Программа развития гбоу сош №2043 на период 2011 2016 годы утверждено на педагогическом совете гбоу сош №2043



Скачать 180.65 Kb.
Дата26.07.2014
Размер180.65 Kb.
ТипПрограмма
«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ № 2043

________________Белова А.В.

«___»_____________2011 год

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ГБОУ СОШ № 2043

на период 2011 - 2016 годы
утверждено на педагогическом совете ГБОУ СОШ № 2043,

протокол №1

от 29.08. 2011г.
утверждено на заседании Управляющего совета ГБОУ СОШ № 2043,

протокол №2

от 29.08. 2011г.

г. Москва
2011 г.

Паспорт программы развития ГБОУ СОШ № 2043

Наименование программы


Программа развития ГБОУ СОШ № 2043 на 2009-2011 годы


Дата принятия решения

дата утверждения программы развития

«23»декабря 2010г.,

утверждено на педагогическом совете ГБОУ СОШ № 2043,протокол №1 от 29 августа 2011г.


Государственный заказчик

Департамент образования города Москвы

Государственный заказчик-координатор


Северное окружное управление образования

города Москвы

Основные разработчики программы



ГБОУ СОШ № 2043


Цели и задачи программы


Формирование физически и нравственно здоровой личности, образованной, культурной, готовой к дальнейшему развитию, самосовершенствованию и самореализации



Сроки и этапы реализации программы


Программа будет реализована в 2011-2016 годы


Ожидаемые результаты




«Образ будущего выпускника»: саморазвивающаяся образованная и социально компетентная личность, принимающая жизненные ценности – Человек, Права человека, Здоровье, Труд, Семья, Культура и имеющая активную гражданскую позицию


Программа развития школы на 2011-2016 годы

Миссия школы - создать условия качества образовательного процесса, обеспечивающие развитие учащихся с учетом их способностей, склонностей и познавательных интересов. Образование, которое получают учащиеся ГБОУ СОШ № 2043 должно обеспечить их саморазвитие и самоактуализацию.

Процесс развития школы должен способствовать повышению конкурентоспособности школы, обретения своего собственного «лица».

Нашу школу мы видим школой нравственного и гражданского воспитания. Именно эта идея является в развитии школы генеральной. Мы стремимся к созданию такого образовательного пространства школы, которое обеспечит формирование гражданской компетентности, активной гражданской позиции, реализацию общественно-значимой деятельности всеми субъектами образования, способствующего профессиональному самоопределению и самоактуализации личности учащихся. Мы считаем, что это позволит личности школьника в дальнейшем успешно социализироваться.



Ведущими идеями программы развития школы являются:

- обновление содержания школьного образования за счет модернизации создаваемых психолого-педагогических, методических, материально-технических и информационных ресурсов;

- демократизация и гуманизация уклада школьной жизни посредством реализации государственно-общественной формы управления школой и активизации субъектной позиции всех участников образовательного процесса.

Основными идеями, которые позволяют раскрыть сущность приоритетных проектов развития школы, являются:


  • Идея формирования активной гражданской позиции субъектов образовательного процесса посредством комплексной модели гражданского образования (предметной, институциональной и проектной моделей).

  • Идея системной информатизации образовательного процесса в школе.

  • Идея создания здоровьесберегающей среды в школе.

  • Идея использования системного подхода к созданию благоприятных условий, способствующих профессиональному самоопределению учащихся.

В результате совместной деятельности педагогов, родителей и учащихся определен «образ будущего выпускника»: саморазвивающаяся образованная и социально компетентная личность, принимающая жизненные ценности – Человек, Права человека, Здоровье, Труд, Семья, Культура и имеющая активную гражданскую позицию.

Показателем сформированности гражданственности личности учащихся являются следующие качества:

- нравственность,

- целеустремленность,

- толерантность,

- коммуникабельность,

- общественная активность,

- ответственность за выбор,

- самостоятельность в принятии решений,

- конструктивность мышления,

- правовая грамотность

- правопослушание.

