Образовательного маршрута учителя русского языка и литературы кротовой анастасии сергеевны



Скачать 211.83 Kb.
Дата20.09.2014
Размер211.83 Kb.
ТипДокументы
c:\documents and settings\user\рабочий стол\school emblem\нзм onкопирование.jpg

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
КРОТОВОЙ АНАСТАСИИ СЕРГЕЕВНЫ

Семей - 2011

Пояснительная записка

Индивидуальный план образовательного маршрута учителя Назарбаев Интеллектуальной школы предполагает своей целью планирование педагогической деятельности на текущий учебный год, включающей в себя следующие компоненты: совершенствование специальных знаний, методик обучения и воспитания, основ гуманистической педагогики и психологии, законодательства Республики Казахстан в области образования, усвоение и применение информационно-комуникационных технологий,освоение полиязычия(государственныйязык, английский и русский языки),применение инновационных технологий.

За основу в разработке индивидуального образовательного маршрута взята инновационная модель педагога.

Планирование работы по самообразованию, перманентности предполагает определение темы в контексте общешкольной темы, ориентируясь на тему методического объединения.

Основными задачами перманентности определены следующие: изучение и применение инновационных технологий, технологий личностно ориентированного характера обучения, интерактивных методик,повышение профессиональной активности, а также как носителя общечеловеческих, национальных и гражданских ценностей, обладающего коммуникативными свойствами с педагогическим уклоном.

Действиями для выполнения задач могут выступать следующие измерители: участие на внутренних и внешних курсах повышения квалификации,самостоятельное изучение научно-методической литературы, опыта коллег, посещение уроков, практика открытых уроков, участие на семинарах, научно-практических конференциях школы, АО, вузов, подготовка учащихся к олимпиаде, научным соревнованиям школьников, участие в профессиональных конкурсах, публикации.

Индивидуальный план включает в себя также поэтапное планирование работы над научным проектом и работу с олимпиадниками.

В индивидуальный план образовательного маршрута учителя включена карта учета прохождения курсовой подготовки.

Отдельным пунктом выделяются поощрения и взыскания, а также рекомендации, заключения, экспертная оценка.

Данный план ориентирован на учителя НИШ.



  1. Инновационная модель педагога

В педагогике заложены вечные непреходящие ценности конкурентоспособного учителя: проверенные многовековой практикой принципы гуманизма, демократизации, адаптивность педагога к меняющимся требованиям общества, рынка труда, технологий, спрос на профессионально-педагогическую компетентность.
Ключевой является стратегия из Послания Президента народу Казахстана «Казахстан на пороге нового рывка вперед в своем развитии: «Конкурентоспособность нации определяется уровнем ее образованности».

Новые дети, как педагогический феномен, нуждаются в «учителе – личности, представленной как целостное динамическое образование, центром которого является потребностно-мотивационная сфера, составляющая его социальную и профессиональную позицию».

Сегодня востребован учитель коммуникативный, креативный, информационно компетентный, организатор педагогического процесса высокого уровня, чтобы помочь каждому обучающемуся осмыслить законы взаимоотношений в триаде «природа-человек-общество», и, в конечном счете, сделать профессиональное и жизненное самоопределение.

Компетентность рассматривается как интегральная программа для характеристики современного педагога. Эта программа определяет качество его деятельности, выражается в способности действовать адекватно, самостоятельно, ответственно в постоянно меняющейся ситуации, отражает готовность к самооценке, саморазвитию. Компетентность позволяет характеризовать его как субъекта педагогической деятельности и общения.

Исторически-ценностные, современные и наши подходы к модели педагога сочетаются в модели «Байтерек», символизирующей ощущение полета, динамизм, прогресс, доминантность, приоритетность. Согласно данной модели, структурными и содержательными параметрами профессионально-педагогической компетентности являются:

- профессионально значимая личностная компетенция, содержательной характеристикой которой являются педагогические способности, профессионально-педагогическая направленность, увлеченность педагогической деятельностью, любовь к детям, личностные качества как носителя совокупности ценностей, составляющих единство.

Комплекс данных компетенций образует потребность в потребностно-мотивационной сфере. Потребностно-мотивационная сфера побуждает к содержательному наполнению и вырабатывает в итоге профессионально-содержательную компетенцию,включающую в себя владение содержанием своего предмета, стремление к обогащению сферы надпредметных знаний в контексте социогуманитарных, общекультурных проблем. Оценить выраженность данного компонента можно по наличию методологических, психолого-педагогических знаний, готовности к овладению знаниями современных образовательных технологий, то есть готовности к образованию на протяжении всей жизни.

