Земля как планета Солнечной системы (4 часа)



Скачать 47.51 Kb.
Дата12.09.2014
Размер47.51 Kb.
ТипДокументы
Земля как планета Солнечной системы (4 часа)

Паневина Г.Н., Медведева Т.В.

№ и тема учебного занятия

1 (4). Земля среди других планет Солнечной системы

2 (5). Движение Земли по околосолнечной орбите

3 (6). Организация проведения фенологических осенних наблюдений

4 (7). Суточное вращение Земли

Тип учебного занятия по дидактической цели

Изучение нового материала.


Изучение нового материала


Урок-практикум

Изучение нового материала


Практические работы


Освоение метода моделирования




ПР 2. Организация проведения фенологических осенних наблюдений

Изучение работы модели «Земля-Луна-Солнце»

Предметные результаты

Обучающийся научится

Приводить примеры планет земной группы. Называть космические тела, определять место планеты Земля среди других планет Солнечной системы.

Выделять и объяснять существенные признаки понятий: «глобус», «земная ось», «географический полюс», «экватор».


Понимать причины фенологических явлений.

Использовать приобретённые знания и умения для проведения фенологических наблюдений.



Использовать понятия «глобус», «земная ось», «географический полюс», «экватор» для решения учебных задач по изучению географических следствий вращения Земли вокруг своей оси.

Обучающийся получит возможность научиться

Сравнивать планеты Солнечной системы по различным параметрам. Приводить доказательства шарообразности Земли.

Описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите.

Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.



Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года.


Наблюдать действующую модель движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите.
Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится

Измерять «земные окружности» (экватор, два противоположных меридиана) по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус — наиболее точная модель Земли

Вычислять разницу между полярным и экваториальным радиусами, длиной меридианов и экватора.



Использовать понятия «глобус», «земная ось», «географический полюс», «экватор» для решения учебных задач по изучению географических следствий движения Земли по околосолнечной орбите.


Организовывать фенологические наблюдения.

Фиксировать свои наблюдения для сравнения и установления зависимости между изменениями погоды и

состоянием неживой и живой природы (растительного и животного мира), занятия человеком


Изучать действие модели «Земля — Луна — Солнце». Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси.

Составлять рассказ по плану о четырёх особых положениях Земли.




Обучающийся получит возможность научиться

Находить дополнительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю.

Определять зависимость продолжительности светового дня от времени года, температуры от высоты солнца над горизонтом.

Вести наблюдения за изменениями компонентов погоды в зависимости от времени суток и года.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

Находить дополнительную информацию о полярном дне и полярной ночи.



Личностные результаты

Строить логическое рассуждение о форме и размерах Земли по представленной информации. (Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.)

Осознание роли Солнца и расположения Земли в разное время года, как основы всех изменений на планете Земля (законов природы).

(Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.)



Самостоятельно осуществлять наблюдение и делать необходимые записи в «Календаре природы», формулировать вопросы взрослым для уточнений.

(Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.)

Составлять

(Формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности)

Основные ресурсы учебного занятия

Учебник § 3, видеофрагменты. Глобусы, рулетки

Учебник § 4, видеофрагменты. Таблица «Схема вращения Земли вокруг Солнца». Интерактивная модель.

Учебник «Школа географа-следопыта» стр. 22-23. Рабочая тетрадь. Линейка.

Учебник § 5, видеофрагменты. Теллурий. Интерактивная модель.

Приемы и методы, способствующие достижению планируемых результатов

Словесный метод (работа с текстом, рисунками, таблицей, беседа, рассказ) Наглядный метод (иллюстрация рисунков и демонстрация видеофрагментов). Практический метод (измерение и сравнение результатов).

Словесный (работа с рисунками учебника, выделением определения понятий в тексте, беседа), наглядный (демонстрация видеофрагмента).

Практический метод (составление формы календаря природы, изучение и уточнение плана наблюдений).

Словесные методы (работа с рисунками, с определениями понятий в тексте учебника, атласом). Наглядный метод (демонстрация действия модели «Солнце-Земля-Луна» с помощью теллурия). Практический метод (наблюдение за изменениями в освещенности Земли при изменении положения относительно Солнца и их описание и объяснение)

Виды самостоятельных и творческих заданий (урочных и внеурочных)

Составление презентации о различных гипотезах происхождения Земли.

Проектирование модели Земли с заданными параметрами (продолжительности дня или температурой или…)

Составление плана подготовки фотосъемки или рисунков наблюдаемых состояний и явлений природы

Решение исследовательской задачи: Что необходимо изменить в модели Земли, чтобы на Земле не было полярной ночи и полярного дня?

Формы и виды диагностики и контроля

Тестирование и самоконтроль

Географический диктант

Игра «Да и нет»

Тестирование с использованием рисунков

Формы рефлексии

Игра «Солнечная система»

и «Заверши фразу»



«Составление логической цепочки» или «Мини-сочинение»

«Ключевое слово»

«Смена собеседника»

и «Рефлексивный круг»



Похожие:

Земля как планета Солнечной системы (4 часа) iconЗемля планета солнечной системы

Земля как планета Солнечной системы (4 часа) icon«Земля планета солнечной системы»

Земля как планета Солнечной системы (4 часа) icon22 апреля День Земли Планета Земля единственная в Солнечной системе планета с благоприятной средой для жизни
Планета Земля единственная в Солнечной системе планета с благоприятной средой для жизни
Земля как планета Солнечной системы (4 часа) iconЛекция 6 биосфера земли геосфера Земли Общая характеристика планеты Земля
Земля — третья планета от Солнца, одна из девяти планет Солнечной системы. Место планеты Земля в иерархической организации Вселенной:...
Земля как планета Солнечной системы (4 часа) icon«Земля часть Солнечной системы» (урок №7 в теме «Земля часть Солнечной системы»)
Тема урока: «Земля – часть Солнечной системы» (урок №7 в теме «Земля – часть Солнечной системы»)
Земля как планета Солнечной системы (4 часа) iconМарс (Mars) четвёртая по удалённости от Солнца планета Солнечной системы (большая полуось орбиты a 524 а е.), ближайшая к Земле внешняя планета (минимальное удаление от Земли 37 а е., максимальное 67 а е.). Физические характеристики
«Тихая» по своим данным планета более «агрессивна» к вторжению извне, чем Венера – планета с самыми жесткими условиями
Земля как планета Солнечной системы (4 часа) iconПланета космических тайн Учитель – Тихонова О. Т. 1-3 классы
Цель: -расширять знания учащихся о Вселенной, Солнечной системе и планетах Солнечной системы
Земля как планета Солнечной системы (4 часа) iconЭлектронная газета в рамках «Дня науки», посвященного Году российской космонавтики
Марс — четвёртая по удалённости от Солнца и седьмая по размерам планета Солнечной системы. Эта планета названа в честь Марса — древнеримского...
Земля как планета Солнечной системы (4 часа) icon«Земля планета Солнечной системы»
Давайте просмотрим с вами небольшой видеофрагмент и попробуем определить тему сегодняшнего урока (слайд №1). И какова же тема урока?...
Земля как планета Солнечной системы (4 часа) iconМарс четвёртая по удалённости от Солнца и седьмая по размерам планета Солнечной системы. Эта планета названа в честь Марса древнеримского бога войны, соответствующего древнегреческому Аресу
Солнца и седьмая по размерам планета Солнечной системы. Эта планета названа в честь Марса — древнеримского бога войны, соответствующего...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org