Круглый стол «Виртуальный детский сад» 4 октября 2012 года в Общественной палате РФ прошёл круглый стол «Виртуальный детский сад»



Скачать 413.44 Kb.
страница1/3
Дата09.09.2014
Размер413.44 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3
Круглый стол «Виртуальный детский сад»
4 октября 2012 года в Общественной палате РФ прошёл круглый стол «Виртуальный детский сад». Мероприятие было организовано «ЗАО «Е-Паблиш» при поддержке Комиссии Общественной палаты Российской Федерации по социальной политике, трудовым отношениям и качеству жизни граждан, Комиссии Общественной палаты России по повышению качества образования и социализации подрастающего поколения, БФ «Моё поколение».

Круглый стол вели: Агличева Ирина Владимировна, руководитель проекта «Просвещённое родительство», к.псих.н., эксперт Общественной программы «Детство», Президент БФ «Моё поколение» и Комарова Тамара Семёновна научный руководитель Проекта «Виртуальный детский сад», профессор, заведующая кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. М.А. Шолохова, руководитель Центра «Новые образовательные технологии и творческое развитие личности», член Экспертного совета МОО «Информация для всех».

Круглый стол открыла Председатель Комиссии Общественной палаты Российской Федерации по социальной политике, трудовым отношениям и качеству жизни граждан Елена Андреевна Тополева-Солдунова

Тополева-Солдунова Елена Андреевна: Я вас всех приветствую в стенах Общественной палаты на столь важном и интересном мероприятии, которое проводится при поддержке нашей комиссии по социальной политики, трудовым отношениями и качеству жизни граждан. Наша комиссия занимается очень разными проблемами, потому что социальная сфера у нас многообразна, и спектр тематик нашей работы широк. Вот и тематика дошкольного образования является пограничной и относится как к сфере деятельности нашей комиссии, так и к сфере деятельности комиссии по образованию. И в целом Общественная палата уделяет теме дошкольного образования очень большое внимание. На наших площадках мы проводили самые разные мероприятия по этой теме, в частности по такой горячей теме, как питание в детских садах. Проблем у нас много: и по качеству образования, и по проблеме нехватки детских садов, мест в детских садах. Эти проблемы сегодня обсуждаются на всех уровнях: их обсуждает и общественность, и Правительство, и Президент, и экспертное сообщество. И, если говорить в целом о дошкольном образовании, то действительно, мне кажется, что тут тематика разбивается на два больших блока проблем или тем. Это, с одной стороны, доступность дошкольного образования, а с другой стороны, его качество. Мне представляется, что та тема, которую мы сегодня обсуждаем, она уникальна тем, что она эти две проблемы объединяет. То есть она может работать, как на решение проблемы доступности мест в детских садах, так и на повышение качества дошкольного образования. Почему, собственно говоря, мне кажется, что сегодняшнее наше мероприятие такое важное, и этот проект, который нам хотят сегодня представить, тоже может быть очень перспективен. Когда мы этим летом были на совещании у Премьер-министра Дмитрия Анатольевича Медведева, посвященном детским садам, мы, собственно говоря, ровно об этом и говорили.

Хотя в некоторых субъектах Российской Федерации начала улучшаться ситуация с наличием мест в детских садах, появились регионы, где очередь вообще ликвидирована, где-то она стала меньше, но, тем не менее, эта проблема все равно остается очень острой. Пока нет однозначного понимания, как ее решать. И мы говорили, в частности, о многообразии подходов, при решении этой проблемы, в том числе наличие частных детских садов, иных общественных инициатив, семейных воспитательных групп. Можно много всего предлагать из того, что в разных субъектах уже работает.

