Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе



Скачать 263.38 Kb.
Дата17.10.2014
Размер263.38 Kb.
ТипРабочая учебная программа
«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено на

Директор МБОУ «Затонская средняя Замдиректора по УР заседании РМО

общеобразовательная школа» ________ В.С.Зиганшина Протокол № 1

____________ Сорокин А.И. от 23 августа 2012 г.

Приказ № от 01.09.2012 г. ______Кулагина М.В.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 8 класса

на 2012 -2013 учебный год


Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы по литературе для 5-11 классов под редакцией В.Я. Коровиной; Москва, «Просвещение», 2009 год.
Учебник для общеобразовательных учреждений «Литература. 8 класс» в 2 частях, 16-е издание, авторы В.Я. Коровина, В.И. Коровин, В.П. Журавлев; издательство «Просвещение», Москва, 2009 год.

Количество часов в год – 70; контрольных уроков – 2; уроков развития речи – 5; уроков внеклассного чтения – 8.



Программу составила Зиганшина В.С.

Срок реализации программы 1 год

Педсовет №1 от 25.08.2012 г.

п.г.т. Куйбышевский Затон


Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Программы по литературе для 5-11 классов под редакцией В.Я. Коровиной; Москва, «Просвещение», 2009 год.

Цель литературного образования – становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей, приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. При этом ученик восьмого класса должен овладеть мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.

Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Потребность в общении с книгой может сложиться лишь при широком, умело направленном знакомстве с литературой и другими видами искусства родной страны и мира, постоянном внимании к эмоциональному восприятию учащимися текста, к их раздумью над поставленными автором проблемами.

Этим целям подчинена структура и содержание программы курса литературы восьмого класса.

Курс восьмого класса открывается вводным уроком, на котором характеризуются важнейшие специфические свойства художественной литературы. Обобщая то, что узнали и с чем познакомились ранее, школьники должны получить более глубокое, чем раньше представление о литературе как одном из видов искусства, о её месте в жизни общества и отдельного человека.

Основа курса литературы восьмого класса – это чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Отличительная особенность курса литературы восьмого класса – хронологический принцип изучения литературных произведений. Именно с восьмого класса школьникам предстоит научиться выполнять более сложные виды заданий: анализ художественного текста, сочинения, устные сообщения. По ходу действия должен расширяться литературоведческий словарь, с помощью которого возможно более глубокое постижение художественного мира писателя.

Литература всегда отражала историю народа, историю страны, обращалась к важнейшим историческим событиям, вдохновляла народ на подвиги во славу Родины, прославляла героев, обличала несправедливость, прививала любовь к Отечеству.

Главной темой курса литературы восьмого класса является более подробное рассмотрение взаимосвязи литературы и истории.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

У учащихся 8 класса развиваются способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблемой произведения, а также совершенствование умений анализа текста и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на данном этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и анализу текста. Отбор теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.


Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание; житие как жанр литературы; мораль, аллегория, дума; понятие о классицизме, историзм художественной литературы; поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор; прототип, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет, фабула, психологизм художественной литературы; конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции.
Учащиеся должны уметь:

- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

- видеть своеобразие решение общей проблемы писателями разных эпох;

- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и различие в авторской позиции;

- выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;

- осмысливать роль художественной детали, ее связь с другими деталями и текстом в целом;

- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;

- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;

- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;

- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;

- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;

- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.







Тема урока

Колчас

Тип урока и методы

Виды контроля

НРК, межпредметные

связи


Домашнее задание

Дата

Примечание

1

2

3

4

5

7

8

9

10

1

Литература и история

1

Беседа, повторение, объяснение учителя




Литературные места в Татарстане

Прочитать стр3, составить конспект, вопрос№3



















2

Русские народные песни. Особенности песенного стиха.

1

Сообщение учащихся, работа в группах, беседа, выразительное чтение

Групповой

Фольклор татарского народа

Прочитать стр5-11. Знать жанры песен

Сочинить частушку









3-4

Исторические народные песни. Их художественное своеобразие. «Пугачев казнен», «Пугачев в темнице».Предания как жанр народной прозы. Особенности содержания и художественной формы. «Предания о Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»

2

Беседа по вопросам, объяснение учителя, выразительное чтение, элементы сопоставитель- ного анализа

Выразительное чтение

История: «История Пугачева»

Прочитать стр17-18.