Определена перспективная модель компетентного педагога школы:

Профессионально развивающаяся личность, с активной и нравственной гражданской позицией, с высоким уровнем педагогической культуры, способная организовать взаимодействие всех субъектов образовательного процесса



1. Нормативное основание программы развития, принципы её реализации.
Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно лишь при условии программно-целевого управления ее развитием, которое позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую высокий уровень качества образования. Программа развития ГОУ СОШ № 2043 разработана на основе:

  • Закона РФ «Об образовании» (1992г.).

  • ФГОС начального общего образования.

  • «Типового положения об общеобразовательном учреждении» (1997г.).

  • Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

  • Стратегии модернизации содержания общего образования (материалы для разработки документов по обновлению общего образования), Министерство образования РФ, Национальный фонд подготовки кадров, М., январь 2001г.

  • Санитарно-эпидемиологических правил Сан-Пин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», введенные в действие постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 года № 44.

Программа развития школы (см. Приложение) определяет цели воспитания и образования с учетом приоритетов и стратегии государственного образования в государственной политике, помогает построить концепцию развития, наметить и структурировать приоритетные проблемы, разработать направления, задачи перехода к новой школе, а также план действий и поэтапную их реализацию в течение 5 лет.



Программа развития призвана определить стратегию обновления учебного учреждения, создать организационную структуру и механизм ее реализации.
2.Основные принципы программы развития школы:

  • Принцип гуманизации предполагает: реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства.

  • Принцип сотрудничества – построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности и поддержание достоинства в отношении учителей, повышающих уровень самооценки учеников, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения.

  • Принцип развивающего обучения предполагает: отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся; развитие умственных способностей; использование новейших педагогических технологий, с помощью которых формируются навыки рационального умственного труда.

  • Принцип индивидуализации обучения предполагает: выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся: формирование классов, групп с учетом индивидуальных способностей учащихся, что может отражаться в построении учебного плана.

  • Принцип целостности предполагает: построение деятельности школы на основе единства процессов развития, обучения и воспитания учащихся; создание сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

  • Принцип междисциплинарной интеграции содержит выход на смежные науки, координацию курсов на основе этого принципа. Здесь можно говорить о двух уровнях: интеграция внутри самого предмета и интеграция внешняя, предполагающая передачу выходящих за рамки предмета отдельных элементов в другие курсы вплоть до создания междисциплинарных курсов.

  • Принцип системности предполагает преемственность знаний, т.е. «родственные» отношения повторения и учения на всех ступенях образования.

  • Принцип вариативности. Поскольку одной из задач обучения в школе является комплексное образование, дающее возможность выпускникам поступать в вузы гуманитарного, социально-экономического, естественно-научного, медицинского профилей, то системой обучения и программами должны быть обеспечены факультативные и специализированные курсы, интегрирован принцип вариативности программ и учебной литературы, подачи материала.


2. Анализ результативности образовательного процесса.

Современное развитие России выдвинуло образование в один из обще-

национальных приоритетов. От модернизации сферы образования напрямую

зависят успехи в социально-экономическом развитии, поскольку система об-

разования создает самый главный ресурс – человеческий потенциал, который

выступает как основной фактор обновления страны. Государство требует адаптированного к современным политической, социальной, экономической,

экологической и другим средам выпускника школы. В соответствии с этим перед школой стоит ряд задач, которые должны быть решены.

Особенностью педагогического коллектива школы является достаточно высокий уровень профессионализма, стабильность, способность к преодолению возникающих трудностей.

ГОУ СОШ № 2043 была открыта 17 ноября 2008года. Это было необходимо, так как росло население в микрорайоне. За два года в школе созданы благоприятные условия для организации образовательного процесса.

