Литература по физике: Блудов М. И. Беседы по физике. М.: Просвещение,1992. 384с



Скачать 107.68 Kb.
Дата11.09.2014
Размер107.68 Kb.
ТипЛитература
Описание проекта

1. Тема проекта: «Явление электромагнитной индукции».

2. Проект предназначен для учащихся 11 класса.

3. Цели проекта:

© Образовательные – Помочь учащимся усвоить следующие понятия: ЭМИ, закон Эми, самоиндукция, магнитный поток, магнитная индукция, индуктивность, методы возникновения индукционного тока, правило Ленца; Основные принципы работы в Dream weaver , его возможности, область применения.

© Развивающие – развить навыки работы со сканером, цифровым фотоаппаратом, умение работать с литературой: выбирать главное, нужное, умение делать выводы, обобщать материал и т.п. Развитие умений создания сайта, оформления сайта.

© Воспитательные – Воспитать информационную грамотность учащихся, умения работать в коллективе: Умения слушать и слышать друг друга, уважения чужой точки зрения, умение общаться друг с другом, вести дискуссии, четко аргументировать свою точку зрения и т.п.; формирование эстетического вкуса учащихся.

4. Место проекта в тематическом планировании – выполняется в теме «Компьютерные сети»

5. Количество часов, отводимых на выполнение проекта – 4 часа

6. Необходимое обеспечение для выполнения проекта – сканер, цифровой фотоаппарат, Photoshop, Microsoft Word, Internet Explorer, Dream weaver, Fine rider,Paint.

7. Количество участников проекта – 10 человек.

8. Литература по физике:

© Блудов М.И. Беседы по физике. – М.: Просвещение,1992. – 384с.

© Ильченко В.Р. Перекрестки физики, химии и биологии. – М.: Просвещение, 1986. –174 с.

© Мякишев Г.Я. Физика. – Просвещение, 2004. – 336 с.

© Мощанский В.Н., Савелова Е.В. История физики в средней школе. – М.: Просвещение, 1981. –205с.

© Хендель А. Основные законы физики. –М.: Государственное издательство физико-математической литературы, 1963. –310с.

© Бойденко В.С., Гречина М.В. О расширении и углублении понятия «индуктивность»//Физика в школе. –1994. –№1. –с. 34-35.

© Большая Советская Энциклопедия. (В 30 томах). /Гл. ред. Прохоров А.М. – М.: Советская энциклопедия,1976. – 608 с., Т24.

© Костко О.К., Мансуров Н.А. Физика. – М.: Аквариум, 1997. – 256с.

© Методика преподавания физики в 8-10 классах средней школы / Под ред. Орехова В.П. и Усовой А.В. – М.: Просвещение, 1980. – 320с.

© Справочник школьника. Физика/Под ред. Фещенко Т., Вожегова В. – М.: Филологическое об-во “Слово”, компания “Ключ – С”, АСТ, центр гуманит. наук при ф-те журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996. – 576с.

Литература по информатике:

© Семакин И.Г. Информатика. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2003. – 384с.

© Кокс Дж. Microsoft Internet Explorer 4. –Спб.: Питер, 1998. – 256 с.

© Dream weaver 4. / Йеркс А. – СПб.: ДиаСофт, 2002. – 688с.

© Пономаренко С. Adobe Photoshop_7. – СПб.:БХВ_Петербург,2003. – 864с.

© Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. – М.: Бином, Лаборатория Знаний, 2002. – 512с.

9. Задачи каждой группы, участвующей в проекте.

Участники проекта делятся на 3 группы.

© Создание оболочки сайта, продумывание структуры сайта, компоновка материала в единое целое – 2 человека.

© Поиск информации по отдельным темам и перевод ее в цифровой вариант:

История – 1 человек,

Методы – 1 человек,

Магнитный поток и правило Ленца – 1 человек,

Закон ЭМИ и самоиндукция – 1 человек,

Трансформатор и микрофон – 1 человек,

Электромагнитное поле – 1 человек.

© Сбор электрических цепей, фотографирование, сканирование материала – 2 человека.

10. Распределение ролей в каждой группе – В первой группе один учащийся создает оболочку сайта, а другой – продумывает структуру сайта, компонует материал. Распределение ролей во 2-ой группе – см. предыдущий пункт. В 3-ей группе один собирает электрические цепи, а другой – работает с фотоаппаратом.

