Ход урока. Организационный момент



Скачать 45.39 Kb.
Дата08.10.2012
Размер45.39 Kb.
ТипУрок
Ход урока.
1.Организационный момент.

Эмоциональный настрой на работу:

-Я умный !

-Я внимательный!

-Я все могу !

-Я верю в вас!

Организация внимания /слайд 2
-Посмотрите внимательно на картинки и запомните их вместе с номерами.

/в течение одной минуты дети запоминают рисунки и номера/

-Какая картинка расположена под №2,7,1,4,6,3,5 ?
Физкультминутка «Зеркало»
2.Постановка проблемы.

/на экране появляются геометрические фигуры / /слайд 4/


-Разбейте эти фигуры на 2 группы.

-Какой у вас возникает вопрос?

3.Выход из проблемной ситуации.

-Я вам попробую помочь.Работать будете в парах.Возьмите конверт.В нем такие же фигуры как на доске.

-А что интересного вы на них заметили?

-Как вы думаете для чего эти линии?

-Что вы предлагаете делать?

-Попробуйте.Что интересного вы заметили?

/дети демонстрируют свои открытия/

-Проверьте выводы.Вы согласны с ними?

-Вы сделали важные открытия.Линиии при сгибании по которым части фигур совпадают называются осями симметрии./ слайд 6/

-Ребята,а как по вашему будут называться фигуры имеющие такие линии?

-Люди договорились называть их симметричные фигуры. /слайд 8/

-Ребята,сформулируйте тему сегодняшнего урока.

-Тема урока «Симметричные фигуры.Ось симметрии.» /слайд 10/

-Заглянем в словарь и узнаем ,что такое симметрия?

/слайд 12 /

-В древности слово «симметрия» употреблялось в значении «гармония»,

«красота».В переводе с греческого это слово означает «соразмерность,про-

порциональность,одинаковость в расположении частей».
Физкультминутка «Зеркало».

-Что называется осью симметрии?

-Какие фигуры называются симметричными?

-Чему вы должны научиться сегодня на уроке?
4.Применение новых знаний.

-Сегодня мы найдем ответы на многие ваши вопросы.

-А сейчас давайте вернемся к заданию,которое не смогли выполнить в начале урока.

-На какие две группы можно разбить эти фигуры?

/на симметричные и несимметричные /

-Давайте выполним эту работу. /слайд 14 / /зачеркнуть маркером н/ф/
-А есть ли симметрия в окружающих предметах? /гипотезы /
-Перед вами буквы и цифры. Попробуйте найти среди них симметричные.

/слайд 16/, /слайд 17/

Выполнение задания № в тетради по вариантам (взаимопроверка).

-Симметрия наблюдается не только у геометрических фигур.

Симметрия –одно из величайших таинств природы.Она проявляется

Не только на уровне изображения и внешнего вида.Это явление и природное,и математическое,и художественное и космическое.
Да и сам


Человек является частицей симметричного мира.

Она есть у многих творений природы:листья,бабочки,стрекозы,жуки, морские звезды,снежинки. /слайд 19,20,21,22/
Симметрия есть и в дошедших до нас картинах древних художников.

/слайд 23/

Много симметрии и в архитектурных сооружениях.
/слайд 24,25,26,27,28/

Во все времена люди стремились сделать свое жилье,одежду,посуду красивыми.Для украшения использовали различные орнаменты,в основе

которых тоже симметрия. /слайд 29,30 /

5.Изготовление поделки – сердечко.

-Подумайте,на каких уроках,где мы можем использовать симметрию?

/гипотезы /

-Сегодня пользуясь симметрией,мы сделаем небольшую поделку.Подумайте,

что это может быть? /это сердце /

-Почему такой шаблон?

/половинки у сердца одинаковые /

-Выполнение поделки по плану:

1.Возьмите лист красной бумаги.

2.Сложите его пополам.

3.Приложи шаблон линией симметрии к сгибу,обведи .

4.Вырежи.

5.Разверни,получилось сердце.
-Дети,приложите свою руку к сердцу.Что вы чувствуете?

/Бьются наши сердца.Мое большое,а ваши маленькие,как кулачки.

-Иногда человеку говорят «У тебя доброе сердце».

-Что это значит?

-Про каких людей так говорят?

-А слышали как говорят «Сердце болит,ноет».

-Наши сердца как настоящие волшебники,для того чтобы любить всем серд-

цем,всей душой.Сердце-наш советчик,а иногда и приказчик.Когда мы спокойны-оно бьется ровно,когда мы сердимся-оно бьется учащенно и от

этого становится плохо на душе.Это сердце предупреждает:остановись,успо-

койся,не злись.»Прости»-просит оно.У вас добрые сердца дети.

/подарить сердца всем гостям урока /

6.Итог урока.

-Какие фигуры называются симметричными? /слайд 32/

-Что называется осью симметрии? /слайд 33/

-Назовите фигуры имеющие 1,2,3, бесконечное число симметрий?

-Как обнаружить ось симметрии?

-Сколько симметричных букв в слове «симметрия»? /слайд 34 /

-Люди каких профессий используют понятие симметрии в своей работе?

7.Психологическая разгрузка.

Локти поставьте на парту.Пальцы рук переплетены,глаза закрыты ладонями

Так чтобы переплетение пальцев было на переносице.Веки расслаблены.Делаем глубокий вдох-выдох,дыхание ровное.Руки,ноги рас-

лаблены,делаем глубокий вдох-выдох.Сегодня вы познакомились с новым понятием»симметричные фигуры.Вы научились находить симметричные фигуры и их ось симметрии.Вся информация,полученная вами сегодня на уроке надолго останется в вашей памяти.Делаем глубокий вдох-выдох.На счет 3 вы откроете глаза,на счет 4-примите исходное положение.

-Спасибо за хорошую работу на уроке.Наш урок окончен.
8.Домашнее задание.

1.нарисовать симметричное животное.

2.составить перечень симметричных фигур в вашей квартире.

Похожие:

Ход урока. Организационный момент iconIii. Итог урока. Ход урока. I. Организационный момент. Учитель объявляет цели урока, девиз
Учебно-познавательная: развивать и укреплять интерес к загадочной науке математике
Ход урока. Организационный момент iconТип урока – комбинированный. Ход урока. I. Организационный момент
Цель урока – дать понятие рациональных чисел; закрепить понятия положительных и отрицательных чисел
Ход урока. Организационный момент iconХод урока I. Организационный момент
Цели урока: тренировка навыков диалогической речи; развитие грамматических навыков
Ход урока. Организационный момент iconХод урока I. Организационный момент
Цель урока: формировать представления о далеком прошлом Земли; познакомить с удивительными животными прошлого — ди­нозаврами; узнать,...
Ход урока. Организационный момент icon«Как петух лису обманул» Ход урока: I. Организационный момент. 2 мин
Определите, какие качества ей присущи в сказках?
Ход урока. Организационный момент iconХод урока Организационный момент
Учитель приветствует учеников попевкой “Здравствуйте, ребята!” вверх по звукам мажорного трезвучия
Ход урока. Организационный момент iconХод урока. I. Организационный момент
Помните, Куприн писал, что лишнее для читателя путаться в мелочах жизни писателей
Ход урока. Организационный момент iconХод урока Организационный момент
Дать определение климату. (Климат – многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности)
Ход урока. Организационный момент iconХод урока I. Организационный момент
Вывести формулы для вычисления площади треугольника и пока­зать их применение в процессе решения задач
Ход урока. Организационный момент iconХод урока. Организационный момент
Цели: Сформировать представление о Бразилии. Закрепить умение работать с различными картами при описании страны
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org