Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год



страница1/5
Дата26.07.2014
Размер0.78 Mb.
ТипПубличный отчет
  1   2   3   4   5
Публичный отчёт

за 2010-2011 учебный год

  1. Введение

Цель кадетского корпуса:

Создание в Минусинском кадетском корпусе социокультурной воспитательно-образовательной среды – структурированной системы педагогических факторов и условий, обеспечивающей достижение цели кадетского образования: подготовка государственного человека (деятеля, несущего службу на каком-либо государственном или общественном поприще) – патриота, готового брать на себя ответственность за судьбу своей страны и родного края; инициативного, самостоятельного, мобильного гражданина с лидерской позицией; просвещенного культурного разумного, зрелого в суждениях и поступках человека, способного к жизнетворчеству и созиданию; благородного и благопристойного мужчины, заботливого семьянина.

Предполагается, что кадет, находясь в стенах учреждения двадцать четыре часа в сутки, пребывая постоянно в ситуации публичности, должен быть помещен в среду, носящую воспитывающий характер. Становясь участником этой среды, он вынужден проявлять и развивать в себе самостоятельно и при помощи педагога необходимые для успешного бытия качества, приобретать необходимый личный опыт и опыт общественной жизни. Таким образом, организация жизнедеятельности направлена на формирование у воспитанника необходимого опыта. Исходя из данного утверждения, становление кадета в условиях Минусинского кадетского корпуса есть продукт деятельности, как воспитателя, так и самого ребенка. Более того, оно возможно только в результате приобретения кадетом субъектного опыта. В связи с этим, задача кадетского корпуса – организовать формирование необходимой среды, способствовать включению кадета в деятельность по преобразованию этой среды, становлению кадета активным участником этой среды.

Начиная с 2010-2011 учебного года, реализуется Программа развития Минусинского кадетского корпуса на период до 2013 года, сущностью которой является продвижение компонента образовательного учреждения – особенностей образовательного пространства учреждения в контексте конкретных условий и ресурсов. Программа определяет содержательное наполнение каждого из основных образовательных процессов, которое в совокупности и представляют собой содержательный аспект корпусного компонента.

Целью реализации настоящего Плана становится достижение в 2011-2012 учебном году нового качества кадетского образования на основе приоритета личного и общественного опыта (социального взросления) кадет при наличии материально-технических, организационно-управленческих, кадровых ресурсов и системной организации деятельности педагогов и кадет Минусинского кадетского корпуса.



    1. Аттестация и повышение квалификации педагогических кадров

Цель аттестации – стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий.

Особенностью планирования работы на 2010-2011 год было то, что планируемый период был первым из этапов реализации Программы развития. Решая задачи развития, учреждению было необходимо не просто не допустить спада, но и улучшить традиционные показатели образовательной деятельности. Задачи функционирования также не должны были остаться без внимания, поэтому административная группа кадетского корпуса, состоящая из пяти руководителей структурных подразделений, была направлена на курсовую подготовку, посвященную теории и практике, а также развитию кадетских образовательных учреждений. Это способствовало более эффективной работе по созданию Программы развития, лучшей организации основных образовательных и обеспечивающих процессов.

Образовательная программа кадетского корпуса также претерпела изменения, частично изменились требования к результатам обучения, что повлекло за собой необходимость обучения педагогов. Очное обучение прошли: заведующая библиотекой, учителя географии, математики и английского языка. Курсовая подготовка позволила эффективно решать задачи образовательной программы и подготовки выпускников к итоговой аттестации. Кадеты-выпускники показали 100-процентную успеваемость на экзаменах по указанным предметам.

Кроме того, три педагога прошли дистанционное обучение в университете «Первое Сентября», что позволило им в полной мере решить задачи самообразования.

Развитие педагогической системы корпуса, непрерывное профессиональное развитие педагогов и другие факторы повлекли за собой решение о прохождении учителями и воспитателями аттестации и повышении квалификации. В течение года учебный отдел и методическая служба оказывали помощь всем педагогам в составлении аттестационных материалов. В результате качественной подготовки к аттестации все, заявившиеся на аттестацию педработники, успешно прошли процедуру аттестации и подтвердили заявленные категории.

В 2010-2011 году в план аттестации были включены 12 педагогов, из них:

Педагогов ДО – 2;

Учитель – 4;

Воспитатель – 2;

Методист – 2;

Педагог-психолог – 1;

Руководитель отделения физвоспитания – 1.


