Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадетская школа интернат»



Скачать 249.09 Kb.
Дата15.09.2014
Размер249.09 Kb.
ТипПрограмма
Рассмотрено на Утверждено и введено в

Педагогическом совете действие приказом директора

№ ____ от ______ 2011 № ___ от ________ 2011

____________ Е.А.Зайкова



ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Кадетская школа – интернат»

Чистопольского муниципального района Республики Татарстан

на 2011 – 2015 годы

СОДЕРЖАНИЕ


  1. Актуальность программы развития………………………………………….

  2. Проблемно-ориентированный анализ……………………………………….

  3. Концептуальная основа Программы развития………………………………

  4. Миссия, ценность кадетского образования………........................................

  5. Цели и задачи программы развития………………........................................

  6. Сроки и этапы реализации программы……………………………………..

  7. Механизм реализации Программы развития………………………………..

  8. Ожидаемые результаты программы развития……………………………….

  9. Способы оценки эффективности реализации программы………………….

  10. Прогнозируемые риски и предполагаемые компенсации………………….

  11. Управление реализацией программы………………......................................

  12. Финансовое обеспечение Программы……………….....................................

  13. Приложения……………………………………………………………………

· Учебный план МБОУ «Кадетская школа-интернат» на 2011-2012 учебный год…………………………………………………………………………………..

. Программа внеурочной и профильной деятельности и дополнительного образования МБОУ «Кадетская школа-интернат» на 2011-2012 учебный год……………… ………………………………………………………………….

. Содержательный модуль «Защитник Отечества» ……………………………

. Содержательный модуль «Вдохновение» ……………………………………

. Программа информатизации «ЯНАРЫШ» …………………………………..

. Программа «Одаренные дети» ……………………………………………….

. Методические аспекты обучающих кейсов ………………………………….

. Необходимые организационно-педагогические условия для формирования личности безопасного типа в общеобразовательных учреждениях ……………

. О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования……………………………………………………………….

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

В современных условиях одной из важнейших особенностей развития современного российского общества является инновационная направленность преобразований в различных сферах его жизнедеятельности, в том числе в образовании. Это подчеркивается на уровне обращений президента, в различных документах федерального уровня (Проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 г., Приоритетного национального проекта «Образование», Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»).

Проект перспективного развития для МБОУ «Кадетская школа-интернат» Чистопольского муниципального района разработан на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», которая состоит из шести направлений:


  1. Обновленное содержание образования. Новое поколение образовательных стандартов.

  2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

  3. Совершенствование учительского корпуса.

  4. Изменение школьной инфраструктуры.

  5. Сохранение и укрепление здоровья детей.

  6. Расширение самостоятельности школ.

Программа развития МБОУ «Кадетская школа-интернат» разработанная педагогическим коллективом является своеобразной формой фиксации патриотических и образовательных традиций и инструментом управления инновационной деятельностью. Она направлена на решение наиболее важных задач развития кадетской школы. Целью реализации нашей программы является повышение эффективности и результативности образовательного процесса для достижения нового качества образования соответствующего требованиям информационно меняющегося общества.

Образовательная среда МБОУ «Кадетская школа-интернат» специфична, включает в себя множество компонентов и требует индивидуального подхода к каждому участнику учебно-воспитательного процесса. Уклад нашей кадетской школы, где обучаются только мальчики, имеет ряд существенных отличий от традиционной школы. Поэтому одним из условий достижение цели возможно, на наш взгляд, посредством информатизации образовательного процесса, ориентируясь на метапредметные и личностные результаты.

Нормативная база Программы развития:


  • Конституция Российской Федерации

  • Конвенция о правах ребенка

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»

  • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

  • Типовое положение о Кадетской школе и кадетской школе-интернате ( МоиН РФ от 15.02.2010г.)

Ключевым направлением в Программе развития является использование Российского и зарубежного опыта деятельности кадетских школ, практические знания и теоретические концепции, совершенствования принципов научного менеджмента в руководстве школой, которые позволяют наиболее эффективно управлять образовательной системой школы.

Основные принципы программы развития кадетской школы-интерната:



  • Принцип гуманизации – соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и др. нормативными документами.

  • Принцип сотрудничества – посторенние взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности и поддержание достоинства в отношении учителей, повышающих уровень самооценки воспитанников.