Виртуальный детский сад – еще одна формула, которая тоже может работать на решение этой проблемы. Господин Асмолов, которого, наверное, все вы знаете, на этой встрече тоже говорил о важности изменения и улучшения качества дошкольного образования, потому что наша сфера знаний не стоит на месте, и образование вообще должно очень быстро меняться, чтобы отвечать меняющейся реальности. Это в полной мере относится и к дошкольному образованию. Вообще образование у нас должно начинаться для наших детей, наверное, буквально с момента их рождения. И меняться тоже качество этого образования должно в соответствии с изменением реальности. Вот, поэтому новые технологии, которые сегодня нам становятся доступными, естественно они должны тоже проникать вот в это дошкольное образование, и я надеюсь, что как раз сегодня нам расскажут, как это может происходить.

Это то, что я хотела сказать в начале нашего заседания. Разрешите передать слово тем, кто у нас сегодня будет представлять наш проект. Пожалуйста, Тамара Семеновна Комарова – научный руководитель проекта, профессор, заведующая кафедры эстетического воспитания МГТУ имени Шолохова.

Комарова Т.С.: Добрый день, глубоко уважаемые коллеги, все, кто пришел на эту очень важную для нас всех встречу, потому что самое главное в мире – это будущее, наше будущее, которое зависит от нас с вами, так как это будущее определять будут воспитанные, обученные нами ребятишки, талантливые и одаренные. При этом и талантливость, и одаренность опять же могут быть сформированы, если мы раньше начнем работу с нашими детьми.

Дело в том, что сегодня весь мир обеспокоен тем, как развивается молодое поколение, тем, что мы можем предложить в сопровождение этого развития, как мы будем действительно строить всю нашу работу по формированию личности будущих граждан нашей страны. И недаром последние два-три года мы наблюдаем с вами различные мероприятия, включение самых разных людей разных специальностей, разных профессий в работу по формированию детей, по их воспитанию и развитию.

Мы живем в очень динамично развивающемся мире, но иногда мы об этом забываем и упускаем тот момент, когда нам надо и самим перестраиваться и перестраивать наших ребятишек, чтобы они могли ориентироваться в нём. Наша задача заключается в том, всех нас с вами вместе и всех наших коллег, которые сегодня хотели бы придти, но не смогли, наша задача заключается в том, чтобы максимально помочь нашим педагогам дошкольного воспитания, помочь родителям, которые хотят воспитывать детей на современном уровне, но не всегда они знают, насколько этот уровень действительно научно обоснован. Чаще всего этот опыт сводится к мифам и легендам, которые рассказывают о формировании талантов, одаренности и вообще о правильном развитии детей.

Надо сказать, что в нашей стране за последние два года произошёл, целый ряд событий в образовании, которые определили отношение руководства нашей страны, наших педагогов, психологов, общественных организаций. Я считаю большим достижением то, что мы в Общественной палате при добром расположении, понимании ответственности помогающих нам строить эту работу, провели несколько круглых столов, посвящённых детству. Я бы хотела Ваше внимание обратить на то, что в последнее время, и Владимир Владимирович Путин, и Дмитрий Анатольевич Медведев, провели целый ряд встреч-совещаний, на которых обсуждались вопросы дошкольного воспитания. И хотела бы обратить Ваше внимание на несколько позиций, которые являются ключевыми. Прежде всего, это развитие одарённости. Вопрос очень важный, потому каждый из нас знает, как важно, чтобы ребенок получил квалифицированные воспитания и образование до школы. Затем, второй вопрос – это вопрос кадров. Он стоит также остро во всем мире, и на Всемирной конференции, которая проходила в 2010 году, он стоял, что называется, во всей широте и во всей значимости. Не только подготовка педагогов, но и повышение их квалификации и их понимания того, каким должно быть содержание, и каким должно быть детство в детском саду.

Если мы будем только приговаривать, что это очень уникальный период в жизни человечества, мы не сдвинемся с места. Этот уникальный период надо создавать, и это зависит от нас с вами. Сегодняшнее заседание – это следующая ступенька в создании этого условия, которое направлено на воспитание и развитие детей. И очень интересно, что выступая на этом совещании, известный психолог Александр Григорьевич Асмолов подчеркнул очень важные моменты в этом отношении. Моменты эти заключаются в том, чтобы ребенок воспитывался в детском саду на научной основе, и чтобы он был подготовлен к школе во всем многообразии этой проблемы, а не только и не столько, в смысле чтения, письма и арифметики.