В школе работают 59 педагогов: учителя, воспитатели, педагоги дополнительного образования, из них:

- имеют высшее образование – 85 %, СС – 14 %, обучаются в ВУЗах –

1 %;


- имеют квалификационные категории: II – 45 %, I – 10 %, высшую –

2%;


- имеют награды: 2 – грамоты МО РФ, 8 – грамоты ДО г. Москвы, 5 –

грамоты СОУО г. Москвы;

- имеют педагогический стаж от 1 до 10 лет - 21 %;

- средний возраст коллектива - 40 лет.

Образовательный процесс в школе педагогический коллектив рассматривает как средство развития личности педагога и обучающегося.

За 2 года численность школы увеличилась на:

2008-2009 учебный год – 129 человек

2009-2010 учебный год – 367 человек

2010-2011 учебный год – 482 человека

Среди учащихся: мальчиков - 54 %; девочек - 46 %.


Учитывая сложность микрорайона школы, ведется серьезная работа по профилактике правонарушений учащихся.

Все учащиеся школы овладели базовым образованием.

Сегодня в школе созданы условия в урочное и внеурочное время для достижения обучающимися как базового образования, так и образования по возможностям, способностям, интересам, сохранения здоровья, развития личности, скорейшей социальной адаптации, что позволяет заявить о работе школы

в режиме развития, о создании в школе единого образовательного пространства, направленного на повышение качества образования на основе компетентностного подхода, преемственност образовательных программ на всех ступенях общего образования.



Режим работы.
Пятидневная неделя.

Сменность занятий.
Одна смена


Административное управление.
Административное управление школой осуществляют директор и его заместители. Основной функцией директора является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет, методический совет, управляющий совет школы. Заместители директора прежде всего реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационно-целевую, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную функции.
Из анализа полученных данных видно, что коллектив стабилен и высокопрофессионален. Обновления происходят незначительные. Школа стабильно функционирует. Планируется сохранение контингента учащихся.

По данным социологического исследования микрорайона школы численность контингента детских садов, а следовательно, первоклассников не будет резко изменяться.

На современном этапе развития школы педагогический коллектив успешно освоил программы расширенного образования.

«Школа России»:


  • за счет часов дополнительного образования введены курсы, развивающие творческие способности учащихся, формирующих навыки исследовательского труда;

  • предпрофильное и профильное обучение.

Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом особого внимания всего педагогического коллектива. Проводится анализ здоровья и физического состояния детей. Внедряются здоровьесберегающие технологии. Проводится профилактическая работа среди родителей и обучающихся.

Школа организует целенаправленную работу с трудными детьми. На базе школы постоянно действует социально-психологическая служба.

Образовательный процесс школы опирается на сформировавшуюся воспитательную систему работы. Приоритетные задачи воспитательной работы:



  1. Развитие нравственности и духовности.

  2. Эстетическое и культурное развитие.

  3. Развитие патриотизма и гражданственности.

  4. Интеллектуальное развитие.

  5. Саморазвитие: становление активной жизненной позиции.

  6. Формирование стремления к здоровому образу жизни.

  7. Развитие творческих способностей.

Реализация поставленных целей в воспитательной работе осуществляется через коллективные творческие дела и школьные традиции.

Вся учебно-воспитательная работа школы направлена на создание условий для формирования и развития социально-адаптированной личности, способной использовать полученные предметные знания в дальнейшей учебе и работе.



3. Концептуальное обоснование программы развития.

Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определены новые социальные требования к системе российского образования. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Основным результатом образования, как отмечается в Концепции модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Для реализации этих требований сформулированы основные задачи российской образовательной политики, а именно, обеспечение качества образования и его реальной доступности для населения.


Цель программы – создать условия для обучения и воспитания успешного ученика – человека в достаточной степени образованного, здорового, морально и психически подготовленного к успешной социализации в обществе в условиях быстро изменяющейся среды.
Задачи программы:

1. Дифференциация содержания образования

  • Отработка системы профильного обучения.

  • Совершенствование общеобразовательных и профильных программ путем согласования, интегрирования и корректировки.

