Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации



страница2/8
Дата08.11.2012
Размер0.92 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8









СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

БАЗОВЫЙ КУРС
Учебно-методические материалы. Лекции
Тема 1. Введение в социологию образования (4 часа)
Семантический анализ понятия «образование». Образ как его корневая морфема. Образование как образ человека, культуры, общества. Понятия «образование», «bildung», «education». Смысл понятия «образование». Образование как единство обучения и воспитания. Взаимосвязь обучения и воспитания. Обучение как биосоциальная деятельность людей. Традиционные и инновационные методы обучения. Учебная деятельность. Учение как познание, учение как освоение опыта, учение как усвоение культуры. Учение как социокультурная деятельность. Понятие воспитания. Роль образования в процессе воспитания человека. Социальный характер воспитания. Социализация и воспитание. Воспитание как социальный институт. Функции воспитания. Образование как процесс приобретения метаквалификации.

Образование как социокультурный феномен и социальный институт. Изменение смысла понятия «образование» в современном мире. Образование как феномен культуры. Простейшие институции образования. Школа как первый социальный институт образования. Социальный институт школы в античности и средние века. Зависимость образования от социума и культуры. Основные параметры, определяющие парадигму образования. Формирование современной парадигмы образования в Новое время. Причины становления системы образования индустриального общества. Демократическая революция. Промышленная революция. Окончательное формирование социального института образования. Процесс институционализации образования. Образование как модерный социальный институт. Институциональные признаки модерного социального института образования.

Система образования как социальный институт. Социальный масштаб системы образования, ступени образования, профиль образования как три основные измерения системы образования. Система образования как социальный институт. Функции системы образования. Социальный характер функций образования.

Объект социологии образования. Система образования как объект социологии образования. Предметная область социологии образования. Взаимосвязь социологии образования с педагогикой, социальной психологией, экономикой образования, философией и политологией образования.

Особенность социологического подхода к образованию. Социальный аспект системы образования. Институциональный, социотехнический, социокультурный, политический, организационный подходы в социологии образования и трактовка предмета науки в них. Определение предмета социологии образования в отечественной науке. Ф.Р. Филиппов, В.Я. Нечаев, Г.Е. Зборовский о предмете социологии образования. Социальный институт образования как предмет изучения социологии образования. Образование как социальный феномен.
Расширение предмета социологии образования: образование как социальный институт, процесс, социальная система, социальная организация.

Основные направления исследований современной социологии образования. Основные категории социологии образования. Методы социологии образования. Теоретическая и эмпирическая социология образования.
Тема 2. Становление и развитие зарубежной социологии образования (4 часа)
Предпосылки для появления социологии образования. Образование как социальная и государственная ценность в трудах Платона, Аристотеля, Авиценны, Лютера, Я.А. Коменского и др. Формирование социологии образования в конце XIX века. Американская социология образования, формирование университетских курсов. Европейская традиция в социологии образования. Формирование первых подходов к социологическому анализу образования: моралистический, генетический, институциональный, марксистский, функционалистский.

Э. Дюркгейм как основатель социологии образования. Образование как социальный институт в концепции социолога. Зависимость содержания образования от типа общества. Дисциплина и индивидуализм в теории образования. Социологический анализ системы образования. Задачи социологии образования.

Теории образования К. Маркса, Т. Веблена. Образование как инструмент формирования социального неравенства. Дж. Дьюи об образовании. Социальный аспект теории Дж. Дьюи. Социология М. Вебера о социальном институте образования. Образование как ценность капиталистического общества.

Теории образования в рамках социологии знания. Концепция «образовательного знания» М. Шелера. Основные объекты образовательного знания. Социология образования К. Маннгейма. Сущность социологического подхода к образованию. Образование в узком и широком смысле слова.

Образование как канал социальной мобильности в теории П. Сорокина. Школа как социальный механизм по обеспечению социального порядка в обществе. Доступность образования в разные социокультурные периоды. Влияние концепции П. Сорокина на эмпирическую социологию образования.

Современная западная социология образования. Ее основные парадигмы. Взаимосвязь и взаимовлияние парадигм.

Функционалистская парадигма. Образование как социокультурная система (Т.Парсонс). Основные функции системы образования: экономическая, политическая, социального отбора, социального контроля. Образование как фактор социальной справедливости в современном обществе. Позитивная роль образования в обществе.

Структуралистская парадигма в социологии образования. Неомарксизм: образование – идеологическая система. Неравенство и образование. Теории Дж. Коулмана, С. Боулеса, Г. Гинтиса. Теория конфликта в социологии образования. Р. Коллинз. Образование как человеческий капитал, культурный капитал, символический капитал. Марксистский структурализм. П. Бурдье. Образование как символическое укрепление государства. Средний класс и образование. «Культурный капитал» и «культурный дефицит». Критика концепции П. Бурдье. Образование как капитал в теории Дж. Коулмана.

Радикально-гуманистическая парадигма в социологии образования. А. Иллич. Концепция дешколированного общества. Критика современной школы. «Сеть познания» в современном обществе.