11. Принципы распределения школьников на группы и их количество – участников проекта делят на группы в зависимости от того кто сможет сделать данную работу, в зависимости от сложности работы, от интересов школьников и т. п. Количество участников каждой группы – см. пункт 9.

12. Этапы проекта.

1 этап

© постановка задачи о необходимости создания данного проекта.



© Подбор желающих участвовать в этом проекте.

© Распределение по группам и постановка задач каждой группе.

2 этап

© подбор информации по каждой подтеме.



© Фотографирование

© Перевод информации в электронный вид.

3 этап

© Продумывание структуры и создание оболочки сайта.



4 этап

© Представление готового продукта и подведение итогов.

13. Деятельность учителя на каждом этапе.

1 – организаторская, корректирующая.

2-4 – консультативная, контролирующая.

14. Деятельность учащихся на каждом этапе.

1 – ученики вникают в суть дела и выбирают наиболее интересную им роль.

2 – изучают литературу по теме и ищут информацию в других источниках, выбирают нужную. Переводят информацию в электронный вид. Собирают цепи и фотографируют, если необходимо обрабатывают полученные фотографии в Photoshop.

3 – продумывают структуру сайта и создают оболочку

4 – Заполняют оболочку содержанием, представляют свой продукт на всеобщее обозрение.

15. Предполагаемые итоги каждого этапа.

1 – участники проекта распределены на группы. Задачи перед участниками поставлены.

2 – подобранная и структурированная информация переведена в электронный вид. Сфотографированы работающие установки.

3 – создана оболочка сайта, продумана структура и заполнена информацией.

4 - защита готового продукта, подведение итогов.

16. Методика и формы подведения итогов

Каждый участник проекта готовит отчет о проделанной работе.

17. Методика осуществления контроля во время проведения проекта.

Учитель задает вопросы участникам проекта по любой теме.

18. Формы защиты результатов проекта школьниками.

Авторы проекта защищают свой труд перед комиссией, отвечают на возникающие вопросы. В комиссию могут входить: ученики других классов, учителя, директор школы, родители.

19. Возможные виды использования результатов проекта.

Готовый сайт можно использовать на уроках информатики при изучении темы «Компьютерные сети», на уроках физики при изучении темы «Электромагнитная индукция».

20. Описание основных знаний и умений, полученных школьниками во время работы над проектом.

Учащиеся должны усвоить следующие понятия: ЭМИ, закон Эми, самоиндукция, магнитный поток, магнитная индукция, индуктивность, методы возникновения индукционного тока, правило Ленца; основные принципы работы в Dream weaver , его возможности, область применения.

Учащиеся должны развить навыки работы со сканером, цифровым фотоаппаратом, умение работать с литературой: выбирать главное, нужное, умение делать выводы, обобщать материал и т.п. Развитие умений создания сайта, оформления сайта.

Учащиеся должны воспитать информационную грамотность учащихся, умения работать в коллективе: Умения слушать и слышать друг друга, уважения чужой точки зрения, умение общаться друг с другом, вести дискуссии, четко аргументировать свою точку зрения и т.п.; формирование эстетического вкуса учащихся.

Проект 1

Проект «Структура нашей галактики»

1. ТЕМА: «Структура нашей галактики».

2. Проект предназначен для учеников 11 класса.

3. Образовательные цели:

закрепить навыки работы с программой Dream weaver;

изучить тему по астрономии: «Структура нашей галактики»;

научиться искать информацию по данной теме и выбирать нужное.

Развивающие цели:

развитие умений воспринимать, анализировать, обобщать материал;

развитие умений делать выводы;

развитие умений поиска информации в Internet;

развитие умения красиво оформлять сайты.

Воспитательные цели:

развитие навыков совместной работы учащихся;

развитие умений слышать и слушать друг друга;

воспитание эстетического вкуса у учащихся.

4. Место урока в тематическом планировании – обобщающий урок по теме «Компьютерные коммуникации»

5. Количество часов, отводимых школьникам для выполнения проекта – 6ч.

6. Аппаратное и программное обеспечение, необходимое для выполнения проекта: сканер, модем, Adobe Photoshop, Fine Reader, Paint, Dream wear, Microsoft Word, Internet Explorer.

