Образовательная программа моу вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Московской области на 2011-2012 уч год



страница1/18
Дата07.09.2014
Размер2.61 Mb.
ТипОбразовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18




Рассмотрено

На заседании педагогического совета МОУ вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры

От 31.08.2011 г. № 1-1


Утверждаю

Директор МОУ вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Е.Ю. Варшавская___________

Приказ № 97 -1 от 31.08.2011 г.


Образовательная программа

МОУ вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Московской области

на 2011-2012 уч. год.

Содержание



1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

1.2.1. Историческая справка. Общие положения

1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

1.2.3.5. Русский язык.

1.2.3.6. Литература.

1.2.3.7.  История России. Всеобщая история

1.2.3.8. Обществознание

1.2.3.9. География

1.2.3.10. Алгебра. Геометрия

1.2.3.11. Информатика

1.2.3.12. Физика

1.2.3.13. Биология

1.2.3.14. Химия

1.2.3.15. Основы безопасности жизнедеятельности
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы.

1.3.1. Общие положения

1.3.2. Особенности оценки личностных результатов

1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов

1.3.4. Особенности оценки предметных результатов

1.3.5. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфель достижений как инструменты динамики образовательных достижений

1.3.6. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного к среднему (полному) общему образованию


2. Содержательный раздел

2.1. Программа развития универсальных учебных действий 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов

2.2.1. Общие положения

2.2.2. Основное содержание учебных предметов на ступени



Русский язык

Литература

История России. Всеобщая история

Обществознание

География

Алгебра. Геометрия

Информатика

Физика


Биология

Химия


Основы безопасности жизнедеятельности
2.3. Программа воспитательной работы с классным коллективом

2.3.1.

 Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся

2.3.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся

2.3.3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся

2.3.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

2.3.6. Этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования, иными социальными субъектами

2.3.7. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся

2.3.8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни

2.3.9. Деятельность учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся

2.3.10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся

2.3.11. Мониторинг эффективности реализации учреждением программы воспитания и социализации обучающихся

2.3.12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся
3. Организационный раздел

3.1. Учебный план

3.2. Система условий реализации образовательной программы

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

3.2.2.  Финансовое обеспечение реализации образовательной программы

3.2.4. Материально-технические условия реализации образовательной программы

3.2.5. Информационно-методические условия реализации образовательной программы
Приложение.


  1. Перечень используемой учебной литературы в учебном процессе.

  2. Перечень реализуемых учебных программ.

  3. Распределение часов на изучение образовательных предметов.

Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа г. Озёры Московской области

ПРИКАЗ

От31.08.2011 г. № 97 - 1



В соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации от 10.07.1992 года № 3266-1, «Об образовании», Базисным учебным планом вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения (1998г.), Уставом муниципального образовательного учреждения (вечерней) сменной общеобразовательной школы г. Озёры, в целях предоставления обучающимся школы доступного, бесплатного и качественного образования, введения в школе ФГОС

Приказываю:



  1. Принять «Образовательную программу на 2011-2012 учебный год» вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Московской области , от 31.08.2011 г.

Директор МОУ ВСОШ: Е.Ю. Варшавская

ВЫПИСКА


из протокола педагогического совета № 1-1

от 30 августа 2011 года

Решением педагогического совета МОУ ВСОШ, от 31.08.2011 года №1- 1 , единогласно приняли «Образовательную программу на 2011-2012 учебный год»
Директор школы Е.Ю. Варшавская

Секретарь: И.Б. Королева



  1. Историческая справка.

Вечерняя школа открыта в 1943 году по решению Озерского исполкома народных депутатов. За 64 года деятельности около 8000 озерчан получили в школе среднее (полное) общее образование.

Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа является образовательным учреждением и реализует учебные программы 2-х ступеней образования:

- 2-ая ступень – основное общее (7-8-9 классы),

- 3-я ступень – среднее (полное) общее (10-11-12 классы).

Формы обучения.

