Течения модернизма



Скачать 110.31 Kb.
Дата15.09.2014
Размер110.31 Kb.
ТипКонспект

Гуженко Т.В. учитель изобразительного искусства и МХК ГБОУ СОШ школа здоровья №901 ЮАО г.Москвы




Конспект урока в ТДМ


Учитель (ФИО)

Гуженко Татьяна Владимировна


Предмет

Мировая художественная культура


Класс

11


Тема:

Течения модернизма


Дата

27.02.2012


Целевые установки:

  • предметные:

  • метапредметные:

  • личностные:




Оснащение урока (материалы к уроку)

  • мультимедиа

  • распечатанные тесты д\учащихся

  • набор для творческой работы







Этапы урока


Содержание этапа



Мотивация к учебной деятельности:

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом  уровне

- актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности (“надо”);

- создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”);

- устанавливаются тематические рамки (“могу”)



 Cпособности и фантазия человека порой поражают. Живопись стала именно той областью, в которой люди развивают свое творчество в различных направлениях. Для того, чтобы удивить общество новыми веяниями в искусстве, художники стараются изобразить окружающее в новом свете. Авангардизм – результат развития некоторых творческих идей.

Презентация.

По ходу презентации задаём вопросы, мотивирующие на изучение темы.(см.

Презентацию)
Хотите узнать ответы на эти вопросы?



Этап актуализации и пробного учебного действия:

Цель: готовность и осознание потребности к построению нового способа действий

- воспроизведение ЗУНов, достаточных для построения нового способа действий

- активизация соответствующих мыслительных операций, внимания, памяти и т.д.

- индивидуальное задание, требующее нового способа;

- фиксация учащимися возникшего затруднения





 Сначала вспомним то, что мы уже знаем.

Заполните тест. (В тесте намеренно введены незнакомые определения и имена)

Один ученик работает на интерактивной Smart доске.

Если допущены ошибки, учитель НЕ исправляет их.

После того, как все ученики выполнят задание и сдают тест, учитель исправляет ошибки на интерактивной доске вместе с учениками и выясняет, на какие вопросы учащиеся не ответили.




Этап выявления места и причины затруднения:

Цель: выявление места и причины затруднения

- сопоставление детьми действий с используемым способом (где?);

- выявление и вербальное фиксирование причины затруднения (почему?);

- учащиеся ставят цель деятельности, предлагают вариант формулировки темы урока, который уточняется учителем




 При проверке теста, на последнем слайде презентации Smart учитель акцентирует внимание учащихся на затруднениях, выявленных в процессе работы. Т.к. учитель заранее включил в тест незнакомые понятия, то все ученики обнаруживают они и те же затруднения. При этом без труда формулируется новая тема урока «Кубизм» (на слайде7 анимация Кубизм)

-Каждый что-то знает о кубизме, что-то слышал и т.д. Попробуем восстановить в памяти обрывки своих знаний.

Ответь на вопрос «ДА» или «НЕТ»

-Не на все вопросы с уверенностью вы смогли ответить. Что необходимо для того, чтобы ответить правильно на все вопросы? (Изучить новую тему)






Этап построения проекта выхода из затруднения:

Цель: формулирование учащимися темы урока, уточняемой учителем

учащиеся в коммуникативной форме :

- ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения);

- согласовывают тему урока;

- выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства- алгоритмы, модели и т.д.

Этим процессом руководит учитель


 Итак, тема «Кубизм»

Цель урока:

Получить знания:

  • Получить представление о художественном направлении – «КУБИЗМ»

  • Рассмотреть стилистические особенности кубизма.

  • Познакомиться с творчеством художников-кубистов.

Зафиксировать знания:

  • Научиться выявлять основные отличия кубизма от других художественных стилей в искусстве.

Применить знания:

  • Использовать знания о кубизме в учебной деятельности.

  • Использовать элементы стилизации в творчестве.


Как достичь цели:

Как получить знания?

  • Самостоятельно работать по учебнику.

  • Учитель объясняет, а ученик делает краткие записи.

Как зафиксировать знания?

  • Заполнить ИК.

  • Проверить себя.

Как применить знания?

  • Выполнить учебное задание. (тест)

  • Выполнить творческое задание.






Этап реализации построенного проекта:

Цель: усвоение нового способа действий

- обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися;

-выбирается оптимальный вариант;

-оптимальный вариант фиксируется в языке вербально и знаково;

-построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение;

-уточняется общий характер нового знания ;

-фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения


Одним из направлений в авангардистском изобразительном искусстве стал кубизм. Он зародился в начале ХХ века. Кубизм можно охарактеризовать как использование художниками четких геометрических форм условного типа. Они стремились раздробить объекты реальности на стереометрические примитивы.