Далее, вопрос стоял о том, что содержание образования тоже является очень важным, важным компонентом развития дошкольного воспитания в нашей стране. И я, как специалист в области дошкольного воспитания, как человек, который проработал всю жизнь на этом поприще, очень благодарна Александру Григорьевичу Асмолову за то, что он обратил внимание на давление, которое школа оказывает на детский сад, требуя подготовки предметной от воспитанников детского сада, приходящих в школу. Этот момент поддержали, и Дмитрий Анатольевич, и Ольга Юрьевна.

Мы видим поддержку с разных сторон, и со стороны Совета Федерации, который тоже выразил желание анализировать, как идет работа в этом направлении. Мы с вами сегодня имеем большую поддержку очень важных авторитетных организаций и нашего Правительства, поэтому и от нас требуется, чтобы мы тоже отнеслись ко всему к этому с большой ответственностью и пониманием роли этого периода в жизни детей по-настоящему. Спасибо за внимание.

Тополева-Солдунова Елена Андреевна: Спасибо большое, Тамара Семеновна. Мы, не сговариваясь, в общем, отталкивались от одних и тех же тезисов, и вы глубже раскрыли те тезисы, которые я лишь обозначила. Очень хорошо, что мы так мыслим в одном ключе. Я хотела предоставить слово руководителю проекта «Виртуальный детский сад», Баландину Дмитрию Лоллиевичу – генеральному директору ЗАО «Е-Паблиш». Пожалуйста.

Баландин Д.Л.: Добрый день, коллеги. Как сказала Тамара Семеновна, проект рассчитан на поддержку педагогов, работающих в области дошкольного образования. Проект выполнялся по заказу Министерства образования и науки при поддержке Благотворительного фонда «Мое поколение». Шифр проекта «ЭОР-23». Точное название проекта «Обеспечение дистанционной методической поддержки дошкольного образования, в том числе семейного воспитания и частных детских садов для реализации ФГТ».

О таких проектах рассказывать немного сложно, потому что это, так называемые, многоролевые проекты, в которых предусмотрено большое число ролей. Проект можно рассматривать, с точки зрения воспитателя, с точки зрения администратора детского сада, с точки зрения куратора от управления образования, с точки зрения редактора, с точки зрения разработчика авторских курсов и с точки зрения родителей. Я постараюсь вам дать представление об этом проекте, так сказать, с птичьего полета, в целом.

Итак, центральное место в этом проекте занимает информационная среда методической поддержки дошкольного образования. Что мы понимаем под методической, информационной средой? Это среда портального типа, размещенная в сети интернет, а также ряд программных компонентов, ряд модулей, которые доступны различным пользователям этой системы.

Методическая среда состоит из двух крупных компонентов: Первый компонент – это управление контентом, то есть это компонент, который позволяет создавать конспекты, создавать и редактировать медиаресурсы, в том числе картинки, тексты, анимации, и так далее, оборудование, материалы, игрушки, игровые комплексы. Второй крупный компонент – это управление пользователями, то есть то, что уже касается непосредственно пользователей, не разработчиков содержания, а пользователей этой среды, то есть это куратор от управления образованием, это администратор детского сада, воспитатель и родитель.

Итак, управление контентом. Центральной частью, главной частью, как бы, атомом, ядром этого модуля являются конспекты воспитательно-образовательной развивающей деятельности – ворды. Такую аббревиатуру, которая созвучна еще и с известным программным продуктом «ВОРД» принял научный коллектив под руководством Тамары Семеновны.

Конспект является типизированной структурой, то есть все конспекты по структуре абсолютно идентичны:



  1. Название конспекта,

  2. Паспорт конспекта, который включает область ФГТ, к которой он относится, тема, вид, задача, время, оборудование и материалы.

С конспекта идет гиперссылка в базу данных оборудования и материалы, которые необходимы для проведения данного мероприятия.

