Сборник трудов научно-практической конференции "Дидактика современного учебного предмета"



Скачать 43.08 Kb.
Дата08.10.2012
Размер43.08 Kb.
ТипСборник
Шатовская Н.Е., МПГУ
Специфика учебного предмета «астрономия» в открытом образовании
(Сборник трудов научно-практической конференции

"Дидактика современного учебного предмета" - М., 2006)

В советское время основными чертами общеобразовательной средней школы были обязательность и единообразие образования, которое она давала. Наоборот, внешкольная сфера предоставляла детям и подросткам широкий выбор содержания и форм обучения, однако воспринималась обществом как нечто второстепенное. Как следствие, научные исследования в области дидактики и частных методик касались почти исключительно общеобразовательной школы и часто были ограничены рамками утверждённых учебных программ.
В полной мере это относится и к астрономии. Как школьный предмет, адресованный ученикам выпускного класса и завершающий их естественнонаучное образование, она была хорошо методически проработана. Но в то же время содержание и формы кружковой работы по астрономии, особенно в рамках дополнительного образования, складывались эмпирически и с точки зрения научной дидактики не рассматривались.
Профилизация средней школы активизировала работу моих коллег в двух направлениях. Во-первых, астрономия не является сейчас обязательным предметом, адресованным старшеклассникам, и поэтому возрастает значение тех её элементов, которые включены в курсы естествознания, географии и физики средних классов. Приобрёл широкую известность интегрированный курс «Физика и астрономия 7-9» под редакцией А.А.Пинского и В.Г.Разумовского. Важное место отведено астрономии в курсе естествознания для 2-6 классов по системе академика Л.В.Занкова. Во-вторых, появилась необходимость в углубленном курсе астрономии и астрофизики для классов физико-математического профиля. Подобные спецкурсы уже созданы и успешно преподаются (например, С.П.Кожининым в лицее №2 г. Тулы). В московском лицее «Воробьёвы Горы» существует даже особый, профильный «астрокласс».
Преподаватели астрономии в системе дополнительного образования вносят свой вклад в формирование нового содержания этого учебного предмета. Если раньше среди астрономических кружков преобладали подростковые кружки технической направленности (телескопостроение, астрофотография и т.п.), то сейчас кружковые формы используются для пропедевтики, расширения и углубления многих обязательных элементов школьного знания. Широко известен опыт Е.П.Левитана по преподаванию систематического факультатива по астрономии в начальной школе. Автор этих строк успешно применяет дидактические игры при обучении основам астрономии учеников младших и средних классов. Есть примеры дистанционной работы со школьниками через образовательные сайты (Н.Н.Гомулина, Н.Н.Николаев). Помимо традиционных учебных занятий, учреждения дополнительного образования ведут масштабные образовательные проекты – например, Межшкольный астрономический центр «Вега» г. Железнодорожного Московской области ежегодно организует областной конкурс реферативно-практических работ по астрономии.

Объединение ресурсов школы и дополнительного образования, предоставление учащимся широкого выбора возможностей, вариативность и уровневая структура учебных курсов – всё это характерные черты открытого образования. И на наших глазах в открытом образовании астрономия как учебный предмет рождается заново.
Анализ опыта преподавания астрономии в современных условиях позволяет выделить такие существенные его черты:


  1. Астрономия как самостоятельный предмет преподаётся учащимся самых разных возрастов, от начальной школы до старших классов.

  2. В зависимости от возраста учащихся астрономический материал используется в различных целях. При работе с младшими учениками он служит для развития их мышления, воображения, совершенствования общеучебных навыков. В работе с учениками средних классов акцент делается на межпредметные связи; изучение астрономических явлений и природы небесных тел позволяет расширить и углубить знания школьников по математике, физике, географии, а также по истории, искусству и даже языкознанию. Старшеклассники, обращаясь к астрономии и астрофизике, получают глубокие знания мировоззренческого характера.

  3. При работе с учащимися всех возрастов часто применяются проектные формы. Учащиеся проводят длительные серии наблюдений, анализируют их результаты и выступают с докладами на разнообразных юношеских конференциях. Готовят реферативные работы в виде медиа-презентаций. Пробуют свои силы в литературном и художественном творчестве, связанном с космосом. Выезжают в экспедиции. Участвуют в олимпиадах.