Зарождение кубизма

1906 – 1907 года – то время, в которое зарождался кубизм. Пабло Пикассо и не менее известный Жорж Брак – именно с ними и связывают появление кубизма в живописи. Сам термин «кубизм» появился на свет в 1908 году. Он был связан со словами художественного критика Луи Воселя. Картины Брака он назвал «кубическими причудами».


А уже начиная с 1912 года в авангардистском направлении зарождается производная от кубизмасинтетический кубизм. Основных принципов и целей как таковых у него нет. При этом кубизм делится на фазы: сезанновский, аналитический и синтетический.

Известные достижения кубизма

На всем протяжении существования кубизма можно выделить наиболее впечатляющие произведения. Кстати, именно они стали известны на весь мир. Картины Пабло Пикассо – «Гитара» и «Авиньонские девицы», а также работы других художников, таких как Фернан Леже, Хуан Грис, Марсель Дюшан –  те произведения, которые передают дух настроения кубистических живописцев. Кроме того, четко просматривается настроение и в скульптуре, например, известной творческой личности А.Ахипенко.

Все кубисты стремились выявить самые простые геометрические формы, которые лежали в основе предметов. Они не хотели передавать истинный внешний вид, стремились разложить тот или иной объект на отдельные формы, впоследствии совмещая их в одной картине. То, что кубисты хотели разделить вещи на формы, привело и к тому, что и цвета стали использоваться строго по определенной схеме. Если выступающие элементы окрашивались в теплые тона, то удаленные – в холодные.

Вторая фаза кубизма это аналитический кубизм. Исчезают образы предметов, постепенно стираются различия между пространством и формой. Этот период характеризуется появлением переливчатых цветов полупрозрачных пересекающихся плоскостей. Формы постоянно располагаются в пространстве по-разному. Визуальное взаимодействие пространства и формы – именно то, чего добились кубисты в период аналитического кубизма.
В 1909 году в работах Брака появились первые признаки второй фазы развития
кубизма. Что касается работ Пикассо – то первые картины с такими элементами появились у него в 1910 году. Однако наиболее интенсивно стал развиваться аналитический кубизм тогда, когда появилось на свет художественное объединение под название «Золотое сечение», членами которого стали многие известные на тот момент художники. В книге Гийома Аполлинера были сформированы принципы эстетики кубизма. Художнику стала отводиться роль создателя способа видения нового типа мира.

Ответвлением основного направления стал синтетический кубизм. Его элементы появились в работах Хуана Гриса, который стал ярым приверженцем кубизма с 1911 года. Это направление стремилось обогатить реальность окружающего мира создание объектов эстетики. Характерной особенностью синтетического кубизма является отрицание третьего измерения в живописи и акцент на живописной поверхности. Фактура поверхности, линия и узор – все используется для того, чтобы сконструировать новый объект.

Зародился синтетический кубизм в 1912 году. Однако более активно он начал проявляться в работах кубистов 1913 года. Разные очертания из бумаги наклеивались на холст. Таким образом, художники создавали самодостаточный объект, отрицая иллюзорное воспроизведение реальности окружающего мира. Чуть позже кубисты прекратили использовать в своих работах аппликации, потому что им казалось, что настоящий художник может создавать богатые комбинации и не пользуясь бумагой.

Российский кубизм

В нашей стране кубизм объединился с элементами футуризма итальянского происхождения. Кубофутуризмом – именно так называют первую фазу кубизма в России. Для нее характерно упрощение форм предметов и склонность к абстракции.
Как сказал Андре Сальмона, один из исследователей современного искусства,
кубизм – это реакция на отсутствие в импрессионизме формы. Само же развитие кубизма – последствие идей постимпрессионистов. Толчок к зарождению указанного направления в живописи дали художники-символисты, которые решили противопоставить живописным интересам и целям импрессионистов смысловые явления.
По их мнению, художник не должен имитировать облик вещей в момент их изменения. Нужно создавать формы символического характера для воплощения идей. Такое понимание роли художника привело к анализу средств, которые находились в распоряжении живописца, выяснению их возможностей. Как следствие, утвердился идеал чисто экспрессивного искусства, результаты которого стали теми произведениями, которые сейчас традиционно относят к кубизму.

Значение кубизма

Кубизм оказал самое противоречивое влияние на мировое искусство. С одной стороны, художники и скульпторы стремились выразить свое отношение к окружающей их жизни, что явилось положительным моментом в развитии всего изобразительного творчества.