Феноменологическая парадигма в социологии образования. Микро уровень в социологии образования. Социологический анализ повседневной деятельности в системе образования. Основные направления в западной социологии образования в последнее десятилетие.


Тема 3. Отечественная социология образования (2 часа)
Первые попытки социологического анализа образования во второй половине XIX века. Теории С.Н. Трубецкого и Н.И. Кареева. Социолого-статистические исследования образования на рубеже XIX-XX веков. Историческая социология образования П.Н. Милюкова.

Развитие советской социологии образования в 1920-е годы. Исследовательская деятельность С.Г. Струмилина. Педологические исследования системы образования. Запрет на социологические исследования в сфере образования.

Возрождение социологии образования в 1960-е годы. Развитие эмпирической социологии образования. Исследования В.Н. Шубкина. Теоретическая социология образования. Основные подходы в современной отечественной социологии образования: институциональный, социокультурный, системный, социокоммуникативный. Организационный подход в отечественной социологии образования. Перспективные направления развития отечественной социологии образования.

Актуализация социологии образования в связи с социальными изменениями общества. Социальный заказ нового типа. Изменение моделей социализации молодежи. Необходимость создания научной службы мониторинга и прогнозирования развития системы образования, ее взаимодействия с другими институтами общества. Программно-концептуальное обеспечение социологического исследования в сфере образования. Макро- и микроструктурный анализ в сфере образования. Характер диагностики в сфере образования.

Особенности применения социологических методов в современной социологии образования. Специфика использования опроса, наблюдения, эксперимента, социосемантических, информационных и других социологических методов в социологии образования.
Тема 4. Образование и общество (4 часа)
Социальный институт образования в традиционном, индустриальном и постиндустриальном обществе. Изменение роли образования в информационном обществе. Образование как фактор социальной стабильности. Взаимодействие образования с основными институтами и сферами общества.

Образование и экономическая подсистема общества. Система образования как важная часть народного хозяйства. Некоммерческий сектор экономики: особенности функционирования. Образование как элемент некоммерческого сектора экономики. Экономическая эффективность образования. Экономические затраты и экономическая отдача образования. Роль образования в экономике информационного общества. Экономика, основанная на знаниях и ее потребности в системе образования. Конкурентоспособность образования. Образование как услуга. Образовательная услуга с позиции личности, предприятия, общества и государства. Особенности образовательных услуг как социальной ценности. Внутренний и внешний эффект образовательных услуг. Рынок образовательных услуг. Мировой, национальный, региональный рынки образовательных услуг. Экономические взаимоотношения государства и экономики. Неоклассическое и кейнсианское направления в экономике.

Взаимодействие образования и политики в современном мире. Образование как «зеркало» политической системы. Образовательная политика. Современные особенности образовательной политики в развитых странах мира. Теоретические основы современной образовательной политики. Сравнительный анализ тенденций в образовательной политике разных стран. Учет тенденций развития мировой экономики. Учет текущих и перспективных направлений развития национальной экономики. Определение приоритета образования. Образовательная политология – наука о тенденциях в образовательной политике. Практическое осуществление образовательной политики. Законодательство в области образования. Финансирование образования. Управление системой образования: централизация и децентрализация. Политика России в области среднего и высшего образования. Реформирование образования как направление современной образовательной политики.

Образование и духовная сфера общества. Образование и культура. Образование как фактор передачи культуры из поколения в поколение. Образование в условиях мультикультурализма. Глобализация и интернационализация образования.

Духовное содержание образования. Духовность образования. Гуманизация и гуманитаризация образования. Дискурсивно-логическая и интуитивно-образная составляющие в гуманитарном знании. Современная модель образования, способствующая гармонизации общества. Образование и духовное развитие личности. Задачи формирования современного свободного гражданина мира. Роль интеллектуальной и культурной среды в развитии личности. Университетская среда как фактор духовного развития личности.
Тема 5. Система образования (2 часа)
Система образования как социальный институт. Преемственность системы образования и ее основные уровни: дошкольное, основное, профессиональное, непрерывное образование. Дополнительное образование.

Дошкольное образование. Социально-психологические особенности развития детей дошкольного уровня. Характер дошкольного образования в современном обществе.

Основное образование. Школа как социальный институт. особенности школьного образования на разных этапах развития общества. Социальные особенности современного школьного образования. Школа как агент социализации.

Профессиональное образование. Потребности современного общества в профессиональном образовании. Начальное профессиональное образование и его социальные особенности. Среднее профессиональное образование и его социальные особенности. Высшее профессиональное образование. Необходимость параллельного развития среднего и высшего профессионального образования в современном обществе.

Непрерывное образование. Потребности современного общества в непрерывном образовании. Повышение квалификации как элемент непрерывного образования. Образование для «третьего возраста».

Тема 6. Высшее образование

как социальный институт (4 часа)
Предпосылки для возникновения высшего образования в античности, древневосточных культурах. Потребности средневекового общества в высшем образовании. Первые университеты в Южной Европе. Университет как модель средневековой культуры. Средневековое космополитичное образовательное пространства. Права средневекового университета и его связь с обществом. Кризис университета в Новое время. Роль немецких университетов в развитии высшего образования в XVIII в. Общие характеристики высшего образования в традиционном обществе.

