Рабочая программа по русскому языку по программе С. И. Львовой. 2012-13 учебный год



Скачать 218.66 Kb.
Дата18.09.2014
Размер218.66 Kb.
ТипРабочая программа
5 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку по программе С.И. Львовой. 2012-13 учебный год.

Учебник С.И. Львовой, В.В. Львова. Учебник в 3-х частях М.: Мнемозина, 2010 год

Всего: 170 часов при 5 часах в неделю.

Раздел 1.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Программы, соответствующей Обязательному минимуму содержания образования по русскому языку для основной школы, Требованиям к уровню подготовки выпускников основной школы.

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой. Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы в процессе o6учения органично сочетались, с одной стороны, знание об устройстве и функционировании родного языки, норм современного русского литературного языка, умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны - интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

В связи с этим главной особенностью программы является ее направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Яркой особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать).

Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках развития связной речи, но и на каждом уроке.В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи.

Развивающий характер обучения, направленность его на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций определили и характер предъявления грамматического материала. В основу курса положен утвердившийся в современной лингвистике триединый подход к языковому явлению: анализ значения, формы и функции. Эта установка в первую очередь требует повышенного внимания к семантической стороне языка, к выяснению «скрытой от глаз» внутренней сути языкового явления. Знакомство с разными типами языковых значений приводит школьников к убеждению, что определенным смыслом обладает не только слово, семантическое наполнение которого хорошо «просматривается», например, в толковых словарях, но и другие единицы языка.

Отличительная особенность данного курса — внимание к вопросам истории русского языка, целенаправленное обращение к этимологии, которая раскрывает перед учащимися многие тайны родной речи, знакомит с историко-культурными традициями русского народа, отраженными в слове. Такую работу помогает организовать учебный этимологический словарь, с которым школьники начинают работать с первых уроков в 5-м классе.

Нужно отметить, что систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, дает возможность не только укрепить разнообразные языковые и речевые умения учащихся (орфоэпические, орфографические, словообразовательные, лексические, грамматические), но и сформировать важнейшие навыки работы со справочной литературой, способность извлекать нужную информацию, предъявленную в словаре специфическим способом.

Необходимо также отметить, что программа реализует культуроведческий аспект в обучении родному языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии. Предполагается также выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества и художественных текстах, объяснение их значения с помощью разнообразных лингвистических словарей. Таким образом формируется представление о родном языке как национальном достоянии русского народа, как форме выражения национальной культуры.


Основными целями обучения в организации учебного процесса в 5 классе будут:

• воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.


Раздел 2

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку

за курс 5 класса

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.



Речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

ЧТЕНИЕ:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;



ГОВОРЕНИЕ:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст,, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

ПИСЬМО:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменное высказывание разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи;

- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; _- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;



ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

ГРАФИКА:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова; МОРФЕМИКА:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; - учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;



ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;



МОРФОЛОГИЯ:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов;

- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; ОРФОГРАФИЯ:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;



СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- соблюдать верную интонацию конца предложений;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.



Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, комплексного анализа текста, сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации, кадру диафильма и т. д.
Раздел 3
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Тема урока

Сроки



1.Лингвистика – наука о языке.

Фонетика. Гласные и согласные звуки.






Фонетическая транскрипция.






РР. Речь. Формы речи. (Понятие о сравнении).






Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте. Слог. Ударение.






Орфоэпия







Произношение гласных звуков.






Произношение согласных звуков.






Произношение согласных звуков.






Повторение и обобщение разделов «Фонетика» и «Орфоэпия».






Графика







Алфавит и его использование.






Звуки и буквы.






Обозначение звуков с помощью букв е,ё,ю,я.






Обозначение звуков с помощью букв е,ё,ю,я.





Контрольная работа № 1






Анализ контрольных работ.

РР. Диалог. Монолог. Как вести беседу?








Морфемика







Морфема – значимая часть слова.






Словообразующие морфемы.






Морфемная модель слова.






Корень слова.






РР.Текст. Что значит писать и говорить на тему?






Чередование гласных и согласных в морфемах.






Чередование гласных и согласных в морфемах.






Лексикология







Способы объяснения лексического значения слова.






Способы объяснения лексического значения слова.






Способы объяснения лексического значения слова.






Тематические группы слов.






Тематические группы слов.






РР. Подготовка к сочинению по картине А. Рылова «Полевая рябинка»






Орфография







Разделы русской орфографии.






