«потерянный день»



страница1/3
Дата12.09.2014
Размер0.49 Mb.
ТипКлассный час
  1   2   3
Классный час

ТЕМА: «ПОТЕРЯННЫЙ ДЕНЬ»



Провела: учитель

начальных классов Лянхман Е. А.

«Потерянный день»

Цели:

- воспитывать чувство ответственности;



- формировать умение разумно и с пользой для других заполнять своё свободное время.

Ход урока

- Самое ценное, что есть у человека после здоровья, - это время. С раннего детства он должен научиться беречь его и правильно использовать, не терять времени зря.

Послушайте внимательно рассказ.



«Потерянный» день

К Витиному брату пришел товарищ, бросил на стул шапку и сказал:

- Потерянный у меня день!

Когда товарищ ушел, Витя спросил брата:

- Как это можно потерять день? Разве не все дни одинаковы?

- Дни все одинаковые по времени, - сказал брат, - но они бывают разные по делам. Тот день, в котором человек не сделал никакого полезного дела или нечему не научился, чтобы знать больше, чем он знал вчера, называется «потерянным» днем.

С тех пор Витя, ложась спать, рассказывал брату всё, что он делал, и всегда спрашивал:

- Не « потерянный» у меня день?

( В. Осеева).

- Какой день называется «потерянный»?



(дети отвечают)

-Мы уже говорили с вами о том, как распределяются обязанности в семье. Самые трудные и ответственные дела ложатся на плечи родителей. Но есть такие дела, с которыми могут справиться и дети. Но начнем по порядку.

- Назовите вашу первую обязанность как учеников?

(дети отвечают)

Кончил дело – гуляй смело.

За уроками давно Мальчик пишет и читает;

У окна дитя сидит, А на ветке за окном

И давно уже в окно Птичка звонко распевает

Солнце мальчика манит: И поет все об одном:

«Не довольно ли учиться? «Не довольно ли учиться?

Не пора ли порезвиться?» Не пора ли порезвиться?»

А мальчик-то солнцу в ответ: А мальчик-то птички в ответ:

«Нет, ясное солнышко, нет! «Нет, милая пташечка, нет!

Теперь мне гулянья не впрок; Теперь мне гулянье не впрок;

Я прежде оконцу урок». Я прежде окончу урок».
Мальчик всё сидит за книгой Кончил мальчик!

И в окно уже не глядит; В шляпе дело!

А ему давно из сада Книгу в столик положил;

Вишня красная твердит: Прыгнул в сад

«Не довольно ли учиться? И крикнул смело:

Не пора ли порезвиться?» « Ну-ка, кто меня манил?»

А мальчик-то вишне в ответ: Ему солнышко смеётся,

«Нет, красная вишенка, нет! Ему пташечка поёт,

Теперь мне гулянья не впрок; Ему вишенка, краснея,

Я прежде окончу урок». Свои ветки подаёт.


- Уроки – первая обязанность учеников.

А теперь перечислим домашние дела, с которыми вы можете справиться без помощи взрослых.



(дети перечисляют)

Очень важно оказать помощь тогда, когда она требуется. А сейчас послушайте рассказ.

Две булочки

Мама вошла в комнату и сказала:

- Помогите-ка мне , девочки, на кухне работы много.

Наташа читала книгу о путешествии по Африке, а младшая Оля, лепила из пластилина. Оля решила так: сначала помогу, а потом весь вечер лепить буду. И пошла в кухню.

- Я тоже сейчас приду. Вот еще чуть-чуть дочитаю,- сказала Наташа.

Немного погодя, Оля вернулась в комнату за Наташей:

- Что же ты не идешь, мы с мамой уже почти всю посуду перемыли.

- А меня здесь нет, - не отрываясь от книги, проговорила Наташа, - Я путешествую сейчас по Африке, Вокруг меня пальмы, тропические лианы, попугаи, - и она перевернула страницу.