Выразительное чтение песни (на выбор); выписать средства худ.выразительности.

Пересказ преданий, вопрос №1,2

Инд.: Сообщение о Ермаке









4

Житийная литература как особый жанр. Художественные особенности жития.

1

Повторение изученного, беседа по вопросам, комментарий учителя, выразительное чтение Беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, описание картин

Назвать признаки жития в «Повести о Петре и Февронии»

Связь древнерусской литературы с фольклором и историей

Подготовить связной рассказ о житийной литературе.

Прочитать «Житие Александра Невского»

Выписать признаки жития.

Инд.: сообщение об А. Невском









5

«Житие Александра Невского». Тема бранного и духовного подвигов в произведении. Художественные особенности жития и воинской повести.

1

Выразительное чтение, беседа по вопросам, комментарии учителя

Найти в тексте традиционные житийные мотивы и эпизоды, характерные для воинской повести.

История. Александр Невский.

Живопись. Серов, Васильев



Чтение и пересказ стр. 24-26, ответить на вопросы 1,2 стр.26 (какова основная мысль картин Серова и Семирадского?)







6

Бытовая сатирическая повесть 17 века. «Повесть о Шемякином суде». Художественные особенности повести.

1

Беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение по ролям, элементы анализа текста

Анализ текста групповой




Худ. пересказ повести по гравюре 19 века. Записать в тетрадь значение фразеологизма «Шемякин суд».

Инд. : «Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе»









7

Р/Р. Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе

1

Объяснение учителя, выступление учеников, составление плана

фронтальный




Написать сочинение













Из русской литературы

18 века. 7 часов




8-9

Вн. чт. Сентиментализм как литературное течение 18 века. Повесть Н.Карамзина «Наталья- боярская дочь» как пример сентиментальной повести. Историческая основа произведения. Идеи идеально государства и идеального правителя, идеального служения отечеству. Новаторство писателя. События и характеры героев повести

2

Уроки внеклассного чтения. Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

Беседа по вопросам, комментарии учителя



Анализ текста

История: время, о котором пишет Карамзин

Прочитать повесть до конца. Выписать черты сентиментализма. Составить план характеристики главных героев (по вариантам).

Прочитать повесть Каверина «Два капитана».

Ответить на предложенные вопросы








10

Русский классицизм. Д.И. Фонвизин и его время. Комедия «Недоросль». Основной конфликт комедии. Панорама действующих лиц. Элементы классицизма в комедии.

1

Чтение текста. Инд.сообщения.

Беседа по вопросам.

Инсценирование.


Чтение по ролям, инсцениро-вание. Инд.сообщение. Определить черты классицизма в пьесе.

Исторический комментарий (Указ Петра 1 о дворянских детях, период реакции после смерти Петра1)

Подготовить рассказ о судьбе Стародума,его взглядах на государственное устройство и обязанности истинного дворянина. Какие афоризмы актуальны в наши дни?







11

.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Проблема назначения человека, его роль в жизни общества. Уроки Стародума. Идеал гражданского служения Отечеству. Гуманистический пафос комедии.

1

Рассказ о судьбе Стародума, чтение по ролям, комментированное чтение.

Поиск ответа на проблем-ный вопрос. Работа со словом (подобрать синонимы к словам: добродетель, благочестие, добронравие

Сопоставление с идеями Н. М. Карамзина о гражданском служении Отечеству (по повести «Наталья, боярская дочь»)

Инд. Сообщение «Сценическая история «Недоросля».

Подобрать высказывания положительных персонажей о воспитании. Инсценирование посл.явления 5 действия









12

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Проблема воспитания в комедии. Госпожа Простакова и ее представления о жизни.

1

Инсценирование, работа с текстом, комментирование текста

Инд.сообщение, характе-ристика образа Простаковой. Доказать, что Митрофан – отражение матери.

История. Отражение в комедии идей просвещения

Выписать крылатые фразы. Объяснить значение выражений: простаковщина, Митрофанушка, митрофанов кафтан. Какова роль «говорящих» фамилий?







