Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации



страница5/8
Дата08.11.2012
Размер0.92 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8
Тема 1. Наука как социальное явление (2 часа)
Неоднозначность определения науки. Наука: разнообразные знания, системы и методологии. Наука как сфера человеческой деятельности и совокупность истинных знаний о мире и человеке. Основные характеристики науки: объективность, общность, систематичность, точность, способность развиваться. Основные функции науки. Культурно-мировоззренческая функция науки.

Наука как специфический способ познания мира. Знание как основа науки. Соотношение обыденного, религиозного и научного знания. Научная картина мира. Особенности современной картины мира.

Соотношение науки и культуры, науки и религии. Влияние науки на современное религиозное восприятие мира.

Системный характер науки. Дифференциация наук. Классификация наук Ф. Бэкона, О. Конта, В. Вундта, П. Сорокина, Ф. Энгельса, Р.-К. Мертона. Естественные, гуманитарные и общественные науки. Фундаментальные (чистые) и прикладные науки.

Наука о науке. Науковедение, история науки, философия науки, социология науки. Особенности социологического подхода к науке. Предмет и метод социологии науки. Теоретическая и прикладная социология науки. Проблемное поле социологии науки. Дискуссии интерналистов и экстерналистов о социальности науки.
Тема 2. История науки.

Становление науки как социального института (4 часа)
Законы становления, развития и функционирования науки. Наука как семейство многочисленных научных дисциплин. Дискуссии о дате и месте рождения науки. Теоретические модели науки.

Наука как практическая и познавательная деятельность вообще (Д. Бернал). Возникновение науки в глубокой древности.

Наука как особый вид познания. Развитие научных знаний и представлений в Древней Греции и Риме. Первые образцы исследовательской деятельности. Модель космоса.

Развитие науки в средневековье. Схоластика. Фома Аквинский: разделение понятий «наука», «религия», «философия». Роль опыта в познании (Р. Гроссет, Ф. Бэкон, Т. Бродварин ). Наука как естествознание, свободное от философского спекулятивного мышления.

Развитие науки в Новое время. Наука как новейшее естествознание. Рассуждения посредством мысленного эксперимента. Признание социального статуса науки. Возникновение научных организаций (научных обществ, академий науки). Наука – особый социальный институт.

Наука в XIX веке. Совмещение исследовательской деятельности и высшего образования (В. фон Гумбольдт). Наука как коллективная деятельность. Особенности науки в ХХ веке.
Тема 3. Предпосылки становления

социологии науки (2 часа)
Первое осмысление науки в рамках общей социологии, философии науки, социологии знания. Наука как феномен, который может и не может развиваться в том или ином обществе.

М. Вебер: «Наука как призвание и профессия». Целерациональность и ценностно-рациональность науки по отношению к истине.
Характерные признаки науки: незавершенность и объективность. Различия естественных наук и наук о человеческой действительности. Отличительные черты последних: понимание, историчность, связь с культурой. Их историческая и социологическая ориентация. Два типа научных разработок: гипотетико-дедуктивный метод и метод совокупности толкований. М. Вебер об идеальном типе ученого.

М. Шелер о науке. Соотношение в обществе сферы реального и идеального. Различное сочетание этих факторов в науке, метафизике, религии. Невозможность социологического объяснения содержания и предмета знания. Наука как техническая и социальная инженерия. Научное знание как технико-инструментальное знание.

Вклад Дж. Бернала в социологию науки. Системность науки. Наука как институт, как метод, как традиция, как фактор развития производства и как источник идей. История науки.

Исследования влияния науки на общество. П. Сорокин: влияние науки на динамику социальных перемен. Ученые-марксисты: соотношение науки и экономики. Подход к науке с точки зрения социальных перемен. У.Ф. Огборн и Р.-К. Мертон. Возникновение социологии науки.
Тема 4. Мертонианская парадигма

в социологии науки (2 часа)
Возникновение социологии науки. Р.-К. Мертон: «Наука, техника, общество Англии XVII века». Нейтральность науки. Рост научного знания: его кумулятивный характер. «Этос науки»: универсализм, общность, бескорыстность, организованный скептицизм. Проблема профессионального признания в науке. Необходимость ценностей и профессионального признания для развития науки.