Постояла Оля около сестры и опять ушла в кухню. Когда мать и Оля убрали всю кухню, Наташа закрыла книгу и проговорила:

- Ну, вот я и дома!

И вдруг рассмеялась:

- Чем это ты, Оля, губы вымазала?

- Вареньем, - похвасталась Оля, - я две булочки с вареньем съела. Одну за себя, а другую за тебя.

- А зачем же за меня? – спросила Наташа. И надула губы.

- Мама сказала, что еще неизвестно, когда ты вернёшься из Африки. Африка далеко, а булочка с вареньем может испортиться. Вот мне и достались две булочки.
(Ю. Ермолаев).
- Знакома ли тебе такая ситуация?

- Что вы думаете об этих девочках?

Не редко тебе приходилось слышать: «Ты еще маленький», или «Ну, вот подожди, вырастишь, тогда…».

Писатель Е. Пермяк открывает секрет, как стать большим в своем рассказе.

Как Маша стала большой

Маленькая Маша очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать, она не знала. Все перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином капоре сидела. И прическу, как у тети Кати, делала. И бусы примеряла. И часы на руку надевала.

Ничего не получалось. Только смеялись все над ней да подшучивали. Один раз как – то Маша вздумала пол подметать. И подмела. Да так хорошо подмела, что даже мама удивилась:

- Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься?

А когда Маша чисто – начисто вымыла посуду да сухо – насухо вытерла её, тогда не только мама, но и отец удивился. Удивился и при всех за столом сказал:

- Мы и не заметили, как Мария выросла. Не только пол метет, но и посуду моет.

Теперь все маленькую Машу называли большой. И она себя взрослой чувствует, хотя и ходит в своих крошечных туфельках и в коротеньком платьице. Без прически. Без бус. Без часов.

Не они, видно, маленьких большими делают.

- А вы догадались, что маленьких делает большими?

(Дети отвечают)

- Я надеюсь, наша беседа прошла не зря, и каждый для себя установит правило на каждый день, а, ложась спать, будет мысленно себя спрашивать:

- Не «потерянный» ли у меня день?

Классный час


Тема: Легко ли учиться?

Провела: учитель начальных классов Лянхман Е. А.

Легко ли учиться?

Цели:

- способствовать развитию памяти, внимания, наблюдательности учащихся.


Ход урока

- Посмотрите на эти рожицы. Какая из них отражает ваше отношение к учению?

Перерисуйте их и поставьте «птичку» у

соответствующей рожицы.

Перед нами простая задача: переместить нашу «птичку» хоть на одну рожицу влево!

- Как этого достичь?

- Что для этого нужно?

Великий педагог К. Д. Ушинский говорил: «Учиться трудно, ибо учение – умственный труд, а он едва ли не самый тяжелый труд для человека. Мечтать легко и приятно, но думать трудно».

Да, учение трудно. Но и посильно – это также неоспоримая истина.

Умственный труд

Вот мы решаем задачу у доски и не можем решить. Учитель говорит: «Ну, думай, думай, думай же!» а что это значит? Что именно надо делать? Учитель показать этого не может, он только повторяет: «Думай, соображай!». Мы стоим и соображаем, но не кто в целом мире не сказал бы, думаем ли мы в этот момент или мечтаем о мороженом, и если думаем, то правильно или не правильно, а если не правильно, то в чем именно мы ошибаемся. Никто не может влезть к нам в голову и понаблюдать происходящее в ней.

Научиться думать - самая трудная задача ученика.

Все неприятности в школе, всё не желание учиться, все плохие отметки – это происходит большей частью от того, что мы или не умеем думать, или чаще, не хотим думать, потому - что думать тяжело.

Умственный труд тяжелее физического, человек быстрее устаёт, да и результат всегда налицо.



Внимание

- Каждый человек способен развить в себе умение сосредоточиться. Главный элемент сосредоточения – внимание.

Неумение сосредоточить в данный момент своё внимание на решающем, на главном – беда многих. Главное свойство внимания состоит в том, что оно все время колеблется, очень подвижно. Проведем эксперимент.