13

Язык комедии. Сценическая история комедии. Бессмертие комедии Фонвизина.

1

Чтение в лицах, комментирование текста.


Индивидуальные сообщения

Театральные постановки комедии Фонвизина

Подобрать цитатный материал к темам сочинений «Положительный идеал Фонвизина», «Вот злонравия достойные плоды».







14

Р.р. Подготовка к сочинению по произведениям Н.М. Карамзина и Д.И. Фонвизина.

1

Составление плана. Систематизация цитатного материала. Вступление и заключение к сочинению.

Отбор литературно-го материала для раскры-тия темы, написание вступления и заключения.




Написать сочинение










Из русской литературы 19 века 31 час






















15-16

Жанр басни в русской литературе. И.А.Крылов. Общественные и литературные взгляды баснописца. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Отражение в них взгляда баснописца на историю России.

2

Беседа по вопросам, комментарии учителя Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста, викторина

Групповой




Выучить наизусть 1 басню.

Инд.: Подготовить сообщение о жизни и деятельности К. Рылеева









17-18

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Свободолюбие (революционные убеждения) поэта. Жанр думы в его творчестве. Дума»Смерть Ермака». Тема и идея произведения. Образ Ермака. Художественные особенности думы.

2

Анализ творческих работ, рассказ учителя, выразительное чтение

Групповой

История: основные события 18 века

Ответить на вопросы учебника подготовить выразительн. чтение думы «Смерть Ермака»; стр.93 – ответить на вопросы2,3,7,8







19-20

А.С. Пушкин . Тема дружества святого в стихотворении «19 октября»(«роняет лес…»). Обогащение любовной лирики мотивом пробуждения души к творчеству в стихотворении «Я помню чудное мгновенье…»

2

Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам, сопоставление стихотворений

Сравнительный анализ стихотворения Пушкина и романса Глинки

Историко-биографический комментарий.

Романс Ф. Глинки «Я помню чудное мгновенье



Выучить наизусть «Я помню чудное…». Выразительное чтение «19 октября».







21

Тема русской истории в творчестве А.С.Пушкина. «История пугачевского бунта». Замысел создания романа «Капитанская дочка»

1

Объяснение учителя, выступление учеников, рассказ учителя, выразительное чтение

Какие проблемы истории интересовали А.Пушкина. В чем значение «Истории Пугачевско-го бунта»

История . Эпоха царствования Екатерины 2, причины и ход пугачевского бунта

Перечитать главы 1-2. Подготовить их сжатый пересказ.







22

А.Пушкин «Капитанская дочка». Жанровое своеобразие произведения. Становление личности Петра Гринева(анализ 1-2 глав)

1

Беседа по вопросам Объяснение учителя, выступление учеников, выразительное чтение

Выступление учащихся.

Что хорошего и что дурного вынес Гринев из детских и отроческих лет? Полностью ли Петруша усвоил наставления отца?



Пушкин и Казань

Перечит главы 3-5, подготовить рассказ о жизни Гринева до восстания, сравнительную характеристику Гринева и Швабрина.







23

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Сравнительная характеристика Гринева и Швабрина.

1

Сжатый пересказ, аналитическая беседа, выразительное чтение эпизода

Групповой




Перечит гл 6-7 подготовить пересказ о падении крепости. Подготовить план рассказа о Пугачеве.







24

Тема русского бунта. Образ Емельяна Пугачева в повести. Народ в повести

1

Словарная работа, сжатый пересказ, аналитическая беседа, выразительное чтение эпизода

Групповой

Пушкин и Казанский край «История Пугачева»

Перечит гл 8-12 подготовить эпизоды, связан. с Пугачевым







25

Р.р. Средства характеристики героев повести на примере 8 и 12 глав

1

Творческая работа, аналитическая беседа, выступление групп, комментарий учителя

Характеристика литературно-го героя.