7. Количество участников проекта – 21 человек.

8. Литература по астрономии – смотрите в проекте.

Необходимая дополнительная литература:

· Ахметов К.С., Федоров А.Г. Microsoft Internet Explorer 4.0 для всех. – М.: Компьютер-пресс, 1997. – 336с.

· Дунаев В.В. Dream weaver MX 2004. – СПб.: – Питер, 2005. – 329с.

· Карпов Б. Dream weaver 4. – СПб.: – Питер, 2001. – 352с.

· Кокс Дж.Microsoft Internet Explorer 4. – Спб.: – Питер,1998. – 256с.

· Кишик А.Н. Adobe Photoshop 7. – Спб.: - ДиаСофтЮп, 2003. – 386с.

9. Задачи каждой группы, участвующей в проекте.

Все участники делятся на 10 групп.

1) Готовят материал по теме “Система мира Аристотеля и Птолемея”. Особое внимание уделяют на основные положения системы мира Аристотеля и Птолемея, здесь необходима также изображение, отображающее эти положения. Необходимо рассмотреть объяснение суточного движения Птолемеем.

2) Готовят материал по теме “Взгляд на строение мира Коперника”. Особое внимание уделяют на основные положения системы мира Коперника, здесь необходима также изображение, отображающее эти положения.

3) Готовят материал по теме “ Современная теория строения галактики”. Некоторую информацию дает учитель, необходим материал о спиральных, неправильных, эллиптических галактиках. Желательно как можно больше фотографий различных типов галактик.

4) Готовят биографии ученых- астрономов + желательны их портреты. Ученые: Аристарх, Аристотель, Белопольский, Браге, Галилей, Гершель, Доплер, Кеплер, Коперник, Мессь, Птолемей, Хаббл, Эйнштейн.

5) Готовят подоболочку “История развития представлений о строении мира” в Dream wear. Общаются с ребятами, готовящими материал по данной теме и выслушав эту теорию, формируют вопросы и задания.

6) Готовят подоболочку “Спиральная структура” в Dream wear.Основной материал дает учитель, ребята изучают его, выбирают нужное, формируют вопросы и задания к данной теме.

7) Готовят материал по теме «Структурные элементы галактики». Особое внимание уделяют короне, диску, гало, ядру, балджу и их населению. Здесь необходим материал о Млечном Пути как галактики, его составе, структуре + о черных дырах.

8) Готовят подоболочку “Структурные элементы” в Dream wear. Общаются с ребятами, готовящими материал по данной теме и выслушав эту теорию, формируют вопросы и задания. Рассматривают вопрос «Звездные величины», желателен материал о величинах космических объектов.

9) Готовят словарь терминов. Некоторые определения данная группа может узнать общаясь с другими участниками проекта. Необходимы следующие термины: абсолютная звездная величина (8 гр.), абсолютно черное тело, астрономическая единица длины, блеск (8 гр.), Большой Взрыв, взаимодействующие галактики, видимая звездная величина (8 гр.), видимая светимость, визуальная звездная величина (8 гр.), время, Вселенная, вторая космическая скорость, изотропность, инфокрасная галактика, инфокрасное излучение, ионизация, галактика (3 гр.), галактическая корона (7 гр.), галактический год, галактические центр и гало (7 гр.), гиганты, годичный параллакс, гравитация, гравитационный коллапс, двойная звезда, деферент (1 гр.), диск (7 гр.), дисперсия, доплеровское смещение и уширение, доплеровский эффект, магнитное поле, межзвездная пыль и среда (7 гр.), межзвездное поглощение и газ (7 гр.), межпланетная среда, модель, закон Вина и всемирного тяготения, закон Хаббла, законы Кеплера, замкнутая Вселенная, звездная величина (8 гр.), звездные подсистемы (7 гр.), звездный каталог, карлик, карликовая галактика, каталог Мессье, нормальная галактика, квазар, комета, коперниковская система (2 гр.), красное смещение, население 2х типов (7 гр.), неправильная галактика (3 гр.), ОТО, освещенность, параллакс, пк, переменные звезды, переменные физические звезды, планета, поглощение, показатель цвета, радиогалактика, радиолокация, рассеянное скопление, реликтовое излучение, фотовизуальная звездная величина (8 гр.), сверхновые звезды, светимость, световой год, скопление галактик, скопление шаровое, спектр, спиральные галактики и с перемычками (3 гр.), спиральные рукава галактики (3 гр.), темное вещество (7 гр.), туманность, черная дыра (7 гр.), черный карлик, эволюция звезд, эклиптика, эллиптические галактики (3 гр.), эмиссионная туманность, эпицикл (1 гр.).

