Методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учеников



Скачать 95.26 Kb.
Дата15.09.2014
Размер95.26 Kb.
ТипМетодические рекомендации
Освоение методики преподавания и анализ результатов обучения по УМК Г.К. Муравина, О.В. Муравиной в 5 классе в 2012 г.

Опыт работы учителя математики МБОУ «СОШ № 89 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Барнаула Алтайского края

ЛЕТЯГИНОЙ ОЛЬГИ НИКОЛАЕВНЫ
Оценка концепции и содержания учебника

Г.К.Муравина, О.В.Муравиной «Математика. 5 класс»
Учебник соответствует закону об образовании и принципам развития системы образования: вариативности, гуманизация и дифференциации. Учебник соответствует заявленному виду учебного издания, названию и аннотации, соответствует общей концепции модернизации российского образования. Цели, задачи и структура учебника соотносятся с концепциями образовательной области и данного учебного предмета.

Авторская программа курса реализована в данном учебнике в полной мере. В учебном пособии систематически изложены вопросы, связанные с числами и вычислениями. Учебник начинает авторскую линию по математике за курс средней школы, является частью учебно-методического комплекта, включающего программу, тематическое и поурочное планирование, методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учеников.

Содержание учебника соответствует Обязательному минимуму по предмету для начальной школы, так как логически её продолжает и для основной школы. В учебнике присутствует большое количество дополнительного учебного материала, который оптимально соотносится с обязательным компонентом, вписывается в теоретический и в задачный материал. При изучении некоторых тем наблюдается превышение минимума содержания, что оправдано, так как дает возможность для работы с сильными учащимися.

Пособие обеспечивает преемственность по отношению к курсу начальной школы. Переход на него возможен с любого из известных учебников математики начальной школы. Но особенно успешен переход с программы Занкова, где в 1-4 классах теория изучалась в ходе решения задач и упражнений. И в рассматриваемом учебнике 5 класса соблюдается этот принцип, хотя и в несколько меньшей степени: теоретический материал представлен в виде небольших, логически завершенных блоков с соответствующими заданиями и часть материала рассматривается в упражнениях. При обучении в начальной школе по учебникам развивающих педагогических систем, ребята привыкают анализировать, классифицировать, самостоятельно находить основные свойства объектов. В 5 классе продолжена эта линия за счет включения в учебник подсистемы заданий, направленных на формирование и развитие этих навыков, которые помогают приобрести соответствующие умения и тем школьникам, которые занимались в начальной школе по традиционным учебникам.

Ключевые темы курса раскрыты увлекательно и наглядно, язык изложения доступен пятиклассникам, но при этом сохранена научная достоверность и точность. Объем иллюстративного материала оптимален. С точки зрения содержания учебник иллюстрирован качественно, эстетично и достоверно.

Учебник обеспечивает возможность для формирования следующих умений:



  • Вычислительные (действия с натуральными числами, обыкновенными дробями, смешанными числами и десятичными дробями)

  • Применение знаний при решении задач разного вида (арифметических, алгебраических, геометрических, практических)

  • Исследовательские (нахождение закономерностей, выдвижение гипотез и объяснение полученного результата, выбор верных и неверных утверждений)

  • Конструкторские (перекраивание геометрических фигур, составление уравнений и выражений, построение чертежей без использования инструментов)

  • Критический анализ информации.

  • Работа со схемами, таблицами и формулами.

Учебник содержит задания разного уровня сложности:

  • базового (около 50%),

  • повышенного (около 25%),

  • сложные (около 20%)

  • нестандартные трудные задачи (5%), что позволяет учителю обеспечить возможность уровневой дифференциации.

Фабулы многих задач содержат интересные факты из географии, истории, биологии, астрономии, техники. Соседние задания в системе упражнений отличаются по содержанию и по формулировке, что помогает поддерживать интерес к математике и снимать утомление. Стандартные, типовые задания имеют нестандартные формулировки, что усиливает их развивающую роль и готовит обучающихся к будущим экзаменам в форме ЕГЭ. Практическая направленность учебного материала реализуется в задачах качественного и экспериментального характера. В конце каждого пункта есть задачи на смекалку, по тематике соответствующие основному содержанию изучаемого материала. В систему упражнений включены задания, развивающие умения выделять общие свойства объектов, обосновывать свои выводы, строить контрпримеры, искать рациональные пути решения. Алгоритмы для решения нестандартных задач не даются. Различные виды заданий в учебнике сбалансированы.

Учебник обеспечивает возможность систематизации, и обобщения знаний по завершению каждого раздела. Каждый пункт учебника завершается вопросами и заданиями для самоконтроля. В заключительном разделе учебника приведены ответы, советы и решения наиболее трудных заданий.

На мой взгляд, приоритетной целью данного учебника является организация познавательной деятельности школьников, ведущая к развитию навыков самостоятельного мышления.

Работа по данному учебнику способствует формированию интереса к изучению математики, повышению качества подготовки обучающихся по предмету. Учебное пособие отличается научной корректностью содержания. Соблюдена общепринятая терминология и символика.  