Результатом профессионально-содержательной компетенции являются развитое на их основе педагогическое мышление, рефлексия, что побуждает к формированию деятельностно-операционной компетенции. Деятельностно-операционная компетенция базируется на владении способами профессиональной деятельности (носитель педагогических функций), образовательных технологий, наработанной педагогической технике, а также умении соотносить все этапы профессионально-педагогической деятельности с общими целями.

Модель конкурентоспособного педагога является ориентиром для построения всего образовательного процесса, согласования деятельности всех направлений, звеньев, структур и компонентов Назарбаев Интеллектуальной школы.

Весь комплекс базовых компетенций в модели личности педагога Назарбаев Интеллектуальной школы представлен в виде образа-символа – Байтерека, являющегося символом и центром Астаны – сердцем казахстанской земли, от которого он берет старт ввысь; педагог является приоритетом казахстанского общества.


gotoviy_bayterek



  1. Индивидуальный план образовательного маршрута учителя

Филиала «Назарбаев Интеллектуальная школа

физико-математического направления в г.Семей»

АО «Назарбаев Интеллектуальная школа»

Кротовой Анастасии Сергеевны

Содержание общепедагогических компонентов в формировании профессионально-творческой активности учителя:

  1. Совершенствование специальных знаний

  2. Адаптированиеинтерактивных методик обучения и воспитания, применение инновационных технологий

  3. Усвоение и применение информационно-комуникационных технологий

  4. Совершенствованиеметодологических, психолого-педагогических, социогуманитарных, общекультурных знаний

  5. Усвоение государственного языка

  6. Знание законодательств Республики Казахстан

  7. Усвоение английского языка



Условия общепедагогических компонентов:

- диагностическое



- личностно-содержательное,

- рефлексивное
Общешкольная тема на 2011-2012 учебный год: «Совершенствование внутришкольной системы управления качеством образования»
Тема методического объединения: «Внедрение инновационных технологий в обучение русскому языку и литературе на основе экспериментальной программы с целью повышения исследовательской культуры учащихся»
Тема самообразования: «Внедрение интерактивных стратегий и методов кругового взаимодействия в обучение с целью развития коммуникативной компетенции учащихся».
Цель: изучение и внедрение стратегий и методов создания педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.


  1. Рабочий учебный план учителя

на 2010-2011 учебный год


Образовательные области и учебные предметы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

11п

11

Общая нагрузка

Русский язык










5













4

4




13

Русская литература

























2

4




6

Аудиторная учебная нагрузка










5













8

8




19


Планирование деятельности с учащимися (с учетом 8 часов)


Направление деятельности

Содержание деятельности

Количество часов

Сроки осуществления

Рефлексия

1.Закрепление изученных тем

Выполнение упражнений на повышение орфографической грамотности, формирование навыков фонетического, морфологического и синтаксического разборов.

3

1 четверть:

1.09.2011 г. – 22.10.2011 г.

2 четверть:

3 четверть:

4 четверть:





2.Работа по научным проектам

Выработка навыков сбора необходимой теоретической информации, в соответствии с выбранной темой проекта, анализа собранного материала, его систематизации и классификации.

1

1 четверть:

1.09.2011 г. – 22.10.2011 г.

2 четверть:

3 четверть:

4 четверть:





3.Работа с олимпиадниками

Углубленное изучение теоретического и практического материала в соответсвии с предложенной экспериментальной программой по предметам «Русский язык» и «Русская литература».

2

1 четверть:

1.09.2011 г. – 22.10.2011 г.

2 четверть:

3 четверть:

4 четверть:





4. Работа с отстающими

Повышение уровня общего развития учащихся; восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;

индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков.



1

1 четверть:

1.09.2011 г. – 22.10.2011 г.

2 четверть:

3 четверть:

4 четверть:





5.Консультации по домашнему заданию

Помощь в выполнении домашнего задания.

1

1 четверть:

1.09.2011 г. – 22.10.2011 г.

2 четверть:

3 четверть:

4 четверть:





Всего часов:




8








Этапы создания проектной работы


ФИО учащегося

Класс

Тема проекта

  1. Айгерим Салыкова




9 «А»


Тип проекта: индивидуальный

Тема: «Средства номинации и дискрипции глупости в казахстанских и англоязычных СМИ»

Цель исследования: создать обучающий мультипликационный фильм, направленный на развитие речи, улучшение грамотности, повышение мотивации обучения русскому языку учащимися начального звена.