Данная группа должна подготовить материал: белые карлики, нейтронные звезды, туманности, цефеиды, электромагнитное излучение + желательна шкала волн.

10)Общаясь с участниками проекта, готовят литературу, которая была им необходима при создании проекта. Готовят оболочку “Спиральная структура нашей галактики” в Dream wear.

10. распределение ролей внутри группы.

1) В эту группу входит 2 человека. Один учащийся ищет печатный материал, другой электронный.

2) В эту группу входит 2 человека. Один учащийся ищет печатный материал, другой электронный.

3) В эту группу входит 5 человека. Один учащийся ищет печатный и электронный материал о эллиптических галактиках, 2 других – о спиральных, 2 других – о неправильных галактиках.

4) В эту группу входит 2 человека. Один учащийся ищет печатный материал, другой электронный.

5) 1 человек. Он общается с ребятами вышеназванными, исходя из материала, который он узнает по данной теме, формирует вопросы и задания. Данный учащийся создает подоболочку «История…»

6) 1 человек. Он изучает материал «Спиральная структура», формирует вопросы и задания. Данный учащийся создает подоболочку.

7) 3 человека. Один учащийся ищет печатный материал о структурных элементах галактики, другой – о Млечном Пути и черных дырах, 3-й ищет данный материал только в электронном виде.

8) 1 человек. Ищет материал о звездных величинах. Он общается с ребятами вышеназванными, исходя из материала, который он узнает по данной теме, формирует вопросы и задания. Данный учащийся создает подоболочку «Структурные элементы»

9) 3 человека. Один готовит материал о белых карликах, нейтронных звездах, туманностях, цефеидах, электромагнитном излучении. Остальные составляют словарь терминов.

10)1 человек. Он общается со ребятами, участвующими в проекте и создает литературу необходимую для проекта. Данный учащийся создает оболочку «Структура нашей галактики».

11.Разбиение класса на группы производится самим учителем и им же определяется количество учащихся в каждой группе. Распределение ребят идет в зависимости от того, какой сложности материал, какой сам материал и что необходимо сделать.

12.Этапы проекта.

1) На 1-ом уроке учитель объясняет ученикам, что они будут делать, зачем это им (мотивационный этап), основные цели проекта. Делит учащихся на группы, дает задание на каждую группу, распределяет «роли» в каждой группе. Учитель напоминает основные моменты работы с тем ПО, которое необходимо для создания проекта. Говорит о требованиях к проекту, как его оформить, какими цветами, шрифтами и т.п.

2) На 2-ом уроке учащиеся готовят теорию по астрономии, которую они подготовили, нашли.

3) На 3-ем, 4-ом уроке учитель проводит опрос теории по астрономии, учащиеся готовят «свои» странички и подоболочки по данным темам.

4) На 5-ом, 6-ом уроке проводится отчет о проделанной работе.

13. Деятельность учителя на каждом этапе. На 1-ом этапе деятельность учителя описана выше, на 2-ом этапе учитель организовывает деятельность учащихся в своих группах, если необходимо вмешивается в их обсуждение, поправляет, указывает на неточности. На 3-ем этапе учитель опрашивает учащихся по тому, как они усвоили необходимый материал по астрономии. Помогает ребятам при создании страниц проекта.

На 4-ом этапе каждый учащийся отчитывается по проделанной работе, учитель задает вопросы, уточняет, оценивает ребят.

14. Деятельность учащихся на каждом этапе.

На 1-ом этапе учащиеся готовят материал, который необходим по астрономии. На 2-ом этапе учащиеся рассказывают, обсуждают между собой материал найденный ими по данной теме. На 3-ем этапе учащиеся отвечают на вопросы по теории учителю, затем начинают делать свои странички проекта. На 4-ом этапе каждый учащийся отчитывается о проделанной работе.

15. Предполагаемые результаты каждого этапа.