  • Введение и совершенствование предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов.

  • Внедрение современных личностно-ориентированных педагогических технологий, позволяющих усилить учебную мотивацию у детей различных стартовых возможностей, обеспечивающих эффективную реализацию нового содержания образования.

  • Диагностика и совершенствование процесса перехода учащихся из начальной школы в среднее звено.


2. Модернизация системы воспитательной работы в школе:

  • Активизация работы школьного самоуправления, развитие творческой инициативы учащихся.

  • Продолжение на новом более качественном уровне работы с учащимися по профилактическим программам направленным на ведение ими здорового образа жизни.

  • Организация деятельности, направленной на сохранение физического здоровья учащихся, расширение сферы оздоровительных спортивно-массовых мероприятий с детьми, модернизация спортивных сооружений во дворе школы ( футбольное поле, волейбольная и баскетбольная площадки).

  • Развитие в каждом учащемся качеств инициативной личности. Патриотическое и гражданско-нравственное воспитание учащихся, развитие в них чувства гордости за свою Родину, уважения государственной символики и традициям России, сохранение памяти к славным подвигам ветеранов.


3. Усовершенствование системы управления школой.

  • Создание единого общеобразовательного пространства и единой разноуровневой системы поурочного анализа, мониторинга, диагностики и контроля учебно-воспитательного процесса.

  • Разработка индивидуальных общеобразовательных и воспитательных программ, обеспечивающих совершенствование учебно-воспитательного процесса, социальную комфортность учащихся.

  • Работа над повышением методического мастерства педагогического коллектива в целом и учителей, ведущих преподавание в профильных и предпрофильных классах школы, в связи с переходом на новый базисный учебный план.

  • Расширение социального партнерства с учреждениями высшего среднего и дополнительного образования.

  • Работа по введению федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования и далее общего и среднего общего образования.


.

4. Приоритетное направление программы.


  1. Обеспечение качественного общего образования.

  2. Усиление воспитательной функции образовательного процесса.

  3. Обеспечение развития профильного обучения на старшей ступени обучения, создание условий для предпрофильной подготовки учащихся основной школы.

  4. Внедрение к основному образованию дополнительного образования.

  5. Развитие процесса индивидуализации подходов в образовании ребенка.

  6. Забота о здоровье обучающихся, дальнейшее введение в учебный процесс здоровье сберегающих технологий.

  7. Продолжение совершенствования нормативно-правовой базы школы.

  8. Использование здоровьесберегающих технологий, развитие потребности учащихся в занятиях физической культурой и спортом, вести здоровый образ жизни.



5. Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижений.
1. Создание в школе действующей системы профильного и предпрофильного обучения, программного обеспечения предметов, изучаемых на профильном уровне.

(индикаторы: результаты успеваемости и поступления в ВУЗы по профилю учащихся профильных классов; призовые места на предметных олимпиадах городского и окружного уровня; преемственность в обучении в выборе учащихся при переходе от II ступени обучения к профильному обучению на III ступени; результаты анкетирования социально-психологической службы по вопросам отношения учащихся к выбранному профилю).


2. Использование в учебном процессе современных педагогических технологий

(индикаторы: усиление учебной мотивации учащихся, отражающееся в повышении успеваемости; применении на уроках современных методических приемов, ТСО; использование учащимися ИКТ в процессе освоения знаний по различным предметам).


3. Использование старшеклассниками при обучении в 10-11 классах индивидуальных учебных траекторий

(индикаторы: увеличение числа учащихся, занимающихся в межшкольных факультативах в рамках Единой городской образовательной сети; вариативность учебных планов учащихся 10-11 классов).


4. Мягкая адаптация учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено

(индикаторы: отсутствие спада качества знаний у пятиклассников по сравнению с их успеваемостью в 4 классе; отсутствие психологического дискомфорта у учащихся пятых классов при увеличении количества учителей и введении кабинетной системы).


