомственного взаимодействия, создание системы социального партнерства. Обеспечение научного сопровождения образовательного, оздоровительного и коррекционного процессов в рамках осуществления экспериментально-исследовательской и проектной деятельности педагогов. Выявление, обобщение и транслирование передового педагогического опыта на разных уровнях. Осуществление комплекса социально-направленных мероприятий с целью создания положительной мотивации труда у сотрудников (рациональная организация труда; соблюдение социальных гарантий; отработка механизмов стимулирования труда работников образовательного учреждения).



«Взаимодействие с семьей» (Проект «Наши родители»)

Повышение престижа дошкольного образовательного учреждения среди родителей с детьми раннего и дошкольного возраста. Обеспечение условий для осуществления преемственности и плавного перехода от воспитания и развития детей в условиях семьи к воспитанию и развитию в условиях ДОУ.  Дифференциация работы с семьями воспитанников и  родителями, с детьми дошкольного возраста: организация профилактической работы с тревожными семьями, семьями из группы риска; оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей. Совместная разработка и реализация проектов. Содействие формированию в результате совместной деятельности детского сада и семьи психического и физического здоровья воспитанников.



«Развитие материально-технической  базы» (План работы по развитию материально-технической базы ДОУ)

Приведение в соответствие с требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10 территории, здания, помещений и коммуникационных систем учреждения. Обеспечение безопасных условий для роста и развития детей дошкольного возраста посредством постепенного 100% обновления предметно-развивающей среды и материально-технической базы детского сада. Внедрение ресурсосберегающих технологий. Модернизация финансово-экономической деятельности учреждения путем: использования многоканальных источников финансирования (бюджет, добровольные пожертвования и спонсорская помощь, доходы от платных дополнительных услуг, грантовые средства, участие учреждения в приоритетных проектах и программах в области образования). Успешное прохождение учреждением процедуры аккредитации и лицензирования образовательной деятельности.

 

  6. Управление реализацией Программы



         Общее руководство реализацией программы развития ДОУ и оценка степени эффективности её реализации осуществляются администрацией. Ход работы над отдельными проектами курируется должностными лицами- представителями администрации детского сада в соответствии с имеющимися у них функциональными обязанностями и представляется на заседаниях совета учреждения, на заседаниях педагогического совета.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.

         Внутренний мониторинг ежегодно проводит администрация.

         Результативность и степень удовлетворенности педагогов и родителей определяются с помощью анкетирования, собеседований.

         Результаты обсуждаются на совете учреждения и с коллективом на педагогическом совете один раз в год.

Основные механизмы реализации Программы развития.

1.     Создание и реализация программ и проектов в соответствии с задачами Программы, направленных на создание условий достижения целей Программы развития, включающих имеющиеся ресурсы, возможные решения  в данном направлении,  ответственных за их выполнение и получение ожидаемых результатов.

Система управления, диагностики и контроля за реализацией Программы развития в ДОУ.

7. Сроки реализации Программы развития

 Срок действия Программы развития: 2010-2015 гг.



8. Объем и источники финансирования Программы

         Учреждение обеспечено  кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы. Источники финансирования Программы – бюджетное и внебюджетное финансирование, дополнительные платные образовательные услуги, добровольные пожертвования родителей и спонсорская помощь.



9. Ожидаемые результаты:

- сохранение и укрепление здоровья воспитанников и работающих в ДОУ, формирование у них потребности в здоровом образе жизни;

-  качественное обновление содержания воспитательно-образовательного процесса;

- расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам;

- повышение профессиональной компетентности и общекультурного уровня сотрудников ДОУ;

-       обновление и оснащение материально-технической базы и образовательно-оздоровительных программ;



-       повышение обеспеченности информационно-техническим и учебным оборудованием.

 

Похожие:

Паспорт Программы развития Наименование Программы iconПаспорт программы развития школы полное наименование Программы

Паспорт Программы развития Наименование Программы iconПаспорт программы наименование Программы
Программа социально-экономического развития Пермского края на 2012-2016 годы
Паспорт Программы развития Наименование Программы iconПаспорт Программы Наименование Программы
Охватывают раннего выявления рака других локализаций
Паспорт Программы развития Наименование Программы iconПаспорт Программы Наименование программы Программа модернизации здравоохранения Орловской области
Федеральный закон от 2010 года № фз «Об обязательном медицинском страховании в Российской Федерации»
Паспорт Программы развития Наименование Программы iconПаспорт Программы. Цели Программы
Создание условий для сохранения статуса и эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования
Паспорт Программы развития Наименование Программы iconПаспорт программы наименование

Паспорт Программы развития Наименование Программы iconПаспорт Программы Содержание проблемы и необходимость ее решения программными методами Цели и задачи Программы
Программа развития субъектов малого и среднего предпринимательства в муниципальном районе Балтачевский район Республики
Паспорт Программы развития Наименование Программы iconПаспорт программы информатизации Наименование подпрограммы

Паспорт Программы развития Наименование Программы iconПаспорт программы наименование программы
Плана мероприятий по реализации поручений Президента Республики Казахстан Назарбаева Н. А., данных на XV сессии Ассамблеи народа...
Паспорт Программы развития Наименование Программы iconПрограмма "развитие футбола в алтайском крае" на 2008 2010 годы паспорт ведомственной целевой программы "
Цель и задачи программы цель создание оптимальных условий для развития детско-юношеского и массового
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org