Аттестация педкадров в 2010-2011 учебном году


п/п

ФИО аттестуемого

Должность, по которой аттестован работник

Присвоенная квалификационная категория

1

Гуренок Николай Николаевич

учитель

I квалификационная категория

2

Гуренок Николай Николаевич

методист

I квалификационная категория

3

Катющик Сергей Анатольевич

учитель географии

I квалификац*ионная категория

4

Кийкова Мария Алексеевна

учитель математики

высшая

5

Кожура Наталья Викторовна

учитель биологии

I квалификационная категория

6

Кожура Наталья Викторовна

методист

I квалификационная категория

7

Насонова Мария Викторовна

педагог-психолог

I квалификационная категория

9

Обручева Наталья Александровна

руководитель физического воспитания

I квалификационная категория

10

Рассказов Юрий Викторович

воспитатель

I квалификационная категория

12

Спирина Галина Ивановна

педагог ДО

II квалификационная категория

13

Стрижнёв Олег Николаевич

воспитатель

II квалификационная категория













14

Самойлов Василий Александрович

педагог ДО

II квалификационная категория

Педагогический коллектив на 70 % состоит из высококвалифицированных аттестованных кадров

Высшую аттестационную категорию имеют семь педагогов, первую – девять, вторую – двенадцать. Восемь сотрудников не проходили аттестацию, при этом, пятеро являются молодыми педагогами. Трое сотрудников подали заявление о присвоении квалификационной категории. Таким образом, задачей следующего года является подготовка педработников к прохождению аттестации.


1.2 Педагогический анализ результатов образовательного процесса

В 2010-2011 учебном году Минусинский кадетский корпус прошел процедуру аккредитации. Это означает, что в течение года был усилен комплексный контроль качества образования, соблюдения регламентирующих документов, а также ведения школьной документации.

Были обновлены (частично доработаны или заменены) большинство локальных актов учреждения, в том числе: Положение о методической кафедре, должностные инструкции заведующего кафедрой, Положение о единых требованиях к разработке методических материалов, Положение о рабочей программе и другие. Составлена новая Образовательная программа учреждения, отвечающая требованиям развития корпуса, программы воспитания и социального взросления кадет, Программа работы с одаренными воспитанниками.

В корпусе созданы условия для раскрытия творческого потенциала учителя, постоянного повышения профессионального уровня. Дистанционно проучились в педагогическом университет 2 человека (Насонова М.В., Кийкова М.А.), прошли курсы повышения квалификации в г.Красноярске Султрекова Н.Н., Кийкова М.А. Обучается в магистратуре Щепина Н.А. Следует отметить участие в ежегодной научной конференции «Катановские чтения» при ХГУ им.Катанова и публикации докладов в сборнике «Катановские чтения» Щепиной Н.А. (2010г. – 1 место, в 2011г. – 2 место). Также проходит апробация нового учебника по русскому языку и литературе (Ускова Л.А.), по математике (Кийкова М.А.). Педагоги постоянно ищут новые формы и методы в обучении кадет. Используется на уроках большой спектр технологий. Некоторые технологии стали у определённых педагогов ведущими:



  • технология учебно-исследовательской деятельности – Карпенко Е.В., Насонова М.А.

  • технология социального проектирования – Кожевникова Н.Н., Муллабаева С.И., Султрекова Н.Н.

  • методика игровой педагогики – Кийкова М.А., Николаева А.Ф.

  • проблемное обучение – Щепина Н.А.

  • личностно-ориентированное обучение – Розбах М.А.

  • интерактивные и активные технологии – Муллабаева С.И., Иванов С.Н.

  • индивидуально-ориентированное обучение – Смирнова Т.А.


Реализация права на образование. Создание системы обучения, обеспечивающей построение образовательного процесса в соответствии со склонностями, интересами и возможностями каждого обучающегося.

Нормативно-правовая база КГБОУ КШИ «Минусинский кадетский корпус» позволяет строить образовательный процесс, руководствуясь законодательными и локальными актами, разработанным в соответствии с Законом «Об образовании», Уставом корпуса. Это способствовало реализации права на образование, его доступности с учетом социального заказа родителей, возможностей, потребностей обучающихся.

Учебный процесс в текущем году строился в соответствии с учебным планом, в режиме 6-ти дневной недели и 4-х учебных четвертей, соответствовал требованиям СанПиНа.