На стол выкладываем в ряд различные игрушки: машинки, куклы, кубики, мяч и т. д. Все предметы должны быть закрыты от глаз учеников бумагой или чем – либо другим.

Затем учитель просит обратить внимание на предметы, лежащие на столе, и открывает их.

Дети смотрят на них несколько секунд. Потом каждый ребенок высказывает своё мнение. Дети отвечают на вопросы.

- Что ты увидел на столе?

- На что ты обратил внимание (на какой предмет или игрушку) впервые секунды после открытия предметов?

Или: какой предмет (игрушку) ты увидел первым?

- На какие предметы (игрушки) потом переключилось твоё внимание?


Вывод: Внимание может быть направленно на несколько предметов сразу, мгновенно останавливаться на чем – то одном, потом постепенно ослабевать или так же быстро переключаться на что – то другое.

Проведем следующий эксперимент.

По предварительной договоренности два ученика выходят из класса. Через несколько минут они врываются в класс, прыгают, скачут несколько секунд и так же удаляются. Оставшимся детям учитель задаёт вопросы:

- На что вы только что обратили внимание?

- Что делали мальчики? Кто вбежал первым?

На первые два вопроса дети отвечают легко. Затем учитель задаёт следующие вопросы.

- В какую обувь были обуты мальчики?

(перед тем, как выскочить к ребятам, мальчики могут умышленно изменить что – либо в своей одежде, деталях одежды, внешний облик).

- У кого на ботинках был развязан шнурок?

- У кого был засучен левый рукав?

И т. д.


Вывод: Пока человек неразвит, он способен воспринимать лишь внешнее движение: скачки, погони, приключения. Но чем больше он учиться, тем больше его знания о мире, тем больше скрытых движений он начинает различать. Ему становиться легко следить за ними, легко быть внимательным к разным сторонам жизни, и он видит гораздо больше неразвитого человека.

Быть внимательным – значит следить за каким – то движением.

Развиваться – значит учиться различать скрытые движения в жизни, в искусстве, в природе, в науке, в людях.
Что на уроке происходит?

- Перед нами всегда много разных движений: соседка пишет кому – то записку; муха ползет по оконному стеклу; солнечный зайчик мелькает и т. д.

- Да и, кроме того, в голове у нас великое множество интересных дел: вчерашний фильм, ссора с товарищем, незаконченная модель, планы на вечер и т. д.

И все это приковывает наше внимание. Но как сосредоточиться именно на рассказе учителя, а не на мухе, не на соседке и не на старом фильме?

В армии, когда командир отдает приказ, подчиненные становятся по стойке «смирно». Отчего это? Не могли бы люди выслушать приказ, развалившись, засунув руки в карманы? Почему надо обязательно вытягивать руки по швам?

Поза, состояние мускулов очень связаны с вниманием. Подобран человек, не двигается, напряжен – и внимание его само собой обостряется. Чем внимательнее, тем больше собирается человек, и мускулы на лице его собираются, сдвигаются брови. Мы сдвигаем брови, потому что хотим быть внимательными, и становимся внимательными, если примем определенное выражение. Словом, «Смирно».

Значит, если мы хотим быть внимательным на уроке, сделаем сначала то простое, чему нас учили с первого класса: сядем прямо, соберемся, настроимся слушать…И нам гораздо легче будет сконцентрировать внимание на рассказе учителя.

Тесты на внимание:

Заготовить такие таблички:

Учитель говорит:

- Сейчас я покажу на секунду рисунок, в котором будет несколько цифр. Посмотрите на них внимательно, а когда я уберу их – сложите числа, а сумму запишите.

Потом на секунду покажите.

Когда сумма будет записана, спросите у детей: «На каких фигурах, какие цифры были записаны?»

Большинство ответов: «Я не обратил внимание»,

«Я не заметил». С точки зрения психолога, ситуация ясна: не хватило объема внимания одновременно заметить и числа, и фигуры.

