Методические указания, программа и упражнения Для студентов гуманитарных специальностей



страница4/5
Дата13.09.2014
Размер0.51 Mb.
ТипМетодические указания
1   2   3   4   5

Тема 4. Умозаключение

1. Общая характеристика умозаключения. Непосредственные умозаключения.

2. Опосредованные умозаключения. Состав простого категорического силлогизма и его общие правила.

3. Фигуры и модусы простого категорического силлогизма. Специальные правила фигур.

4. Общая характеристика индуктивных умозаключений. Полная и неполная индукция. Виды неполной индукции.

Литература

Ивин А.А., Никифоров А.Л. Словарь по логике. М., 1998.

Горский Д.П., Ивин А.А., Никифоров А.Л. Краткий словарь по логике. М., 1991.

Асмус В.Ф. Логика. М., 1947.

Тарский А. Введение в логику и методологию дедуктивных наук. М., 1948.

Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика как часть теории познания и научной методологии (фундаментальный курс). В 2-х книгах. М., 1994. Книга 2.

Челпанов Г. Учебник логики. М., 1994.

Ивин А.А. Логика. М., 2000.



Упражнения



1. Превратить следующие суждения:

Ни один свидетель не должен давать ложных показаний.

У нас много шахматистов, не относящихся к первой категории.

Ваше утверждение не является правильным.

Играть с огнем не безопасно.

Не все то золото, что блестит.

Не всякому слуху можно верить.

2. Обратить следующие суждения:

Все студенты сдают экзамены.

Некоторые студенты нашей группы занимаются спортом.

Все люди не совершенны.

Смертные не могут быть счастливы.

Не многие люди вполне довольны.

Некоторые кошки не являются домашними животными.

3. Противопоставить следующие суждения:

Все преподаватели высших учебных заведений имеют высшее образование.

Ни один невиновный не должен быть осужден.

Некоторые студенты нашей группы сдали логику.

Никто не любит бесчестия.

Некоторые удовольствия не позволительны.

Некоторые люди свободны от тщеславия

4. Сделайте заключение из посылок. Если вывод с необходимостью не следует, укажите, какие общие правила нарушены:

Древние греки внесли большой вклад в развитие философии. Спартанцы – древние греки.

Все слова служат для выражения мыслей. Все жесты служат для выражения мыслей.

Все литераторы грамотные люди. Сидоров не литератор.

Ярко красные цветы не имеют запаха. Этот цветок не имеет запаха.

Волки едят ягнят. Это животное ест ягнят.

Всякий справедливый человек благороден. Некоторые ученые люди справедливы.

Все негры имеют курчавые волосы. Этот человек имеет курчавые волосы.

«Пальто» - слово. Пальто – греет.

Ни один взяточник не честен. Некоторые чиновники – взяточники.

Все люди дышат легкими. Все рыбы не дышат легкими.

Все киты плавают. Все плавающие живут на деревьях.

Все события имеют начало и конец. Все события происходят во времени.

Все дельфины плавают. Все плавающие живут в воде.

Всякий предмет состоит из молекул. Логика не состоит из молекул.

Все деревья имеют листья. Все кустарники имеют листья.

Человек – живое существо. Гусь – живое существо.

Мысль – это движение. Движение есть свойство всей материи.

Все предметы, имеющие форму шара, отбрасывают круглую тень. Этот предмет отбрасывает круглую тень.

Некоторые люди обладают способностью к быстрому и точному счету. Некоторые люди – математики.

Ни одна правда не является ложью. Всякая лесть – ложь.

Многие из нас хорошие спортсмены. Многие из нас в то же время хорошо учатся.

Логика изучает законы и формы правильного мышления. Теория понятия – часть логики.

Джон трудолюбив. Ни один трудолюбивый человек не несчастен.

Все солдаты отлично маршируют. Некоторые дети не солдаты.

Ничто разумное никогда не ставило меня в тупик. Логика ставит меня в тупи.

Те, кто сохраняет самообладание, не вспыльчивы. Некоторые люди вспыльчивы.

Все осы злые. Всех злых существ необходимо остерегаться.

5. Выражают ли следующие предложения энтимемы?

Тут раздался легкий свист – и Дубровский умолк.

Рикки-Тикки лежал, не разжимая зубов, и глаза у него были закрыты, так как он считал себя мертвым.

Он был глубоко опечален, так как накануне был праздник, и весь народ собрался в трактире.

Не зная правил логики, он долго не мог понять, в чем же здесь заключается ошибка.

Ввиду того, что войска Кутузова преградили путь на юг, армии Наполеона пришлось отступать по смоленской дороге.

6. В следующих условных силлогизмах определите их вид, модус, исследуйте, будет ли силлогизм правильным, и если он ошибочен, то укажите, в чем состоит допущенная логическая ошибка:

Если в лесу вырастет густой ельник, то насекомых в этом лесу станет меньше; если насекомых в лесу станет меньше, то уменьшится число живущих в этом лесу певчих птиц; следовательно, если в лесу вырастет густой ельник, то певчих птиц в этом лесу станет меньше.