- очная (сменные классы),

- заочная (сменные группы),
Те, кто давно работает в вечерней школе, были свидетелями многочисленных изменений, которые она пережила. В истории вечерней школы были взлеты и падения. И сегодня вечерняя (сменная) общеобразовательная школа является одним из звеньев образования Озёрского района. В ней созданы все условия для получения основного общего и среднего полного общего образования для работающей молодежи, семейных и несемейных подростков и отслуживших в армии юношей. За последнее время в работе вечерней школы происходят обнадеживающие изменения: ученики поступают для продолжения обучения в вечернюю школу по желанию, возросла посещаемость занятий учащимися, возрождаются былые добрые традиции.

Контингент учащихся вечерней школы самый разнообразный по возрасту, социальному содержанию, уровню знаний, неадекватности поведения и другим причинам. Поэтому в школе внедрены различные режимы обучения молодежи. Для старшеклассников (а среди них большинство работающие) внедрено обучение по заочной форме обучения. Одним из главных направлений нашей школы считается соблюдение права на образование и расширения форм получения образования при финансовой поддержке администрации Озёрского муниципального района.

По этой форме обучается молодежь, не успевающая до призыва в армию получить среднее (полное) общее образование в общеобразовательных школах, а также те, кто по семейным обстоятельствам и иным мотивам не может регулярно посещать учебные занятия. В эту категорию входят способные молодые люди, привыкшие ценить время, а также молодежь, выбывшая из техникумов, ПТУ с последних курсов обучения.
Общие положения

Образовательная программа МОУ вечерней (сменной) общеобразовательной школы разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, среднего (полного) общего образования (далее — Стандарт определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Образовательная программа учреждения, имеющего государственную аккредитацию, разработана с учётом типа и вида учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Разработка учреждением образовательной программы осуществляется самостоятельно специально созданной комиссией с привлечением органов самоуправления (управляющий совет и др.), обеспечивающих государственно-общественный характер управления учреждением.

Образовательная программа учреждения в соответствии с требованиями Стандарта содержит три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

 пояснительную записку;

 планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования;

 систему оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы .

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и среднего (полного) общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

 программу развития универсальных учебных действий на 2 и 3 ступенях образования, включающие формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

 программы отдельных учебных предметов, элективных курсов;

 программу воспитания и социализации обучающихся на 2 и 3 ступенях образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов образовательной программы.

Организационный раздел включает:

 учебный план основного общего образования и учебный план среднего (полного) общего образования как один из основных механизмов реализации образовательной программы;

 систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Учреждение, реализующее образовательную программу основного общего и среднего (полного) общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:



 с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы основного общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения;

 с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в учреждении.

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Целями реализации образовательной программы являются:

 обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего и старшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

 становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением образовательной программы основного предусматривает решение следующих основных задач:

 обеспечение соответствия образовательной программы требованиям Стандарта;

 обеспечение преемственности основного общего и среднего (полного) общего образования;

 обеспечение доступности получения качественного основного общего и среднего (полного) общего образования, достижение планируемых результатов освоения программы всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

 установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

 обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

 взаимодействие учреждения при реализации образовательной программы с социальными партнёрами;

 выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через секции, кружки, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей учреждений дополнительного образования детей;

 организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

 участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

 включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (г. Озёры, Озёрского муниципального района) для приобретения опыта реального управления и действия;

 социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, социального педагога, сотрудничестве с учреждениями профессионального образования, центром занятости;

 сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

 воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

 формирование соответствующей целям образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

 ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

 признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

 учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

 разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития подростков 15-18 лет, связанных:

 с переходом от учебных действий, характерных для основной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

 с осуществлением на каждом возрастном уровне (15-39 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;

 с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

 с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

 с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы.

1.2.1. Общие положения

Планируемые результаты освоения образовательной программы основного общего образования и среднего (полного) общего (далее — планируемые результаты) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее — системой оценки), выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, с одной стороны, и системы оценки — с другой.