  4. В последнее время всё большее значение приобретают дистанционные и заочные формы астрономического образования школьников.


Особую роль в становлении астрономии как учебного предмета открытого образования сыграла всероссийская олимпиада по астрономии и физике космоса, впервые состоявшаяся в 1994 году. Проводится она по тем же правилам, что и другие предметные олимпиады школьников, однако сам «предмет» этой олимпиады в школьном расписании отсутствует. Подготовка учащихся по курсу астрономии и физики космоса изначально велась на стыке школы и дополнительного образования. Разрабатывая этот курс, преподаватели-энтузиасты ориентировались не на требования школьных программ, а на реальные возможности школьников в освоении астрономических знаний. Практика показала, что традиционный школьный курс астрономии для 11 класса полностью доступен увлекающимся этой наукой ученикам уже в 9 классе, а значительная часть учебного материала может быть освоена в 7 классе и даже раньше. Более того, именно для подростков 12-14 лет астрономия очень важна как развивающий предмет! Вот почему к участию в заключительном этапе всероссийской олимпиады допускаются учащиеся 9-11-х (а не только 11-х) классов, а на местных этапах могут показать себя даже пятиклассники.
Программа олимпиады (официальный перечень необходимых знаний и умений её участников) была составлена как обобщение опыта преподавания астрономии школьникам и утверждена методической комиссией (председатель – профессор МГУ А.В.Засов) в 2005 году. В настоящее время эта программа играет роль своего рода «стандарта», на который ориентируются педагоги, работая с начинающими астрономами. Таким образом, формирование содержания астрономии как предмета открытого образования в общих чертах завершено. На очереди – подробная разработка конкретных методик на основе базовых дидактических принципов.

Похожие:

Сборник трудов научно-практической конференции \"Дидактика современного учебного предмета\" iconСборник трудов VIII научно-практической конференции
Охватывает возможность максимального вовлечения населения в планируемые мероприятия
Сборник трудов научно-практической конференции \"Дидактика современного учебного предмета\" iconСборник трудов VII научно-практической конференции
«Социально-экономические, институционально-правовые и культурно-исторические компоненты развития муниципальных образований»
Сборник трудов научно-практической конференции \"Дидактика современного учебного предмета\" iconСборник трудов IX научно-практической конференции
...
Сборник трудов научно-практической конференции \"Дидактика современного учебного предмета\" iconРассказовского района (материалы научно-практической конференции) Рассказово, 2010 г
Сборник содержит материалы участников районной научно-практической конференции «Здоровьесбережение школьников»
Сборник трудов научно-практической конференции \"Дидактика современного учебного предмета\" iconСборник статей итоговой научно-практической конференции 11-12 марта 2010 г. Казань-2010 удк 94 (47) ббк 63. 3 (2) и 90
История России и Татарстана: итоги и перспективы энциклопедических исследований: сборник статей итоговой научно-практической конференции...
Сборник трудов научно-практической конференции \"Дидактика современного учебного предмета\" iconСборник тезисов докладов участников III научно-практической конференции ученических проектов
Сборник тезисов докладов участников III научно-практической конференции ученических проектов «Исследуем. Находим. Применяем!». /Под...
Сборник трудов научно-практической конференции \"Дидактика современного учебного предмета\" iconРамазанова Ш. Х
Курманова Г. М., Рамазанова Ш. Х. «Особенности иммунологических изменений при тяжелом течении бронхиальной астмы у детей». Сборник...
Сборник трудов научно-практической конференции \"Дидактика современного учебного предмета\" iconСборник научных трудов По материалам Ежегодной 75-й научно-практической конференции
Охватывает отрасли, поставляющие средства производства. Создаются новые предприятия, возникает масса новых товаров, растут курсы...
Сборник трудов научно-практической конференции \"Дидактика современного учебного предмета\" iconСборник научных трудов международной научно-практической конференции «информатизация образования. Школа ХХI века»
Охватывает все образовательные учреждения в городе. Будет также использована спутниковая связь, посредством которой все сельские...
Сборник трудов научно-практической конференции \"Дидактика современного учебного предмета\" iconТiзiмi список научных и научно-методических трудов
Материалы международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы образования и науки на современном этапе», Кокшетау,...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org