В результате 1-го этапа класс должен быть разбит на группы, каждому участнику группы должно быть дано отдельное задание, учащиеся должны найти необходимый материал. На 2-ом этапе учащиеся должны усвоить необходимый материал по астрономии, проанализировать его, выбрать, что ребята будут включать в свои странички проекта. На 3-ем этапе должны быть созданы странички проекта. На 4-ом этапе должен быть продемонстрирован сделанный проект.

16. Основной метод подведения итогов – рассказ каждого учащегося о проделанной работе.

17.Текущий контроль на 3-ем этапе проводится в форме фронтального опроса, на последнем этапе – отчет каждого участника проекта, в течение создания проекта учитель наблюдает за учащимися, в любой момент может задать вопрос о проделанной работе, по теории.

18.Форма защиты результатов проекта – отчет каждого учащегося о проделанной работе, по теории проекта.

19. Возможные виды использования результатов проектов.

На уроках астрономии при изучении данной темы, на уроках информатики при создании проектов, при изучении темы Dream weaver на мотивационном этапе, на конкурсе ученических проектов.

20.При создании проекта учащиеся должны закрепить навыки работы с программой Dream weaver ,Internet Explorer, Photoshop; изучить тему по астрономии: «Структура нашей галактики». Необходимо продолжить развитие таких умений и навыков, как искать информацию по данной теме и выбирать нужное; воспринимать, анализировать, обобщать материал; делать выводы; совместной работы учащихся; слышать и слушать друг друга; воспитание эстетического вкуса у учащихся.



Проект 2

Похожие:

Литература по физике: Блудов М. И. Беседы по физике. М.: Просвещение,1992. 384с iconЛитература по физике конденсированного состояния, физике твердого тела, физике полупроводников, физическому материаловедению, классические работы по физике
Мы понимаем, что в настоящих условиях, нашим ученым необходима электронная библиотека как сервис нового уровня, повышающий качество...
Литература по физике: Блудов М. И. Беседы по физике. М.: Просвещение,1992. 384с iconЛитература по физике, художественная литература по физике
России, Саратовской области, политический глобус, учебные диски, доска, художественная литература по истории
Литература по физике: Блудов М. И. Беседы по физике. М.: Просвещение,1992. 384с iconКнига для чтения по истории нашей Родины (1670-1945г г.): пособие для учащихся 5 кл. 2-е изд-е, доработ. М.: Просвещение, 1991-206с: ил
Алексеев, С. П. Идет война народная: рассказы 2-е доп из-е- м.: Детская литература, 1986-384с.: ил
Литература по физике: Блудов М. И. Беседы по физике. М.: Просвещение,1992. 384с iconСборник физических диктантов по физике для 7 класса Аминов Рустем Венерович, учитель физики мбоу «Лицей №2»
Приобретение учащимися знаний по физике имеет важное значение в условиях современного развития общества, так как на физике основывается...
Литература по физике: Блудов М. И. Беседы по физике. М.: Просвещение,1992. 384с iconРабочая программа по физике в 7 классе Челноковой Татьяны Павловны
Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта и примерной программы основного...
Литература по физике: Блудов М. И. Беседы по физике. М.: Просвещение,1992. 384с iconПрограмма элективного курса по физике «Готовимся к егэ по физике»
Целью элективного курса является: обеспечение дополнительной поддержки учащихся классов универсального обучения для сдачи егэ по...
Литература по физике: Блудов М. И. Беседы по физике. М.: Просвещение,1992. 384с iconПрограмма вступительных экзаменов в магистратуру по общей физике, теоретической физике и специальным

Литература по физике: Блудов М. И. Беседы по физике. М.: Просвещение,1992. 384с iconПолезные сайты по физике
Миф. Журнал по математике, информатике и физике для школьников. Адресован школьникам, студентам и их преподавателям
Литература по физике: Блудов М. И. Беседы по физике. М.: Просвещение,1992. 384с iconА. П. Рымкевич «Сборник задач по физике 10-11 классы» М.: Просвещение, 2007 г. Л. А. Кирик «Самостоятельные и контрольные работы 11 класс»

Литература по физике: Блудов М. И. Беседы по физике. М.: Просвещение,1992. 384с iconПрограмма курса по выбору в рамках школьного округа по физике для учащихся 9 класса «Решение задач по физике повышенной сложности»

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org