Правописание морфем.






Правописание и,у,а после шипящих. Сочетания чк,чн






Правописание корней.






Правописание корней.






Правописание корней.






Правописание корней.






Р.Р. Творительный сравнения.






Правописание окончаний.






Правописание окончаний.






Правописание окончаний.






Правописание слов с ь и ъ.






Правописание слов с ь и ъ.






Правописание слов с ь и ъ.






Слитные, дефисные и раздельные написания.






Повторение и обобщение сведений по разделу «Орфография».






Контрольная работа №2.






Морфология







Части речи в русском языке.






Части речи в русском языке.






Части речи в русском языке.






Образование форм слова с помощью окончания.






Культура речи







Соблюдение норм СРЛЯ.






Соблюдение норм СРЛЯ.






Понятие о речевой ситуации.






Синтаксис и пунктуация







Словосочетание как единица синтаксиса.






Словосочетание как единица синтаксиса.






РР. Подготовка к сочинению по картине И. Фирсова «Юный живописец»






Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения.






Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения.






Главные члены предложения.






Главные члены предложения.






Второстепенные члены предложения.






Второстепенные члены предложения.






РР. Сжатое изложение.






Виды предложений по цели высказывания.






Виды предложений по эмоциональной окраске.






Виды предложений по наличию второстепенных членов.






Виды предложений по наличию грамматических основ.






Предложения с однородными членами.






Предложения с однородными членами.






Предложения с обращениями.






Предложения с обращениями.






Предложения с вводными словами.






РР. Стили речи. Разговорный стиль.






Предложения со сравнительными оборотами.






Предложения с прямой речью.






Предложения с прямой речью.






Повторение по разделу «Синтаксис».






Контрольная работа и её анализ.






Понятие о пунктуации.






Знаки препинания в простом предложении.






Знаки препинания между частями сложного предложения.






Знаки препинания в предложениях с прямой речью.






Контрольная работа №3.






РР. Книжные стили. Научный стиль. Анализ контрольных работ.






Текстоведение







Основные признаки текста.






Типы речи. Повествование.






Описание.






РР. Художественный стиль. Сочинение по картине В. Поленова «Московский дворик».






Рассуждение.






План текста. Основные нормы построения текста.






РР. Изложение с использованием разных типов речи.






Словообразование







Основные способы словообразования.






.Словообразовательная цепочка.






Правописание А-О в корнях с чередованием.






Буквы о-ё после шипящих в корне.






РР. Художественный стиль. Сочинение по картине И. Левитана «Золотая осень»






Словообразование имён существительных.






Словообразование имён прилагательных.






Словообразование глаголов. Изложение.






Правописание приставок.






Правописание приставок.






Образование слова и его морфемное строение.






Лексикология







Однозначные и многозначные слова. Переносное значение слова.






РР. Метафора. Олицетворение. Роль тропов в художественном тексте. Лексический разбор.






Синонимы. Антонимы. Омонимы.






Синонимы. Антонимы. Омонимы.






РР. Эпитет.






Исконно русские и заимствованные слова.






Написание букв И-Ы после ц.






Лексика ограниченного употребления.






Устаревшие слова.






Фразеология.






Повторение и обобщение по теме.






Контрольная работа №4 по теме.






Морфология







Слово как часть речи. Общее значение существительных и их употребление в речи. Анализ контрольных работ.






Правописание суффиксов чик-щик.






Правописание суффиксов ек-ик.






Собственные и нарицательные существительные.






Одушевлённые и неодушевлённые существительные.






Род имён существительных.






Склонение имён существительных.






Слитное и раздельное написание не с существительными.






Непостоянные признаки существительных.






Безударные Е-И в окончаниях существительных.






Синтаксическая роль существительных.






РР. Лексические средства связи в тексте.






Правильное употребление существительных в речи.






Повторение и обобщение по теме.






Контрольная работа №5.






Общее значение прилагательных и их употребление в речи.






РР. Сочинение по картине В. Васнецова «Алёнушка».






Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные.






Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные.






Степени сравнения прилагательных.






Полные и краткие прилагательные.






Склонение имён прилагательных.






Правописание безударных окончаний имён прилагательных.






Синтаксическая роль прилагательного.






Правильное употребление прилагательных в речи.






Контрольная работа №6






Общее значение глаголов.






Инфинитив.






Постоянные морфологические признаки глагола.






Постоянные морфологические признаки глагола.






Постоянные морфологические признаки глагола.






Правописание корней с чередованием.