5. Действующее школьное самоуправление

(индикаторы: наличие творческих интересных предложений со стороны учащихся, реальные мероприятия и праздники, организуемые Советом учащихся; различные направления действия самоуправления, складывающиеся в единую систему и форму организации; получение учащимися практической пользы и знаний для дальнейшей социализации в обществе).


6. Продуктивно работающие профилактические программы и система спортивно-массовых мероприятий учащихся.

(индикаторы: уменьшение количества учащихся, употребляющих алкоголь и сигареты, повышение среднего возраста курящих; увеличение количества учащихся, занимающихся спортом, увеличение количества призеров и победителей различных спортивных соревнований; уменьшение хронических заболеваний у учащихся; уменьшение различного рода конфликтов. Эффективная загрузка школьных спортивных сооружений и спортплощадок).


7. Действующая система нравственного и патриотического воспитания.

(индикаторы: отношение учащихся к Родине, её истории, к ветеранам и старшим; встречи учащихся с ветеранами, тематические классные часы, беседы, фестивали, общешкольные традиции).


8. Наличие единой системы контроля над качеством знаний.

(индикаторы: проведение администрацией школы плановых мероприятий по мониторингу качества знаний учащихся, плодотворная работа ШМО, разработанные для каждого предмета тематические нормы оценки знаний, адаптированные к конкретным классным коллективам).


9. Создание в школе творческой методической лаборатории по обмену опытом между учителями, по обучению учителями – методистами своих молодых коллег. Достижение оптимального уровня квалификации педагогов.

(индикаторы: плановое посещение учителями курсов повышения квалификации; увеличение количества педагогов, аттестованных на I и высшую категорию; посещение и анализ уроков молодых коллег; возрождение института наставничества).


10. Интенсификация системы управления за счет функционирования внутренней локальной компьютерной и телефонной сетей и автоматизация рабочего места администрации

(индикаторы: повышение мобильности решения оперативных вопросов, быстрота оповещения сотрудников; создание полного банка данных учащихся и сотрудников и использование его для решения важных вопросов различными звеньями управляющей системы; повышение информативности сотрудников, подключенных к сети).

11. Уверенное положение школы в социальном окружении, наличие стабильных социальных партнеров.

(индикаторы: взаимовыгодная связь школы с другими, четко определенными организациями, предприятиями и учреждениями; конкурентноспособность школы, успешность и востребованность её образовательных услуг со стороны родителей потенциальных и настоящих учащихся, стабильный брэндинг школы среди других близлежащих ОУ).


13. Открытость школы, увеличение доли государственно-общественного управления

(индикаторы: наличие Управляющего Совета как рабочего органа; ежегодный Публичный отчет директора школы перед коллективом и представителями общественности; положительные результаты анкетирования родителей и учащихся).


6. Срок действия Программы.
2011 – 2016 годы.
7. Этапы реализации Программы.
I этап – 2011-2012 гг.

II этап – 2012-2014 гг.

III этап – 2014-2016 гг.
8. Основные задачи сроки их выполнения:
1. Ввести в программу новую образовательную программу школы, обеспечивающую многоуровневость и вариативность образования.

Ожидаемые результаты:


  • создание в школе действующей системы профильного и предпрофильного обучения, программного обеспечения предметов, изучаемых на профильном уровне (I этап – 2011-2014 гг.);

  • использование старшеклассниками при обучении в 10-11 классах индивидуальных учебных траекторий (I – II этапы: 2011-2016 гг.);

  • использование в учебном процессе современных педагогических технологий (II этап: 2014-2016 г.);

  • мягкая адаптация учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено (I1 этап: 2011-2012 г.).

2. Модернизировать систему воспитательной работы в школе.



Ожидаемые результаты:

  • продуктивно работающие профилактические программы и действующая система спортивно-массовых мероприятий среди учащихся (все годы);

  • действующая система нравственного и патриотического воспитания (все годы);

  • действующее школьное самоуправление (все годы).

