Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства»



Скачать 111.75 Kb.
Дата10.11.2012
Размер111.75 Kb.
ТипУрок
Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства».

Кузякина Татьяна Васильевна-учитель истории и обществознания МОУ «Лицей №4» г.о. Саранск, учитель высшей категории, Отличник народного просвещения, педагогический стаж -26 лет, работает по Образовательной системе «Школа 2100» - 5 лет.

.

Цели урока по линиям развития личности:

Линия 1-2. Картина мира в фактах и понятиях.

Научить объяснять особенности расцвета могущества Древнеегипетского государства во II тысячелетии до н.э., связывая различные факты и понятия в целостную картину.

Линия 3. Историческое мышление.

Научить выявлять причины и последствия расцвета Египетского царства во II тыс. до н.э.

Линия 4. Нравственное самоопределение.

При оценке такого исторического явления, как расцвет Египетского царства, научить выявлять нравственно-гуманистические стороны способов, обеспечивающих это могущество.

Обязательный минимум содержания: достижения бронзового века в Египте (Бронзове орудие труда, колесницы, гребные и парусные суда). Египетская армия, завоевательные походы фараонов.
План урока:

I. Проблема урока: почему именно XVI-XI века до н.э. называют эпохой расцвета Древнего Египта?

II. Поиск решения проблемы.

1.Достижения бронзового века в Египте.

Примерный вывод по проблеме. В середине второго тысячелетия египтянам удалось освободиться от захватчиков.

Переняв различные достижения, они научились делать колесные повозки, изготавливать из бронзы орудия труда, которые были прочнее и удобнее в использовании. Все это способствовало расцвету Египетского государства.

2. Причины и последствия побед египетских армий.

Примерный вывод по проблеме: хорошо вооруженная и организованная армия позволила египтянам расширить свои владения и за счет богатств завоеванных территорий обеспечить могущество своего государства. Однако все закончилось распадом и постепенной потерей независимости Египта.

Ход урока:


Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

1. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Начнем урок с минутки настроения. Передавая из рук в руки колокольчик, продолжите предложение: «Сегодня на уроке истории у меня есть возможность…».

-Спасибо за ваши мысли. Я желаю вам интересного урока.

-Ребята как вы понимаете словосочетание «расцвет государства»?
-Как вы думаете, с какими фактами, событиями, явлениями мы можем связать расцвет Египетского царства?
-А как думает наш друг Антошка?

Откройте с. 78.
В самом низу прочитаем разговор Антошки и Археолога о том, когда наступил расцвет Египетского царства.

-Каково мнение Антошки?


Фиксирует на доске:

1-й факт:

Строительство пирамид (XXVI век до н.э.) – период расцвета Древнего Египта.
-Каково мнение ученых?

Фиксирует на доске:

2-й факт:

XVI – XI века до н.э. – период расцвета Древнего Египта.

-Посмотрите по «ленте времени» (стр.74) к какому тысячелетию относятся эти даты.

-Что заметили?

-Какое наблюдаем противоречие?

-Какой возникает вопрос?

-Фиксирует проблему урока на доске:

Почему именно XVI – XI вв. до н.э. называют эпохой расцвета Древнего Египта?

-А тему урока вы сформулируете в конце нашей работы.

Возможные варианты ответов: …узнать что-то новое, …получить хорошую оценку, … научиться чему-либо.
…стало сильным, развивалось хозяйство, расширились территории и т.д.
…Достижения египтян в культуре, успехи в хозяйстве, завоевание и т.д.


Читают вслух диалог главных героев.


-Антошка считает, что расцвет у египтян наступил тогда, когда они построили свои знаменитые пирамиды.

-Ученые считают, что расцвета Египет достиг во времена Нового царства (XVI – XI век до н.э.).

Выясняют, что XXVI век до н.э. это третье тысячелетие, а XVI – XI века до н.э. относятся ко второму тысячелетию до н.э.

2. Версии.

-Какие у вас есть версии решения проблемы? Выразите их одной краткой фразой.

Фиксирует на доске версии ключевыми словами:

1) Новые достижения, открытия.

2) Завоевание новых богатых земель.

Развитие хозяйства, строительство больших храмов, дворцов, завоевания.

3.Актуализация знаний. Планирование деятельности.

-Чтобы проверить версии давайте вспомним что мы уже знаем.


-С помощью словаря объясните значение слов: государство, народ, общество, граждане.

-Вам все понятно?

-Вспомните, когда и как образовалось Египетское царство.

-Какие вам известны достижения в Древнем Египте?


Фиксирует ответы учеников на доске ключевыми словами:

Знаем:

1. 3000г. до н.э. – образование Египетского царства.

