Урок биологии в 6 классе по теме Разнообразие, распространение, значение растений



Скачать 123.17 Kb.
Дата13.09.2014
Размер123.17 Kb.
ТипУрок
Муниципальное образовательное учреждение

«Тишанская средняя общеобразовательная школа

Волоконовского района Белгородской области»

Урок биологии в 6 классе

по теме


Разнообразие, распространение, значение растений

Разработала и провела:

учитель биологии

МОУ «Тишанская СОШ»

Погорелова Т.М.

Тишанка 2010

Тема урока: Разнообразие, распространение, значение растений.
Цель урока: создание условий для формирования знаний у учащихся о многообразии царства растений, местах их обитания, значении в природе и жизни человека.

Задачи:

  1. Сформировать представление о многообразии царства растений; ввести понятие о ботанике, о высших и низших растениях; познакомить с разнообразием мест обитания растений, условиями их существования.

  2. Развивать умение принимать самостоятельное решение при выполнении тестовых заданий; развивать логическое мышление, внимание, память; расширяя кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека.

  3. Совершенствовать экологическое воспитание учащихся; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к малой Родине, самостоятельность при выполнении заданий.

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.
Организационные формы обучения: индивидуальная, парная.
Опорные средства: Презентации : «Грибы - паразиты»; «Разнообразие растений»; тестовые задания; разноуровневые задания; гербарий: водоросли, мох «кукушкин лён», хвощ, папоротник, сосна, акация жёлтая.
Ход урока

  1. Организационный этап.

Добрый день ребята, добрый день уважаемые коллеги, я рада приветствовать вас на уроке.

Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке. (Ответы детей).



  1. Этап проверки выполнения домашнего задания.

Тестовые задания.

    1. Грибы относятся к растениям.

а) да ; б) нет.

2.

Гриб-паразит, поражающий хлебные злаки: а) фитофтора, б) трутовик, в) головня.



  1. Споры какого гриба, попав с мукой в пищу, могут вызвать отравление: а) спорынья, б) трутовик, в) головня.

  2. Плодовое тело гриба … имеет форму копыта: а) спорыньи, б) трутовика, в) головни.

  3. Гриб-паразит, поражающий картофель и томаты: а) фитофтора, б) дрожжи, в) головня.

  4. Грибница гриба – трутовика разрушает:

а) кору дерева; б) древесину; в) сердцевину.
Правильные ответы: 1) б; 2) в; 3) а; 4) б; 5) а; 6) б.

Взаимопроверка.



Презентация «Грибы – паразиты».

3.Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

УВМ: сообщение темы, цели и задач урока.

  1. Этап усвоения новых знаний и способов действия.

Ребята, вы знаете, что весь окружающий нас живой мир делится на царства.

Царство


Бактерии Грибы Растения Животные

В этом году нам предстоит изучить три царства. Мы с вами изучили царство бактерий – мельчайших существ, видимых только в микроскоп, царство грибов и сегодня познакомимся с третьим - царством растений.



УВМ: сообщение темы, цели и задач урока.

Сегодня мы переходим к изучению следующей главы «Царство растений» и тема нашего урока: Разнообразие, распространение и значение растений. Как вы думаете, чем мы будем заниматься?

Запись темы урока в тетрадь.

Растительный мир нашей планеты очень разнообразен. Когда вы говорите «растения», что вы себе при этом представляете? (цветы, кустарники, деревья, мхи, водоросли и т.д.) Вот видите, насколько трудно перечислить всё, что входит в понятие «растение».

Царство растений делят на два подцарства: высшие растения и низшие.

Чем отличается каждая группа растений? (объяснение учителя, используя гербарий).


Водоросли - растения, обитающие главным образом в воде. Одни из них состоят из одной клетки, поэтому их можно увидеть только в микроскоп. Другие выглядят как узкие, шелковистые зеленые нити. Некоторые морские водоросли похожи на бурые ленты длиной до нескольких десятков метров. У водорослей никогда не бывает листьев, стеблей и корней.
Мхи - небольшие растения простого строения, растущие во влажных местах. Мхи имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков, плодов с семенами.
Папоротники – растения с крупными, похожими на перья листьями. У папоротников есть стебли и корни, но цветков, плодов с семенами не бывает.
Хвойные растения – растения, у которых игловидные листья- хвоинки. У хвойных не бывает цветков и плодов. Их семена созревают в шишках. К хвойным растениям относятся ель, сосна, лиственница, можжевельник и другие.
Цветковые растения – растения, у которых есть корень, листья, стебель, цветки, плоды с семенами. Это самая многочисленная группа.

