Информационная карта инновационного опыта учителя



Скачать 80.32 Kb.
Дата17.09.2014
Размер80.32 Kb.
ТипДокументы


ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧИТЕЛЯ


I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

Стаж работы в должности

Зайцева Елена Александровна

МБОУ Егорлыкская СОШ №1

Ростовская обл., ст.Егорлыкская,

ул. Орджоникидзе,51

347660


Учитель начальных классов

22 года




II.Сущностные характеристики опыта*

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Развитие орфографической зоркости младших школьников через дидактическое многообразие

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Использование активных форм и методов работы с учащимися на уроках русского языка. Развивать творческую инициативу и самостоятельность учащихся в процессе обучения . Научить школьников не просто запоминать и воспроизводить знания, но и уметь применять их на практике. Овладение орфографической грамотностью, поднять престиж русского языка, культуру языка, его богатство и чистоту.


3.Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.
)

Главная цель опыта создание условий для сознательного активного участия школьника в творческой деятельности, практического применения учащимися теоретических знаний по русскому языку, повышения качества знаний и эффективность урока как основной формы обучения и воспитания учащихся, привития подрастающему поколению прочных навыков нормированной литературной речи; учить детей говорить и писать правильно, применять знания на практике. Внедрение новых технологий: коммуникативно-информационных, версионных, дискуссионных и т.п., направленных на развитие умения самостоятельно, методом проб и ошибок, находить нужную информацию (в разных источниках) и приходить к правильному решению. Использование в учебном процессе возможностей сети Интернет.

3.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Одной из основных целей начального образования является овладение орфографическими нормами литературного языка. Реализовать ее можно в случае вовлечения учащихся в конкретную деятельность. Которая позволяет: получение высоких результатов,

многообразие способов; возможность действовать различными путями в ситуации, когда не известно, какой из них может привести к желаемому итогу. Отсутствие глубокого и прочного интереса к чтению книг (обычных, на бумажном носителе), литературно-художественных и научно-познавательных журналов, отсутствие потребности чтения у родителей, активное проникновение в язык просторечий, жаргонизмов и «языка ПК и SMS сообщений» отрицательно влияет на формирование орфографической грамотности учащихся, поэтому педагог обязан стремиться к повышению общей культуры как учеников, так и их родителей.

Проведение конкурсов, олимпиад, творческие работы учащихся, - всё это формирует орфографическую грамотность и навык публичных выступлений. А главное - это формирует личность, помогает процессу её социализации.


4.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Реализуется через уроки и внеклассные мероприятия.   Создавая условия для самореализации и самосовершенствования учащихся основываюсь на индивидуализации обучения, осуществляю принципы вариативности, креативности, мини-макса, расширяя зону ближайшего развития каждого ребенка

5.Результат изменений

Рост качества знаний, увеличение числа школьников, принимавших участие во Всероссийских, областных и районных конкурсах.

6.Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

Участие во Всероссийской дистанционной конференции 2011 года «Интернет-технологии в образовании», публикация статьи на сайте конференции, на компакт- диске и в сборнике тезисов «Использование ИКТ в начальной школе».




III. Описание инновационного опыта учителя**

Я считаю, что начальная школа является базой, основой всего образования человека. При этом важно всё: качество, прочность, настроение ученика. Об этом заботится школа, постоянной проблемой которой является качество знаний.

Как и многих учителей начальных классов, меня волнует проблема грамотного письма учащихся. Поэтому я продолжила работу над этой темой.

Активные формы и методы формирования орфографической зоркости учащихся на


уроках интенсифицирует процесс формирования личности школьника, позволяет не
только побуждать к активной учебной деятельности, но и взаимодействовать на её
мотивационно-познавательную деятельность учеников, вызывают интерес, энтузиазм.

Современный этап педагогической практики - это переход информационно-


объяснительной технологии обучения к деятельностно-развивающейся, формирующий
широкий спектр личностных качеств ребёнка.

Для достижения поставленной цели и задач на уроках применяю проблемно-


поисковый метод обучения, который включает в себя создание проблемных ситуаций,
постановку проблемных вопросов, задач, опытов, формирование учебных гипотез по
решению проблемных ситуаций, доказательств, лексических рассуждений,
формирование выводов и обобщений. В условиях современной учебной работы у
учеников возникает стремление к сотрудничеству, к сопоставлению своих
представлений и позиций. Для этого использую групповую и парную форму работы, при
выполнении которой дети свободно общаются, разговаривают, доказывают свою точку
зрения.