2.Оросительные системы, строительство гробниц, использование медных орудий труда.

3. Письменность, календарь, создание наук – астрономия, математики.
-Что нам надо узнать, чтобы проверить версии? Поработайте в парах.


Фиксирует ключевыми словами на доске:

Надо узнать:

1. Достижения.

2. Захватнические войны египтян. Как это способствовало расцвету Египта?

-А где мы будем искать ответ?

-С чем будем работать?

Когда возникло государство в Египте. Какими были достижения в культуре. Как было организовано египетское общество.
Самостоятельно читают со словарем в учебнике.

Около 3000г. до н.э.
Письменность, использование меди, строительство оросительных систем и т.д.

Работают в парах, составляют планы действий решения проблемы, например, какие достижения могли способствовать расцвету Египта?

С кем могли воевать египтяне и как это способствовало росту могущества Египетского царства?


4. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Пункт 1.

Пункт 2.



-Сейчас вам предстоит поработать с текстом. Выберите из текста (пункт 1, стр.74) необходимые факты, которые свидетельствуют о расцвете Египта.

При подготовке ответа используйте алгоритм выполнения продуктивного задания.

-Давайте проверим, что у вас получилось. Вспомните, что надо было сделать в этом задании?
В процессе ответа на доске фиксируются ключевые слова:

Достижения:

Колёсные повозки.

Разведение лошадей.

Бронзовые орудия труда.

Новые виды ремёсел.

Гребные и парусные суда,

-Какую версию доказывают эти факты?

-Из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока можно дать?
-Рассмотрите иллюстрации на с.75.

Опишите, что вы видите. Как вы думаете, благодаря чему египтянам удалось добиться могущества своего государства?
- А теперь рассмотрим фрагмент карты

на с.76. Какую информацию можно получить из данной карты?

- Сравните территорию Египетского царства к 2000 г. до н. э. с территорией к 1500 г. до н.э. Что заметили? Какие произошли изменения?

- Объясните, как расширились границы Египта при Тутмосе III?
- Сейчас мы с вами попробуем выяснить

причины столь внушительных побед египетских армий. Используя текст

на с.75 найдем нужную информацию.

- Читаем вслух первый абзац пункта 2
- Какие факты, на ваш взгляд, могут объяснить, почему египтяне побеждали.

- Какие ключевые слова запишем?

Фиксирует на доске ключевые слова.

Причины:

1. Многочисленная армия из свободных земледельцев и горожан.
- Продолжайте работать самостоятельно, читая дальше текст

и выделяя карандашом необходимые слова.

-Давайте проверим, как вы справились с заданием. Зачитайте слова, которые мы запишем.

Фиксирует на доске ключевые слова:

2. Хорошее вооружение.

3. Строгая дисциплина.

4. Награда и повышение по службе.
- Объясните, как египтяне могли использовать завоёванные территории?

- Найдите в тексте слова которые подтверждают эту мысль.


Дети 2-3 минуты индивидуально, самостоятельно работают с текстом п.10, с.74.

Надо было найти необходимые факты, свидетельствующие о расцвете Египта.
Предполагаемый ответ на продуктивное задание:

-Я считаю, что в середине 2-го тысячелетия до н.э. наблюдается расцвет Египта, так как, во-первых, египтяне научились изготавливать колесные повозки, разводить лошадей.

Во-вторых, египтяне научились изготавливать бронзовые орудия труда, которые были прочнее и удобнее в использовании.

В-третьих, египтяне освоили новые виды ремёсел.

В-четвёртых, научились строить гребные и парусные суда.

-Первую версию.

-Данные факты указывают на то, что новые достижения способствовали расцвету Египетского царства.

Описывают иллюстрации. Высказывают предположения.

- У египтян была своя армия,

которая обеспечила расцвет Египта.

- По карте мы можем узнать, где находится Египет, какую территорию он занимал в разные периоды времени. Египтяне подчинили себе

Палестину, Финикию, Сирию, дошли

до реки Евфрат

Ученик читает первый абзац пункта 2,на с.75

- Армия была многочисленная, состояла из свободных горожан и

земледельцев. Это значит, что египтяне были заинтересованы в победе. К тому же за деньги нанимали иноземных воинов.

Дети в течение нескольких минут индивидуально, самостоятельно работают с текстом.

- Все самое ценное они отвозили в Египет.

Зачитывают по тексту (пункт 3 с.76)

Информацию о том, что можно было вывезти из завоеванных стран.



- Подумайте, какие последствия побед

Египетских армий обеспечивали расцвет Египта.