Мероприятия могут быть разными: это может быть игра, игровое занятие. Также конспект имеет в обязательном порядке ссылку на медиаресурс из базы данных медиаресурсов, которая называется в этой системе «Медиатека». Она включает сказки, ноты, загадки, фильмы, песни и так далее.



  1. Дальше конспект имеет стандартные описания подготовки к проведению вот этого мероприятия и

  2. описание хода проведения занятия.

Все конспекты описывают следующие формы воздействия: беседа, выставка, занятие, игра, исследовательская деятельность, праздники, прогулка, экскурсия, самостоятельная образовательная деятельность, чтение. В системе возможно и расширение этого списка.

Конспекты рассчитываются на шесть групп, в том числе смешанная группа. Есть первая младшая, вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная. Конспекты охватывают десять стандартных областей ФГТ.

В общей сложности в информационной системе включено две тысячи четыреста конспектов, семь тысяч объектов медиатеки, три тысячи единиц оборудования и материалов и игровых комплексов.

При подготовке к занятию возможна ситуация, что компьютер, который в детском саду подключен к проектору, как правило, не имеет доступа в интернет. Поэтому предусмотрена возможность педагогов при подготовке нажать кнопку и сбросить конспект к себе на флешку со всеми приложениями, то есть со всеми необходимыми медиаобъектами, потом эту флешку уже поставить на тот компьютер, который подключен к проектору в детском саду, и проводить соответствующее мероприятие.

Конспекты также подразделяются на централизованные, то есть подготовленные коллективом разработчиков и региональные, которые может подготовить любой воспитатель любого детского сада. Это соответствует требованию, которое взято из ФГТ, чтобы двадцать процентов – региональный компонент – должны разрабатываться самостоятельно.

В системе предусмотрен механизм рейтингования конспектов по числу скачиваний. Таким образом, как бы, само профессиональное сообщество голосует за лучшие конспекты и формирует приоритеты.

Те конспекты, которые чаще скачиваются, получают больший рейтинг в системе. То же самое касается и медиаобъектов. Для всех медиаобъектов, подсчитывается число скачиваний, и те, которые скачиваются чаще, получают более высокий рейтинг.

Предусмотрен блок анализа использования оборудования, материалов и игровых комплексов. Этот блок, собственно говоря, это блок статистики.

Итак, в информационной среде предусмотрены, с точки зрения разработки, пополнения контента, следующие роли.

Администратор системы.

Администратор системы может создавать любые, любые, прочие роли, то есть кураторов, авторов, редакторов и так далее.



Редактор.

Человек, который играет роль редактора, может править, блокировать, создавать и так далее любые авторские конспекты и другие тексты системы. Ну, на то он и редактор.



Автор.

Автор создает и публикует конспекты в своей области и может их редактировать, менять, сортировать и так далее, то есть он может работать полностью только со своей частью.

Теперь следующий большой блок – это управление пользователями.

Итак, роли, с точки зрения управления пользователями, в среде следующие. Очень важная роль – это куратор. Куратор – это человек, как правило, работающий в Управлении образованием, курирующий соответствующие детские сады. Это человек, который сможет создавать подшефные детские сады (создавать в смысле в информационной среде, виртуально создавать). Причем это может полностью соответствовать реальным детским садам, а может и не соответствовать, а быть полностью виртуальными. То есть детские сады, которые создаются только в системе, и предназначены для поддержки виртуальных, так называемых виртуальных детских садов, которые, получают методическую поддержку через интернет, и дети в которых не посещают реальные детские сады.



Администратор детского сада.

Администратор детского сада – это самая, наверное, трудоемкая, самая важная роль. Совершенно не обязательно, чтобы он совпадал с реальным администратором детского сада. И в апробации, кстати, мы наблюдали, что они, как правило, и не совпадают. Это заместители, либо старшие воспитатели. Что администратор может сделать? Он может создавать соответствующие роли. Создать роль – это значит создать заход, то есть предоставить пользователю логин и пароль. Логин и пароль дают определенные права и возможности в системе.