  • Принцип развивающего обучения – отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования воспитанников.

  • Принцип индивидуализации обучения – повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого воспитанника.

  • Принцип дифференциации – выявление и развитие у кадет склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне.

  • Принцип целостности – создание сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс общеобразовательного и музыкального содержания образования.

  • Принцип междисциплинарной интеграции содержит выход на смежные науки, координацию курсов на основе этого принципа.

  • Принцип системности – преемственность знаний, т.е. родственные отношения повторения и учения на ступенях образования.

  • Принцип вариативности – создание поливариативной образовательной среды, предоставляющей выпускникам возможности поступления в ВУЗы различных профилей.

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

МБОУ «Кадетская школа-интернат» Чистопольского муниципального района начала свою деятельность в 2007 году и реализует общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную углубленную подготовку по кадетскому профилю. Дополнительное образование учащихся обеспечивается большим выбором кружков и секций по интересам и обязательными предметами кадетской составляющей: основы военной службы, основы государственной службы, общая физическая подготовка, техническое творчество, хореография, хор, рукопашный бой, туризм. Воспитанники школы принимают участие во всех значимых мероприятиях города, военно-полевых сборах, соревнованиях, спартакиадах.

В настоящее время в школе 189 воспитанников 5-11 классов.

Цель общеобразовательного учреждения – подготовка несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском или военном поприще.

Образовательная программа, по которой обучаются воспитанники, составлена на основе примерных учебных планов кадетских школ, кадетских школ-интернатов и кадетских классов в общеобразовательных учреждениях РТ и построена по образцу классического кадетского образования для мальчиков, и учитывает максимальную занятость каждого кадета.

Режим дня предполагает пребывание воспитанников в школе с 8.00 до 18.00 по 6-дневной учебной неделе для воспитанников, не проживающих в интернате школы. Прием в Кадетскую школу-интернат осуществляется в 5 класс по результатам медицинской комиссии. Срок обучения 7 лет (2 ступень – 5-9 классы, 3 ступень – 10-11 классы).

Программа развития МОУ «Кадетская школа-интернат» (2008-2011 гг.) имела цель «Создание целостной образовательной системы, направленной на формирование гражданско-патриотической культуры, как главного основания развития личности кадета». Программа реализовывалась через программно-целевой подход, единую систему планирования, включение в решение задач Программы всех субъектов образовательного пространства. Корректировка программы осуществлялась педагогическим советом школы. В рамках общей Программы работали подпрограммы: «Мужество», «Культура», «Спорт – это здоровье», «Информатизация», «Одаренные дети».

Реализация программы развития позволила заложить основы воспитательного потенциала школы в гражданском воспитании, профессиональном определении и творческой самореализации личности кадета. Создан единый функциональный комплекс образовательных и воспитательных процессов, обеспечивающих благоприятные условия для развития кадетов в соответствии с их склонностями, способностями и интересами.

План по реализации Программы развития на 2007-2011 гг. выполнен в полной мере. На мероприятия по реализации Программы развития школы были затрачены денежные средства из бюджета на приобретение компьютерной техники и музыкальных инструментов. Из внебюджетных средств приобретены танцевальные и театральные костюмы, спортивный инвентарь, стенды и методическая литература для предметных кабинетов, оплачено посещение кадетами музеев и кинотеатров, участие в республиканских и федеральных соревнованиях. Материально-техническое обеспечение позволило перейти на более высокий уровень преподавания предметов и использовать информационные технологии в воспитательной работе.

В ходе реализации Программы развития постоянному анализу подвергался показатель уровня успешности и качества обученности воспитанников. Результаты диагностики воспитанников низкие, но стабильно улучшаются и могут быть выведены на новый уровень за счет изменения в содержании образования. Школьные мониторинговые исследования подтверждаются диагностическими данными и результатами независимых аттестационных исследований.



Результаты образовательной деятельности

Участвуя в Всероссийской предметной олимпиаде воспитанники школы занимают призовые места по профильным предметам на муниципальном этапе.