Однако, на мой взгляд, в учебнике мало заданий репродуктивного уровня.
Педагогическая оценка учебника 
Стиль учебника соответствует стилю учебников начальной школы, является органическим их продолжением. Объяснительный текст дан небольшими порциями. Стиль и доступность изложения материала соответствуют возрасту обучающихся. Авторы разгрузили материал от второстепенных деталей, концентрируя внимание школьников на главном. Тексты кратки по объему и написаны доступно. Учебник способствует сохранению устойчивого внимания, так как не скучен, не содержит однообразных формулировок в заданиях и предлагает поэтапное усвоение основных алгоритмов.

Учебник способствует формированию ситуативных умений и навыков, которые далее применяются в новых, все более усложняющихся ситуациях. Система заданий дает школьникам возможность постоянно переключаться с алгоритмической деятельности на интеллектуальную и обратно. Познавательная активность учеников стимулируется включением в теоретический и задачный материал интересных фактов, исторических материалов, практических работ и различных математических игр. Пособие формирует навыки самостоятельного приобретения знаний, умений. По нему можно работать самостоятельно, так как имеются необходимые пояснения и примеры. В моем классе есть мальчики, которые постоянно идут впереди всех, разбираясь во всем теоретическом материале самостоятельно.

В учебнике в полной мере реализованы принципы дидактики: системность, доступность, наглядность, логичность и последовательность изложения учебного материала. Авторы главную цель обучения видят в развитии школьника средствами математики и реализуют в своем учебнике принцип развивающего обучения, принцип преемственности, принцип разделения трудностей. Структура изложения учебного материала соответствует ожидаемой структуре учебно-познавательной деятельности. Познание построено по принципу индукции, то есть от частного к общему, что является наиболее оправданным в силу возраста обучающихся.

Методическая оценка учебника
С методической точки зрения система развития научных понятий, основных положений и теорий, представленных в учебнике, целесообразна и обоснована. Выбор структуры и способов изложения учебного материала соответствует целям и задачами обучения, возрастным особенностям учеников, преемственности и необходимости подготовки к изучению систематических курсов алгебры и геометрии. Система заданий, упражнений, задач и практических работ помогает формировать поэтапно основные умения и навыки с опорой на предварительные знания учащихся, полученные в начальной школе, на их жизненный опыт и любознательность, характерную для данного возраста. Наличие ориентиров для осуществления предстоящих действий, кратких выводов и обобщений учебного материала помогает ученикам увидеть математику не отдельной точкой учебного пространства, а органической его частью, имеющей тенденцию к росту и развитию.

Учебник обеспечивает возможность реализации новых педагогических технологий, не ограничивая учителя в их выборе. Система заданий соответствует требованиям к уровню подготовки обучающихся. В учебнике реализован принцип вариативности, как в содержании, так и в системе заданий. Уровневая дифференциация возможна не только для учителя, но и для ученика. Возможность выбора уровня обучения материала достигается выделением как обязательного для усвоения материала, так и дополнительного, углубляющего знания по конкретным вопросам теории и практики. Проведена в учебниках и классификация заданий по уровню сложности. Теоретический и практический материал учебника сбалансирован. Учебный материал направлен на развитие творческих способностей учащихся, навыков самостоятельного мышления, самоконтроля и самообразования. Особое внимание авторы обращают на необходимость успешности каждого ребенка, так как это является необходимой основой для развития интереса к предмету – ведущего мотива учебной деятельности пятиклассников.

Учебник отличается новизной по структуре (в одном учебнике рассматриваются натуральные числа, обыкновенные и десятичные дроби в полном объеме), очень продуманно и логично распределен между пятым и шестым классами и геометрический материал. В учебник не включены вопросы статистики и теории вероятностей, потому что на данном этапе авторы считают это преждевременным, однако некоторые идеи комбинаторики присутствуют в решении задач на смекалку. Методический аппарат учебника ориентирован на две формы работы с классом: фронтальную и самостоятельную, с последующей проверкой. В конце каждого урока обязательно проводится самостоятельная работа, математический диктант или тест по новому материалу.

Дневник наблюдения
1.Трудные темы для усвоения.

Особых трудностей при усвоении материала не возникало. Ребята учились охотно и с удовольствием. Домашние работы выполняли в свободном режиме (двое – трое выполняли тот минимум, который задавался, остальные решали гораздо больше).



Только задачи на проценты несколько пугали ребят, но я посчитала, что могу отодвинуть во времени проверку результатов усвоения этой темы, так как в конце шестого класса мы снова вернемся к решению более сложных задач на проценты.

2. Внесенные коррективы.

Следовать за мыслью автора, понимать его идеи – само по себе интересно. Дополнительный материал на уроках использовала, предлагала ребятам выполнять дома небольшие проекты по придумыванию задач, по составлению обратных задач, по поиску дополнительного материала из истории вопроса или по свойствам объекта. При этом приветствовалось использование энциклопедий, словарей, Интернета и оформление работ в компьютерном варианте. Такая работа ведется мною постоянно, и свои плоды приносит гораздо позднее.