Фиксирует ключевые слова во второй колонке:

Последствия:

  1. Завоевание и расширение территории

  2. Египетские наместники на зависимых территориях.

  3. Сбор налогов с жителей зависимых территорий.

  4. Скопление богатств в Египте.


-Как вы думаете, справедливо ли, что одна страна обеспечивает своё могущество за счёт других?
-Прочитаем вслух второй абзац на с. 77. О каких важных последствиях завоевательных войн Египта идёт речь?
-Итак, мы с вами выяснили причины и последствия побед египетских армий, обеспечивших расцвет Египта.



Разорение земледельцев, восстания народа, Египет всё чаще оказывается под властью иноземцев.



Выражение решения. Применение нового знания.

-Обратимся к проблеме урока. Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?

-Смогли мы с вами решить проблему?

-Чьи версии подтвердились?

-Сформулируйте тему урока и запишите в тетради.


-Используя знания, полученные сегодня на уроке, выполните задание, текст которого находится у вас на столе.

Поработайте в парах.
Задание:

Какой процесс здесь представлен – расцвет или упадок Древнего Египта? Приведи одно - два доказательства своей точки зрения.

События и явления:

1) Строительство грандиозных дворцов и храмов в новой столице Египта – Фивах.

2) Завоевательные походы Тутмоса III.

3) Применение бронзы.

4) Развитие хозяйства.

5) Создание новой армии.

Расположи эти события и явления в правильной последовательности.

Проверяет правильность выполненного задания.

-На следующем уроке мы с вами познакомимся с цивилизацией, которая называется Междуречье. Как вы думаете, почему эта цивилизация получила такое название?

-Прочитайте дома параграф 12 и проверьте свои предположения, а чтобы лучше усвоить новый материал, приготовьте ответы на вопросы перед параграфом 10 на с. 80.

-Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Возьмем колокольчик. Что вы ожидали от урока?

Осуществились ли ваши ожидания?

Передавая колокольчик, закончите предложения:

-Этот урока нам нужен был для того, чтобы…

-На уроке мне больше всего удалось…

-Сегодня мне показалось особенно интересным…
-Я тоже присоединюсь к вам. Этот урок дал мне возможность…
Спасибо за урок!

-XVI-XI вв. до н.э. называют эпохой расцвета Древнего Египта, потому что в это период египтяне овладели многими достижениями, одним из которых является изготовление орудия труда из бронзы, а так же создание сильной, хорошо вооруженной армии, с помощью которой были завоеваны соседние государства, чьи богатства скапливались в Египте. Однако к XI веку до н.э. Египет теряет свое могущество, оказываясь под властью иноземцев.
Мы решили учебную проблему и смогли доказать обе выдвинутые версии.


Выполняют задание на листах, работая в парах.


Высказывают свои предположения.

Записывают домашнее задание.




























Похожие:

Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства» iconУроке Предмет: история Тема: «Н. С. Хрущёв. Оттепель» Урок семинар по истории в 11 классе Бут Людмила Пантелеевна учитель истории
Данный урок проводился в 11 классе по теме «ссср с середины 1940-х до середины 1980-х годов»
Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства» iconУрок истории в 7 классе (29. 10. 2009, открытый урок на рмо учителей истории). Тема: Парламент против короля. Революция в Англии

Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства» iconДревний Египет. Символика египетского храма Нового царства
Мифологические персонажи в системе верований Древних Славян (научная деятельность)
Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства» iconУрок по истории России в 10 «А» классе (социально-гуманитарный профиль). Моу «сош №3» Учитель: Кладиева Валентина Викторовна
Открытый урок по истории России в 10 «А» классе (социально-гуманитарный профиль)
Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства» iconБилеты по истории Древнего мира для 5-х классов (А и В)
Б. границы Старовавилонского царства при Хаммурапи в XVIII в до н э и Нововавилонского царства в VI в до н э
Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства» iconПрограмма Элективного курса по истории России в 9 классе (34часа) «Царские династии»
Охватывает период с 862 по 1462гг. – время образования Руси, ее расцвет и тяжелый период татаро-монгольского ига
Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства» iconУрок в 11 классе Уренгой, 2009 Новая экономическая политика (Урок истории, 11-й класс)

Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства» iconУрок истории в 10Б классе «Опричнина: факты и оценки»
Этот урок? Что нового вы узнали?
Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства» iconУрок биологии в 6 классе по теме Разнообразие, распространение, значение растений
Цель урока: создание условий для формирования знаний у учащихся о многообразии царства растений, местах их обитания, значении в природе...
Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства» icon«Образование в Древнем Египте»
Оборудование: ларец-ключница с изображением Нефертити; папирусы; изображения египетского писца, богини письменности, египетского...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org