Педагогические кадры и методическая работа
Количественный и качественный состав кадров

Воспитательная работа и дополнительное образование

В школе создана целостная воспитательная система, ориентированная на всестороннее развитие личности кадета. Основное внимание уделяется патриотическому воспитанию. Воспитательная работа строится на основе ежегодного годового плана и подпрограмм Программы развития, предусматривающих как традиционные общешкольные мероприятия, так и разнообразные мероприятия внутри параллелей, классов. Воспитательную работу классных руководителей и воспитателей классов координирует психолого-педагогический блок в составе заместителя директора по воспитательной работе, педагога-психолога, социального-педагога. В школе действует 5 объединений дополнительного образования:



  • Физкультурно-спортивное;

  • Военно-патриотическое;

  • Художественно-эстетическое;

  • Туристско-краеведческое;

  • Социально-педагогическое.

Кадеты ежегодно отрабатывает военно-спортивную практику в палаточном загородном лагере. Создан и успешно работает школьное соуправление «Кадетское братство».

Диаграмма участия в конкурсах и соревнованиях



рисунок2

рисунок1

Диаграмма учащихся, состоящих на учете в ПДН за 3 года



рисунок4

Качество достигнутых результатов нельзя рассматривать без анализа социального состава воспитанников школы.

Диаграмма социального паспорта

рисунок3

Особую озабоченность вызывает большое количество неполных семей и постоянная тенденция к росту их доли в общем составе воспитанников школы. Возникает проблема дефицита мужского воспитания мальчиков в семье. В школе эта проблема решается через организацию воспитательной работы офицеров-воспитателей. Каждый класс курирует воспитатель (командир взвода) в течение всего учебного дня. Это офицеры запаса, имеющие многолетний опыт работы с личным составом ВС. В школе каждый из офицеров прошел обучение на курсах повышения квалификации по проблемам воспитания и психологического развития и формирования личности подростка.

Налажено тесное сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, силовыми структурами, ССУЗами и ВУЗами города.

Несмотря на небольшой срок существования, школа добилась значительных результатов:

В школе достаточно высокий потенциал для стабильного качественного ведения учебно-воспитательного процесса. Коллектив школы считает важнейшей задачей создание условий для полноценного развития личности ребенка, его социальной адаптации и успешной интеграции в обществе.

К числу «сильных» сторон следует отнести достаточно высокую теоретическую и информационную подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного настроя на осуществление инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе.

На основании проблемно-ориентированного анализа и проведение социологического опроса всех субъектов образовательного процесса была выявлена:

Главная проблема в качестве системы организации подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников школы.

По причинам:


  • Недостаточной информационной компетентности участников образовательного процесса и практической отработки механизма с учителями и выпускниками школы;

  • Малого опыта работы педагогического коллектива в системе гендерного подхода с низко- мотивированными учащимися;

  • Необходим переход на новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий.

И как следствие:

  • Снижение рейтинга школы среди образовательных учреждений района;

Отсутствие комплексного подхода к формированию культуры безопасности в школе подвергает участников образовательного процесса дополнительным рискам.

МИССИЯ, ЦЕННОСТЬ КАДЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Миссия кадетской школы заключается в создании поливариантной образовательной среды, в которой формируется ЛИЧНОСТЬ социально активного молодого человека, имеющего стойкую гражданско-патриотическую позицию, обладающего физическим, психическим, нравственным здоровьем, способного адаптироваться в современном мире и позитивно влиять на его развитие.

Основная ценность образования определена в Программе развития МБОУ «Кадетской школы-интернат» Чистопольского муниципального района не сколько как сумма знаний, которую приобретает воспитанник, сколько его компетентность в различных видах деятельности.

Базовые ценности школы определяют её отношение к роли образования в развитии кадета, и степени участия субъектов образовательного процесса:



  • образовательный процесс необходимо строить так, чтобы он методически, психологически и валеологически обеспечивал комфортные условия для жизнедеятельности кадетов в режиме полного дня (единое расписание, интеграция базовых и дополнительных предметов, психологическое сопровождение, здоровьесберегающие принципы организации УВП);

  • педагогический коллектив, кадеты и родительская общественность должны совместно развивать самостоятельность и проявлять инициативу в совершенствовании образования в кадетской школе (Совет командиров, Совет школы; Педагогический совет, самоаудит);

  • педагоги должны сделать все, что от них зависит для создания условий, способствующих построению индивидуальной траектории развития ВОСПИТАННИКА в формировании СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ:

- Гражданско-патриотическое воспитание (Основы военной службы, рукопашный бой, парашютная подготовка, традиционные мероприятия школы).