«История Пугачева»

Подготовить характерист. Маши







26

Нравственный идеал Пушкина. Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. Анализ эпизода

1

Пересказ, беседа по вопросам, анализ текста, описание иллюстраций

Групповой




Подготовиться к итоговому уроку







27

Вн.чт. «Береги честь смолоду» В.Каверин «Два капитана»

1

Беседа по вопросам, анализ текста

Беседа с классом




Прочитать драму М. Лермонтова «Маскарад»







28

Р \ р. Литературная игра по повести «Капитанская дочка»


1




Литератур-ная игра




Написать сочинение







29

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Историзм поэта. Тема и идея, сюжет и композиция поэмы «Мцыри»

1

Объяснение учителя, беседа по вопросам, анализ текста

Беседа по вопросам

География, карта России

Перечитать «Мцыри». Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре», «Характер и мечты юноши-послушника». Какова цель побега Мцыри?







30

Судьба свободолюбивой личности в поэме. Образ главного героя поэмы и средства его создания

1

Выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам, словарная работа, работа по составлению цитатного плана,

Защита составленного плана

Живопись. Л.О. Пастернак «исповедь Мцыри» (1891 г), И. Глазунов «Мцыри у окна монастырского храма» (1964)

Составить цитатный план поэмы







31

Р\ р. Обучающее сочинение»Мцыри – романтическое произведение» по поэме М. Лермонтова «Мцыри».

1

Лекция учителя, выразительное чтение, словарная работа, работа в группах

Контрольный




Выучить отрывок наизусть.

Инд. Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя.









32

Вн.чт. М.Ю. Лермонтов «Маскарад». Изображение высшего общества в драме.

1

Урок внеклассного чтения.

Беседа по прочитано-му произве-дению




Прочитать Н.Гоголь «Петербургские повести». Ответить на предложенные вопросы







33

Н. В. Гоголь. Слово о писателе. Историзм Н.В. Гоголя Мастер сатиры. Приемы создания смешного.

1

Повторение изученного, рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам

Повторение изученного

Искусство: комедии Гоголя на сценах театров

Перечитать 1 действие комедии, определить, что является завязкой комедии. Инд.: сообщения об остории создания комедии, о первой постановке.







34

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор». История создания комедии и ее первой постановки. «Ревизор» как социальная комедия. Завязка комедии. Особенности конфликта.

1




Инд.сообщения учеников, работа с текстом.

История. Россия 19 века. Российская государственность Николая 1.

Групп.: Подготовить характеристики чиновников (по афише и 1 действию)







35

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии Гоголя. Образ уездного российского города. Приемы сатирического изображения. Типизация.

1

Беседа, работа со справочной литературой, составление таблицы

Работа со справочной литературой, составление таблицы

Словарная работа: оригинал, инкогнито,предуведомить,взяточничество,казнокрад-ство, произвол, самоуправство,по-добострастие.

Перечитать действие 2 и 3. В чем проявляется комическое в явлениях 3 и 5. Подготовить характеристик. Хлестакова







36

Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство драматурга в создании образа Хлестакова. Авторские средства раскрытия характера. Хлестаковщина как нравственное явление.

1

Комментированное чтение комедии по ролям, рецензирование, характеристика героев, работа в группах.

Работа с текстом.

Сопоставить разноречевые оценки Хлестакова, сделать вывод



Живопись. А. Константиновский. «Хлестаков рассказывает», «Хлестаков берёт деньги»

Письменный ответ «Роль немой сцены в пьесе Гоголя «Ревизор»







37

Вн.чт. Н.В.Гоголь . Сатирическое в «Петербургских повестях». Образ Петербурга. Повесть «Шинель». Гуманизм повести.

1

Урок внеклассного чтения. Беседа по прочитанному произведению

Работа с текстом.

Образ Петербурга в литературе.

Вн.чт. Прочитать повесть И. Тургенева «Ася». Составить план характеристики Аси.







38

Р \ р. Обсуждение театральных постановок, кинематографических версий комедии Гоголя

1

Анализ творческих работ, рецензирование, викторина

Групповой

Искусство: комедия Гоголя на сценах театров










39-40

Вн.чт. И.С. Тургенев. Особенности историзма писателя. Трилогия о любви. Повесть «Ася». Образы главных героев. Психологизм повести.

1

Объяснение учителя, работа с текстом.

Анализ текста, характеристика главных героев.




Прочитать повесть А. Пушкина «Пиковая дама». Ответить на предложенные вопросы.







41

Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Художественная деталь как средство создания художественного образа.

