Рабочая программа по учебному курсу музыка для 5-6-х классов



Скачать 199.32 Kb.
Дата19.10.2014
Размер199.32 Kb.
ТипРабочая программа


Рассмотрено на заседании творческой

Группы учителей музыки, МХК, ИЗО, физической

культуры, ОБЖ, технологии

МОУ «Хибинская гимназия»

Протокол № 5 от «24» мая 2010г.

Руководитель группы ____________ Г.А. Зарницына



Принято на НМС

Протокол № 6 от «03» июня 2010г.

Руководитель НМС_________________ Т.Е. Черезова


УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Хибинская гимназия»

Е.Н. Дубинская____________________

Приказ № 16 от «30» августа 2010г.



М.П.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу



музыка
для 5-6-х классов
на 2010/2011 учебный год

Программа разработана на основе Примерной программы

основного общего образования по музыке (2007 г.)

Программу разработала: Г.А. Зарницына,



учитель музыки, МХК, ИЗО

МОУ «Хибинская гимназия»

Мурманская область, г. Кировск

Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке для V-VI классов составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089. Программа соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта основного общего образования 2005 г. Программа составлена на основе базисного учебного плана по музыке из расчёта 1 часа в неделю, общее количество часов в год – 34. Aавторскую программу «Музыка» составили: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-9- классы. – М.

«Просвещение», 2005);/

Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:


  • становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

  • развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

  • освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

  • овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Особенность курса: обозначенные в рабочей программе тематические разделы и подразделы следует рассматривать как сквозные взаимопроникающие линии, разворачивающиеся на протяжении всех лет обучения в основной школе.

В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта в содержании и структуре учебной программы выделяются две линии: «Основы музыкальной культуры» и «Опыт музыкально-творческой деятельности». В рабочих программах данную линию целесообразно конкретизировать в виде ряда учебных тем .В разрабатываемых программах следует выстраивать учебный материал на основе концентрического принципа. Учащиеся обязаны усвоить тот материал, который необходим для приобретения музыкальных знаний, умений и навыков, сформулированных в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников основной школы». Остальное содержание программы может носить ознакомительный характер. . Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в исследовательской проектной деятельности. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве»; «Образы защитников отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе»; «Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы»; «Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего»; «Музыка в храмовом синтезе искусств от прошлого к будущему»; «Музыка серьезная и легкая: проблемы, суждения, мнения»; «Авторская песня: любимые барды».



Учебно-методический комплект.

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. Кроме того, УМК содержит проблемные, дискуссионные, «открытые» вопросы и разноуровневые задания, предполагающие аргументацию и личностную оценку учащегося, поддерживающие состояние творческого поиска детей и учителя. Издательство. « Просвещение» 2005г.



Организация содержания образования

Разделы

Темы разделов.

5 кл.

6 кл.

итого

Музыка, как вид искусства (теория).

включая обогащение опыта музыкально-творческой деятельности (практика).




«Музыка и литература».

(16ч).







«Музыка и изобразительное искусство».

(18ч.).




34

Представления о музыкальной жизни России и других стран.

Русская и зарубежная музыка от эпохи средневековья до наших дней включая обогащение опыта музыкально-творческой деятельности (практика)




«Мир образов вокальной и инструментальной музыки».





16 ч.)




«Мир образов камерной и симфонической музыки»





(18 ч.)

34













68 ч.

Содержание программы:

Музыка 5 кл. (34ч.)

Музыка как вид искусства (34ч.).

Музыка и литература (17 ч).