- Эстетическое образование (индивидуально-групповые хор, вокал сценическое искусство, хореография, этика, техническое творчество, традиционные мероприятия школы).

- Психолого-педагогическое направление (расширение базового компонента по всем предметным областям для детей повышенного уровня мотивации, консультативные занятия для детей, имеющих временные трудности в обучении, межпредметная проектная деятельность, курс «Основы лидерства», формирование и развитие логического мышления и памяти в индивидуальных занятиях педагога-психолога).

- Спортивно-оздоровительное направление (физическая культура – 3 часа в неделю для 5-9 классов 4 часа в неделю для 10-11 классов, занятия строевой и физической подготовкиой в курсе «Основы военной службы», занятия в плавательном бассейне, футбол, волейбол, баскетбол, настольный теннис; физкультурно-массовые мероприятия – дни здоровья, спортивные праздники, соревнования, спартакиады; увеличение двигательной активности кадет за счет обязательного проведения динамических пауз, гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики).

Другим не менее важным процессом с точки зрения ценности кадетского образования является расширение понятия «безопасность образовательного учреждения» в сторону комплексной безопасности.

Миссия МБОУ «Кадетская школа-интернат» конкретизируется в ее целях и корректируется с учетом изменений внешней и внутренней среды.



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Цель программы:



Повышение эффективности и результативности образовательного процесса для достижения нового качества образования соответствующего требованиям информационно-меняющегося общества.

Основные задачи программы:



  1. Повышение качества подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников школы.

  2. Повышение информационной компетентности участников образовательного процесса, переход школы на новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий.

  3. Повышение методической квалификации и совершенствование структуры и содержания компонентов методической службы для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов.

  4. Совершенствование структуры и содержания психологической службы, усиление гендерного подхода в образовательном процессе с целью психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.

  5. Подготовка к переходу на инновационно-образовательную модель воспитательной составляющей ФГОС основного образования.

  6. Совершенствование системы комплексного сочетания военно-патриотического воспитания кадетов с гражданско-патриотическим, нравственным и эстетическим воспитанием.

  7. Расширение социального партнерства кадетской школы-интернат, с целью выхода на республиканский и федеральный уровень.

  8. Обеспечение комплексного подхода к формированию культуры безопасности в школе.

Основные подходы к системе образования кадетской школы:

  • средовый подход, позволяющий включить в деятельность детей заботы социума, ближайшего окружения, где особое место отводится сотрудничеству с семьей, центрами развития и досуга, общественными организациями;



  • деятельностный подход, который состоит в понимании того, что ребенок, находясь в школе с утра до вечера или полные сутки, не готовится к будущей жизни, а уже живет реальной, сегодняшней жизнью, и ему нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность: учебная, игровая, трудовая, досуговая, творческая;



  • гендерный подход, позволяющий учитывать особенности социального поведения и личностного развития именно мальчиков, в процессе воспитания и становления настоящих мужчин;



  • дифференцированный подход в воспитании предполагает отбор содержания, форм и методов с учетом специфических позиций участников в воспитательном процессе, этнических, религиозных, исторических, культурологических условий;



  • культурологический подход, обеспечивающий приобщение воспитанников кадетской школы к культуре, формирование эстетического вкуса;



  • комплексный подход, позволяющий воспитывать какие-либо качества ребенка в комплексе, а не по очереди. Деятельность в кадетской школе организована так, что в ней человек раскрывается с разных сторон.

СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Сроки реализации: 2011-2015 годы.

Этапы реализации:


  1. Подготовительно-организационный этап (2011 год, март-август)

Комплексная экспертиза состояния организационно-образовательной системы школы: определяется реально сложившаяся в школе управленческо-педагогическая модель; анализируется содержание образовательного (учебного и воспитательного) плана школы; определяется характер организационной культуры педагогического коллектива; проводится психолого-педагогическая экспертиза образовательной среды школы на различных уровнях (микросреды, локальная среда) с анализом восприятия школьной среды различными субъектами образовательного процессса (руководителями, педагогами, учащимися и родителями); психологическая диагностика субъективного отношения к кадетской школе различных субъектов образовательного процесса.

