Урок литературы в 7 классе Кузнецова С. А., учитель русского языка и литературы



Скачать 39.27 Kb.
Дата20.09.2014
Размер39.27 Kb.
ТипУрок
Муниципальное образовательное учреждение

Нагорьевская средняя общеобразовательная школа

Переславского муниципального района Ярославской области


Нравы и обычаи Запорожской Сечи
Урок литературы в 7 классе


Кузнецова С.А., учитель русского языка

и литературы

Цели урока.

- Продолжить работу по составлению сравнительной характеристики Остапа и Андрия (подготовка к сочинению).

- Т. Л. – Повторить понятия «эпитет», «метафора», «олицетворение», «сравнение» и показать их роль в изображении пейзажа.

- Работать над навыками выборочного и выразительного чтения.

- Способствовать развитию творческих способностей учащихся через восприятие и исполнение музыкальных произведений и инсценировок.

- Способствовать развитию образного мышления через восприятие произведений живописи.

- Способствовать воспитанию чувства товарищества и коллективизма на примере организации жизни в Запорожской Сечи.

Оборудование урока. Текст повести, схема организации Запорожской Сечи, картина И. Е. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану», грамзапись украинских народных мелодий «Над ричкою берижком» и «Гопак»
Эпиграф. «Так вот она, Сечь! Вот то гнездо, откуда вылетают все те гордые и крепкие, как львы! Вот откуда выливается воля и козачество на всю Украйну!» Н. В. Гоголь.
Ход урока

Учитель. Мы продолжаем работу над повестью Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» Тема сегодняшнего урока – «Нравы и обычаи Запорожской Сечи». Вы сможете лучше себе представить, как жили запорожские казаки, чем занимались, как отдыхали, а самое главное – что дало возможность Гоголю сказать вот такие восхищенные слова о Сечи: (Чтение эпиграфа).

Итак, мы оставили наших героев в тот момент, когда они едут по приднепровской степи, приближаясь к Запорожской Сечи. Великолепно описание степи в отрывке, который вы должны были подготовить к выразительному чтению наизусть. Сейчас нам его прочитает…

(Чтение фрагмента на фоне мелодии «Над ричкою берижком»)

Учитель. Как мы еще раз убедились, Николай Васильевич Гоголь – великий мастер пейзажных зарисовок. А какие средства художественной выразительности он использует? Найдите примеры в тексте. Какие предложения преобладают – длинные или короткие? Почему?

И вот Тарас, Остап и Андрий уже в Запорожской Сечи. А что это такое – Запорожская Сечь? Послушаем историческую справку.



Сообщение ученика.
Учитель. А вот перед вами схема строения Запорожской Сечи. ( Рассказ по схеме, речевая работа.
)
СЕЧЕВАЯ РАДА (Общий совет казаков)
Казацкая старшина (Кошевой (главный) атаман, писарь, есаул, судья)
Куренные атаманы
К у р е н и
Как вы видите, самым главным в Сечи была рада, общее собрание казаков, где решались самые главные вопросы казачьей жизни. И главный руководитель Сечи, кошевой атаман, должен был этим решениям подчиняться.

Так были организованы казаки. А вот так они выглядели.

Демонстрируется картина Репина «Запорожцы…»

Учащиеся разглядывают картину, учитель обращает внимание на самые колоритные фигуры, предлагает включить творческое воображение: кто из персонажей картины, на взгляд учеников, сопоставим с героями «Тараса Бульбы».



Учитель. Много народу перебывало в Запорожской Сечи. Ведь ее состав доходил до 38 куреней, а в каждом курене – несколько десятков казаков. Как же принимали в Сечь? Это мы сейчас вам продемонстрируем.

Инсценировка по тексту повести от слов «Пришедший являлся только к кошевому…» до слов «Этим оканчивалась вся церемония» (Глава 3)

Учитель задает вопросы классу.

- Что было основным занятием казаков? Для чего они собирались на Сечь?

- Чем казаки занимались между походами?

- Какими были наказания за провинности?

- Как решались на Сечи наиболее важные вопросы? Расскажите об этом на примере выборов нового кошевого атамана. (Глава 3)

_ Выберите из текста те места, где говорится о том, как проявляли себя на Сечи Остап и Андрий.



