«Составление описательного рассказа по опорным схемам»



Скачать 73.49 Kb.
Дата11.09.2014
Размер73.49 Kb.
ТипЗанятие
Государственное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 1565

Западного окружного управления образования Департамента образования г Москвы

Г. Москва, ул. Раменки д.13, кор.2 Тел. 931-04-12, 932-04-44


КОНСПЕКТ

открытого занятия по развитию связной речи для детей с ОНР старшего дошкольного возраста.

Тема: «Составление описательного рассказа по опорным схемам».

Занятие подготовила:

учитель-логопед

подготовительной группы №8 с ОНР

(3 год обучения)

Мырова Е. С.

Москва, 2011-2012 уч.г.

Цель занятия: закрепить навык составления описательного рассказа по опорным схемам.
Задачи занятия:

1.Актуализировать словарь прилагательных по теме «Перелетные птицы».

2.Закрепить умение использовать в речи предлог «НАД».

3. Закрепить навык составления описательного рассказа по опорным схемам.


Оборудование:

  • средства мультимедиа: слайды перелетных птиц (ласточка, соловей, кукушка, грач, аист, утка, лебедь), слайды с изображением горы., леса, поля, города, реки, озера; опорные схемы для составления описательного рассказа; музыкальный видеоролик о лебедях;

  • игрушка утенок Тим;

  • лебеди, сделанные руками детей по технике оригами, под руководством воспитателя.

ХОД ЗАНЯТИЯ.


I. Организационный момент.

Логопед: Ребята, у нас гости, мы удивлены (изображают удивление). Гостям всегда мы рады (изображают радость). Улыбнитесь им широко и приветливо.

А теперь давайте представимся. Меня зовут Елена Сергеевна. А вас? (Дети представляются: Меня зовут Алена. Мое имя- Саша Иванов…)

Посадка. Пройдите к своим местам. Логопед: Сегодня к нам в гости прилетел утенок Тим. Какой он славный. Сядет тот, кто назовет Тима ласково.

Дети: Тимка.

Дети: Тимошка

Дети: Тимочка.

Логопед: А откуда вылупился Тимка?

Дети: Тимка вылупился из яйца.

Логопед: Чем любит заниматься Тимка? Подберите слова-действия.

Дети: плавать.

Дети: нырять.

Дети: крякать.

Логопед: Какой утенок Тимка? Подберите слова-признаки.

Дети: маленький.

Дети: пушистый.

Дети: желтый.

Дети: забавный.

Логопед: А кто же такой Тим? Как по-другому можно назвать утенка? (Как назвать одним словом утенка, грача, синичку, воробья?)

Дети: Птица.

II. 1.Сообщение темы Формирование представлений о перелетных птицах. (Слайд №1)

Логопед: Мы сегодня будем говорить о птицах. Утенок Тим хочет вас познакомить со своими друзьями (на экране появляются слайды перелетных птиц с музыкальным сопровождением - голосами птиц: ласточка, соловей, кукушка, грач, аист, утка)

Логопед: Какие это птицы зимующие или перелетные?

Дети: Это перелетные птицы.

Логопед: Почему их называют перелетными?

Дети: Потому что они улетают в теплые края.

Логопед: Они сразу все улетают на юг?

Дети: Нет.

Логопед: Какие из этих птиц улетают первыми?

Дети: ласточка, соловей, грач.

Логопед: Правильно, и улетают они потому, что с наступлением первых холодов исчезают насекомые и птицам нечего есть. Какие птицы улетают последними?

Дети: утки.

Логопед: правильно, эти птицы питаются рыбой, водными растениями и насекомыми и остаются пока не замерзнут реки и озера, почти да зимы.

Логопед: Внимание на экран. Это опорные символы, они помогут рассказать о перелетных птицах. (на слайде № 1 внизу появляются опорные схемы).

Логопед: (показывая на карточки- символы) Кто это?

Дети: Это перелетные птицы.

Логопед: Назовите самую крупную птицу.

Дети: Аист.

Логопед: Назовите самую маленькую перелетную птицу.

Дети: Соловей.

Логопед: У каждой птицы свой окрас. Какая птица имеет только черные перья?

Дети: Грач.

Логопед: У какой птицы пестрая грудка?

Дети: У кукушки.

Логопед: У какой птицы белая грудка?

Дети: У ласточки.