  1. Айгерим Зейнкызы




9 «А»

Тип проекта: индивидуальный

Тема: «Языковые игры и провокации в рекламе г. Семей: залог успеха или коммуникативная неудача?»

Цель исследования:

изучить приемы языковых игр в рекламных текстах казахстанской рекламы: выделить и проанализировать приемы языковых игр в рекламных текстах; показать роль приемов языковых игр для реализации воздействия на реципиента в рекламных текстах; продемонстрировать потенциал языковых средств языковых игр в рекламных текстах.

Источником фактического материала являются современные рекламные тексты, извлеченные из газеты и журналов, транслировавшиеся по радио и телевидению, наружная реклама г. Семей и по Казахстану.


  1. Назерке Бейсенгалиева




9 «А»


Тип проекта: индивидуальный

Тема: «Комиксы – как новый литературный жанр: языковые особенности»

Цель: выяснить, как, занимая минимальное место, комиксы способны передавать большой объем содержания.

На современном этапе комиксы образовали самостоятельный жанр литературы за счет своего широкого распространения и популярности по всему миру и, так как этот жанр малоизучен с точки зрения языковых особенностей, мы можем говорить о том, что тема данной исследовательской работы актуальна.




  1. Иманбаева Молдир

Тлеубаева Фариза

9 «А»

Тип проекта: парный

Тема: «Тропы в современных казахстанских модных журналах»

Цель исследования:


исследовать и проанализировать современные казахстанские журналы мод с точки зрения наличия в них различных тропов, особенности употребления тропов (видов, частотности употребления, ситуации употребления, удачности \ неудачности употребления того или иного тропа), выявить самые предпочтительные для эффективного использования.



  1. Байдоллинова Диана

9 «А»

Тип проекта:

индивидуальный



Тема: «Русский язык на территории г. Семей: диалектологические особенности»

Цель исследования:

исследовать и проанализировать диалектологические особенности русского языка на территории г. Семей; выявить исторические предпосылки формирования говора и спрогнозировать этапы дальнейшего развития.




  1. Абдильдина Толкын

Нурланова Айзере

11 «А»п

Тип проекта: парный

Тема: «Современная казахстанская реп и хип-хоп культура: особенности поэтики и стихосложения текстов»

Цель исследования:


выявить особенности казахстанской реп и хип-хоп культуры на современном этапе, проанализировать тексты современных исполнителей с точки зрения особенностей поэтики и стихосложения, тематики и используемых образов.



  1. Жолдаспекова Айсулу

11 «А»п

Тип проекта: индивидуальный

Тема: «Жанр городского фэнтази: особенности и перспективы развития в Казахстане»

Цель исследования: выявить специфику литературы, относящейся к жанру городского фэнтази, возрастную группу потенциального читателя, популярность литературы подобного жанра на книжном рынке, степень представленности литературы данного жанра на современном казахстанском книжном рынке, возможности развития жанра городского фэнтази в перспективе.


  1. Ахметжанова Зылкия

11 «А»п

Тип проекта: индивидуальный

Тема: Язык граффити – язык улиц.

(Сопоставительный анализ текстовой составляещей граффити г. Семей и США )



Цель исследования:

исследовать специфику тех лингвистических единиц, которые обычно отображаются в граффити, выявить закономерности их использования, тематические особенности, фон изображения; провести параллель с американским и английским граффити, выявить основные черты каждого из них, провести соц.опрос, перспективы развития в Казахстане.




  1. Алиев Казыбек, Бешимбай Дастан

11 «А»п

Тип проекта: парный

Тема: «Через мультипликацию к искусству слова» (Создание обучающего мультфильма, программа «Мульти - пульти»)

Цель исследования: создать обучающий мультипликационный фильм, направленный на развитие речи, улучшение грамотности, повышение мотивации обучения русскому языку учащимися начального, среднего и старшего звеньев учащихся.


  1. Алтайкызы Арайлым



Тип проекта: индивидуальный

Тема: «Современный волшебник, или Приятно познакомиться!»



Вид работы

Количество часов

Сроки

Выбор темы исследования. Формулировка темы.

3

Сентябрь

Формирование цели, задач, гипотезы исследования

Октябрь

Поиск информации по теме в различных источниках. Аналитический обзор.