В корпусе функционировали классы общеобразовательные, т.е. базового уровня, а также – оборонно-спортивный профиль в 10-11 классах, что соответствует профилю учебного заведения – кадетский корпус.

Учебный план соответствовал целям и задачам образовательного процесса. Как позитив следует отметить его индивидуализацию, которая позволяла кадетам выбрать предметную направленность, соответствующую их интересам и наклонностям. Был предложен 91 час факультативов, спецкурсов, индивидуальных занятий.




5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

Математическая направленность

2

2

2

2,5

6,5

3,5

5

Естественнонаучная направленность

-

4

3

3,5

6

8

4

Гуманитарная (социальная)

направленность



3

2

2

2

9

3

8

Другое










3

3

2

2

Итого:

5

8

7

11

24,5

16,5

19

Образовательные программы носили соответствующий образовательный уровень. Программно-методическое обеспечение отвечало требованиям учебного плана и заявленным программам.

В целях совершенствования образовательного процесса, обеспечения его доступности педагогический коллектив продолжал внедрять технологию личностно-ориентированного обучения, сочетания основного и дополнительного образования.


    1. Анализ результатов образования



Традиционная учебная успеваемость в 2010-2011 учебном году

Класс

ФИО

кл. куратора



Кол-во уч-ся

Закончили на

«4» и «5»



Качество в %


Закончили с одной «3»



Султрекова Н.Н.

21

12

57

2



Карпенко Е.В.

20

9

45

2



Зубарева Т. В.

20

6

30

1



Николаева А.Ф.

20

5

25

-



Муллабаева С.И.

13

8

61,5

1



Обручева Н.А.

16

3

18,7

1

5-9 классы




110

43

39

7

10А

Кожевникова Е.Е.

21

9

42,8

3

11А

Катющик С.А.

19

4

21

-

10-11 классы




40

13

32,5

3

5-11 классы




150

56

37,3

10



Сравнительная таблица традиционной учебной успеваемости за 5 учебных периодов

Класс

ФИО

кл. куратора



Качество в %

2010-2011 уч.г.

Качество в %

2009-2010 уч.г.

Качество в %

2008-2009 уч.г.

Качество в %

2007-2008 уч.г.

Качество в %

2006-2007 уч.г.



Султрекова Н.Н.

57

1 п/г 2010-2011 уч.г.- 50












Карпенко Е.В.

45

77












Зубарева Т.В.

30

71

67

1 п/г 2008-2009 уч.г. – 50

-



Николаева А.Ф.

25

45

45

65

-



Муллабаева С.И.

61

47

42

58

62



Обручева Н.А.




35

29

50

40

10А

Кожевникова Е.Е.

42

47

40

45

60







29

26

40+5

55+1

11А

Катющик С.А.

21

9

0

33

40







7

19

23,8

Итого:




37,3

45,8

34,2

41

42


Динамика результативности за 5 учебных периодов

Учебный период

% качества

% успеваемости

2006-2007

35,5%

100%

2007-2008

36,6%

100%

2008-2009

34,2%

100%

2009-2010

45,8

99,3

2010-2011

37,3

99,3

  1   2   3   4   5

Похожие:

Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год iconПубличный отчет моу-сангарская гимназия за 2010 2011 учебный год сангар 2011 год
Приоритетные направления образовательной деятельности школы в 2011 – 2012 учебном году
Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год iconПубличный отчет руководителя о работе детского сада за 2011-2012 учебный год
Публичный доклад – это публичный отчет руководителя о работе детского сада за 2011-2012 учебный год
Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год iconПубличный отчет за 2009-2010 учебный год

Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год iconПубличный доклад моу-сангарская гимназия за 2010 2011 учебный год сангар 2011 год
Приоритетные направления образовательной деятельности школы в 2011 – 2012 учебном году
Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год iconПубличный отчет моу школы №170 с кои за 2009-2010 учебный год

Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год iconПубличный доклад 2010-2011 учебный год

Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год iconПубличный доклад «об итогах деятельности школы за 2010 2011 учебный год и основных направлениях работы на 2012-2013 учебный год»
В структуру Публичного доклада мбоу сош №2 г. Кызыла включены следующие основные разделы
Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год iconПубличный отчёт директора школы
Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены общие сведения о состоянии школы и ее работе по...
Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год iconПубличный отчет директора о результатах деятельности учреждения за 2011-2012 учебный год г. Череповец

Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год iconПубличный доклад директора школы Головановой Елены Григорьевны За 2010/2011 учебный год

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org