1

Беседа, выразительное чтение, иллюстрации

Беседа, выразитель-ное чтение, иллюстрации

Репродукция картины И. Пчелко

Подготовить пересказ «Старый гений». Прочитать рассказ Л. Толстого «После бала»







42

Л.Толстой как поборник суровой правды жизни. Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала»

1

Беседа, выразительное чтение, иллюстрации

Беседа, выразительное чтение, иллюстрации

Роль казанского периода в жизни Л.Толстого

Подготовить художественный пересказ обеих частей рассказа. Выразительное чтение сцены экзекуции.







43

Л. Толстой. «После бала» - художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный прием рассказа. Автор и рассказчик в произведении. Психологизм рассказа.

1

Аналитическая беседа, выразительное чтение, диспут

Аналитическая беседа

История: время правления Николая Палкина

Письменно ответить на данные вопросы.

Инд.: подготовить сообщения «Лицейские друзья Пушкина», «Встреча с А.П. Керн»









44

Вн.чт. А.С. Пушкин. «Пиковая дама». Проблемы человека и судьбы в повести. Система образов. Герман – художественное открытие Пушкина. Композиция повести.

1

Урок внеклассного чтения.

Работа с текстом

Музыка. Опера М. Мусоргского «Пиковая дама»

Прочитать повесть Германа Балуева «Земля ожиданий». Инд.: История нашего поселка в годы войны, Творчество Г. Балуева, « Мираж» - сюжет, основная мысль повести.







45

Поэзия родной природы в творчестве А.Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Фета, Майкова

1

Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам, сопоставление стихотворений

Определить роль изобра-зительно-выразительных средств в раскрытии основной мысли.

Природа родного края в произведениях русских и татарских поэтов

Выучить наизусть 1 стихотворение (по выбору).

Инд.: Подготовить сообщения о Чехове, Бунине, Куприне





















46-47

Представления о любви и счастье в рассказах А.Чехова «О любви», И. Бунина «Кавказ», А. Куприна «Куст сирени». Психологизм художественной литературы.


2

Рассказ учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста

Инд.сообщения учеников, работа с текстами, сопоставление произведений, сочинение – миниатюра.




Инд.: Подготовить сообщение о жизни А. Блока.

Выразительное чтение «На поле Куликовом» А. Блока.









48

А.А.Блок. Историческая тема в творчестве Блока. Образ Руси, России в поэзии Блока. Судьба России в цикле «На поле Куликовом». Переплетение истории и современности. Влияние древнерусской и фольклорной поэтики. Тема любви к Родине в стихотворении «Россия»

1

Лекция учителя, беседа по вопросам, сообщение ученика, выразительное чтение

Конспектирование лекции.

Беседа по вопросам, сообщение ученика, выразительное чтение



История. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Публицистика. Д.С. Лихачев.

Выучит наизусть стихотворение «Россия»

Инд.: Сообщение о С. Есенине.









49

С.Есенин. Слово о поэте. Историзм поэта. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Характер Пугачева в поэму. Жанр драматической поэмы.

2

Беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста

Сопоставление с преданиями, историческими песнями о Пугачеве, с «Капитанской дочкой» А. Пушкина. Сделать вывод об оценке Пугачева Есениным.

Роман А. Пушкина «Капитанская дочка». В чем принципиальное различие в оценке бунта Пушкиным и Есениным?

Подготовить выразительное чтение монологов Хлопуши или Пугачева.

Прочитать рассказ И. Шмелева «Как я стал писателем»









50

И.С.Шмелев. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем». Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими текстами (мемуары, воспоминания, дневники).

1

Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста, пересказ текста, сравнительный анализ художественного и документального текстов

Выразительное чтение, элементы анализа текста, пересказ




Написать рассказ «Как я написал сочинение».

Прочитать рассказ Осоргина «Пенсне».









51

М.А.Осоргин. Сочетание реальности и фантазии в рассказе «Пенсне»

1

Беседа по вопросам, рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста,

Беседа по вопросам, сообщение ученика, выразительное чтение




Подготовить индивидуальные сообщения по сатирическим произведения и творчеству писателей-сатириков . Прочитать юмористические, сатирические рассказы в учебнике.