Высшее образование в индустриальном обществе. «Идеальная модель» университета в XIX веке: теории и реформы В. фон Гумбольдта: реформа прусской системы образования. Берлинский университет и принципы развития новой модели университета. Университет как синтез науки, образования и культуры. Дж. Ньюмен. «Идеальная модель университета». Университет как центр Вселенной. Реализация концепции Дж. Нбюмена в Дублинском университете. Рост количества университетов и качественные изменения высшего образования на рубеже XIX-XX вв.

Формирование высшего образования как социального института в ХХ в. Потребности общества в массовом высшем образовании. Структурные изменения высшего образования во второй половине ХХ в. Влияние постиндустриального общества на высшее образование. Диверсификация высшего образования. Первая волна диверсификации: университетский и неуниверситетский секторы. Вторая волна диверсификации: изменения высшего образования в информационном обществе. Формирование «высшего образования без границ».

Институциональные изменения высшей школы под влиянием глобальных тенденций. Соотношение высшего образования – государства – рынка в современных условиях. «Академический капитализм» и традиционные ценности высшего образования. Университет как социальная организация.

Тема 7. Модернизация образования

на рубеже веков (4 часа)

Кризисные проявления в развитии современной цивилизации. Кризис мировой системы образования. Ф. Кумбс. Проявления и последствия кризиса в системе образования. Реформирование образования как один из путей выхода из кризиса. Особенности реформирования образования на рубеже ХХ-XXI вв.

Глобализация и интернационализация образования. Соотношение социокультурных и социально-экономических тенденций в мировом образовательном пространстве. Влияние глобальных и интернациональных тенденций на развитие национальных систем образования. Регионализация образования.

Социальные инновации в образовании. Диверсификационные процессы в системе образования. Проблема платного образования. Маркетинг в сфере образования. Секторы и сегменты рынка образовательных услуг в России и за рубежом. Образовательная логистика. Лицензирование и защита авторских прав в сфере образования. Непрерывное образование. Информатизация в современном образовании. Особенности компьютеризации системы образования. Дистанционное образование. Открытое образовательное пространство. Образование без границ.

Демократизация образования в мире. Массовая система образования. Гуманизация и гуманитаризация образования.

Планирование и прогнозирование в системе образования. Императивное и индикативное планирование. Планирование контингента школьников и студентов. Виды прогнозов в системе образования. Социологическое прогнозирование в образовании во второй половине ХХ в. Новые методы прогнозирования. Нормативное моделирование и прогнозирование в образовании. Принципы проектирования учебных технологий. Планирование и прогнозирование качества образования.
Тема 8. Генезис и социокультурное развитие

российской системы образования (2 часа)
Особенности культурно-образовательной деятельности в Древней Руси. Роль христианства в развитии образования. Упадок уровня образования в периоды феодальной раздробленности, монголо-татского ига, московского государства. Возрождение интереса к образованию во второй половине XVII века, потребности общества в образовании.

Развитие образования в XVIII веке. Реформы Петра I в области образования. Развитие светского образования. Начало формирования российской системы образования. Московский университет и его значение для развития отечественной системы образования. Реформы в области образования Екатерины II. Женское образование в России.

Окончательное формирование российской системы образования. Министерство народного просвещения. Университетский округ: университет, гимназия, уездное училище, приходское училище. Развитие высшего образования в России. Университеты и высшие учебные заведения неуниверситетского типа. Реформы и конрреформы в области образования в XIX веке. Достижения и недостатки отечественной дореволюционной системы образования.

Советская система образования. Ликбез. Всеобуч. Формирование советской высшей школы. Динамика развития советской системы образования. Две стороны достижений советской системы образования. Необходимость реформирования.


1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка»
Программа учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка» для направления/специальности 032100. 62 «Востоковедение, африканистика»...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка»
Программа учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка» для направления/специальности 032100. 62 «Востоковедение, африканистика»...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка»
Программа учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка» для направления/специальности 032100. 62 «Востоковедение, африканистика»...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс арабского языка: этап 1»
Программа учебной дисциплины «Базовый курс арабского языка: этап 1» для направления/специальности 032100. 62 «Востоковедение, африканистика»...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconЯзыки и литература Монголии и Тибета Цель дисциплины Дисциплина «Основной восточный язык. Базовый курс»
«Основной восточный язык. Базовый курс» является курсом базовой части профессионального цикла по направлению подготовки Востоковедение...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62, обучающихся...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма дисциплины Социология для направления 010100. 62 Математика
Учебный курс "Социология" предназначен для студентов факультета менеджмента, обучающихся на третьем курсе
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка» для направления 032100. 62 «Востоковедение, африканистика»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62, обучающихся...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка» для направления 032100. 62 «Востоковедение, африканистика»
Программа учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка» для направления 032100. 62 «Востоковедение, африканистика» подготовки...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма дисциплины Базовый курс восточного (китайского) языка для направления 032100. 62 "Востоковедение и африканистика"
Программа дисциплины Базовый курс восточного (китайского) языка для направления 032100. 62 "Востоковедение и африканистика" подготовки...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org