  1. Аналитико-производственный этап (2011 год, август-ноябрь)

Разрабатывается стратегия развития образовательной системы школы. Школьной творческой группой проводится анализ научных концепций, подходов и разработок в соответствующих областях, а также педагогических технологий и отбор из них для дальнейшего тщательного изучения наиболее адекватных целям и условиям образовательной деятельности школы.

Реализуется программа повышения психолого-педагогической квалификации сотрудников школы с целью освоения профессиональных знаний и установок, необходимых для внедрения в практику новых подходов и технологий.



Сотрудниками школы реализуется модель образовательной системы на уровне содержательных модулей (гражданско-патриотического, эстетического, спортивно-оздоровительного, психолого-педагогического). Формируется системность преподавания в единстве базового и дополнительного образования. Разрабатываются педагогические проекты с учетом специфики кадетской школы.

  1. Адаптационно-инновационный этап (2011-2014 год)

Проводится апробация разработанных педагогических проектов в условиях кадетской школы-интерната, их коррекция и внедрение в повседневную практику образовательной деятельности. Проводится повторная комплексная экспертиза состояния образовательной системы школы, на основе которой делаются выводы об эффективности проделанной работы, и разрабатывается программа развития школы на следующий период.

  1. Обобщающий (2014-2015 год)

Проводится анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. Фиксация полученных результатов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

  1. Повышение качества подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников школы, формирование внутришкольной системы оценки качества образования.

Коллектив педагогических работников ответственно подходит к проблеме повышения качества образования. Обеспечивается большая детализация и конкретность, а также уровневая дифференциация рабочих программ учебных предметов и специальных курсов по подготовке к ЕГЭ. Администрация Кадетской школы-интерната обеспечивает постоянное научно-методическое и информационное сопровождение, усиливает требования к результатам освоения основных образовательных программ. С введением ФГОС общего образования происходит процесс переориентирования не на предметные, а на метапредметные и личностные результаты.

  1. Повышение информационной компетентности участников образовательного процесса, переход школы на новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий.

Все участники образовательного процесса проявляют интерес к изучению ИКТ и применению разных цифровых средств в учебном процессе. Педагоги используя современные цифровые дидактические материалы повышают качество уроков и, как результат, всего учебного процесса. Проводится целенаправленная работа по формированию ИКТ-компетентности учащихся и педагогов. Администрацией школы пополняется школьная медиатека современными образовательными ресурсами, привлекаются внешние специалисты за счет использования дистанционных методов обучения.

  1. Повышение методической квалификации и совершенствование структуры и содержания компонентов методической службы для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов.

Программа развития кадетской школы рассматривает методическую службу как систему, предоставляющую все возможные условия для повышения квалификации педагогов непосредственно на рабочем месте. Методическая работа кадетской школы строится на основе миссии, стратегических и тактических целей Программы развития: планируется непрерывное обучение педагогов. Одним из подходов модернизации методической службы предполагает обновление ее структуры и содержание, создание подвижных творческих групп педагогов, сформированных по содержательным модулям. Обновление содержания деятельности методической службы педагогический коллектив видит в использовании интерактивных форм деятельности педагогов и более активного использования ИК – ресурсов.

  1. Совершенствование структуры и содержания психологической службы, усиление гендерного подхода в образовательном процессе с целью психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.

Для создания комфортных психологических условий в ученическом коллективе, состоящем из одних мальчиков, необходимо организовать моменты, способствующие осуществлению гендерного подхода в кадетской школе-интерната. Успешность гендерного зависит от готовности педагогов принять и осуществлять его. Педагог-психолог проводит систему методических мероприятий по вопросам возрастной и гендерной психологии и педагогике. Осуществляется гендерный анализ программ, учебных планов, дополнительных образовательных материалов. Решение проблемы выявления и педагогического сопровождения детей мы видим в реализации подпрограммы «Одаренные дети».

  1. Подготовка к переходу на инновационно-образовательную модель воспитательной составляющей ФГОС основного образования. Совершенствование системы комплексного сочетания военно-патриотического воспитания кадетов с гражданско-патриотическим, нравственным и эстетическим воспитанием.