Тренировки на развитие внимания полезно подразделять на три формы:



1) Общая внимательность.

Не давайте себе никакого предварительного задания. Выясните, что осталось не замеченным от впечатлений, с которыми столкнулись.



2) Направленная внимательность.

Дается задание на внимательное рассматривание названного объекта. После чего спрашивают о чем – либо, к этому объекту относящемуся, что именно будет предметом вопроса.



3) Целевая наблюдательность.

Даётся задание наблюдать определенные детали некоторого явления, и лишь затем показывается это явление.


Очень важно уметь не только внимательно наблюдать, но и слушать. Оказывается, это не такое просто умение, как кажется на первый взгляд.

Недавно психологи установили: большинство людей не умеют по – настоящему слушать. Почти к каждому можно обратиться со словами: «Послушайте, вы же не умеете слушать!». А дефекты слушания оборачиваются не только огромными потерями, но иногда и катастрофами, и авариями, и не приятностями.

В 1977 году на Канарских островах произошло столкновение двух авиалайнеров. Погиб 581 человек. И только потому, что пилоты самолетов слушали передаваемые команды не так, как надо было слушать.

В одной больнице медицинская сестра не очень внимательно слушала, что говорил больной о несовместимости его организма с весьма обычным лекарством. В результате несложной инъекции больной погиб.

Вот маленькая проверка способности слушать:


  1. Укажите, в каком из слов: «портной», «подвал», «труба», «запал», «антракт» - есть буква «Д»?

  2. Допустим, вам дали такое указание: «Пойдемте в комнату 325, в правом нижнем ящике стола лежит статья «Правительство и левое движение в Англии». Принесите ее мне».

- Из правого или левого ящика стола попросили вас достать статью?

- в какую комнату вас попросили зайти – в 235, 325 или в 225?

3. В перечне слов: «рот», «кот», «мот», «год», «крот», - вторым стоит слово «мот».

- Правильно?

4. Таня попросила мужа купить мясо, масло, мыло и спички. Он купил масло, сало, спички и мясо.

- Что он забыл купить?

Если ваша ответы были не очень – то правильными, особенно не расстраивайтесь: вы далеко не одиноки. Тем более, есть способ, благодаря которому можете исправить свои привычки слушать.

Прежде всего, большинству из вас мешают слушать плохи привычки, которые можно перечислить в следующих пунктах:



  1. Наш ум не хочет ждать. Наши мысли бегут в 4 – 10 раз быстрее, чем речь большинства людей. И вот пока мы ждем, когда будут произнесены слова, наш мозг то отключается от того, что говорит, то опять включается…. В результате в нем оседает лишь несколько слов, и мы теряем смысл сказанного.

  2. Нам кажется, что это мы уже знаем, поэтому мы слушаем вполуха.

  3. Мы смотрим, а не слушаем: сколько раз вы не улавливали имени нового знакомого только потому, что ваши мысли были заняты его внешним видом или манерами!

  4. Мы слушаем, будучи все время занятыми: мы пытаемся слушать, отдавая часть своего внимания книги, радио или телевизора.

  5. Мы забываем самое главное: внимаем словам, а не мыслям.

  6. Наши эмоции оглушают нас: когда кто - либо пытается высказать мнение противоположное тому, которое мы считаем единственно верно, мы бессознательно чувствуем, что слушать рискованно, ведь мы можем услышать нечто такое, что заставит нас усомниться в справедливости собственной точки зрения.

Мы перестоем мысленно воспринимать говорящего и начинаем мысленно планировать свою собственную словесную контратаку.

А вот несколько способов, рекомендуемых для улучшения навыков слушания:

1. Учитесь сосредотачиваться; практикуйте упражнения типа: «Сколько будет два плюс три минус пять плюс четыре, помноженное на два минус шесть»?

2. Отключайтесь от того, что отвлекает ваше внимание. Не пытайтесь слушать и одновременно делать еще два или три дела.