Растения

высшие

низшие

тело представлено клетками, которые образуют ткани,
а они в свою очередь - органы:
корень, стебель (побег), листья

-   мхи


- хвощи, плауны
-   папоротники
-   голосеменные
-   покрытосеменные (цветковые)

тело этих растений устроено просто:
таллом или слоевище, не имеющее органов:
у них нет ни корней, ни стеблей, ни листьев,
хотя размеры довольно внушительные
-   водоросли



2. Разнообразие растений.

Рассказ учителя с элементами беседы. Одни растения обитают на глубинах океана, другие растут около дома или на пришкольном участке. Одни нас радуют своими яркими цветами, а другие не цветут никогда. У некоторых мощная корневая система, приспособленная для добывания воды с большой глубины, а некоторые не имеют корней вообще. Одни нам дают пищу, из других мы изготовляем одежду, третьи используем в медицине и т.д. Одни из них живут много сотен лет, а жизнь других длится меньше года. Некоторые из них огромны, другие настолько малы, что можно разглядеть их только в микроскоп. Как же разобраться во всём этом многообразии?

Сообщение учащихся.

    1. Рясковые - самые маленькие, менее 1 см, цветковые растения. Внешне они не похожи на цветковые растения - тело их напоминает слоевище водорослей. Глядя на их крошечные пластинки, часто сплошным слоем покрывающие поверхность стоячих водоёмов, никто и не подумает, что ряска - отдалённый родственник царственных пальм и других деревьев. Цветёт ряска крайне редко. Для средней полосы России с 1814 до 1967 гг. отмечено лишь 25 случаев её цветения. Микроскопические соцветия рясок с 2-3 мужскими и одним женским цветками видели лишь немногие ботаники.

    2. А) Пальмы нам известны по экземплярам, растущим в кадках. В тропиках и субтропиках известно около 3 тысяч видов пальм, некоторые из них так же важны, как в наших широтах злаки. Такова финиковая пальма Северной Африки и Аравии, кокосовая пальма тропических океанских побережий; пальмира, из сока которой делают пальмовое вино; южноазиатская сахарная пальма; саговая пальма; масличная пальма. Пальмам принадлежит немало «ботанических рекордов»; самые большие листья (свыше 25 м), самые большие соцветия (до 9 м), самые большие плоды-костянки (у сейшельской пальмы до 18 кг, созревают 7-10 лет).


- Какими свойствами обладают живые организмы? (Он дышат, питаются, растут, размножаются, стареют и умирают).

- Одинаковые ли условия нужны для разных растений?

- по отношению к влаге:
1. влаголюбивые - ива, осока, камыш, рогоз;

2. засухоустойчивые - молодило, кактус, полынь, верблюжья колючка.

- по отношению к теплу:

1. теплолюбивые – мандарин, виноград, арбуз.

2. морозостойкие – вереск, карликовая ива, роза.

- по отношению к свету:

1. светолюбивые - сосна, гладиолус, календула, виноград, мать-и-мачеха.

Светолюбивые растения живут только на освещённых солнцем открытых местах.

2. тенелюбивые – Фиалка узамбарская, бегония.

Тенелюбивые растения не выносят сильного освещения и хорошо растут только на затенённых местах.

3. теневыносливые – монстера, сансевьера, ландыш, лесные папоротники.

Теневыносливые растения хорошо растут на свету, но могут мириться и с затенением.

- по срокам жизни:

1. однолетние (астра, цинния, гладиолус)

2. двулетние (морковь, капуста)

3. многолетние (тюльпаны, пионы)



2. Распространение растений.

Давайте определим, от чего зависит неравномерность распространения растений на планете:

А) от температуры воздуха
Б) от влажности
В) от количества осадков
Г) от климата
Д) от почвы

Одни живут на суше, а другие в воде. Большая часть суши по­крыта растениями, даже в безводных пустынях можно встретить значи­тельное количество растений. Арктика и Антарктика в теплое время года тоже покрыты растениями. Как известно, большую часть земного шара занимают моря. Здесь широко представлены водные растения — преиму­щественно разнообразные виды водорослей. Некоторые из них достига­ют колоссальных размеров — до 100 метров в длину.