Мертонианская парадигма – наука как социальный институт. Исследования структуры научного сообщества (У. Хэгстром), «невидимых колледжей» (Д. Крейн), сети социальных связей и коммуникаций (Н. Малинис), социальной стратификации в науке (С. Коул и Дж. Коул), науки как социальной системы (Н. Сторер). Критика мертонианской парадигмы.
Тема 5. Когнитивная социология науки (2 часа)
Когнитивная парадигма. Т. Кун: «Структура научных революций». Парадигма как центральное понятие социальной философии Т. Куна. Парадигма как дисциплинарная матрица. Когнитивность науки. Научное сообщество и его динамика. Этапы развития науки: генезис науки (допарадигмальный период), нормальная наука (парадигмальный период), кризис нормальной науки, научная революция. Деятельность ученых в разные периоды развития науки.

Социальное обоснование науки в философии Лакатоса и Фейерабендта. Структура научной программы. Особенности научно-исследовательской программы. Наука как инструмент овладения миром.

Исследования научного знания. «Сильная программа» и исследования этнографии наук. Д. Блур. Наука – производное от социальных интересов и социального контекста развития знания. Единство подходов к социальному осмыслению науки, религии, морали, мифа. Социальный характер объективного знания. М. Малкей. Социальное поведение ученых. Влияние на него когнитивных структур. Основа науки: социальные условия научной деятельности. «Дискурс-анализ».

Микросоциологические исследования науки конца ХХ в. К.Кнорр-Цетина. Социальность науки. Включение в социологию науки философии науки и логики науки. Проблемы современной социологии науки.
Тема 6. Микросоциологические исследования науки.

Научная группа и научная организация (4 часа)
Особенности науки как формы и сферы человеческой деятельности. Наука как социально-ориентированная деятельность. Структура научной деятельности и ее организация. Субъективность научной деятельности. Субъект науки. Ученый как социокультурный феномен. Особенности творчества в науке. Социальная ответственность ученого как фактор развития науки, отдельных дисциплин и исследовательских направлений. Ограничение свободы исследований.

Особенности малой научной группы в науке. Малая группа как первичная единица науки. Научно-исследовательская программа в научной группе. Особенности ролевой структуры в науке. Базовые научные роли: генератор идей, критик, эрудит. Ролевое разнообразие научной группы. Типология социальных ролей ученых. Особенности межгруппового взаимодействия. Межличностные конфликты в научной группе. Роль лидера в науке. Стиль руководства и его влияние на развитие науки. Зависимость стиля руководства от социально-культурной ситуации в обществе.

Научная организация. Факторы продуктивности научной организации. Организационные роли ученых. Мотивация поведения ученых в организациях. Типы научной организации.


Тема 7. Нормы и ценности научного сообщества (4 часа)
Социальные аспекты организации науки. Понятие научного сообщества. Теория научного сообщества М. Поланьи. Научное сообщество в работах Т. Куна. Структура научного сообщества как фактора развития науки. Уровни научного сообщества. Особенности мирового научного сообщества. Национальные научные сообщества. Предметные научные сообщества.

Соотношение норм и ценностей науки и общества. Формирование норм в процессе институционализации науки. Нормы и ценности науки в современном обществе. Нормативный контроль в науке. Позитивные и негативные санкции.

Формальный и неформальный способы передачи норм и ценностей. Коммуникация в науке. Специфика связей, осуществляемых при помощи технических средств, непосредственные связи, смешанные связи. Влияние научной коммуникации на развитие науки. Научная коммуникация в условиях виртуализации общества. Интеллектуальная собственность в науке.