Дифференцированное обучение на уроках русского языка - актуальная проблема


современной школы. Дифференцированный подход позволяет в условиях классно-
урочной системы реализовать творческие возможности всех учеников, каждому
школьнику работать в своём, оптимальном темпе, даёт возможность справиться с
заданиями, формирует положительные мотивы учения. Чтобы повысить интерес к предмету, я стараюсь сделать более увлекательным изучаемый материал, а работу по формированию необходимых умений и навыков более творческой и информативно-насыщенной.

Часто на уроках применяю технологию перспективно-опережающего обучения, цель которой - будить детскую любознательность, пробуждать желание заглянуть за


рамки учебника, формировать активное отношение к процессу познания. Очень полезной для детей считаю технологию развивающегося обучения через систему образов, которая помогает решить ряд задач: во-первых, ученики надёжнее и легче запоминают правописание трудных слов, орфограммы, разборы, во-вторых, у учащихся развивается не только память, орфографическая зоркость, но и ассоциативное мышление.

Технология игрового обучения позволяет проводить уроки русского языка интересными и содержательными.

На уроках использую такие формы учебной деятельности, как разные виды диктантов, составление рассказов, тестирование, решение проблемных логических задач, составление таблиц, схем, решение кроссвордов, ребусов, тщательно подбираю занимательный дополнительный материал, технические и художественные средства.

Применяемые на уроках русского языка активные формы и методы формирования орфографической зоркости оказывает положительные влияния на качество знаний учащихся.






V. Информационные характеристики опыта*


Характеристики инновационного опыта**


Обучение***

Воспитание***

Дополнительное образование***

1. Ценности и ценностные ориентации

Качество знаний

Языковая культура языка

Участие учащихся во внеклассной работе по предмету

2. Цели и задачи


Повышение эффективности урока, развитие интереса к предмету, активизация мыслительной деятельности. Повышение уровня орфографической грамотности – общенациональная задача.

Поднять престиж русского языка, культуру языка, его богатство и чистоту




3. Управление образованием (как для ОУ, так и для учителей и классных руководителей)










4. Содержание образования

Языковое образование, развитие речи

Нравственные ценности

Предмет русского языка становится легкодоступным и понятным

5. Технологии, в том числе ИКТ

ИКТ, деятельностно-развивающая, дифференцированное обучение и т.д.

Технология игрового обучения




6. Средства

Средства наглядности: памятки, иллюстративный материал, перфокарты; словесные средства: загадки, пословицы, поговорки. Компьютер







7. Методы

Различные виды диктантов: слуховые, зрительные, предупредительные, объяснительные, проблемно-
поисковый, перспективно-опережающее обучение.







8. Организационные формы

Неделя русского языка, уроки - викторины, уроки – путешествия.







9. Образовательная среда

Учащиеся и родители начальных классов

Учащиеся и родители начальных классов

Учащиеся и родители начальных классов

10.Информационно-методическая среда

Методические объединения, семинары, педсоветы, творческие группы.

Методические объединения, семинары, педсоветы, творческие группы.

Методические объединения, семинары, педсоветы, творческие группы.

11.Информационные ресурсы

ИКТ

ИКТ

ИКТ

12.Организационные ресурсы

Предметные недели, олимпиады, конкурсы, викторины, уроки







13.Мотивационные ресурсы

Качество знаний







14.Кадровые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в образовательных учреждениях - ОУ)










15.Научно-методические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей)

Дидактические материалы, литература







16.Материально-технические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей)

Компьютер, аудио – видео материалы.







17.Нормативно-правовые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в ОУ)












Приложение к Информационной карте: статья и презентация.

Похожие:

Информационная карта инновационного опыта учителя iconИнформационная карта инновационного опыта учителя

Информационная карта инновационного опыта учителя iconИнформационная карта инновационного опыта участника

Информационная карта инновационного опыта учителя iconИнформационная карта инновационного опыта участника

Информационная карта инновационного опыта учителя iconИнформационная карта инновационного опыта участника

Информационная карта инновационного опыта учителя iconИнформационная карта инновационного опыта участника

Информационная карта инновационного опыта учителя iconИнформационная карта инновационного опыта участника

Информационная карта инновационного опыта учителя iconИнформационная карта инновационного опыта образовательного учреждения

Информационная карта инновационного опыта учителя iconИнформационная карта инновационного опыта образовательного учреждения

Информационная карта инновационного опыта учителя iconИнформационная карта инновационного опыта образовательного учреждения
Использование музейного пространства для проведения уроков немецкого языка, литературы, истории, мхк
Информационная карта инновационного опыта учителя iconИнформационная карта инновационного опыта
Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org