Логопед: Маша, назови части птиц.

Маша: Голова, глазки, клюв, шейка, грудка, спинка, крылья, хвост.

2. Актуализация словаря (работа над антонимами) Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Логопед: Утенок Тим предлагает вам поиграть в игру «Наоборот».

Аист крупный, а соловей….

Дети: маленький.

Логопед: У кукушки короткая шея, а у аиста ….

Дети: длинная

Логопед: У грача грудка черная, а у ласточки…

Дети: белая.

3. Актуализация словаря. Работа над сложными прилагательными

Логопед: Посмотрите на наш слайд. (слайд №1) Кого можно назвать длинноногим?

Дети: аиста.

Логопед: Почему?

Дети: У аиста длинные ноги.

Логопед: Значит аист какой?

Дети: Длинноногий.

Логопед: Кого можно назвать звонкоголосым?

Дети: соловья.

Логопед: почему?

Дети: У соловья звонкий голос.

Логопед: Значит, соловей какой?

Дети: звонкоголосый.

Логопед: Кого можно назвать водоплавающей птицей?

Дети: Утку.

Логопед: Почему?

Дети: Потому, что утка плавает на воде.

Логопед: Значит утка какая?

Дети: водоплавающая.

4. Работа над предложно-падежными конструкциями с использованием предлога «НАД» (Слайд №2)

Логопед: Тим, что-то ты загрустил, может по маме заскучал. Ребята, а кто у Тима мама? (мама-утка, папа-селезень, они на нашем слайде) Значит, Тим тоже перелетная птица.

Логопед: Как летят перелетные птицы в теплые края? (Они летят вместе или по одиочке?)

Дети: Птицы собираются в стаи, в косяки и так летят на юг.

Логопед: Правильно, путь им предстоит долгий и трудный, но они увидят много интересного.

Логопед: Над чем пролетают перелетные птицы?

Дети: Птицы пролетают над лесом. Птицы пролетают над городом. Птицы пролетают над полем. Птицы пролетают над горой.

Логопед: А вот и озеро. Над чем еще пролетают птицы?

Дети: Птицы пролетают над озером.

5. Физминутка. (слайд №3 – музыкальное сопровождение)

5.1. Логопед: Ой-Ой, наш утенок Тим что-то пропищал. Да это же он нас приглашает на танец. Выходите все в круг.

«Танец маленьких утят» (дети выходит на ковер и исполняют танец маленьких утят)

5.2. Логопед: А озеро наше непростое. На нем живут лебеди

Лебеди летели, на озеро сели.

Сели, посидели, снова полетели.

Лебеди летят, крыльями машут,

Прогнулись над водой, качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на место садятся (дети садятся на свои места).

6. Составление описательного рассказа по опорным схемам (Работа по картине и опорным схемам на слайде №4)

Ответы детей на вопросы логопеда по опорной схеме.

Логопед: Кто был на озере?

Дети: Лебеди.

Логопед: Это лебедь (на экране появляется слайд№4) Внимание! Перед вами опорные символы, они помогут составить рассказ о лебеде.

Логопед: Кто это?

Дети: Это лебедь.

Логопед: Ваня, какой лебедь по размеру?

Дети: Лебедь- это крупная, перелетная, водоплавающая птица.

Логопед: Какого цвета перья у нашего лебедя?

Дети: Перья у нашего лебедя белого цвета.

Логопед: Какая у птицы голова?

Дети: Голова у лебедя небольшая, глазки у лебедя маленькие, блестящие черного цвета. У лебедя мощный плоский клюв.

Логопед: Рассмотрите шею лебедя. Опишите ее.

Дети: У лебедя длинная, гибкая, изогнутая шея.

Логопед: Какие крылья у нашей птицы?

Дети: У лебедя крупные, широкие и крепкие крылья, которые помогают ему летать в далекие теплые края.

Логопед: Чем питается лебедь?

Дети: Лебедь питается водными растениями, водными червячками и рыбой.

Логопед: Ребята, поднимите руки, кому нравится лебедь. За что тебе нравится лебедь?

Дети: Мне нравится лебедь за красоту.

Логопед: Алина, пожалуйста, расскажи нам о лебеде.

Описательный рассказа о лебеде.