Школа имеет достаточный положительный опыт работы модели «школы полного дня» на основе использования внутренних ресурсов. Однако для перехода на инновационно-образовательную модель воспитательной составляющей ФГОС основного образования необходимо выработать механизм перехода с учетом главной задачи кадетской школы-интерната - воспитание личности гражданина и патриота Отечества. Инновационно-образовательная модель это эффективная интеграция общего и дополнительного образования, учитывающая индивидуальные траектории развития ребенка в поливариантной среде, позволяющей построить процесс саморазвития ребенка, представляет собой на первом этапе реализацию содержательных модулей «Вдохновенье», «Защитник отечества», «Спорт – это здоровье».

  1. Обеспечение комплексного подхода к формированию культуры безопасности в школе.

В современных условиях проблема обеспечения безопасности и антитеррористической защищенности в образовательном учреждении является очень актуальной. Педагогический коллектив осознает значимость профилактического характера в ходе учебно-воспитательного процесса, администрация планомерно обеспечивает безопасность учреждения. Красной нитью в ходе реализации данной задачи проходит повышение общего физического и психологического здоровья воспитанников.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

  1. Повышение качества образования. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов не ниже республиканских.



  1. Создание поливариантной образовательной среды, в которой гармонично сочетаются базовое, дополнительное и профильное образование.



  1. Создание единой информационной среды, посредством которой повышение качества образования достигается всеми участниками образовательного процесса с (через) использованием информационных технологий.



  1. Создание структуры методической службы, позволяющей управлять реализацией Программы развития за счет расширения содержания и форм МОДУЛЕЙ (гражданско-патриотического, эстетического, психолого-педагогического, спортивно-оздоровительного).



  1. Сохранение и укрепления здоровья педагогов и воспитанников за счет создания использования ресурсов здоровьесберегающей среды и совместной деятельности сопровождающих образовательный процесс служб (методической, психологической, медицинской).



  1. Повышение уровня учебно-познавательных компетентностей воспитанников через использование эффективных технологий (здоровьесберегающих, информационно-коммуникативных), проектных и модульных методов обучения.



  1. Гарантируется безопасность участников образовательного процесса.

Модель выпускника кадетской школы

Принципы реализации Программы развития, ее цели, задачи и основные виды деятельности направлены на формирование модели выпускника-воспитанника кадетской школы.

Выпускника кадетской школы мы представляем как личность, которой присущи следующие качества:

1. Высокая духовность – творческое восприятие окружающей действительности, потребность создавать новое, получая удовлетворение от творческого процесса; способность адекватно реагировать на различные внешние воздействия, развито чувство восторга, любви, уважения, преданности, обязательности.

2. Гражданская позиция – понимание ценностей мировой культуры, наличие личной системы ценностей, включая нормы и правила общения, принципы толерантности, душевности и доброты в отношениях с людьми, ответственности и обязательности.

3. Патриотическое сознание – любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите, уважение к традициям Кадетского корпуса, его истории.

4. Активное стремление к выполнению социально значимых функций в различных сферах жизни общества – поиск нестандартных решений, потребность приобретать новые знания и глубоко разбираться в разнообразных процессах, явлениях, умение оценивать обстановку, осознание и видение своих достоинств и недостатков.

СПОСОБЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В качестве основных критериев оценки результатов реализации Программы развития педагогический коллектив МБОУ «Кадетская школа-интернат» рассматривает:



  1. Соответствие содержания и качества подготовки воспитанников требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования:

- доля выпускников, освоивших федеральный компонент государственного стандарта общего образования не менее 80%;

- результаты ГИА-9 по русскому языку и математике не ниже средней оценки по республике. Результаты ЕГЭ по русскому языку и математике не ниже средних республиканских показателей;

- материально-техническая база позволяет выполнить практическую часть образовательной программы в полном объеме;

- общая укомплектованность штатов 100%;

- 100% учителей имеют высшее профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» или военное образование;

- 100% обеспеченность федеральными и региональными учебниками;

- 100% классов, в которых реализуются дополнительные образовательные программы, имеющие целью подготовку несовершеннолетних граждан к государственной и муниципальной службе.


  1. Качественный переход на ФГОС общего образования, реализация воспитательной составляющей инновационно-образовательной модели.

  2. Обобщение и трансляция профессиональных достижений педагогов (публикации в печати, участие в методической работе муниципалитета и республики);



  1. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, годность к призыву в ряды ВС – 100%.



  1. Повышение рейтинга школы среди общеобразовательных учреждений района.