Этап первичного закрепления

Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способностей и его выполнении

Решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием  вслух алгоритма, понятия, свойства




В процессе объяснения учитель фиксирует определенные понятия, термины, имена. Учащиеся заносят их в интеллект-карту «Модернизм», работа с которой проводится на предыдущих и последующих уроках, при изучении темы .

- Теперь, после объяснения вновь вернемся к нашим вопросам и попробуем ответить на них ещё раз.

Ответь на вопрос «ДА» или «НЕТ», на доске сразу же появляется правильный ответ, т.о. происходит дополнительное закрепление знаний.




Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону:

Цель: применение нового способа действий; рефлексия достижения цели

- учащиеся самостоятельно выполняют задание на новый способ действий;

- самостоятельная проверка по эталону;

- создание ситуации успеха;

- допустившие ошибки выявляю их причину и исправляют ошибки




Работа с интерактивным тестом. Один ученик работает с Smart доской, остальные в распечатанных тестах.

Если допущены ошибки, учитель НЕ исправляет их.

После того, как все ученики выполнят задание, интерактивный тест на доске сразу показывает правильные и неправильные ответы. Каждый ученик в состоянии увидеть свои ошибки, исправить их и поставить себе оценку.




Этап включения в систему знаний и повторения:

Цель: самооценка результатов деятельности; осознание метода преодоления затруднений в деятельности, границ применения нового знания

- организация рефлексии и самооценки учениками своей деятельности на уроке;

- фиксация соответствия результатов деятельности и поставленной цели;

- планирование дальнейшей деятельности и определение заданий для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества)



Творческая работа:

Класс делится на 2-3 группы и используя одни и те же заготовки и материалы, учащиеся выполняют композицию в стиле кубизм. Дать название. (Если осталось мало времени, то можно выбрать несколько наиболее творческих учеников и одновременно с выполнением теста, делать творческую работу)





Этап рефлексии:

· Рефлексия  и самооценка учащимися совей учебной деятельности

· Соотнесение учащимися своих целей и результатов

· Планирование учащимися целей дальнейшей деятельности



 «Лестница впечатлений». На доске плакат (1\2 ватмана). У учащихся – стикеры. Надо приклеить стикер на ту ступеньку лесенки, которая наиболее ярко выражает впечатление от урока. Это можно сделать при выходе учащихся из класса.

Мне помогут эти знания в жизни



(например, в будующей профессии)



Я хочу узнать больше о кубизме
Я получил знания.



Похожие:

Течения модернизма iconАрхитектура модернизма
Шарль-Эдуард Жаннере, 1887— 1985 — один из основоположников модернизма или интернационального стиля. Практик и теоретик в области...
Течения модернизма iconРусский авангард Понятие авангардизм. И его отличия от модернизма
Как выяснилось, популярным медвежьим капканом, идеально приспособленным для охоты на начинающих искусствоведов, является вопрос:...
Течения модернизма iconПоэзия у. Х. Одена 1930-х годов в контексте англоязычного модернизма
Минахин Денис Валерьевич поэзия у. Х. Одена 1930-х годов в контексте англоязычного модернизма специальность 10. 01. 03 «Литература...
Течения модернизма iconРешение Пусть скорость течения реки, где По условию задачи составим таблицу. Расстояние
Моторная лодка прошла против течения реки 55 км и вернулась в пункт отправления, затратив на обратный путь на 6 часов меньше. Найдите...
Течения модернизма iconКонтрольная работа №1 Вариант 1 обязательная часть
Лодка двигалась по реке на участке со скоростью течения 3 км/ч. Она шла 3 часа по течению, а затем некоторое время против течения....
Течения модернизма iconПостоянные (устойчивые), приливно-отливные
Бывают также течения сгонно-нагонные, приливо-отливные, сезонные и постоянные (от геофизических причин). Кроме того, течения могут...
Течения модернизма iconЛабораторная работа №3 исследование смены режимов течения
Многочисленными экспериментами установлено существование двух режимов течения жидкости: ламинарного и турбулентного. Наличие того...
Течения модернизма iconЗакон сложения скоростей тест. Человек движется по плоту в направлении течения со скоростью v 1 = 0,4 м/с. Какова его скорость относительно неподвижной системы отсчёта, если скорость течения в реке v 2 = 0,3 м/с?
Какова его скорость относительно неподвижной системы отсчёта, если скорость течения в реке v2 = 0,3 м/с?
Течения модернизма iconСовременное состояние зообентоса среднего течения реки Енисей
Изучен видовой состав, численность и биомасса макрозообентоса среднего течения реки Енисей. Исследованны дискрипторы качества воды...
Течения модернизма iconРуководство по монтажу и эксплуатации оборудование для плавания против течения
Оборудование для плавания против течения Astral может быть установлено в бассейн любой конструкции и размера
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org