Что роднит музыку с литературой? Интонационно-образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими искусствами. Понимание роли музыки в семье искусств и ее влияние на другие виды искусств. Представление о песне, как истоке и вершине музыки. Особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические песни, частушки). Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Понимание возможности возрождения песни в новом жанре. Выразительные возможности композиционных особенностей музыкальных форм и жанров. жанр кантаты, особенности построения и исполнения, жанр оперы, история рождения и создания оперы ,балета. Значение и роль литературы в появлении новых музыкальных жанров.( Симфония). Значение музыки в прозе. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве. Роль музыки в кино. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Жанровое многообразие: вокализ, песни без слов, вокальная и инструментальная баркарола. Широкое отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Связи между композиторским и народным музыкальным искусством. Значение колокольного звона в жизни человека. Значимость музыки в творчестве писателей и поэтов; национальное своеобразие музыки в творчестве русского (Г. В. Свиридов) и западноевропейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) композиторов. История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств. Сюжет (либретто) оперы «Садко». Умение анализировать составляющие средств музыкальной выразительности. История развития балетного искусства. Основные понятия жанра. В основе балета – литературное произведение. Балет П. И. Чайковского «Щелкунчик. Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении. Расширение представлений о жанре мюзикла. История возникновения жанра. Основные его отличия от оперы (театр «легкого» стиля). Наиболее известные мюзиклы. Общее и особенное в русском и западноевропейском искусстве различных исторических эпох, национальных школ, стилевых направлений, творчестве выдающихся композиторов прошлого и современности. Жизнь и творчество Людвига Бетховена. Образный строй Симфонии № 5. Творческий процесс сочинения музыки композитором. Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека (знакомство с творчеством композитора на примере жанров прелюдии, фуги, мессы). Освоение понятий полифония, фуга. Любимый инструмент Баха – орган.



Музыка и изобразительное искусство (17 ч.).

Живописная музыка и музыкальная живопись. Общее в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства. Отношение композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства. Изучение кантаты С. Прокофьева «Александр Невский»: сопоставление героических образов музыки с образами изобразительного искусства. Общность музыки и живописи. Выразительные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть музыку? В основе профессиональной музыки лежат народные истоки (на примере произведений СВ. Рахманинова и В. Г. Кикты) Выразительные возможности скрипки, ее создатели и исполнители. Музыка и живопись. Портрет Н. Паганини в музыке и изобразительном искусстве Симфонический оркестр. Значение дирижера в исполнении симфонической музыки оркестром. Группы инструментов оркестра, их выразительная роль. Известные дирижеры мира. Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Архитектура – застывшая музыка Тема защиты Родины в произведениях различных видов искусства. Продолжение знакомства с жанром реквием. Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы и изобразительного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных композиторов. Знакомство с творчеством литовского художника и композитора М. К. Чюрлениса. Расширение представлений о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного искусства и литературы Особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность в музыке и живописи. Общечеловеческая значимость настоящего искусства. Вечные темы искусства. Образы Матери, Родины, красоты природы, красоты подвига в искусстве разных народов Сопоставление произведений музыки и живописи. Образный мир произведений С. С. Прокофьева и М. П. Мусоргского. Своеобразие их творчества. При изучении русской и западноевропейской музыки происходит обогащение опыта музыкально-творческой деятельности учащихся .


Содержание программы 6 кл.

Представления о музыкальной жизни России и других стран (34 ч.)
«Мир образов вокальной и инструментальной музыки».(16 ч.)