3. Усовершенствовать систему управления школой.



Ожидаемые результаты:

  • наличие единой системы контроля над качеством знаний (все годы);

  • открытость школы, увеличение доли государственно-общественного управления (все годы);

  • интенсификация системы управления за счет функционирования внутренней локальной компьютерной сети и автоматизации рабочего места членов администрации (2014-2016 гг.);

  • введение предшкольного образования (I этап – 2011-2012гг.);

  • работа по введению ФГОС начального общего образования;

  • создание в школе творческой методической лаборатории по обмену опытом между учителями, по обучению учителями-методистами своих молодых коллег. Достижение оптимального уровня квалификации педагогов (все годы);

  • уверенное положение школы в социальном окружении, наличие стабильных социальных партнеров (2012-2016гг.).






Похожие:

Программа развития гбоу сош №2043 на период 2011 2016 годы утверждено на педагогическом совете гбоу сош №2043 iconРешением Педагогического приказом по Государственному бюджетному Совета школы общеобразовательному учреждению
Программа воспитания школьников в гбоу сош№88 Калининского района Санкт-Петербурга на 2012-2016 годы
Программа развития гбоу сош №2043 на период 2011 2016 годы утверждено на педагогическом совете гбоу сош №2043 iconПоложение о педагогическом совете гбоу цо №1452 «Богородский» Общие положения Педагогический совет является одной из форм постоянно действующих органов самоуправления гбоу цо №1452 «Богородский»
Гбоу цо №1452 «Богородский», существующий для рассмотрения основных вопросов организации образовательного процесса
Программа развития гбоу сош №2043 на период 2011 2016 годы утверждено на педагогическом совете гбоу сош №2043 iconПоложение о школьном ученическом совете гбоу сош №13

Программа развития гбоу сош №2043 на период 2011 2016 годы утверждено на педагогическом совете гбоу сош №2043 iconПоложение об Управляющем Совете Государственного бюджетного образовательного учреждения
Управляющий Совет гбоу (далее Совет) является коллегиальным органом самоуправления, имеющим полномочия, определенные Уставом гбоу,...
Программа развития гбоу сош №2043 на период 2011 2016 годы утверждено на педагогическом совете гбоу сош №2043 iconПубличный отчет гбоу нтц «Исток» за 2011/2012 учебный год Принят на Педагогическом совете гбоу нтц
Учредителем Центра от имени города Москвы и по поручению Правительства Москвы является Департамент образования города Москвы
Программа развития гбоу сош №2043 на период 2011 2016 годы утверждено на педагогическом совете гбоу сош №2043 iconПоложение о символике и атрибутах гбоу сош с. Верхнее Санчелеево
Символика и атрибуты гбоу сош с. Верхнее Санчелеево отражают особенности образовательного процесса, создают индивидуальный стиль,...
Программа развития гбоу сош №2043 на период 2011 2016 годы утверждено на педагогическом совете гбоу сош №2043 iconПоложение о педагогическом совете
Гбоу црр – детский сад №1320) в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 35, п. 2), Типовым положением о...
Программа развития гбоу сош №2043 на период 2011 2016 годы утверждено на педагогическом совете гбоу сош №2043 iconАнализ воспитательной работы гбоу за 2011-2012 учебный год
Цель воспитательной работы гбоу сош №80 на 2011-2012 учебный год: Воспитание юного Петербуржца на традициях Училищного дома имени...
Программа развития гбоу сош №2043 на период 2011 2016 годы утверждено на педагогическом совете гбоу сош №2043 iconПлан развития гбоу сош г. Москвы №1297, участвующей в реализации Пилотного проекта по развитию общего образования Период реализации: с 1 октября 2011 года
...
Программа развития гбоу сош №2043 на период 2011 2016 годы утверждено на педагогическом совете гбоу сош №2043 iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2016 годы
Моу сош №37 разработана на основе ст. 14, 15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org