3. Повторяйте про себя распоряжения и указания. Если вы не можете этого сделать, вы, без сомнения, не сможете ни точно запомнить их, ни правильно выполнить.


Воспитание памяти.

У каждого человека память работает по – своему. Не только хуже или лучше, а именно по – своему, в зависимости от индивидуальных ее особенностей. Вы, конечно, обращали на это внимание.

Одному из учеников достаточно послушать урок, чтобы запомнить материал, а другому – обязательно прочитать: видеть то, что нужно знать.

Третий необыкновенно быстро заучивает стихотворение в десять - пятнадцать строф а над решением задачки бьется долго.

А четвертый, - наоборот, формулы запоминает «с лета», а по истории путается и в датах, и в событиях.

Ученные определили, что память бывает разная. Учитель задает детям вопросы на нижеперечисленные понятия (какой, какая на вкус, цвет, запах, и т. д.) и делает вывод:



  1. Образная память помнит:

- запахи моря и дыма;

- уксуса и розы;

- вкус мороженого и горькой таблетки;

- хлеба и конфет;

- очертания гор и взлет самолета;

- вид города на плане и силуэт Родины - матери;

- мягкость ваты и холод металла;

- колючесть шипов и теплоту рукопожатия;



2. Эмоциональная память – память на чувства, переживания.

- Теперь вспомните и напишите следующие ситуации и скажите, что вы чувствовали и переживали в такие моменты:

- вручение подарков в день рождения;

- «двойка» за не выученный урок;

- наказание от родителей за «двойку»;

- приход в дом не желанных гостей;

- посещение зубного врача;

- вам делали прививку.



(дети отвечают)

3. Логическая память – память на мысли, слова.

Все три вида памяти «живут» бок обок, но

какая – то преобладает над другими, главенствует над другими, главенствует в человеке. Поэтому люди по – разному и запоминают, и помнят.

У каждого человека есть все виды памяти, а преобладает один.

Одни хорошо помнят что слышали – развита слуховая память. Другие что видели, у них преобладает зрительная память. Но и она бывает разная - кто – то прекрасно помнит цвета, краски, а кто – то и формы, линии.

4. Моторная память – память на наши собственные движения.

Вот почему очень полезно слушать внимательно на уроке. Вот почему нужно еще внимательнее смотреть на доску и учить уроки дома. Теперь можно приступить к оценке возможностей памяти.

Посмотрите внимательно на рисунок №1 в течение десяти секунд.

Потом закройте его, посмотрите на следующий рисунок и попытайтесь узнать фигуры, которые были изображены на первом рисунке.

Этот прием можно использовать для тренировки памяти. Надо заготовить несколько листов бумаги с пустыми клетками по величине первого рисунка.

- Взгляните на рисунок. Затем изобразите по памяти все, что запомнили. Потом взгляните еще раз и еще раз зарисуйте.

Так до тех пор, пока не запомните всего.

Число фигур, усвоенных с первого раза, будет характеризовать объем вашей зрительной памяти. А число повторений до полного заполнения – ее быстроту.

Теперь вспомните три рожицы, с которых началось занятие, и расположите их в правильном порядке.

(дети рисуют, потом проверяют)

У тебя хорошая память? Если вы выяснили, что ваша память не отличается феноменальными характеристиками ( а это обычное явление), не следует отчаиваться, а надо заняться ее усовершенствованием.

Не забывайте только главного закона саморазвития:

труд, настойчивость, регулярность.

Не голова , а компьютер.

Великий композитор В. Моцарт, когда ему было 14 лет, услышал в соборе музыкальное произведение. Придя домой, он по памяти записал его. Когда, много лет спустя, проверили эту запись, то увидели, что запись была сделана совершенно точно.

Выдающийся русский шахматист А.А. Алёхин также обладал удивительной памятью. Он играл «вслепую», по памяти с сорока партнёрами. Алёхин держал в уме только все свои ходы, но и ходы противников. И ещё Алёхин считал ходы вперёд.

