Отчет о ходе реализации фгос ноо в мбоу сош №9 в 2011-2012 учебном году



Скачать 391.24 Kb.
страница1/3
Дата05.09.2014
Размер391.24 Kb.
ТипОтчет
  1   2   3


Отчет

о ходе реализации ФГОС НОО В МБОУ СОШ № 9

в 2011-2012 учебном году
Согласно плану действий по модернизации общего образования Российской Федерации на 2011-2015 годы все общеобразовательные учреждения РФ перешли на федеральный государственный стандарт начального общего образования (далее ФГОС НОО) в 2011-2012 учебном году. С 1 сентября 2011 года в МБОУ СОШ № 9 начали обучение 114 учащихся первых классов по ФГОС НОО.

Для обеспечения введения ФГОС НОО в школе проведен ряд мероприятий. Созданы следующие условия введения ФГОС НОО:



  • нормативно-правовые - в 2011-2012 учебном году МБОУ СОШ № 9 переоформила лицензию и свидетельство об аккредитации, которые утверждены в налоговом органе; был подготовлен и утвержден проект изменений к Уставу общеобразовательного учреждения; сформирован банк нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального и школьного уровней; подписаны трехсторонние договоры с родителями о предоставлении начального общего образования; разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО по образовательной программе «Начальная школа ХХI века» и «Школа России».

  • финансово-экономические – в 2011-2012 учебном году было разработано и утверждено «Положение о системе оплаты труда работников МБОУ СОШ № 9», регламентирующее установление заработной платы работникам школы, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размера премий. Были составлены дополнительные соглашения к трудовому договору с учителями, внедряющие в учебный процесс ФГОС НОО.

  • организационные – содержательные - список учебно-методического комплекта приведен в соответствие с ФГОС НОО. Рабочей группой МБОУ СОШ № 9 выбрана образовательная программа и учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI века», разработаны учебные программы с учетом требований ФГОС НОО. Проведено анкетирование родителей по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся для определения часов той части образовательной программы, которую формируют участники образовательного процесса. Определена модель внеурочной деятельности. Для реализации программы воспитания и социализации младших школьников через внеурочную деятельность мы используем модель дополнительного образования, которая позволяет использовать возможности МБОУ СОШ № 9 и учреждений дополнительного образования и учреждений культуры и спорта города. Реализация внеурочной деятельности на основе модели дополнительного образования в МБОУ СОШ № 9 осуществляется через: дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьное научное общество учащихся, учебные проекты, практикумы и т.д.
    , проводимые в формах, отличных от урочной; дополнительные образовательные программы МБОУ СОШ № 9 (разработаны программы внеурочной деятельности по направлениям: спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, художественно-эстетическое, гражданско-патриотическое - внутришкольная система дополнительного образования); образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта (заключены договоры с МУК ЦКД, ДЮСШ № 1, ДЮСШ № 2, ДМШ № 1, ДХШ, ЦРТДЮ); организацию деятельности группы продленного дня; классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.). В МБОУ СОШ № 9 создан Совет школы, Общешкольный родительский комитет, которые принимают активное участие в управлении образовательным учреждением.

  • кадровые - администрация МБОУ СОШ № 9 предоставляет все возможности для приобретения педагогами начальных классов требуемых знаний и умений при переходе на стандарты второго поколения:

  • составлен план-график повышения квалификации учителей (поэтапно по мере введения ФГОС);

  • разработан план методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС;

  • администрация школы и учителя будущих первоклассников приняли участие в семинарах краевого и муниципального уровней, посетили мастер-классы на базе экспериментальных школ;

  • на заседаниях методического объединения учителей начальных классов рассматривались следующие вопросы:

«Изучение нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней в связи с введением ФГОС НОО»;

«О готовности начальной школы к переходу на ФГОС НОО»;

«Особенности первой ступени образования»;

«Анализ основных разделов основной образовательной программы начального общего образования»;

«Что такое рабочая программа? Какое место она занимает в ряду документов, определяющих содержание образования»;

«Формирование Универсальных учебных действий на ступени начального общего образования»;

«Школа после уроков (Основные направления внеурочной деятельности»);

«Способы контроля и оценки планируемых результатов».