Ожидаемые результаты будут измеряться при помощи диагностических методик психологической, медицинской и методической служб: тестирование, сравнение, социометрия, наблюдение, собеседование, анкетирование.

Основные УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ показатели оценки реализации Программы:

1. Уровень мотивации и стимулирования всех участников образовательного процесса.

2. Уровень сформированности системы информационного обеспечения школы.

3. Уровень аналитической культуры управления.

4. Уровень прогнозирования и планирования.



ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РИСКИ И ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ КОМПЕНСАЦИИ

Снижение контингента воспитанников, связанного с негативным отношением общества и молодежи в частности к военной службе.


Повышение рейтинга кадетской школы посредством трансляции педагогического опыта в СМИ и достижений воспитанников в учебной, спортивной и интеллектуальной деятельности


Значительные временные затраты руководителей МБОУ «Кадетская школа-интернат» при введении новых моделей образовательного процесса


Использование современных информационных технологий в планировании, анализе, проектировании, коррекции и прогнозировании деятельности МБОУ «Кадетская школа-интернат»


Возникновение у педагогов существенных затруднений, обусловленных сложившимися стереотипами в профессиональной деятельности в обучении и воспитании в условиях Кадетской школы-интерната


Проведение педагогических тренингов для педагогов и психологических тренингов для воспитанников


Возрастание интеллектуальной и физической нагрузки воспитанников при реализации образовательных программ


Разработка индивидуальных учебных планов, использование методов интеграции непрофильных предметов, организация обучения через элективные курсы.




КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Ведущей целью всей деятельности кадетской школы-интерната является создание особых условий, обеспечивающих полноценное развитие личности каждого воспитанника на основе имеющихся у него способностей для подготовки к последующей жизнедеятельности в новом обществе.

Цель кадетского воспитания – привитие с детского возраста чувств чести, благородства, добра, трудолюбия, справедливости и правды, выработки в кадетах тех верных понятий и стремлений, которые служат прочной основой искренней преданности Народу и Родине, сознательного повиновения Власти и Закону.

В процессе правильно организованного учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении у воспитанников должна успешно проходить гендерная социализация и овладение гендерными ролями.

Программа развития кадетской школы направлена на создание поливариантной образовательной среды в которой:


  • Создаются равные возможности для реализации образовательных потребностей воспитанников с различными уровнями мотивации, состояния физической подготовки.

  • Веер образовательных услуг рассчитан на дальнейшее профессиональное самоопределение воспитанников.

  • Создаются условия для профессионального роста педагогов в вопросах психологии, педагогики, методологии, культуры.

Стратегия развития кадетского образования направлена на создание условий, в которых могут быть реализованы цели кадетского образования и сформированы содержательные модули.

Для повышения качества образования необходимо обеспечить преемственность основных образовательных программ начального, основного и среднего (полного) общего образования, усилить требования к структуре образовательной программы, условиям реализации программы, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.



При введении Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования изменяются методологические основы системы оценки достижения требования стандарта к результатам образования – критериальной основой оценки становятся результаты деятельности по реализации и освоению основной образовательной программы не только на уровне обучающихся, но и на уровне педагогов образовательных учреждений.

Похожие:

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадетская школа интернат» iconУчебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа села тумутук»
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадетская школа интернат» iconПроект развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназии №1»
Проект развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназии №1» на 2011 – 2013 годы, далее – Проект
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадетская школа интернат» iconРеализуемые программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Лицей №15 г. Химки Московской области 2012-2013 учебный год
Реализуемые программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадетская школа интернат» iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадетская школа интернат» iconПаспорт Программы развития Наименование Программы
Программа развития муниципального бюджетного дошкольного общеобразовательного учреждения города Новосибирска «Центр развития ребёнка...
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадетская школа интернат» iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко»
Разработчики основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного общеобразовательного бюджетного...
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадетская школа интернат» iconУстав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа «город Дербент» Общие положения
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа «город Дербент»
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадетская школа интернат» iconПубличный доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
О состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадетская школа интернат» iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №6
Программа развития моу сош №6 р п. Лососина Советско-Гаванского муниципального района в условиях модернизации российского образования...
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадетская школа интернат» iconПубличный доклад о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г. Астрахани
Открытый публичный доклад о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г. Астрахани
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org