Классный час


Тема: « В царстве смекалки»




Провела: учитель начальных классов Лянхман Е. А.

«В царстве смекалки»

Цели:

- формировать умения разумно заполнять свой досуг разнообразной содержательной деятельностью.

Ход урока



Ребусы

Ребус – это загадка, в которой зашифровано с помощью рисунков, фигур или знаков какое – то слово.

Ответы: Ежевика, патруль, банан, стриж, столяр, парад, сторож, обруч, ввод, ножницы, ворота, парашют.

Шарады

Шарада - это такая загадка, в которой загаданное слово делятся на несколько частей. Каждая часть – отдельное слово.

Рассмотрим это на простом примере.

Что за слово? Первый его слог – название ноты, второй – добавка к пище или тоже нота.

(это растение - ФА – СОЛЬ)


В тетради я бываю

Косая и прямая.

В другом совсем значение –

Я планка для черченья.

И, на конец, порою

В шеренгу вас построю.

(Линейка)

Чтоб отгадать, имей терпенье:

С Л – я часть лица,

А с Б – растенье.

(Лоб – Боб).

Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударенье –

И превращаюсь я в конфету.

(Ирис – ирис).

С Л я слезы вызываю,

С Ж по воздуху летаю.

(Лук – жук)

Кроссворды



Кроссворд – это игра – задача ,в которой фигуру из квадратов нужно заполнить буквами, составляющими перекрещивающиеся слова.

Впишите по клеткам название животных и рыб.


(ответы: лось, олень, лошадь, медведь).
(ответы: пескарь, карась, окунь, линь).

Впишите названия рисунков в пустые клетки, и вы узнаете название реки. (Печера)

Шуточные вопросы:

- Какие три числа, если их сложить или перемножить, дают один и тот же результат? (1, 2, 3).

- В каком глаголе сто отрицаний? (В глаголе стонет)

- Напишите слово «стога» тремя цифрами и двумя буквами. (100 га)

- Какое женское имя из двух букв, которые дважды повторяются? (Анна)

- Без чего не могут обойтись математики, барабанщики и даже охотники? (Без дроби)

- Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? (Имя)

- У кого зубы есть, а рта нет? (У пилы).

- что портится быстрее всего? (Настроение)

- Какие слова состоят из ста одинаковых букв?

(Стол, стог, стон, стоп и другие)

- Что с земли не поднимешь? (Тень)

- Без чего хлеб не испечь? (Без корки)

- Без чего яму нельзя вырыть? (Без дна)

- Какой узел нельзя развязать? (Железнодорожный)

- Море есть – плавать негде. Дорога есть – ехать некуда. Земля есть – пахать нельзя.

(Географическая карта)

- По какому пути еще никто никогда не ходил и не ездил? (По млечному пути).

-В каком слове сорок букв? (Сорока)

«Полминутки для шутки»

- Прослушайте стихотворения – загадки. Найдите отгадки.

Картина

Черный ворон на дубу

С белой крапинкой на лбу,

Бу

От дождя блестит кора,



Вдалеке видна гора.

Ра

Нелегко туда пройти:



Мост разрушен на пути.

Ти

В замке светится окно,



А в горах уже темно.

Но

Превосходная картина?



Кто художник (Буратино).

Что мешает?

Эй, держи, хватай!

В лесу


Ловят рыжую лису.

Су


Шум и гам. Народу тьма.

Громче всех кричит Кузьма.

Ма

Он без куртки, без пальто.



Вместо шапки – решето.

То

Из оврага, где ольха,



Слышны крики петуха.

Ха

Изловить лису б неплохо,



Да мешает…… (суматоха)
Кто над вербой?

Тучи давят на поля,

Будет воду пить земля.

Ля

Гладь реки. На берегу



Ветер вербу гнет в дугу.

Гу

Слева крыша шалаша.



Сложен он из камыша.

Ша

Словно красный сок граната,



Над рекой лучи заката.