Выборочное чтение учащихся.

Фиксирование черт характера Остапа и Андрия в тетради (продолжение составления плана сравнительной характеристики героев повести).

Учитель. А теперь вспомним, чем же завершили казаки переизбрание кошевого. Правильно, умели казаки воевать, умели и веселиться. Послушайте народную украинскую мелодию и скажите, для чего она употреблялась на Сечи?

Прослушивание фрагмента из «Гопака».

Учитель. Да, это знаменитая украинская пляска «Гопак». Найдите место во второй главе, где описывается пляска казаков.

Чтение эпизода.

Прослушивание «Гопака» до конца.

Учитель. А теперь давайте снова обратимся к эпиграфу. Вспомните, что мы говорили о жизни казаков в Сечи. И ответьте, почему Гоголь имел право именно так сказать о своих героях.

На следующих уроках мы будем говорить о том, как раскрываются характеры героев повести уже не в мирной, а в военной обстановке.



Итог урока.

Домашнее задание. Прочитать главы 4 и 5. Обратить особое внимание на материал, касающийся Остапа и Андрия. И. З. Выборочный пересказ «История предательства Андрия»

Похожие:

Урок литературы в 7 классе Кузнецова С. А., учитель русского языка и литературы iconУрок литературы в 9 классе Кузнецова С. А., учитель русского языка и литературы Цель

Урок литературы в 7 классе Кузнецова С. А., учитель русского языка и литературы iconУрок литературы в 10 классе
Баранова Надежда Александровна, зам директора по увр, учитель русского языка и литературы мбоу «Ляховская сош» Меленковского района...
Урок литературы в 7 классе Кузнецова С. А., учитель русского языка и литературы iconУрок русского языка в 8 классе по теме «Главные и второстепенные члены предложения»
Учитель русского языка и литературы школы №172 Калининского района г. Санкт-Петербурга Храпова Г. А
Урок литературы в 7 классе Кузнецова С. А., учитель русского языка и литературы iconУрок русского языка в 7 классе по теме «Деепричастие»
Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Старотябердинской средней общеобразовательной школы имени М....
Урок литературы в 7 классе Кузнецова С. А., учитель русского языка и литературы iconУрок по теме «Имя числительное» в 6 классе провела учитель русского языка и литературы Бухтоярова Г. И
Обобщающий урок по теме «Имя числительное» в 6 классе провела учитель русского языка и литературы Бухтоярова Г. И
Урок литературы в 7 классе Кузнецова С. А., учитель русского языка и литературы iconУрок русского языка в 6 классе Лугачёва Галина Васильевна, учитель русского языка и литературы моу ксош №2 Тема урока: «Фразеологизмы в нашей речи» ( повторительно-обобщающий урок)
Данный урок проводится в форме лингвистической дуэли. В дуэли принимают участие ребята из 6 «а» и 6 «б» класса
Урок литературы в 7 классе Кузнецова С. А., учитель русского языка и литературы iconУрок литературы в 11 классе Желтухина Наталья Викторовна учитель русского языка и литературы моу сош №30
Цели знакомство с биографическими сведениями из жизни И. А. Бунина, выявление событий, оказавших влияние на формирование общественных...
Урок литературы в 7 классе Кузнецова С. А., учитель русского языка и литературы iconУрок внеклассного чтения в 7 г классе. Учитель русского языка и литературы моу «сош №2 г. Калининска Саратовской обл.»
Урок внеклассного чтения в 7 г классе. Учитель русского языка и литературы моу «сош №2 г. Калининска Саратовской обл.» Мурысева Г....
Урок литературы в 7 классе Кузнецова С. А., учитель русского языка и литературы iconУрок литературы в 7 классе Учитель русского языка и литературы Куничник М. В. Задачи урока
Человек в духовной литературе или отрицательный, или положительный, отсутствуют детали, автор избегает точности, определенности,...
Урок литературы в 7 классе Кузнецова С. А., учитель русского языка и литературы iconУрок литературы в 7 классе. Разработан учителем русского языка и литературы сош №16 Стрижовой Е. Г. Рязань 2011
Воинская повесть — особый жанр древнерусской литературы. Это светское историческое повествование, посвященное изображению воинских...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org