52

Сатира и юмор начала 20 века Сатирическое изображение исторических событий и современности в журнале «Сатирикон». Сатира и юмор в рассказах Н. Тэффи «Жизнь и воротник» и М. Зощенко «История болезни».


1

Урок-конференция

Индивидуальные сообщения. Работа с текстами.

Татарские сатирические журналы

Групп.: подготовить сообщения о Твардовском (детство, начало творческой деятельности, Твардовский на войне, творческий путь, история создания поэмы «Василий Теркин»)







53

А.Т.Твардовский – поэт – гражданин. Поэма Твардовского «Василий Теркин». История создания поэмы. История образа главного героя. Композиция и язык поэмы. Героика и юмор в поэме.

1

Индивидуальные сообщения учеников, лекция учителя

Индивидуальные сообщения, конспектирование лекции

Герои Великой Отечественной войны родного края

Подготовить выразительное чтение поэмы, ответить на вопросы







54

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин» - поэма про бойца и для бойцов. Василий Теркин – защитник родной страны. Обобщающий смысл образа главного героя.

1

Выразительное чтение, комментирование художественного текста, анализ текста

Работа с текстом, характеристика героя поэмы.

Образ солдата в русском фольклоре.

Иллюстрации Верейского.



Выразительное чтение наизусть главы «Переправа»

Инд. Сообщения об истории создания песен военных лет.









55

Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и будни в творчестве советских поэтов – песенников.




Урок-конференция

Индивидуальные сообщения, анализ текстов.

Музыка. Песни военных лет

Выучить наизусть 1 песню (на выбор.) Прочитать рассказ А. Платонова «Возвращение», подготовить пересказ.







56

А.П.Платонов. Слово о писателе. Нравственная проблематика рассказа «Возвращение»

1

Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, анализ текста

Беседа по вопросам, выразительное чтение, анализ текста




Прочитать рассказ Астафьева «Фотография, на которой меня нет», пересказать.







57

Вн. чт. Г. Балуев. «Земля ожиданий». Тема войны в повести. Становление характеров мальчишек военной поры.

1

Урок внеклассного чтения.

Индивидуальные сообщения учащихся, работа с текстом, беседа.

История затона им. Куйбышева.



Прочитать пьесы Мольера «Мещанин во дворянстве» и Д.Фонвизина «Недоросль». Ответить на предложенные вопросы.







58

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Автобиографичность рассказа.

1

Рассказ учителя, беседа по вопросам, устное словесное рисование.

Работа с текстом, составление плана, составление характеристики бабушки.

Иллюстрации И. Пчелко.

Составить сообщение «история одной фотографии» ( по фотографиям своей семьи)







59

Р.р. Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение о Великой отечественной войне

1

Урок развития письменной речи

сочинение




Подготовить сообщения о поэтах: Анненском, Мережковском, Заболоцком, Рубцове, Гиппиус, Аминадо. Выучить наизусть 1 стихотворение.







60

Русские поэты 20 века о родине, родной природе и о себе. Поэты русского зарубежья об оставленной родине

1

Сообщение учеников, выразительное чтение, беседа по вопросам, элементы анализа текста

Сообщение учеников, выразительное чтение наизусть, беседа по вопросам, элементы анализа текста

Поэты родного края о родине и о себе.

Музыка. Песни (А.Барыкин, А. Морозов) на стихи русских поэтов.



Подготовиться к сочинению «Тема родной природы в творчестве русских поэтов» (на примере 2-3 стихотворений)







61

Р.р. Тема родной природы в творчестве русских поэтов» (на примере 2-3 стихотворений)

1

Урок развития речи.

Сочинение




Перечитать трагедию Шекспира «Ромео и Джульетта».

Инд.: сообщение о Шекспире.















Из зарубежной литературы




62-63

У.Шекспир. Загадка великого драматурга эпохи Возрождения. Трагедия «Ромео и Джульетта». Основные признаки жанра. Конфликт любви и семейной вражды.


2

Рассказ учителя, сообщение учеников, выразительное чтение, беседа по вопросам, элементы анализа текста

Сообщение учеников, выразительное чтение, беседа по вопросам, элементы анализа текста

История (особенности эпохи Возрождения)

Живопись. Иллюстрации Д.А. Шмаринова., Ф.Д. Константинова



Выучить наизусть отрывок трагедии (на выбор).