В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов — личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом, и прежде всего с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения.

В структуре планируемых результатов выделяются:

1) Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты основного общего образования, описывающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей1. Этот блок результатов отражает такие общие цели образования, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса, целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами различных предметов. Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют эффективность деятельности системы образования на федеральном и региональном уровнях.

2) Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ. Эти результаты приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться»2 к каждому разделу учебной программы. Они описывают примерный круг учебно-познавательных и учебно-практических задач, который предъявляется обучающимся в ходе изучения каждого раздела программы.

Планируемые результаты, отнесённые к блоку «Выпускник научится», ориентируют пользователя в том, достижение каких уровней освоения учебных действий с изучаемым опорным учебным материалом ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат их значимость для решения основных задач образования на данной ступени и необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся — как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в этот блок включается такой круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для успешного обучения и социализации и которые в принципе могут быть освоены подавляющим большинством обучающихся при условии специальной целенаправленной работы учителя.

Достижение планируемых результатов, отнесённых к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность учащихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Похожие:

Образовательная программа моу вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Московской области на 2011-2012 уч год iconАнализ профилактической работы моу вечерней (сменной) общеобразовательной школы за 2009-2010 учебный год
Индивидуальная профилактическая работа в Вечерней школе проводилась с учащимися, состоящими на внутришкольном учете, на учете в одн...
Образовательная программа моу вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Московской области на 2011-2012 уч год iconОбразовательная программа средней общеобразовательной школы №169 миоо на 2012-2013 уч. Г. Принята на педсовете
Охватывает все аспекты: задачи на 2011-2012 учебный год
Образовательная программа моу вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Московской области на 2011-2012 уч год iconПубличный доклад муниципального казенного образовательного учреждения открытой (сменной) школы за 2011 -2012 учебный год г. Родники
Муниципального казенного образовательного учреждения открытой (сменной) школы за 2011 -2012
Образовательная программа моу вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Московской области на 2011-2012 уч год iconБормотова Наталья Александровна, учитель химии мбоу «Вечерней (сменной) шк. №79», г. Северск, Томской области; 2011 г. Аннотация к уроку : презентация с поддержкой макросов и использованием триггеров позволяет сделать урок
Бабий Татьяна Митрофановна, учитель химии моу «сош №198», г. Северск, Томской области
Образовательная программа моу вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Московской области на 2011-2012 уч год iconОтчет за 2007-08 учебный год моу звягинской начальной общеобразовательной школы
Моу звягинская нош расположена в Ржевском районе Тверской области в д. Звягино. Учредителем школы является администрация Ржевского...
Образовательная программа моу вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Московской области на 2011-2012 уч год iconОбразовательная программа по английскому языку для общеобразовательной школы пояснительная записка «Инновационная уровневая образовательная программа по английскому языку для общеобразовательной школы»
Охватывают большие отрезки аудиотекста, затрагивают его содержательную сторону, побуждают оценку, интерпретацию услышанного и использование...
Образовательная программа моу вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Московской области на 2011-2012 уч год iconПубличный отчет моу-сангарская гимназия за 2010 2011 учебный год сангар 2011 год
Приоритетные направления образовательной деятельности школы в 2011 – 2012 учебном году
Образовательная программа моу вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Московской области на 2011-2012 уч год iconПубличный доклад моу-сангарская гимназия за 2010 2011 учебный год сангар 2011 год
Приоритетные направления образовательной деятельности школы в 2011 – 2012 учебном году
Образовательная программа моу вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Московской области на 2011-2012 уч год iconОбразовательная программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы Е. Р. Виноградова учитель русского языка и литературы в к. к
Образовательная программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы
Образовательная программа моу вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Озёры Московской области на 2011-2012 уч год iconУчебный план мкоу причулымской сош на 2011-2012 учебный год составлен на основе следующих нормативных документов
Причулымской средней общеобразовательной школы Ачинского района Красноярского края на 2011-2012 учебный год
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org