Администратор может создавать родителей, он создает расписание детского сада. Все, кто работал когда-либо с программами расписания, знают суть этих программ. Они предназначены для того, чтобы разрешать различные коллизии. Ну, например, вот вы создаете расписание для одной группы, а потом для другой, и в одно и то же время может использоваться один и тот же ресурс. Например, какой-то актовый зал или спортивный зал. При ручном составлении этого можно и не заметить, а программа всегда, как бы, учтет и скажет: «Внимание! Здесь есть коллизия, ее надо как-то разрешить». Также он практически в полуавтоматическом режиме создает вот эти программы и планы расписаний, ссылки которых являются ссылками на конспекты.

Воспитатель.

Что может воспитатель? Зайдя под своим паролем, он видит расписание детского сада и своей группы. Он может щелкнуть по соответствующей гиперссылке, тогда откроется соответствующий конспект, он может его прочитать, может его скачать, может его скопировать на свой носитель и так далее. Также воспитатель ведет так называемые опросные листы, которые используются в «мудрой диагностике», в диагностическом блоке.



Родитель.

Родитель также может просмотреть все данные о своем ребенке, может общаться с другими родителями в системе, может задавать виртуальные вопросы воспитателю, заведующему и куратору, соответствующему куратору. А также он создает, отвечает на опросные листы, которые также используются в диагностике ребенка. Когда куратор заходит в систему под своим именем и паролем, он видит все свои площадки. Как вы видите, этот снимок сделан из реальной системы, и куратор видит все свои подшефные детские сады, что называется, как на ладони.

Ольга Анатольевна Соломенникова как раз в рамках апробации курирует детские сады Московской области. Она одновременно является, и автором ряда конспектов, и куратором системы. Она в своем слове подробно расскажет о ходе апробации, о том, какие проблемы, удобства, неудобства мы испытывали, с чем столкнулись и так далее, поэтому я не буду останавливаться подробно на этом вопросе.

Куратор также может открыть паспорт детского сада. Паспорт детского сада заполняется администратором детского сада, о роли которого я уже говорил, и эта роль позволяет заполнить все данные, которые требуются в двести девяносто третьем федеральном законе, а также формой восемьдесят пять-К Росстата. Соответственно, в этой же программе предусмотрена кнопка для того, чтобы не набирать данные по несколько раз, избавить пользователя от рутинной работы. Эта кнопка просто формирует эти данные уже в формате, которые требует Ростстат, либо в формате для веба, для размещения на сайте, как того требует двести девяносто третий федеральный закон.



Администратор детского сада.

Его основные функции и обязанности: Первое, он заполняет, электронный паспорт. Заполнить электронный паспорт достаточно просто. Там выпадающие меню, списки, то есть следует просто заполнять их, как стандартные анкеты. Второе, он может распечатать эти данные, нажав кнопку, и получить эти данные в форме восемьдесят пять К. Он может вести наблюдение о ребенке, то есть заполнять таблицы, которые, если их не заполняют в режиме онлайн, а распечатывают и заполняют вручную, и вводят их потом уже в систему. Он может создавать учетные записи, то есть, заходы для воспитателей, для родителей. Он также составляет расписание детского сада. Он может составлять конспекты мероприятий, игр, игровых занятий, и размещать их в информационной среде, обеспечивая тот самый региональный компонент.

Он может также вести, ему предоставляется еще инструмент «конструктор» для создания и ведения детского сада. Это требование ФЗ-293 – каждое образовательное учреждение в обязательном порядке должно вести сайт своего учреждения.

Составление расписания.

Составление расписания состоит из следующих процедур. Первое, это ввод ограничений:

А. Какой режим у детского сада – полного, неполного дня, какие выходные дни, какие праздничные дни, работает ли он по выходным;

Б. Ввод режимных моментов.

Второе – это генерация и редактирование расписания на каждый день.