  • информационные – на сайте МБОУ СОШ № 9 размещена информация о ходе работы по ФГОС НОО. Проведены родительские собрания. На заседаниях общешкольного родительского комитета, Совета общеобразовательного учреждения, педагогического совета, методического совета, школьных методических объединений систематически обсуждались вопросы введения ФГОС НОО.

  • материально-технические

Характеристика материально-технической базы

Характеристика здания


Трехэтажное, построено в 1986 году. Капитального ремонта не было.


Характеристика классных помещений


Учебных кабинетов -9, ГПД -1, кабинет английского языка -1



Библиотека

1

Помещение для питания

Столовая на 250 мест

Спортивный зал

1, площадь – 224 кв.м

Медицинский кабинет

2: процедурный и медицинский кабинеты

Служба сопровождения

Кабинет педагога-психолога - 1,

учителя-логопеда - 1, социальных педагогов -1



Средства информатизации

Компьютерный класс-2, мобильный компьютерный класс – 1, кабинеты с интерактивной доской и дополнительным оборудованием - 2.

Актовый зал

1

Помещение для дополнительного образования

Кабинет для технического моделирования

Санитарно-бытовые условия

Оборудованный гардероб; на каждом этаже -1туалет для девочек и 1 туалет для мальчиков.

Материально-техническая база соответствует нормам и требованиям санитарной и пожарной безопасности. Охрана труда работников образовательного учреждения соответствует нормам.

МБОУ СОШ № 9 оснащено мультимедийной аппаратурой, справочной литературой и дидактическим, раздаточным материалом.

Библиотека в достаточной мере укомплектована художественной и справочной литературой для разных возрастов учащихся.




Организационно-содержательная деятельность

  1. Учебный год начинается 1 сентября.

  2. Образовательный процесс осуществляется в 1-х классах начальной школы в рамках пятидневной рабочей недели.

  3. Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели.

  4. Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является классно-урочная система.

  5. Начало занятий в 1 смену в 8.55.

  6. Продолжительность перемен: после 1урока -15 минут, 2 урока - 20 минут, 3 урока - 15 минут, после остальных уроков по 10 минут. В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям общеобразовательного учреждения, в 1-х классах применяется «ступенчатый» режим обучения: в первом полугодии (в сентябре, октябре по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый). Остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми.

  7. Наполняемость классов составила до 25 человек. Школа создала для учащихся комфортную, здоровьесберегающую среду

  8. Согласно режиму работы школы в середине февраля были предусмотрены дополнительные каникулы с 13.02.2012 по 18.02 2012.

  9. Для учащихся 1-х классов на базе школы была организована внеурочная деятельность, которая осуществлялась после динамической паузы. Рабочей группой школы были разработаны программы отдельных учебных предметов и программы внеурочной деятельности по направлениям:

  • -спортивно-оздоровительное («Русские народные игры»- Падерина Л.Г.)

  • научно-познавательное

«Китайский для малышей» - Елышева В.А.,

«Корейский язык» - Надеждина И.Г.,

«Веселый английский» - Сгибнева Т.Н.)


  • -социальное («Введение в мир профессий» - Бабарицкая И.В.)

  • военно-патриотическое («Юные моряки» - Солодчук О.Г.)

10. Ежегодно в школе планируется деятельность по сохранению и укреплению здоровья обучающихся по следующим направлениям:

-медицинское,

-просветительское,

-психолого-педагогическое,

-спортивно-оздоровительное.

11. Функционируют отдельные оборудованные кабинеты педагога-психолога и учителя-логопеда. В рекреациях школы созданы зоны отдыха.

12. На заседаниях методического объединения учителей начальных классов рассматривались следующие вопросы:


  • «Изучение нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней в связи с введением ФГОС НОО»

  • «О готовности начальной школы к переходу на ФГОС НОО»

  • «Особенности первой ступени образования»

  • «Анализ основных разделов основной образовательной программы «

  • «Что такое рабочая программа?»