Вывод: Растения приспосабливаются к тем условиям среды обитания, где они произрастают. Например, комнатное растение
монстера деликатесная – растёт у нас в помещениях. Она приспособилась к данным условиям обитания и своими размерами уступает монстере, произрастающей в тропических лесах, где тепло и влажно.
Как мы определили, растений огромное количество, и они обитают повсюду.

3. Что изучает ботаника.

Вспомните устройство микроскопа, разгадайте кроссворд, найдите ключевое слово. Если вы правильно всё разгадаете, то ключевое слово будет названием науки о растениях.












Строение микроскопа















т

у

б

у

с





















с

т

о

л

и

к















ш

т

а

т

и

в















з

е

р

к

а

л

о





















в

и

н

т

ы









о

б

ъ

е

к

т

и

в



























о

к

у

л

я

р





















а












1.Зрительная трубка. 2. Часть микроскопа, необходимая для размещения объекта исследования. 3. Стержневая часть прибора. 4. Обязательная часть светового микроскопа. 5. Части, служащие для настройки резкости. 6. Оправа с несколькими увеличительными стеклами. 7. Верхняя часть зрительной трубы.


(сообщение учащегося).

С глубокой древности человек, собирая, а затем возделывая растения, познавал их полезные и вредные свойства. При раскопке древних построек, археологи находили семена различных злаков, льна, мака, гороха, садовых и многих других растений. Уже ученые Древней Греции стали описывать растения и составлять их списки. Так появилась наука о растениях- ботаника, получившая название от греческого слова «ботане» - «трава». Начало изучению растений заложил древнегреческий ученый Теофраст, которого в истории науки называют «отцом ботаники». В своей книге «Естественная история растений» он упоминает о 450 растениях, которые делит на 4 класса: деревья, кустарники, полукустарники и травы. Он сближал отдельные группы растений, описывая их как дикие и культурные, вечнозеленые и листопадные, растения суши и вод.

(Запись в тетрадь).

БОТАНИКА – наука о растениях, их жизнедеятельности, внешнем и внутреннем строении, об их роли и взаимосвязи с окружающей средой.
Физ. минутка для глаз (30-40 секунд)


  1. Положите руки на стол, сядьте прямо.

2.Закройте глаза, очень сильно зажмурьтесь, откройте глаза. Проделайте это упражнение сами 6 раз.

3.Голову держите прямо, глаза поднимите вверх, опустите вниз, посмотрите влево, посмотрите вправо. Выполните это упражнение 6 раз.

4.Голову откиньте назад, опустите вперёд так, чтобы подбородок упёрся в грудь. Проделайте это упражнение 6 раз.


  1. Значение растений в природе и в жизни человека.

( самостоятельная работа с учебником).

В природе:

    1. обогащают воздух кислородом;

    2. поглощают углекислый газ;

    3. очищают воздух от пыли, вредных химических соединений;

    4. служат пищей для растительноядных животных, которыми питаются хищники;

    5. являются средой обитания для животных;

    6. служат убежищем для ценных животных и птиц;

    7. участвуют в образовании почвы;

    8. вырабатывают фитонциды - летучие бактерицидные вещества;

    9. способствуют понижению температуры воздуха;

    10. снижают действие ветра и шума.

В жизни человека :

• Продукты питания.

• Корм для животных.

• Одежда из растительных тканей (хлопок, лен).

• Источник сырья для промышленности и хозяйственной деятель­ности.

• Лекарственные средства и сырье для медицинских препаратов.

• Декоративная роль.

• Охрана и улучшение окружающей среды.

Вывод: Без растений жизнь на нашей планете невозможна. Многие виды живых организмов уже исчезли с «лица» Земли, другим угрожает вымирание. Сохранить и воссоздать благоприятные природные условия для жизни растений - вот одна из главных задач человечества. Для рациональной хозяйственной деятельности необходимы ботанические знания.

5. Этап первичной проверки понимания изученного.

Разноуровневые задания.