Автомат создает расписание на каждый день, и, естественно, что администратор может с чем-то быть не согласен, тогда он может вручную изменить это.

Третье – он передает через интернет расписание в систему, после чего оно доступно другим ролевым структурам: оно доступно родителям, доступно воспитателю, куратору и так далее.

И последнее, расписание, на которое он щелкает, оно раскрывается, и можно зайти на любой его пункт в любой день недели и получить конспект, соответствующий этому мероприятию.



Воспитатель.

Воспитатель имеет доступ к расписанию, естественно своей группы, куда он заходит под своим именем и паролем. Он попадает в расписание, получает доступ к конспектам и объектам медиатеки, и также, на него возложены функции заполнения таблиц наблюдений за ребенком в диагностическом блоке.



Родитель.

Родитель имеет доступ к расписанию, доступ к конспектам, медиатеке, таблицам наблюдения за ребенком.

Несколько слов, о персональных данных. Естественно в системе возникают персональные данные. Сейчас вступил в окончательную силу ФЗ-152 по защите персональных данных.

Очень серьезные санкции там предусмотрены за его нарушение. По этому поводу буквально два слова.

Естественно, что персональные данные в системе возникают, первое, это персональные данные на воспитателя, заведующую и другой персонал детского сада. Здесь проблем никаких нет, так как в соответствии со статьей 302 ФЗ-203, эти данные должны в обязательном порядке находиться в открытом доступе. Проблемы возникают, когда речь заходит о родителях и детях. Мы пошли по такому пути, что в системе находятся, так называемые условные данные на родителя и ребенка.

Соответствие условных и реальных данных заносится в книгу и хранятся у заведующего. Таким образом, снижается уровень требуемой системе защиты, что существенно понижает стоимость охранных мер. Так мы решаем вопрос, связанный с требованием сто пятьдесят второго закона. Тем не менее на узле, где стоит эта система, установлен полный комплект средств защиты, однако апробация показала, что родители негативно относятся к тому, чтобы их данные и данные об их детях, крутились где-то в интернете, пусть в закрытом виде, пусть в защищенном виде. Поэтому мы разработали типовой договор между детским садом и родителем, который они подписывают. Как правило, они выбирают, либо они разрешают свои данные, либо не разрешают.



Диагностика и мониторинг.

Это тоже требование ФГТ, как вы знаете. Какой здесь реализован подход? Как я уже говорил, данные наблюдений заносятся в полуавтоматическом режиме в систему. Это очень простые упрощенные данные. В информационной системе на основе специальных алгоритмов происходит расчет вероятностей по диагностике. Показатели, по которым собираются данные описаны в ФГТ: это физическое развитие, любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, овладение средств, ну, и так далее, не буду зачитывать все подряд. Каждая из этих характеристик оценивается по трехбалльной системе: ниже среднего, средняя, выше среднего. Преимущество этого подхода заключается в том, что система при этом может работать с неполным объемом данных. Например, какие-то таблицы не заполнены. Значит вероятность будет ниже, то есть точность вычислений будет ниже, но она все равно будет.

Ну, и совсем уже коротко, о перспективах развития системы. Мы планируем естественно создание материалов, принципиально ориентированных на родителей, в особенности ориентированных на мобильные устройства, планшеты, смартфоны и так далее.

Дальше, специальные конспекты по активному использованию современных игр и игрушек.

Автоматизация анализа товаров для детей через базу данных материалов и оборудования.

Статистические исследования, так как в системе все фиксируется, все фиксируется в базах данных, то это позволяет статистически анализировать, что и как происходит.

И чего бы нам очень-очень хотелось, это чтобы эта технологическая площадка стала для отработки различных экспериментальных программ, то есть на сегодняшний день сейчас мы исходим из одной программы - "Шаг в будущее". Но система позволяет неограниченное количество программ создавать в этой системе.

Также включение новых конспектов в систему, тут предусмотрены простые механизмы создания конструкторов этих конспектов. То есть когда вы создаете свои какие-то программы и конспекты, то зачем искать каждый раз заново какие-то источники, когда она уже есть в медиатеке, семь тысяч объектов, поверьте, это реально очень много.