  • «Формирование УУД на ступени начального общего образования»

  • «Школа после уроков»

  • «Способы контроля и оценки планируемых результатов»

12. Составлен план-график повышения квалификации учителей. Учителя, преподающие в первых классах (Солодчук О.Г., Топычканова Т.Т., Бабарицкая И.В., Силина Е.В.) прошли курсы повышения квалификации при краевом институте повышения квалификации.

13. Создана система медико-психолого-социально-педагогического сопровождения обучающихся, их родителей, педагогов.

14. Администрация и учителя будущих первоклассников приняли участие в семинарах краевого и муниципального уровней, посетили мастер-классы на базе экспериментальных школ.

Анализ образовательной среды

В первых классах обучаются 114 человек, из которых было сформировано пять первых классов (Приложение № 1):

1а - 25 чел., учитель Солодчук О.Г.,

1б - 25 чел., учитель Топычканова Т.Т.,

1в - 25 чел., учитель Бабарицкая И.В.,

1г - 25 чел., учитель Силина Е.В.,

1д - 14 чел., учитель Новикова Т.Л.

Обучение в первых классах ведется на основе системы УМК «Начальная школа ХХ1 века». Список учебно-методических комплектов приведен в соответствие с ФГОС НОО, утверждены рабочие программы по учебным предметам с учетом требований ФГОС НОО, а также программы внеурочной деятельности по всем направлениям, отраженным в стандарте.

Проблема адаптации первоклассников к школьной жизни в условиях реализации ФГОС стала наиболее актуальной, т.к. стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. В сентябре все первоклассники прошли стартовое диагностическое обследование, сравнительный анализ которого отражен в таблицах № 1,2,3,4 (Приложение № 1).

Изучение готовности к обучению осуществлялось по следующим показателям:



  • развитие школьно-значимой функции (качество звукопроизношения, пространственная ориентация, координация движения);

  • развитие познавательной деятельности (кругозор, учебное умение; развитие речи, познавательная активность, самостоятельность, сформированность интеллектуальных умений, произвольность познавательной деятельности);

  • социальная готовность к обучению (желание учиться в школе, учебная мотивация, умение общаться, вести себя, навыки организованности).

В сентябре проведено психологическое обследование с целью определения психологической готовности к обучению. Результаты исследования приведены в таблице № 1 (Приложение № 2).

Ведется психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, отслеживается адаптация детей. Проводятся индивидуальные консультации для родителей. В сентябре были проведены родительские собрания во всех 1-х классах, на которых педагогом-психологом были освещены особенности развития детей 6-7 лет, даны рекомендации по успешному адаптированию детей первого года обучения в школе.

Используется система отслеживания психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе обучения в соответствии со стандартами второго поколения и по необходимости оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении.

Для осуществления адаптационного периода в жизни первоклассников создана уютная, близкая к домашней обстановка, соблюдены нормы гибкого режима дня. Уроки проводят с применением сложных ролевых и дидактических игр, что увлекает детей учебным процессом, снимает усталость и напряжение.

В начале обучения каждому ученику предоставляется возможность работать в присущем ему темпе. Объем работы школьников увеличивается постепенно. Учителя подчеркивают достоинства и успехи учащихся, стараются наладить их отношения со сверстниками, не допускают авторитарный стиль общения с детьми. Тон педагогов доверительный и мягкий. Учителя учитывают возрастные индивидуальные особенности детей седьмого года жизни (сложность произвольной регуляции деятельности, быстрая утомляемость и т.д.)

Для первоклассников очень актуальны виды деятельности, которыми они занимались в дошкольном детстве. Поэтому педагоги активно включают игру в учебный процесс (ролевые и игры с правилами).

Учитывая наглядно-образный характер мышления учащихся этого возраста, существенное место на уроках отводится моделирующей деятельности со схемами, моделями звуков, слогов и слов, геометрическими формами, объектами природы. Учителя в своей работе используют следующие формы индивидуальной дифференцированной работы в первом классе:

-задания разной трудности;

-специально подобранные общеразвивающие упражнения на развитие мышления, речи, воображения, внимания, памяти, занимающие необходимую часть урока, при этом дети обучаются в паре, группе, что бы коллективно решить ту или иную логическую или творческую задачу;

-предлагается детям на уроках дополнительный материал, который создает благоприятный интеллектуальный и эмоциональный фон обучения.