Если больной выздоравливает, то температура у него понижается; температура у больного не понизилась; следовательно, больной не выздоравливает.

Если бы земля не была когда-то покрыта морем, то в ней не могли бы встретиться пласты, состоящие из раковин морских животных; но в земле повсеместно встречаются пласты, состоящие из раковин морских животных; следовательно, земля когда-то была покрыта морем.

Если яблоки на яблоне созрели, то они должны осыпаться; яблоки на яблоне осыпались; следовательно, они созрели.

7. В следующих разделительных силлогизмах определите их вид, модус, исследуйте, будет ли силлогизм правильным, и если он ошибочен, то укажите, в чем состоит допущенная логическая ошибка:

Каждое растение принадлежит или к высшим, или к низшим; если растение принадлежит к низшим, оно всасывает вещества своей поверхностью; Следовательно, каждое растение есть или высшее, или всасывающее вещества своей поверхностью.

Позвоночные животные бывают или млекопитающие, или птицы, или рыбы, или земноводные; ящерица, будучи позвоночным животным, не есть ни млекопитающие, ни птица, ни рыба; следовательно, ящерица – земноводное.

Победа на состязании в беге обуславливается или природными данными, или тренировкой; победа N на состязании в беге обусловлена тренировкой; следовательно, победа N на состязании в беге не обусловлена природными данными.

Млекопитающие бывают или сумчатые, или одноутробные; кенгуру – сумчатое млекопитающее; следовательно, кенгуру не принадлежит к одноутробным.

8. Следующие сокращенные силлогизмы представьте в полной форме, восстановив пропущенные в них части:

Так как все лягушки в личиночном состоянии дышат жабрами, то лягушки не могут принадлежать к пресмыкающимся.

Не будучи математиком, вы не решите этой задачи.

Как все эгоисты, трус не может быть великодушен.

Так как кукуруза – злак, то она принадлежит к однодольным растениям.

9. Следующие сориты представьте в полной форме, восстановив в них посылки и заключения:

Все хамелеоны – ящерицы, все ящерицы – чешуйчатые, все чешуйчатые – пресмыкающиеся, все пресмыкающиеся – позвоночные, следовательно, все хамелеоны – позвоночные.

Все хвойные – семенные, все сосновые – хвойные, все кедры – сосновые, следовательно, все кедры – семенные.

10. В каких из следующих индуктивных умозаключений их заключения достаточно правдоподобны:

Земля движется вокруг Солнца; Марс движется вокруг Солнца; значит все планеты Солнечной системы движутся вокруг Солнца.

Венера движется вокруг Солнца; Юпитер движется вокруг Солнца; значит, все планеты Солнечной системы, включая и малые планеты, движутся вокруг Солнца.

Меркурий движется вокруг Солнца; следовательно, все планеты Солнечной системы движутся вокруг Солнца.

Плутон и Нептун движутся вокруг Солнца; значит, все планеты Солнечной системы, включая малые, а также все астероиды, движутся вокруг Солнца.

11. В каком из приведенных примеров индуктивный вывод более вероятен и почему?

Щука, лещ, салака, сом, налим, сельдь, акула, треска, скумбрия, морской окунь дышат жабрами. Следовательно, все рыбы дышат жабрами.

Слова «несешь», «спешишь», «стоишь», «идешь», «ползешь», «двигаешь», «работаешь» пишутся на конце с мягким знаком. Все это глаголы современного русского языка 2-го лица единственного числа. Следовательно, в современном русском языке в окончаниях второго лица единственного числа после «ш» пишется мягкий знак.

Азовское и Саргассово море имеет соленую воду. Следовательно, все моря имеют соленую воду.

На древнегреческом и японском языке можно выразить все тонкости теории силлогизма. Следовательно, на всех языках можно выразить все тонкости теории силлогизма.

12. Как показывает статистика, преобладающее большинство дорожно-транспортных происшествий приходится на долю машин, едущих с умеренной скоростью, и лишь малое число – на долю машин, едущих со скоростью свыше 100 км/час.

Какова правдоподобность сделанного на основе этой информации вывода, что водить машину на больших скоростях безопаснее?

13. Человек заходит в бар. Садится за столик, но не спешит делать заказ. Бармен подходит к нему и спрашивает:



  • Что бы вы захотели выпить?

  • Ничего. Я один раз попробовал спиртное – мне не понравилось.

Вежливый бармен предлагает ему сигару.

  • Спасибо, я не курю. Попробовал, но мне это не доставило удовольствия.

  • Может быть вы присоединитесь к играющим в карты джентльменам за соседним столиком?

  • Нет уж, увольте. Я не играю в карты. Однажды попробовал, но игра меня не увлекла. И вообще, если бы не обстоятельства, я бы не пошел в бар. Но мы договорились встретиться здесь с сыном.

  • Если я хоть что-то понимаю в жизни, это – ваш единственный ребенок, с уверенностью предположил бармен.

Насколько правдоподобно данное индуктивное заключение?