И отладка диагностических процедур. Так как в базах данных сохраняются данные наблюдения о детях, то в соответствии с этими данными можно применять различные процедуры диагностики. Я хотел передать слово Ирине Ильиничне.

  1   2   3

Похожие:

Круглый стол «Виртуальный детский сад» 4 октября 2012 года в Общественной палате РФ прошёл круглый стол «Виртуальный детский сад» iconОбъединенный круглый стол Измерение современной социальной реальности Круглый стол Показатели и индикаторы качества жизни
Круглый стол 11. Роль мегапроектов в решении социальных и экономических проблем России
Круглый стол «Виртуальный детский сад» 4 октября 2012 года в Общественной палате РФ прошёл круглый стол «Виртуальный детский сад» icon1. Круглый стол – «Сотрудничество в сфере агропромышленного комплекса». Круглый стол – «Сотрудничество в системе «Мода»
Круглый стол – «Сотрудничество в области модернизации: механика и мехатроника» (имеется ввиду металлообработка и высокие технологии),...
Круглый стол «Виртуальный детский сад» 4 октября 2012 года в Общественной палате РФ прошёл круглый стол «Виртуальный детский сад» icon1 сп «Детский сад №1 «Одуванчик» не является юридическим лицом и действует на основании данного Положения
«Детский сад №1 «Одуванчик»» (далее – сп – «Детский сад №1 «Одуванчик»), создаваемого в целях ведения образовательной деятельности...
Круглый стол «Виртуальный детский сад» 4 октября 2012 года в Общественной палате РФ прошёл круглый стол «Виртуальный детский сад» iconДетский сад готов к началу 2012-2012 учебного года!
В целях организации воспитательно-образовательного процесса с учетом требований законодательства Российской Федерации 9 августа 2012...
Круглый стол «Виртуальный детский сад» 4 октября 2012 года в Общественной палате РФ прошёл круглый стол «Виртуальный детский сад» iconМалыш идет в детский сад… Как подготовить ребенка к поступлению в детский сад? Режим
Но если вы планируете привести малыша в детский сад в сентябре, то начните уже сегодня «выравнивать» временные пороги самых важных...
Круглый стол «Виртуальный детский сад» 4 октября 2012 года в Общественной палате РФ прошёл круглый стол «Виртуальный детский сад» iconДетский сад «Зоренька», с. Московское История образования
Детский сад Московского госплемсовхоза был основан в 1948 году в деревянном здании, где находились дети ясельного возраста. Заведующей...
Круглый стол «Виртуальный детский сад» 4 октября 2012 года в Общественной палате РФ прошёл круглый стол «Виртуальный детский сад» icon19-20 марта на семинаре для председателей территориальных избирательных комиссий состоялся «круглый стол»
«круглый стол», где были обсуждены итоги работы избирательных комиссий в ходе подготовки и проведения выборов 4 декабря 2011 года...
Круглый стол «Виртуальный детский сад» 4 октября 2012 года в Общественной палате РФ прошёл круглый стол «Виртуальный детский сад» iconКруглый стол «Межрелигиозное сотрудничество как важный инструмент построения культуры мира в Молдове»
Посвященный неделе межрелигиозной гармонии, провозглашенной Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций на начало февраля...
Круглый стол «Виртуальный детский сад» 4 октября 2012 года в Общественной палате РФ прошёл круглый стол «Виртуальный детский сад» iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Духовная культура этноса», круглый стол (2012; Элиста). Круглый стол «Духовная культура этноса», 27 апреля 2012 г. [Текст] : посвящ....
Круглый стол «Виртуальный детский сад» 4 октября 2012 года в Общественной палате РФ прошёл круглый стол «Виртуальный детский сад» iconКруглый стол «Избирательное право»
«Круглый стол», где будут рассмотрены 4 вопроса, предварительно подготовленные группами учащихся. Дети представляют мини-проекты...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org