Изменение глаголов по наклонениям. Условное наклонение.






Повелительное наклонение глагола.






Повелительное наклонение глагола.






Изъявительное наклонение глагола.






Изъявительное наклонение глагола.






Спряжение глаголов.






Обобщение по теме.






Контрольная работа № 7






Безличные глаголы.






РР. Изложение текста-повествования.






Глагол как член предложения.






Правильное употребление глаголов в речи.






Повторение темы «Глагол».






Контрольная работа №8







Повторение по итогам года






Предмет изучения лингвистики. Разделы лингвистики. Слово-дело великое.






Правописание морфем.






Правописание морфем.






Орфограммы глагола.






Орфограммы глагола.






Простое осложнённое предложение.






Сложное предложение.






Прямая речь.






Пунктуационный анализ текста.






Языковой анализ текста.






Основные признаки текста.






Контрольная работа №9 и её анализ.






Раздел 4


Литература

Для учителя


1. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2005.

2. Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. -М., 1991.

3. Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

4. Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.

5. Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005. •

6. Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. -М., 1990.

7. И.П.Васильевых . Уроки русского языка. 5 класс: пособие для учителя к учебнику С.И.Львовой и В.В.Львова . «Русский язык. 5 класс» ; под ред. С.И.Львовой. – М.: Мнемозина, 2008.

Для учащихся


1. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку: Книга для учащихся /А. Т. Арсирий; под ред. Л. П. Крысина. - М.: Просвещение, 1995.

2. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 5 класс / Л, А. Ахременкова: - М.: Просвещение, 2005.




Похожие:

Рабочая программа по русскому языку по программе С. И. Львовой. 2012-13 учебный год iconКуликовой Лидии Алексеевны, по русскому языку в 5 классе, базовый уровень 2011 2012 учебный год пояснителная записка к рабочей программе по русскому языку 6 класс. Данная рабочая программа
Данная рабочая программа составлена на основе «Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования»,...
Рабочая программа по русскому языку по программе С. И. Львовой. 2012-13 учебный год iconРабочая программа по русскому языку ( углубленное изучение) на 2012-2013 учебный год для учащихся 7 А, б классов
Рабочая программа по русскому языку ( углубленное изучение) на 2012-2013 учебный год
Рабочая программа по русскому языку по программе С. И. Львовой. 2012-13 учебный год iconРабочая программа по русскому языку для 6 класса на 2011 2012 учебный год Учитель: Кочковая Л. Н. I

Рабочая программа по русскому языку по программе С. И. Львовой. 2012-13 учебный год iconПрограмма по русскому языку 5-9 классы по программе
М. М. Разумовской, В. И. Капинос, С. И. Львовой, Г. А. Богдановой, В. В. Львова: «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский...
Рабочая программа по русскому языку по программе С. И. Львовой. 2012-13 учебный год iconПояснительная записка. Рабочая программа предмета «английский язык»
Рабочая программа предмета «английский язык» для 2 класса на 2011-2012 учебный год составлена на основе стандарта основного общего...
Рабочая программа по русскому языку по программе С. И. Львовой. 2012-13 учебный год iconПояснительная записка Рабочая программа предмета «Английский язык»
Рабочая программа предмета «Английский язык» для 5 класса на 2011-2012 учебный год составлена на основе стандарта среднего (полного)...
Рабочая программа по русскому языку по программе С. И. Львовой. 2012-13 учебный год iconРабочая программа по русскому языку в 9 классе на 2012-2013 учебном году

Рабочая программа по русскому языку по программе С. И. Львовой. 2012-13 учебный год iconЗадания школьной олимпиады по русскому языку 2012-2013 учебный год
Б в каком варианте правильно указаны грамматические основы предложений, входящих в сложное?
Рабочая программа по русскому языку по программе С. И. Львовой. 2012-13 учебный год iconГришиной Любовь Николаевны, учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории элективного курса «Коварные знаки препинания» по русскому языку в 9 классе пояснительная записка Настоящая рабочая программа
Настоящая рабочая программа элективного курса по русскому языку «Коварные знаки препинания» для 9 класса составлена на основе
Рабочая программа по русскому языку по программе С. И. Львовой. 2012-13 учебный год iconРабочая программа по обучению грамоте и письму (период обучения грамоте) и русскому языку (систематический курс) для умк «Школа России»
Программа разработана на основе Примерной программы по русскому языку для 1 класса в соответствии с федеральным государственным образовательным...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org