Прочитать сонеты№66,76,90,91,

130,147.









64

Сонеты Шекспира – «богатейшая сокровищница поэзии»


1

Чтение сонетов, работа с текстами

Определение темы сонетов, роли метафор и сравнений, иносказательности сонетов, композиции.

Переводы сонетов Маршака, пастернака.

Инд. Сообщение о Мольере.

Прочитать отрывки из романа Д. Свифта «Путешествие Гулливера», подготовить их художественный пересказ









65

Классицизм как литературное направление. Правила классического драматургического произведения. Ж.Б. Мольер. Время. Личность. Судьба. История создания комедии «Мещанин во дворянстве»

1

Работа с текстом, беседа, анализ текста

Индивидуал. сообщение.

Почему Журден зван Мольером мещанином во дворян-стве?



Театр.

Систематизировать материал о Журдене по 1 и 2 действиям. Перечитать 3 -5 действия пьесы. Кто в пьесе назван резонером?







66

Ж.Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежество буржуа. Герои пьесы и особенности их изображения. (Идейно-художественный анализ 3-5 действий)

1

Чтение в лицах, комментирование текста

Определить приемы создания Мольером комических ситуаций, объяснить конфликт




Инд. Сообщения о Д. Фонвизине. Подготовить чтение по ролямявл.8 действия 3, инсценирование явл.1,2 действия 1







67

Джонатан Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство общества. Слова заимствованные из романа.


1

Рассказ учителя, работа с текстом, беседа по вопросам.

Пересказ.

Какие эпизоды вызывают добродушный смех? Почему книга, задуманная, как мрачная правда о че-ловечестве, воспринима-ется как веселая кни-га для детей?






Прочитать отрывки из романа «Айвенго». Подготовить сообщения о короле Ричарде Львиное сердце, Робине Гуде, рыцаре Айвенго.







68-69

Вальтер Скотт.- родоначальник исторического романа. «Айвенго». Средневековая Англия в романе. Главные герои и события.

2

Рассказ учителя, сообщение учеников, беседа по вопросам, работа с текстом

Сообщение учеников, выразительное чтение, беседа по вопросам, элементы анализа текста

История. Исторический комментарий эпохи (12 век)

Доказать, что роман «Айвенго» - исторический роман.

Повторить произведения из курса 8 класса.









70

Урок-зачет

1

Урок контроля знаний

тест













Похожие:

Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе iconРабочая учебная программа по литературе в 8 классе Срок реализации программы- 2012-2013 учебный год

Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе iconРабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа»

Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе iconРабочая программа по предмету история (базовый уровень) на 2011 -2012 учебный год 9 класс (68 часов)
Рабочая программа предназначена для 9 класса и составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по...
Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе iconУчебная программа по алгебре для 8 класса (4 ч.) На 2011-2012 учебный год программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 8 класса
Днего (полного) общего образования на базовом уровне и включает пять разделов: пояснительную записку; основное содержание с примерным...
Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе iconПояснительная записка. Рабочая программа предмета «английский язык»
Рабочая программа предмета «английский язык» для 2 класса на 2011-2012 учебный год составлена на основе стандарта основного общего...
Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе iconРабочая программа по русскому языку ( углубленное изучение) на 2012-2013 учебный год для учащихся 7 А, б классов
Рабочая программа по русскому языку ( углубленное изучение) на 2012-2013 учебный год
Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе iconПояснительная записка Рабочая программа предмета «Английский язык»
Рабочая программа предмета «Английский язык» для 5 класса на 2011-2012 учебный год составлена на основе стандарта среднего (полного)...
Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе iconРабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год
А. С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии
Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе iconРабочая программа по литературе для 6 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования с учётом педагогических условий школ с родным (нерусским) языком обучения
Ориентирована на программу по литературе для школ с татарским языком обучения под редакцией М. Г. Ахметзянова, 2009 год, Казань
Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе iconКнязевой Людмилы Викторовны высшая квалификационная категория по учебному курсу «литература» 7 класс Базовый уровень 2011-2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / под ред. Г. И. Беленького....
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org