3. Возможность исключения материала.

Авторы очень тщательно отбирают материал для своих учебников. Каждое понятие вводится в нужный момент с определенной целью. Я разделяю такое отношение, поэтому думаю, что исключение какого либо материала нарушит логику изложения.

4. Мнение о рабочей тетради и методических рекомендациях для учителя. Наличие такой тетради у каждого ученика делает процесс обучения более продуктивным. Авторы написали очень хорошие методические рекомендации для учителя. Эти рекомендации содержат подробные разработки практически всех уроков и разнообразный дидактический материал: самостоятельные и контрольные работы, математические диктанты, тесты, устные упражнения, распределенные по урокам. Там же приводятся и ответы к этим работам. Кроме того, в методических рекомендациях приведены решения практически всех задач на смекалку. Важную роль в обучении математике играют вопросы организации урока, в «Методических рекомендациях» многие из этих вопросов подробно рассмотрены, то есть это своего рода учебник для учителя. Остается ощущение, что их писали, думая конкретно о тебе. Это приятно.

5. Эффективность технологии преподавания.

Авторы предлагают свою технологию преподавания, построенную на фронтальной и самостоятельной работе обучающихся, при этом отсутствует параллельная работа учеников у доски и в тетради. Технология эффективна, так как ученики постоянно работают самостоятельно, и вслед за этим сразу же следует проверка и обсуждение всех непонятных моментов. Постоянная обратная связь позволяет учителю держать на контроле динамику учебного процесса и при необходимости сразу же вносить коррективы. В случае опережения или отставания есть возможности корректировки процесса обучения. Обучение с использованием данной технологии снимает проблемы утомляемости, перегрузки, позволяет ученикам чувствовать себя более уверенно, так как непонятные им вопросы будут рассмотрены сразу же. Каждый ребенок работает в зоне своего ближайшего развития, значит, делает пусть небольшой, но шаг вперед.

6. Результативность обучения.

Много положительных эмоций получили ребята при работе с учебником. Учащиеся с удовольствием занимаются математикой. Для большинства математика-это любимый предмет, несмотря на то, что это класс с углубленным изучением иностранных языков. Ребята с удовольствием принимают активное участие в олимпиадах по математике, математических конкурсах различного уровня. Очень хорошие результаты были по итогам участия в международной математической игре «Кенгуру - математика для всех» в 2012 году.

Качественная успеваемость класса составила:

1 четверть-93%;

2 четверть-87%

3 четверть-67%

4 четверть-73%

2011-12 учебный год-73%.



Для сравнения качественный показатель обученности по математике по итогам 4 класса составил 67%
Июнь, 2012 год

Похожие:

Методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учеников iconМетодические рекомендации для учителя Управление презентацией, номер слайда Методические рекомендации для учителя, содержание презентации
Авторский медиапродукт: мультимедийная презентация с видеоклипом Power Point – 39 слайдов
Методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учеников iconМетодические рекомендации для учителя Управление презентацией, номер слайда Методические рекомендации для учителя, содержание презентации
Некоторые учащиеся готовят индивидуальные домашние задания: художественный пересказ мифов
Методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учеников iconМетодические рекомендации для учителя Управление презентацией, номер слайда Методические рекомендации для учителя, содержание презентации
На каждой странице после демонстрации вопросов и заданий возникает управляющая кнопка, которая вновь вас отсылает ко 2 слайду, вы...
Методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учеников iconКнига для учителя, рабочие тетради для самостоятельной работы, наглядные пособия
Русский язык и литература для школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения
Методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учеников iconМетодические рекомендации по ведению ученических тетрадей количество и назначение ученических тетрадей Для выполнения всех видов обучающих работ
В тетради для работ по развитию речи выполнять контрольные изложения и сочинения, в тетради для контрольных работ – контрольные диктанты,...
Методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учеников iconМетодические рекомендации в помощь слушателям курсов в номинации «Лучший учитель»
«Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать для себя удобный способ преподавания. Чем способ преподавания удобнее для...
Методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учеников iconМетодические рекомендации к изучению темы
Затем без помощи тетради попробовать те же задачи решить самостоятельно, сверяя полученный ответ с тем, который в тетради
Методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учеников iconВ. А. Сомов 13 февраля 1974 года определение эффективности регистрации сцинтилляционного гамма-спектрометра (методические рекомендации) Настоящие Методические рекомендации
Настоящие Методические рекомендации предназначены для использования в медицинских
Методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учеников iconМетодические рекомендации для учителя музыки Песенное творчество Звезды и «Созвездие» Когда то очень я
«Творческая активность учителя – главное условие развития творческой и познавательной деятельности учащихся на уроке музыки»
Методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учеников iconМетодические рекомендации для учителя авторского коллектива под руководством Т. А. Ладыженской

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org