2

Октябрь - ноябрь

Поиск альтернативных точек зрения по теме.

3

Октябрь - ноябрь

Написание введения (аргументация собственных высказываний по актуальности темы исследования)

2

Ноябрь

Выбор методик исследования.

2

Ноябрь - декабрь

Адаптация найденной информации, трансформирование.

5

Декабрь

Вычленение главного, составление плана теоретической части, выбор формы изложения информации, адекватно содержанию.

5

Декабрь - январь

Анализ и статистическая обработка собранных данных. Извлечение данных, классификация и представление в табличной или иной форме.

5

Январь - февраль

Составление отчета по экспериментальной работе.

2

Март - апрель

Написание заключения (формирование выводов по исследуемой теме).

2

Апрель

Составление аннотации к работе.

май

Предзащита.

1

май

Участие в школьных соревнованиях научных проектов (по возможности)




май

  1. План самообразования и саморазвития




Задачи

Действия

для выполнения задач (измерители: через что можно отследить)

Результаты

Повышение профессиональной активности

Изучение научно – методической литературы, направленной на повышение знаний по предмету, освоение новых методов и технологий обучения; изучение опыта коллег по исследуемой теме, посещение уроков Шаталовой Л. И., Васюк Г. В., Байжановой К. О., Бодеевой А. А., Батырхановой К. Б., Юдиной О. Н.

Публикации в журналах: республиканский уровень: «Русская словесность», областной уровень: «Педагогический вестник ВКО».

Публикации статей в университетских конференциях международного, республиканского, городского уровней, участие в он-лайн конференциях и семинарах.





Изучение и применение инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе

Изучение и применение на уроках таких инновационных технологий обучения, как интерактивная форма организации уроков и деятельностный подход в обучении, стратегии критического мышления. Организация творческой группы учителей, желающих изучать стратегии и приемы критического мышления.




Личностно ориентированный характер обучения

Использование на уроке таких форм организации учебной деятельности, как работа в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, которая позволяет развивать коммуникабельность и толерантность у учащихся, помогает включить в работу на занятии каждого учащегося.

Подготовка учащихся к олимпиаде, проходящей в Анталии, Турция; к всероссийским дистанционным олимпиадам; олимпиадам, проходящим в школе, городе, республике, он-лайн олимпиадам.

Организация «Мини-олимпийской школы» и «Исследовательской школы» для одаренных учащихся.





Педагогическое мастерство учителя

Посещение курсов повышения квалификации республиканского уровня, семинаров по организации индивидуальной и групповой работы на уроке (Шаталовой Л. И., Бодеевой А. А., Батырхановой К. Б., Байжановой К. О.), сбор и анализ информации по теме самообразования: «Внедрение интерактивных стратегий и методов кругового взаимодействия в обучение с целью развития коммуникативной компетенции учащихся», проведение цикла семинаров для членов МО по теме «Деятельностный метод обучения».




Культура взаимоотношений с субъектами образовательного процесса

Использование различных форм сотрудничества с куратором, психологом и родителями учащихся, направленных на совместную проработку и решение затруднений, возникших у учащегося в ходе обучения.

Регулярное изучение и анализ современной психологической и педагогической методической литературы с целью повышения эффективности взаимодействия с субъектами образовательного процесса.






Социальная активность

Наполнение сайта школы: www.ispp.kz – информацией в разделе «Новости»,; регулярное освещение мероприятий, проводимых в школе, в прессе и на телевидении; распределение обязанностей среди членов Пресс-Центра школы; написание пресс-релизов и анонсов, приглашений для СМИ на участие в пресс-конференциях; рассылка информационных материалов, работа со СМИ; выполнение функций редактора-корректора.





План работы над темой самообразования


Этапы

Содержание работы

Сроки

  1. Диагностический

  1. Выбор темы.

  2. Постановка проблемы.

  3. Поиск информации по теме в различных источниках: работа в библиотеке, обзор литературы в интернете. Поиск альтернативных точек зрения по теме. Аналитический обзор.

Сентябрь

  1. Прогностический

  1. Определение цели и задач работы над темой.

  2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

  3. Прогнозирование результатов.

Октябрь

  1. Практический

  1. Внедрение системы мер, направленных на решение проблемы.

  2. Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов.

  3. Корректировка работы.

Ноябрь - декабрь

  1. Обобщающий

  1. Подведение итогов.

  2. Оформление материалов, наработанных по теме самообразования.