Одним из благоприятных факторов адаптации первоклассников к учебно-познавательной деятельности является функциональная готовность к школе. В декабре проведена вторая диагностическая работа по русскому языку и математике. Сравнительный анализ отражен в таблицах № 1,2 (Приложение № 3).

Учителя 1-х классов гармонично используют результаты диагностического обследования, развивают образовательный потенциал и активность ученика. Работу с учащимися, показавшими средний уровень выполнения заданий, учителя ведут аккуратно, избегая ситуаций избыточного стресса, высоких требований к темпу, объему знаний. Учителя, организующие учебно-воспитательный процесс с первоклассниками низкого уровня готовности, учитывают их быструю эмоциональную и психо-физическую утомляемость, низкий контроль за своим поведением, некоторые учащихся получают консультацию педагога-психолога.

В конце апреля была проведена третья диагностика по математике и русскому языку с целью выявления траекторий развития обучающихся. Сравнительный анализ результатов приведен в таблицах №1,2 (Приложение № 4).

В мае проводилась итоговая комплексная работа, которая построена на основе несплошного текста, к которому дан ряд заданий по русскому языку и чтению, математике и окружающему миру. Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения. Сравнительный анализ результатов приведен в таблице № 1 (Приложение №5). Результаты комплексной работы, проведенной в 1-х классах, позволяют сделать вывод, что включение в контрольно-оценочную систему заданий УУД позволило:

- поднять интерес учащихся к обучению, а также развивать их творческую самостоятельность;

- создать благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов;

- оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных областей знаний.

При посещении уроков в 1-х классах видно то, что у детей развиваются речевые умения, активно формируется монологическая речь. Они не просто воспроизводят увиденное или прочитанное, но и стараются рассуждать, делать выводы, обосновывать свое мнение.

Практическая значимость диагностических исследований заключается в том, что систематизированные качественные характеристики и показатели образовательного мониторинга позволяют определить фактический уровень успешности обучения и развития учащихся.

Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в их «Портфолио - портфеле достижений». Учителями 1-х классов заведены «Портфолио» на каждого ученика. К концу года был собран соответствующий накопительный материал.



Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Для осуществления в школе доступны такие виды внеурочной деятельности как игровая и познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное и социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), трудовая (производственная), спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая деятельность. Данные виды нашли свое отражение в направлениях внеурочной деятельности. В плане школы на 2011-2012 учебный год выделены основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность. По каждому из направлений разработаны программы и ведутся занятия, которые проводят учителя 1-х классов и учителя-предметники (Приложение № 6).

Родители положительно относятся к внеурочной деятельности, дополнительные занятия оценивают как возможность развития творческих способностей детей.



Выводы и рекомендации:
Первый год участия в обучении по ФГОС НОО показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем:

  1. Проделана большая работа в процессе подготовки и внедрения ФГОС НОО.

  2. Процесс адаптации первоклассников прошел успешно.

  3. Учебная и организационная работа с первоклассниками строилась в соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОС

  4. Диагностические обследования показывают, что учащиеся, поступившие в первый класс, показали хорошие стартовые возможности и продолжают успешно осваивать материал, каждый в своем темпе. Большинство ребят достигли как базового, так и повышенного уровня подготовки.

  5. Большая часть педагогов начальной школы знакомы и умеют применять на практике различные инновационные технологии.

  6. На конец года выявилась группа учащихся, которая составляет «группу риска» и будет находиться под наблюдением педагогов и психологов.

Для успешной реализации ФГОС второго поколения    необходимо:

  1. Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с требованиями   ФГОС.

  2. Разработать критерии системы оценивания учащихся во внеурочной деятельности.

  3. Продолжить работу по формированию банка образовательных программ дополнительного образования внутри школы.

  4. Обеспечить учителей диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального образования.

  5. Введение в учебный план школы проектной деятельности на основе отдельных учебных предметов.

6. Своевременное обеспечение комплектом учебников для 1-4 классов.

Директор школы Танковид И.Е.


Зам. директора по УВР Зеленина В.Н.