Влияние ценностно-нормативной системы на автономность науки. Признаки автономности научного сообщества. Двойственность социальной роли ученого. Поддержание автономности науки.
Тема 9. Динамика науки и общества (2 часа)
Особенности развития науки в индустриальном обществе. Основные циклы развития науки в индустриальном обществе. Динамика развития науки в индустриальном обществе. Убыстряющийся характер науки. Интеграция науки и производства. Положительные и отрицательные стороны науки в индустриальном обществе.

Новый облик науки. «Большая наука». Основные характеристики современной науки. Наука как приоритетное направление в деятельности государства. Финансирование науки. Давление общества на науку. Историческая необходимость человеческой ориентации науки.

Черты доиндустриального, индустриального, постиндустриального общества в современном мире. Развитие и значение науки в развивающихся и развитых странах. Влияние науки на основные социально-экономические характеристики общества разных типов.

Наука как социальный институт постиндутсриального общества. Информация и знания как связующее звено между наукой и обществом. Приоритетность развития науки в современном обществе.
Тема 10. Тенденции и механизмы государственной

поддержки науки в современном обществе (2 часа)
Социально-экономическая необходимость участия государства в развитии науки. Методология анализа, оценки и выбора приоритетов государственной научно-технической политики. Наука как государственный приоритет. Приоритеты научных исследований. Новые технологии. Наука в условиях рыночных отношений.

Роль государства в развитии науки: национальные особенности. Государственная поддержка науки в США. Немецкая наука и ее поддержка со стороны государства. Государство и наука в Японии. Поддержка науки шведским правительством.

Финансовые механизмы государственной научной политики. Государственный заказ и бюджетные субсидии. Система грантов в современном мире. Налоговое стимулирование.
Тема 11. Развитие науки в России (4 часа)
Особенности генезиса и развития российской науки. Роль Российской академии наук в развитии науки. Наука в XVIII-XIX веках. Особенности советской науки.

Современная российская наука. Разрушение системы функционирования науки на территории России. Особенности фундаментальной науки. Прикладная наука и инновационная деятельность. Современное развитие общественных наук и гуманитарного знания. Государственная политика в сфере исследований и разработок в России. Влияние рыночных отношений на развитие российской науки.

Перспективы развития российской науки. Оптимистический и пессимистический сценарии развития российской науки. Возможности развития науки: «Открытая рыночная экономика при минимальном государственном вмешательстве», «Регулируемая рыночная экономика и научно-технологическая политика», «Частичный реванш централизованного планирования в науке».
Тема 12. Особенности современного развития

социального института науки (2 часа)
Кризис современной цивилизации. Кризис науки. Современный переворот в науке. Предпосылки для новой научной революции. Приоритет наук о человеке и обществе.

Трансформация современной науки. Технологизация научных исследований. Регионализация и децентрализация НИОКР. Налоговая поддержка науки. Современные технологии в науке. Гибкие организационные формы науки. Интеграция науки и высшего образования.

Структурная перестройка науки. Основные секторы современной науки: государственный, предпринимательский, высшего образования, частный бесприбыльный.

Университетский сектор современной науки. Значение фундаментальных исследований в вузах. Усиление практической направленности университетской науки. Университет как единый процесс науки и преподавания. Спорные вопросы. Рыночные отношения и развитие университетской науки. Современная модель университета.

Тема 13. Становления социальных связей науки и

высшего образования (4 часа)
Историческое развитие университетов. Причины появления первых университетов в Южной Европе в XI-XII веках. Основные тенденции, лежащие в основе университетов. Теория университетов. Либеральное и утилитарное образование. Критика обеих концепций.

Идеальная модель университета. Дж. Ньюмен. Университет как научное общение студентов и преподавателей. Интеллектуальное развитие и поиск истины. Университет как источник и механизм социальных перемен.

В. фон Гумбольдт. Объединение науки и высшего образования. Новая модель университета. Отрицание утилитаризма, приоритет опытной науки, гуманитарное образование. Университет как центр науки, научных исследований и высшего научного преподавания.

Формирование неуниверситетского сектора высшего образования. Динамика развития общества и высшего образования.

Становление высшего образования в России. Развитие высшего образования в XIX веке. Советский период в развитии высшего образования. Соотношение науки и высшего образования в советском обществе.