Та

Кто под вербой на картине,



Поищи посередине. (Лягушка)
Игра с карандашом

«На одну букву»

Установив время для игры, ведущий предлагает четко записанные вопросы.

Играющим необходимо на них ответить. Причем, все ответы должны начинаться на определенную букву:



  1. название города;

  2. растение;

  3. имя;

  4. птица;

  5. животное;

  6. река;

Анаграммы «Нового слова»

Участники игры под диктовку ведущего записывают слова. Надо в каждом слове переставить буквы таким образом, чтобы получилось новое слово.

Например, дано слово «лось». Переставляя буквы, получаем «соль». Выигрывает тот, кто правильно и быстрее, чем другие, составят новые слова (существительные):

куст, сорт,

комар, карета, Ответы:

весна, ручка, стук, рост,

вилка, марка, корма, ракета,

камыш, лампа. навес, чурка,

валик, рамка,

мышка, палка.
Анаграммы
Урок, Ушат, Вес,

уклон, актер, враги,

колун, баян, водопад,

увидимся, банка, лучок,

уборка, вобла, сачок,

угар, волос, манишка.

Удар, вход,

Улан, вызов.


Ответы:


Укор, туша, сев,

кулон, терка, грива,

клоун, баня, подвода,

удивимся, кабан, чулок,

кобура, обвал, часок,

рагу, слово, машинка

руда, вдох,

луна, вызов.


«Восстановите порядок»

Учитель пишет несколько слов, в которых он изменяет порядок букв на обратный или меняет местами слова.

Пример:

МАБУГА (бумага) БЕНИКУ (учебник)



ТРАДЕТЬ (тетрадь) АРЬВОСЛ (словарь)

Дети соревнуются: кто отгадает быстрее всех, что написано на доске?

Классный час

Тема: «В мире животных»


Урок - путешествие.

  1   2   3

Похожие:

«потерянный день» iconРусская идея потерянный ориентир
«Русская Идея – состояние исканий» Моё выступление «Русская Идея – потерянный ориентир» Интересно: или мы ищем то, что потеряли или...
«потерянный день» iconУроков «числовые последовательности»
Задача На складе имеется 500 т угля, каждый день подвозят по 30 т. Сколько угля будет на складе в 1 день? 2 день? 3 день? 4 день?...
«потерянный день» iconПотерянный танец Неновогодняя пародия
Дед Мороз: Здравствуйте, мальчики и девочки. Я пришел к вам с далекого севера, чтобы поздравить с Новым Годом
«потерянный день» icon11 января – День национальных парков и заповедников России. Март 1 марта – Всемирный день кошек. 15 марта – День экологических знаний
День Земли. Этот день призван объединять людей планеты в деле защиты окружающей среды
«потерянный день» iconЯнварь 12. 01. День работников прокуратуры. 13. 01. День российской прессы 21. 01. День инженерных войск 27. 01. Всемирный день таможенника Февраль

«потерянный день» iconСтолица: Мале. Время
Эйд аль Кебир День жертвоприношений), 6 апреля (Исламский Новый год), 4-5 июня (Национальный праздник), 15 июня (Мулуд День рождения...
«потерянный день» iconВажная информация для пассажиров
Билет Rail&Fly действителен в день вылета из Германии (и в предыдущий день, если бронируется агентом), в день прилета в Германию...
«потерянный день» iconПамятка для туриста, выезжающего в коста-рику
Праздники и нерабочие дни: 1 января (Новый Год), 1 мая (День солидарности трудящихся), 2 августа (День Богоматери), 15 августа (Успение),...
«потерянный день» iconПраздники и нерабочие дни
День Государственности, апрель—май — православная Пасха, 1 и 2 мая — День труда, 9 мая — День Победы, 4 июля — День партизана, 13...
«потерянный день» icon1 апреля день смеха День дурака
День дурака день когда каждый пытается разыграть друг друга, подшутить при любой возможности
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org