Приложение № 1



Педагогическая диагностика

успешности обучения учащихся в первом классе
Цель проверки: выяснить уровень подготовленности первоклассников к обучению

В 2011-2012 учебном году в 1-е классы начальной школы поступило 114 учащихся, и было сформировано пять первых классов.


Таблица № 1. Паспорт участников исследования


Кол-во

уч-ся


Класс

ДОУ

Камчатского

края


ДОУ №1


ДОУ №3


ДОУ №6


не посещвших

ДОУ


на базе ОУ

на базе ДО

1 а

-

4

10

11

-

12

5

1 б

2

8

7

7

1

3

8

1 в

1

3

1

15

5

7

7

1 г

2

4

6

7

6

8

7

1 д

1

1

5

6

1

5

-

Всего

6

20

29

46

13

35

27

Проанализировав паспорт участников исследования (первоклассников), поступивших в школу, можно сделать вывод, что большая часть ребят (88%) посещали детский сад, 30 % учащихся прошли подготовительные занятия на базе школы и 23% учащихся ходили на подготовительные занятия в учреждения дополнительного образования.

  1   2   3

Похожие:

Отчет о ходе реализации фгос ноо в мбоу сош №9 в 2011-2012 учебном году iconОтчет о ходе и результатах введения фгос ноо в мбоу хоринская сош им. Г. Н. Чиряева
Муниципальное казенное учреждение «Управление образования» муниципального района «Верхневилюйский улус (район)»
Отчет о ходе реализации фгос ноо в мбоу сош №9 в 2011-2012 учебном году iconОтчет школьного психолога мбоу сош№2 г. Ак-Довурака Кужугет А. С. о психолого-педагогическом сопровождении эксперимента с результатами диагностики и сравнительным анализом полученных данных в 2011-2012 учебном году
Мбоу сош№2 г. Ак-Довурака Кужугет А. С. о психолого-педагогическом сопровождении эксперимента с результатами диагностики и сравнительным...
Отчет о ходе реализации фгос ноо в мбоу сош №9 в 2011-2012 учебном году iconВнутришкольный контроль по реализации фгос в начальной школе(2011-2012)г. 1 класс
Разработка рабочих программ по учебным предметам в соответствии с требованиями фгос ноо
Отчет о ходе реализации фгос ноо в мбоу сош №9 в 2011-2012 учебном году iconАнализ деятельности мбоу сош №21 за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году школа начала работать над единой методической темой: «Инновационная деятельность и развитие профессионально...
Отчет о ходе реализации фгос ноо в мбоу сош №9 в 2011-2012 учебном году iconМ. Е. Катукова в 2012-2013 учебном году Класс 1 Классный руководитель Сырова Л. Э. Направление Формы Количество часов Охват уч-ся Программа
Организация внеурочной деятельности в мбоу бояркинской сош им. М. Е. Катукова в 2012-2013 учебном году
Отчет о ходе реализации фгос ноо в мбоу сош №9 в 2011-2012 учебном году iconОтчет о проделанной работе
Мбоу дпо (ПК)С «Учебно-методический центр Балаковского муниципального района Саратовской области» и опорных школ маоу сош №20, мбоу...
Отчет о ходе реализации фгос ноо в мбоу сош №9 в 2011-2012 учебном году icon"здоровье" за 2011 год в ходе реализации Программы
В ходе реализации Программы «Здоровье» в моу «Большеелховская сош» ведётся соответствующая работа. В 2011 году продолжается укрепление...
Отчет о ходе реализации фгос ноо в мбоу сош №9 в 2011-2012 учебном году iconАнализ учебной работы за 2011 2012 учебный год
В соответствии с социокультурными условиями села и образовательной программой мкоу хмр сош с. Цингалы в 2011-2012 учебном году осуществлялась...
Отчет о ходе реализации фгос ноо в мбоу сош №9 в 2011-2012 учебном году iconАналитическая справка «Введение фгос на первой ступени обучения»
В 2011-2012 учебном году на новые фгос второго поколения перешел 1 класс, в котором обучается 7 человек
Отчет о ходе реализации фгос ноо в мбоу сош №9 в 2011-2012 учебном году iconКоторые необходимо приобрести для обучения в мбоу «сош №36» г. Чебоксары в 2012-2013 учебном году

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org