Музыкальный образ -это живое обобщенное представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях. Классификация музыкальных жанров: вокальная и инструментальная музыка. Расширение представлений о жанре романса. Взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций в романсах. Особенности развития духовной (церковной) музыки в Древней Руси в историческом контексте (от знаменного распева до партесного пения). Различные жанры церковного пения. Знакомство с новым жанром - хоровым концертом. Углубленное знакомство с концертной симфонией В. Кикты «Фрески Софии Киевской». Углубление знакомства с хоровой симфонией-действом «Перезвоны» В. Гаврилина. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов. Поэтизация быта и жизненного уклада русского народа на основе одного из обрядов - старинной русской свадьбы (в том числе включенной в оперный жанр). Творческий облик Ф. Шопена, широта его взглядов на мир. Истоки творчества композитора. . Роль мелодии и аккомпанемента. Исполнительские интерпретации . Жизнь и творчество Ф. И. Шаляпина. Мастерство исполнителя и мир музыкальных образов. Интонационно-образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания .Виды музыкальных произведений по способу исполнения (вокальные, инструментальные) и условиям исполнения и восприятия (камерные, симфонические). Знакомство с вокальным стилем бельканто. Освоение вокального и инструментального жанров -баркаролы (песни на воде). Знакомство с выдающимися именами исполнителей бельканто, отечественными и зарубежными. Программная музыка. Принципы музыкального развития (повтор, контраст, вариационностъ.) Жанр камерной музыки - ноктюрн. Образы «ночной музыки». Музыка - выражение личных чувств композитора. Картинная галерея Основной принцип музыкального развития - сходство и различие. Основной прием симфонического развития музыки - контраст. Построение музыкальной формы (вариации, сонатная форма). Жанры симфония, сюита; чувство стиля и мир образов музыки композитора на примере Симфонии № 40 В. А. Моцарта и оркестровой сюиты №41 («Моцартиана») П. И. Чайковского. Знакомство с жанром программной увертюры на примере увертюры Л. ван Бетховена «Эгмонт». Сонатная форма. Мир героических образов увертюры «Эгмонт» И. С. Бах «Итальянский концерт». Особенности стиля барокко Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека (знакомство с творчеством композитора на примере жанров прелюдии, фуги, мессы) .Стилевые особенности музыки И.С.Баха: полифония. Мир музыки И. С. Баха: светское и церковное искусство. Особенности полифонического изложения музыки, стиля барокко, жанров токкаты, фуги, хорала. Народное музыкальное творчество. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Народное творчество как художественная самоценность. Особенности развития народной музыки Древней Руси. Связи русского музыкального фольклора с жизнью человека. Роль музыки в народных праздниках. Скоморохи - странствующие актеры. Жанры и формы народной музыки. Музыкальный язык, инструменты, современные исполнители народных песен.

«Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 ч.)