Это лебедь. Лебедь - крупная, перелетная, водоплавающая птица. У нашей птицы перья белого цвета. Голова у лебедя небольшая с небольшими черными, блестящими глазками. У лебедя мощный плоский клюв. У лебедя длинная, гибкая, изогнутая шея. У лебедя крупные, широкие и крепкие крылья, которые помогают ему лететь в далекие теплые края. Лебедь любит лакомиться водными растениями, водными червячками и рыбой. Лебедь плывет неспешно, гордо, плавно. Лебедь очень красивая птица.

Логопед: Ребята, вам понравился рассказ Алины. Давайте поблагодарим Алину и поаплодируем.

7. Встреча гостя занятия - Царевны- Лебеди. (На слайде № 5 картина Врубеля «царевна-лебедь»)

Логопед: Лебедь издавна считается царем птиц за гордость, красоту и мудрость. Даже художник Врубель изобразил красоту лебедя в образе девушки. Посмотрите на картину, как прекрасна наша царевна-лебедь. Неслучайно самую красивую девушку называли лебедушкой. Когда шла красавица говорили, что у нее лебединая походка, значит неторопливая и плавная как у птицы лебедя.

Царевна-Лебедь выходит к ребятам плавно и не спеша. Здравствуйте, ребята. Я пришла к вам на занятие неслучайно. Ведь я зовусь Царевна-Лебедь.

Царевна – Лебедь: Пришла я к вам не с пустыми руками, а с озером лебединым, да только никто там не живет. Я взмахну сейчас рукавом, а вы оживите это озеро.

Логопед:Давайте поможем прекрасной царевне. Каждый возьмите своего лебедя и посадите на озеро.

(дети под музыкальный видеоролик о лебедях на слайде № 6 приклеивают поделки под руководством воспитателя)

Царевна-Лебедь: Спасибо вам, мои друзья.

Не буду одинока я.

Мы с Тимом вместе улетаем

Гостинец сладкий оставляем . (царевна прощается и уходит).

III. Итог.



Логопед: Вот и закончился перелет птиц в теплые края. Когда обратно вернутся птицы в родные края? (весной) Мы будем ждать их с нетерпением.


Похожие:

«Составление описательного рассказа по опорным схемам» icon«В гостях у Винни-Пуха Цель: Формирование обобщающего понятия «Насекомые»
Обучение составлению описательного рассказа о насекомом по образцу; совершенствование грамматического строя речи; умение находить...
«Составление описательного рассказа по опорным схемам» iconРечевые упражнения
Составление предложения, рассказа, все слова которого начинаются на одну букву или каждое слово на заданную букву
«Составление описательного рассказа по опорным схемам» iconТема «После бала». Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный прием рассказа. Цели: помочь ученикам выявить особенности рассказа, писательский замысел. Задачи
Провести наблюдение над языковыми средствами, с помощью которых писатель противопоставляет картины бала и наказания солдата
«Составление описательного рассказа по опорным схемам» iconИсследование теоретической части, составление базовой архитектуры проекта 2 человека Мамонтов Д. П. Сухарев К. А
Составление технической документации на основе данных, собранных от
«Составление описательного рассказа по опорным схемам» iconКонкурсе фантастического рассказа «Под чужими звёздами»
К одной из работ я в шутку написал маленький фанфик (обидно стало за бедных злодеев из рассказа). Потом фанфик стал прологом, а результат...
«Составление описательного рассказа по опорным схемам» icon1. изображения земной поверхности и их использование картографические проекции ~ способы изображения земной поверхно­сти на плоскости
Маршрутная съемка: составление плана местности и составление маршрута выходного дня
«Составление описательного рассказа по опорным схемам» iconПод редакцией Роберта Асприна Тени Санктуария
Этот город не место для мужчины, который бессилен подкрепить свое притязание действием. Конец рассказа Культяпки на виду, и он не...
«Составление описательного рассказа по опорным схемам» icon«аппроксимирующие кривые»
Самопересекающуюся кривую на основе открытого в-сплайна 3-ей степени (параметризация неравномерная) по 10 опорным точкам
«Составление описательного рассказа по опорным схемам» iconАнализ святочного рассказа Каразина Н. Н. «Загробная месть»
Проанализировать рассказ Каразина «Загробная месть», найти художественные особенности рассказа
«Составление описательного рассказа по опорным схемам» iconСистемный и функциональный аспекты интерпретации фразеосинтаксических схем с опорным компонентом-вопросительным словом (на материале испанского языка)

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org