Развитие университетской науки в ХХ веке. Значение роли научной информации и высшего образования. Д. Белл – университетская наука в постиндустриальном обществе. Две модели университетской науки в конце ХХ века: регионально-экономическая и культуросозидающая.
Тема 14. Современное развитие

университетской науки (4 часа)
Потребности современного общества в высшем образовании. Высшее образование как самостоятельный социальный институт современного общества. Динамика развития высшего образования во второй половине ХХ века. Понятие высшего образования. Типы высших учебных заведений в современном мире.

Университет как основной тип высшего учебного заведения в современном мире. Лидерство университетов в постиндустриальном обществе. Университет как станция социального обслуживания. Университет как интеллектуальный город (концепция мультиверситета).

Основные модели современного высшего образования. Гумбольдтовский «исследовательский университет». Британская модель интернатного типа. Французская модель «больших школ». Американская (чикагская) модель. Национальная специфика в организации высшего образования.

Организационные, структурные и системные изменения современных университетов. Университет как социальная организация. «Академический капитализм» и его особенности. Фундаментальная и прикладная науки в условиях «академического капитализма». Проектно-ориентированный университет и его значение для современной университетской науки.

Российская традиция высшего образования. Развитие высшего образования в России. Проблемы современного российского высшего образования. Наука в российских университетах. Проблемы российской университетской науки. Современные концепции университетских округов. Кластерный подход к анализу современных моделей университетов. Региональный университет как кластер региональной науки, производства и общества.
Семинарские занятия
Семинар 1. Возникновение и развитие

социального института науки


  1. Первые научные достижения в Древнем мире.

  2. Наука Европы и Востока в средние века.

  3. Формирование социального института науки в Новое время.

  4. Развитие науки в ХХ веке.


Семинар 2. Развитие социологии науки
Семинар проводится в форме пресс-конференции. Студентам дается задание придумать вопрос ученому, занимавшемуся социологией науки (М. Веберу, М. Шелеру, Р.К. Мертону, Т. Куну, М. Малкею и др.). Предварительно студенты должны ознакомится с основными идеями этих ученых.

На занятии из числа студентов выбирается «ученый», которому и задаются вопросы. Студент-ведущий может меняться. Занятие позволяет студентам высказывать свои точки зрения на ту или иную теорию, учит их мыслить и сопоставлять.

Успех занятия – в хорошем знании первоисточников.
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка»
Программа учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка» для направления/специальности 032100. 62 «Востоковедение, африканистика»...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка»
Программа учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка» для направления/специальности 032100. 62 «Востоковедение, африканистика»...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка»
Программа учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка» для направления/специальности 032100. 62 «Востоковедение, африканистика»...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс арабского языка: этап 1»
Программа учебной дисциплины «Базовый курс арабского языка: этап 1» для направления/специальности 032100. 62 «Востоковедение, африканистика»...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconЯзыки и литература Монголии и Тибета Цель дисциплины Дисциплина «Основной восточный язык. Базовый курс»
«Основной восточный язык. Базовый курс» является курсом базовой части профессионального цикла по направлению подготовки Востоковедение...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62, обучающихся...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма дисциплины Социология для направления 010100. 62 Математика
Учебный курс "Социология" предназначен для студентов факультета менеджмента, обучающихся на третьем курсе
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка» для направления 032100. 62 «Востоковедение, африканистика»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62, обучающихся...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка» для направления 032100. 62 «Востоковедение, африканистика»
Программа учебной дисциплины «Базовый курс восточного языка» для направления 032100. 62 «Востоковедение, африканистика» подготовки...
Налетова И. В. Социология образования базовый курс и дисциплины специализации iconПрограмма дисциплины Базовый курс восточного (китайского) языка для направления 032100. 62 "Востоковедение и африканистика"
Программа дисциплины Базовый курс восточного (китайского) языка для направления 032100. 62 "Востоковедение и африканистика" подготовки...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org