Русская и зарубежная музыка от эпохи средневековья до наших дней. Общее и особенное в русском и западноевропейском искусстве различных исторических эпох, национальных школ, стилевых направлений, творчестве выдающихся композиторов прошлого и современности. Знакомство с шедеврами: вокальной музыки - романсом «Я помню чудное мгновенье»; инструментальной музыки -«Вальсом-фантазией». Своеобразие почерка композитора М. Глинки. Романс «Я помню чудное мгновенье» и «Вальс-фантазия» М. И. Глинки. Влияние формы и приемов развития на отражение содержания этих сочинений. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Жизнь и творчество С. В. Рахманинова. Знакомство с миром образов музыки композитора на примере романса «Сирень Сопоставление образов музыки и изобразительного искусства . Контраст музыкальных образов, воплощенных в различных жанрах фортепианной миниатюры (прелюдиях, вальсах, мазурках, полонезах, этюдах). Инструментальная баллада -жанр романтического искусства. знакомство с жанром программной увертюра примере увертюры фантазии П. И. Чайковского «Ромео и Джульетта». Сонатная форма. Мир драматических образов увертюры-фантазии (Ромео, Джульетта и др.). Стилевые собенности музыки Моцарта, Чайковского, Бетховена, Глинки, Римского- Корсакова и т.д. Выявление глубоких связей композиторской музыки с народным творчеством. Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси. Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Зарождение и развитие жанра камерной музыки - инструментального концерта. Различные виды концерта, программная музыка. А. Вивальди «Весна» (из цикла «Времена года»). Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке. Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками и романтиками (И. Гайдн, В.-А. Моцарт, Л. ван Бетховен; Ф. Шопен, Р. Шуман, Ф. Лист, Ф. Шуберт, Э. Григ и др.); особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки (прелюдия, ноктюрн, соната и др.), симфонии, оперы, реквиема и др.При изучении русской и западноевропейской музыки происходит обогащение опыта музыкально-творческой деятельности учащихся. выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью. Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Шуберта. Освоение нового вокального жанра -баллады. Выявление средств выразительности разных видов искусства (литературного, музыкального и изобразительного) в создании единого образа. История развития авторской песни, особенности и исполнители авторской песни. История развития джазовой музыки, ее истоки (спиричуэл, блюз). Джазовые импровизации и обработки. Взаимодействие легкой и серьезной музыки (рок-музыка и симфоджаз) Виды музыкальных произведений по способу исполнения (вокальные, инструментальные) и условиям исполнения и восприятия (камерные, симфонические). Знакомство учащихся с новым «звуковым миром» через произведения Ч. Айвза. «Космический пейзаж» и Э. Н. Артемьева «Мозаика». Мир космических образов. Выразительные возможности электромузыкальных инструментов (синтезатора). Картинная галерея. Знакомство с музыкальными иллюстрациями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель». Широкие связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора Г. В. Свиридова. Интерпретация литературного произведения (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных жанрах: балете С. С. Прокофьева «Ромео и Джульетта», мюзикле Л. Бернстайна «Вестсайдская история», опере К. В. Глюка, рок- опере А. Б. Журбина «Орфей и Эвридика». Взаимодействие слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, «легкой» и серьезной музыки от Средневековья и до нашего времени. Жанры Знакомство с творчеством выдающихся российских и зарубежных исполнителей: Ф. Шаляпина, Э. Карузо, М. Каллас; С. Рихтера, Д. Ойстраха, исполнительских коллективов: Русского народного академического хора им. М.Е. Пятницкого; Национального академического оркестра народных инструментов России им. Н.П. Осипова; Заслуженного коллектива России Академического симфонического оркестра Санкт-Петербургской филармонии и др.Знакомство с творчеством региональных музыкальных коллективов и солистов – исполнителей народной, академической и эстрадной музыки. Раскрытие панорамы современной музыкальной жизни страны и мира на примере ознакомления с исполнительским искусством наиболее признанных участников Международного конкурса исполнителей имени П.И. Чайковского, с деятельностью всемирно известных театров оперы и балета: Большого театра (Россия, Москва), Мариинского театра (Россия, Санкт-Петербург); Ла Скала (Италия, Милан), Гранд-опера (Франция, Париж), Ковент-Гарден (Англия, Лондон), Метрополитен-опера (США, Нью-Йорк); центров отечественной (в том числе региональной) музыкальной культуры и музыкального образования: Музеем музыкальной культуры имени М.И. Глинки, Московской государственной консерваторией имени П.И. Чайковского, Санкт-Петербургской государственной консерваторией имени Н.А. Римского-Корсакова и др. Продолжение воплощения сюжета трагедии В. Шекспира «Ромео и Джульетта» в киномузыке (Л. Берн-стайн, Н. Рот). Обобщение знаний о различных жанрах музыки в фильмах отечественного кинематографа. При знакомстве с музыкальной жизнью России и других стран происходит обогащение опыта музыкально-творческой деятельности учащихся.



Ключевые понятия:


    • альт

    • ария

    • балет

    • былина

    • вокализ

    • вокальная музыка

    • выразительность

    • гомофония

    • дуэт

    • жанр

    • импрессионизм

    • инструментальная музыка

    • камерная музыка

    • кантата

    • квартет

    • композитор

    • концерт

    • обработка

    • обряд

    • орган

    • переложение

    • полифония

    • романс

    • рондо

    • симфония

    • сопрано

    • стиль

    • сюита

    • транскрипция

    • трио

    • увертюра

    • фольклор

    • характер

    • этюд

    • повтор

    • контраст

    • вариационность

    • спиричуэл

    • блюз

    • хоровой концерт

    • концертная симфония

    • симфония – действо

    • бельканто

    • баллада

    • мазурка

    • ноктюрн

    • полонез

    • камерная музыка

    • симфоническая музыка

    • «легкая»

    • «серьёзная» музыка

    • классицизм

    • романтизм

    • мюзикл

    • рок опера

    • программная музыка

    • инструментальный концерт

    • инструментальная баллада

    • симфония

    • увертюра - фантазия


В результате изучения музыки ученик должен:

знать/понимать

  • специфику музыки как вида искусства;

  • значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

  • возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

  • основные жанры народной и профессиональной музыки;

  • богатство музыкальных образов и способов их развития;

  • основные формы музыки;

  • характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

  • виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

  • имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

  • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

  • выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения) несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);

  • исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;

  • выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

  • распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

  • выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

  • различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

  • устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

  • размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

  • музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий.

  • определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Литература:

  1. Воспитание музыкой.- М.,Просвещение, 1991.

  2. Гришанович Н.М., Суханова А.И., Музыка 5 класс. М., Просвещение 1981.

  3. Долинская. Хачатурян К.- М.: Советский композитор, 1975 г.

  4. Искусство в школе №5 1999; №6 1998.

  5. Кабалевский ДБ. Программа 5-8 кл .-М.: Дрофа,2001.

  6. Средневековое искусство.- самара.1995.

  7. Тарасов Л. Музыка в семье муз.- Ленинград : Детская литература. 1985.

  8. Кабалевский Д.Б. «Сила искусства». – Молодая гвардия ,1984 г.

  9. .Кабалевский ДБ Музыка 6 кл. Программа- М.,Дрофа, 2001.

  10. .Методика музыкального воспитания в школе: Учебное пособие,-М.,2000г.

  11. .Воспитание музыкой. – М.: Просвещение, 1991.

  12. .Гришанович Н.М., Суханова А.И. Музыка. 5 класс. – М.: Просвещение,1981.

  13. .Долинская Е. Хачатурян К. – М.: Сов. Композитор, 1975.

  14. .Искусство в школе, № 5, 1999; № 6, 1998.

  15. .Кабалевский Д.Б. Программа 5-8 кл. – М.: Дрофа, 2001 Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

  1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

  2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

  3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

  4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

  5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

  6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена.

  7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

  8. Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

  9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

  10. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

  11. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

  12. .Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

  13. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

  14. Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

  15. Аудиодиск «Инструменты симфонического оркестра»

  16. Аудиодиск «Инструменты народного оркестра»

  17. CD энциклопедия «Классической музыки»




Похожие:

Рабочая программа по учебному курсу музыка для 5-6-х классов iconРабочая программа по учебному курсу математика (базовый уровень для гуманитарной направленности) для 10-11 классов
Рабочая программа разработана в соответствии с Примерной программой среднего (полного) общего образования по математике
Рабочая программа по учебному курсу музыка для 5-6-х классов iconРабочая программа по учебному курсу изобразительное искусство для 5-7-х классов
В. С. Кузина «Изобразительное искусство» для общеобразовательных учреждений (5-7 класс) и соответствует федеральному компоненту государственного...
Рабочая программа по учебному курсу музыка для 5-6-х классов iconРабочая учебная программа по музыке для 4-го класса разработана на основе примерной программы начального общего образования и программы «Музыка 1-4 классы»
Рабочая программа по курсу «Музыка» по программе «Школа России» основного общего образования
Рабочая программа по учебному курсу музыка для 5-6-х классов iconРабочая программа по учебному курсу «Математика» для 9 класса
Настоящая программа по алгебре для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе
Рабочая программа по учебному курсу музыка для 5-6-х классов iconРабочая программа по учебному курсу «математика». 7 класс

Рабочая программа по учебному курсу музыка для 5-6-х классов iconРабочая программа по русской литературе по учебному курсу «Русская литература»

Рабочая программа по учебному курсу музыка для 5-6-х классов iconРабочая программа по русской литературе по учебному курсу «Русская литература»

Рабочая программа по учебному курсу музыка для 5-6-х классов iconРабочая программа по русской литературе по учебному курсу «Русская литература»

Рабочая программа по учебному курсу музыка для 5-6-х классов iconПрограмма по музыке 5-7 классы
Рабочая программа составлена на основе программы «Музыка» под редакцией Сергеевой Г. П. и Критской Е. Д. для 5-7 классов общеобразовательных...
Рабочая программа по учебному курсу музыка для 5-6-х классов iconКнязевой Людмилы Викторовны высшая квалификационная категория по учебному курсу «литература» 7 класс Базовый уровень 2011-2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / под ред. Г. И. Беленького....
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org