  3. Представление материалов, публикация статьи.

  4. Определение перспектив дальнейшего развития и совершенствования.

Январь - март

  1. Внедрение

  1. Использование полученного опыта в дальнейшей работе.

Апрель - май

  1. Карта учета прохождения курсовой подготовки

Год рождения

Базовое образование

Специальность по диплому

Преподаваемый предмет

Кате

гория

Стаж работы по предмету

Кротова Анастасия Сергеевна

Семипалатинский университет им.

М. О. Ауэзова



«Учитель русского языка и литературы, английского языка»

Русский язык и литература

_

6 лет

  1. Общие сведения



2. Овладение педагогом обязательными курсами СПК

Модули обучения

Основной измеритель

Результат теста

(в баллах)

Уровень обучения

Учебная группа





























































3.Динамика и успехи в достижении образовательных целей

Модули

Предыдущий

результат

Действия по овладению следующим уровнем

Планируемый уровень

Сроки

Педагогическое знания













ИКТ













Казахский язык













Английский язык













  1. Поощрения и взыскания

Вид поощрения/взыскания

Формулировка приказа

Номер приказа

Дата



























































































































  1. Рекомендации, заключения, экспертные оценки (для участия в аттестации, профессиональных конкурсах и т.д.)

Ф.И.О. эксперта

Экспертное заключение

Рекомендации

по дальнейшему обучению





































































































Подпись учителя _________________________________ Кротова А. С.

Похожие:

Образовательного маршрута учителя русского языка и литературы кротовой анастасии сергеевны iconДифференцированное обучение на уроках русского языка и литературы
Из опыта работы Нагорной Тамары Алексеевны, учителя русского языка и литературы мбоу «сош №27 с углубленным изучением английского...
Образовательного маршрута учителя русского языка и литературы кротовой анастасии сергеевны iconЧухаревой Ларисы Александровны, учителя русского языка и литературы мвсоу «осош №35» психологизм рассказов и повестей а. П. Чехова
В помощь учителю русского языка и литературы при изучении произведений А. П. Чехова
Образовательного маршрута учителя русского языка и литературы кротовой анастасии сергеевны iconСлово о профессоре Эльвира Ивановна Николаева
«Учитель русского языка и литературы». Трудовую деятельность начала в 1952 году учителем русского языка и литературы сельской школы...
Образовательного маршрута учителя русского языка и литературы кротовой анастасии сергеевны iconПодготовка учащихся к новой форме итоговой аттестации в 9 классе и егэ по русскому языку в 11 классе Из опыта работы учителя русского языка и литературы моу «Графовская сош»
Из опыта работы учителя русского языка и литературы моу «Графовская сош» Шебекинского района Белгородской области Сураиловой Валентины...
Образовательного маршрута учителя русского языка и литературы кротовой анастасии сергеевны iconАналитическая справка о деятельности учителя русского языка и литературы
Учебная нагрузка на 2009- 10 учебный год 13 часов: 7 часов русского языка и литературы в 5 классе и 6 часов – в 8 классе. Работает...
Образовательного маршрута учителя русского языка и литературы кротовой анастасии сергеевны iconУрок обучения письму Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории
Из опыта работы учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории
Образовательного маршрута учителя русского языка и литературы кротовой анастасии сергеевны iconПреподавателей русского языка и литературы китайская ассоциация преподавателей русского языка и литературы
Мапрял, Президент Санкт-Петербургского государственного университета, Президент Российского общества преподавателей русского языка...
Образовательного маршрута учителя русского языка и литературы кротовой анастасии сергеевны iconОтражение особенностей родного языка в преподавании русского языка
Велика и ответственна роль учителя русского языка в национальной школе. Он не только учит детей своему предмету, но и решает средствами...
Образовательного маршрута учителя русского языка и литературы кротовой анастасии сергеевны iconИнструкция учителя русского языка и литературы Общие положения
Настоящая инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной ха- рактеристики учителя
Образовательного маршрута учителя русского языка и литературы кротовой анастасии сергеевны iconКонспект урока литературы в 9 классе учителя русского языка и литературы Чернореченской сош лемке Дарьи Викторовны. Тема урока: Понятие о сентиментализме. Н. М. Карамзин поэт, прозаик, историк, реформатор русского языка
Тема урока: Понятие о сентиментализме. Н. М. Карамзин – поэт, прозаик, историк, реформатор русского языка
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org