14. В химической лаборатории произошло отравление. В ней проводились опыты с реактивами, содержащими железо, медь, кадмий и ртуть. Было решено исключить из работы все материалы, содержащие ртуть. Поскольку отравлений после этого не случалось, был сделан вывод, что причиной отравления явились вещества, содержащие ртуть.

Какой метод установления причинных связей использовался в этом рассуждении?

15. В «Рассказах о детях» В.Вересаев приводит такой случай: «Мальчик Игорь. Всех изводил вечными надоедливыми вопросами «почему?». Один знакомый профессор психологии посоветовал:



  • Когда надоест, отвечайте ему: «Потому что перпендикуляр!» Увидите, очень быстро отвыкнет.

Вскоре:

  • Игорь, не лезь на стол!

  • Почему?

  • Потому что нельзя на стол лазить.

  • Почему нельзя на стол лазить?

  • Потому что ты ногами его пачкаешь.

  • Почему ногами пачкаешь?

Строго и веско:

  • Потому что перпендикуляр!

Игорь замолчал. Широко раскрыл глаза.

  • Пек…пер…куляр?

  • П-е-р-п-е-н-д-и-к-у-л-я-р! Понял? Ступай!

Так несколько раз было.

Дня через четыре. Утром входит Игорь.



  • Игорь, почему ты не здороваешься?

  • Не хочется.

  • Почему ж тебе не хочется?

  • Потому что я сердит.

  • Почему сердит? Ах боже мой! Почему же ты сердит?

  • Потому что перпендикуляр!

С большим трудом удалось отучить: во всех затруднительных случаях прикрывался перпендикуляром».

Здесь явно чувствуется, что ребенок рассуждает по аналогии.

Но что и с чем он сопоставляет и какой делает вывод?

16. Нередко «аналогией» называют рассуждения, заведомо не являющиеся умозаключениями по аналогии.

В сказке Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес» есть такой диалог. Алиса спрашивает Чеширского кота:


  • А откуда вы знаете, что вы не в своем уме?

  • Начнем с того, что пес в своем уме. Согласна?

  • Допустим, - согласилась Алиса.

  • Дальше, - сказал кот. – Пес ворчит, когда сердится, а когда доволен виляет хвостом. Ну а я ворчу, когда доволен, и виляю хвостом, когда сержусь. Следовательно, я не в своем уме.

Кот сравнивает свое поведение с поведением пса в тех же обстоятельствах, или, как обычно говорят, «проводит аналогию». Однако, рассуждение кота – не умозаключение по аналогии. Покажите это.

1   2   3   4   5

Похожие:

Методические указания, программа и упражнения Для студентов гуманитарных специальностей iconМетодические указания к лабораторным работам по дорожно-строительным материалам для студентов 2-3 курсов специальностей 2910, 2904
Методические указания предназначены для студентов специальностей 2910 «Автомобильные дороги» и2904 «Эксплуатация дорог и организация...
Методические указания, программа и упражнения Для студентов гуманитарных специальностей iconМетодические указания к лабораторным занятиям для студентов всех специальностей Казань 2011 удк 691.(076. 5)
Методические указания предназначены для студентов первого и второго курсов всех специальностей
Методические указания, программа и упражнения Для студентов гуманитарных специальностей iconРабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов всех специальностей Института дистанционного образования
Культурология: рабочая программа, метод указания и контр задания для студентов всех специальностей идо / Сост. Т. А. Чухно, Н. А....
Методические указания, программа и упражнения Для студентов гуманитарных специальностей iconМетодические указания к практическим занятиям и самостоятельной работе студентов по курсу математики для студентов всех специальностей
Методические указания предназначены для проведения практических занятий и организации самостоятельной работы студентов с целью выработки...
Методические указания, программа и упражнения Для студентов гуманитарных специальностей iconПрограмма, методические указания и контрольные задания для студентов-заочников технических специальностей
Материаловедение. Программа, методические указания и контрольные задания для студентов – заочников технических специальностей
Методические указания, программа и упражнения Для студентов гуманитарных специальностей iconМетодические указания по подготовке к семинарским занятиям для студентов дневной формы обучения всех специальностей
Методические указания предназначены для студентов I курса всех специальностей дневной формы обучения, изучающих дисциплину «Отечественная...
Методические указания, программа и упражнения Для студентов гуманитарных специальностей iconЛабораторные работы по теплотехнике методические указания
Методические указания предназначены для студентов инженерных специальностей кбгу
Методические указания, программа и упражнения Для студентов гуманитарных специальностей iconМетодические указания по выполнению модуля-3 (МА) Курск 2007
Методические указания предназначены для студентов технических и экономических специальностей
Методические указания, программа и упражнения Для студентов гуманитарных специальностей iconМетодические указания к лабораторным занятиям для студентов всех специальностей Казань 2012
Природные каменные строительные материалы: методические указания к лабораторным занятиям для студентов всех специальностей. (Казанская...
Методические указания, программа и упражнения Для студентов гуманитарных специальностей iconМетодические указания к практическим занятиям для студентов нефилологических специальностей Хабаровск Издательство тогу 2009
Изучаем риторику : методические указания к практическим занятиям для студентов нефилологических специальностей / сост. Е. В. Пучкова,...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org