1. Наука, изучающая строение и жизнедеятельность растений:


А) биология
Б) экология
В) фенология
Г) ботаника

2. Животные нуждаются в растениях, так как они являются:


A) источником пищи
Б) сырьём для промышленности
B) необходимым лекарственным препаратом
Г) одеждой

3. Неравномерность распространения растений по планете зависит от:


А) отношения человека к природе
Б) отношения животных к растениям
В) количества выпадаемых осадков
Г) времени года

4. Растения, привезённые из разных стран, могут произрастать в нашей местности, так как они:


А) влияют друг на друга
Б) зависят друг от друга
В) приспосабливаются к данным условиям
Г) зависят от человека

5. К низшим растениям, не имеющим ни корней, ни стеблей, ни листьев относятся:


А) берёза
Б) водоросли
В) роза
Г) пшеница

  1. Без растений невозможна жизнь на нашей планете так как:
    A) из них готовят лекарство
    Б) могут быть высшими и низшими
    B) являются источником кислорода
    Г) украшают планету

Проверка. Г), А), В), В), Б), В).

2. Где обитают растения?

3. Какие мероприятия можно провести в нашем селе, чтобы сохранить многообразие видов растений.

6. Этап информации о домашнем задании.

Прочитать п.11 стр. 54-57 отв. на вопросы.

Творческое задание. Сочините сказку, в которой главными героями были бы растения. Придумайте рассказ на тему «Что бы произошло, если бы на Земле исчезли все растения?» Сказку или рассказ напишите на отдель­ном листочке.


  1. Этап обобщения и систематизации знаний.

- Что полезного для себя вы получили сегодня на уроке?
- Пригодятся ли эти знания вам в жизни?

И в заключение урока мне бы, ребята, хотелось прочитать несколько строк из стихотворения Б. Заходера «Береги природу!»

Береги свою планету, ведь другой на свете нет!

Чтоб могли леса цвести, и сады, и реки.



Всё живое береги ты на этом свете!
8. Этап рефлексии.

Ваше настроение на уроке отметьте на смайликах.

Похожие:

Урок биологии в 6 классе по теме Разнообразие, распространение, значение растений iconПрограмма к вступительному испытанию по биологии специальности 060501 «Сестринское дело»
Ботаника-наука о растениях. Разделы ботаники. Разнообразие растительного мира. Классификация растений. Значение растений в природе,...
Урок биологии в 6 классе по теме Разнообразие, распространение, значение растений iconУрок биологии в 7 классе по теме: Учитель биологии Нимирская Елена Владимировна. Моу «Осиновская сош»
Данный урок является вторым уроком при изучении темы «Паукообразные»
Урок биологии в 6 классе по теме Разнообразие, распространение, значение растений iconУрок по биологии в 6 классе по теме «Координация и регуляция в живом организме»
Урок относится к главе «Жизнедеятельность организмов» раздела «Живой организм» умк под редакцией Н. И. Сонина. Урок был проведён...
Урок биологии в 6 классе по теме Разнообразие, распространение, значение растений iconПояснительная записка Урок по теме «минеральные удобрения и их роль в повышении урожайности культурных растений»
Урок по теме «минеральные удобрения и их роль в повышении урожайности культурных растений» проводится в 9 классе в форме ролевой...
Урок биологии в 6 классе по теме Разнообразие, распространение, значение растений icon«Голосеменные. Разнообразие голосеменных растений. Значение в природе и жизни человека»
Ия о принципах функционирования и структуры Голосеменных в природе, добиться усвоения материала, общих признаков отдела Голосеменные,...
Урок биологии в 6 классе по теме Разнообразие, распространение, значение растений iconУрок биологии в 11 классе «Центры происхождения культурных растений и домашних животных»
Муниципальное учреждение «Управление образования администрации городского округа Прохладный кбр»
Урок биологии в 6 классе по теме Разнообразие, распространение, значение растений iconУрок по биологии в 6 классе: «Дыхание растений»
Применение опорных понятий: Минеральные вещества, органические вещества, фотосинтез, питание, устьица, хлоропласты
Урок биологии в 6 классе по теме Разнообразие, распространение, значение растений iconПрезентация всех этапов урока, карточки для индивидуальной работы, раздаточный материал, ножницы, клей, цветные карандаши
Урок окружающего мира для учащихся 3 класса по теме: «Разнообразие растений. Деревья»
Урок биологии в 6 классе по теме Разнообразие, распространение, значение растений iconУрок биологии в 6 классе по теме: «Шляпочные грибы»
Задачи: а изучить особенности строения, размножения, жизнедеятельности шляпочных грибов
Урок биологии в 6 классе по теме Разнообразие, распространение, значение растений iconУрок по биологии в 8-м классе по теме
Образовательные: обобщить знания учащихся об особенностях восприятия человеком окружающей среды с помощью анализаторов
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org