Рассказа Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса»



Скачать 49.31 Kb.
Дата21.10.2014
Размер49.31 Kb.
ТипРассказ
МАСТЕР-КЛАСС «Учитель и ученик»

На материале рассказа Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса».



Все - в человеке

Все - для человека

Великий философ Ницше сказал: «Человек – однажды случившееся чудо».

Тема нашей мастерской: Все в человеке Все для человека

Задача мастерской: поставить знаки препинания в конце этих фраз. Каждый из вас пусть сделает свой выбор…

Рассмотрим эту тему с позиции Ученика и Учителя. У нас две группы. Работаем в них.

1. ИНДУКТОР

1. Вспомните эпизод из своей жизни, когда вы почувствовали, что в процессе общения с вашим учителем открыли нечто важное для себя. Или наоборот: должно было произойти нечто важное, но не состоялось. Вспомните, почему?

2. Что необходимо в отношениях между настоящим учителем и настоящим учеником? Запишите на листе.

КАЖДЫЙ ЧИТАЕТ ВСЛУХ, ОСТАЛЬНЫЕ ЗАПИСЫВАЮТ, ЕСЛИ СОГЛАСНЫ. (Взаимное уважение, интерес, доброта, умение объяснять свой предмет, терпение, чувство ответственности)

2. РАБОТА С МАТЕРИАЛОМ. Создание творческого продукта.

Послушайте рассказ аргентинского писателя Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса» (чтение рассказа).



1. Предложите свой вариант финала рассказа и кратко обоснуйте такое окончание.

3. СОЦИАЛИЗАЦИЯ

4. СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ

2. В группах выясните, какие слова в рассказе представляются многозначными, символическими.

Прочитайте от каждой группы с кратким объяснением предполагаемых значений.

(ЗОЛОТО, РОЗА, КАМЕНЬ, ПУТЬ, ОГОНЬ, СЛОВО, ВЕРА, ДОРОГА, ДЕНЬГИ…).

3. Выберите и запишите любое из записанных слов.

Подберите к нему слова-ассоциации по смыслу и по звучанию, запишите рядом со словом.

Прочитайте эти слова в своих группах, допишите, что понравилось, привлекло внимание.

(РОЗА – красота, жизнь, зов, гармония, свет, тепло, любовь…)



4. Подчеркните три-четыре из записанных слов.

5. РАЗРЫВ

5. Мысли вслух (размышления) после чтения рассказа «Роза Парацельса».

ОБ УЧИТЕЛЕ…

ОБ УЧЕНИКЕ…(по группам).

6. Учитель и ученик – кто они? И тот и другой – человек.

Поставьте знаки препинания после фраз «Все – в человеке Все для человека»

Дайте ответ от группы. Обоснуйте его.

Возможные ответы:

Борхес хотел показать красоту познания, но познания не ради определенной цели (воскресить розу) – красоту любви к познанию.

Цветок принесен учеником, но рассказ назван «Роза Парацельса». Почему она взволновала ученого? Красота, гармония, воплощение света, тепла и жизни – розе. Его не интересует золото, а привлекает красота.
Для Парацельса очень важно, что жизнь невозможно уничтожить. Вера подсказывает Парацельсу слово, от которого возникла роза.


Веры не хватает ученику.… Если человек не верит в то, что красоту, самое прекрасное, нельзя уничтожить – «Роза может сгореть, однако в камине останется огонь…»

Это его выбор…

Каждый человек вольно или невольно сам или с помощью других выбирает свой путь в жизни, поэтому, Все – для человека…

И хочет он того или нет – он отвечает за свой выбор – Все в человеке!

6. РЕФЛЕКСИЯ

Впечатления от занятия и от своей работы. На какие вопросы вы хотели бы обязательно получить ответы? Какое задание было трудным?

Нам не дано предугадать

Как слово наше отзовется

Посеять в душу благодать

Увы, не каждый раз дается

Но мы обязаны мечтать

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность человека.

И мы обязаны творить, Презрев все тяготы мирские,

Чтоб истин светлых заложить

Зачатки в души молодые,

Чтоб верный Путь им указать…

Все-в человеке Все для человека

Задача: поставить знаки препинания после каждой фразы.

ЗАДАНИЯ:

1. Вспомните эпизод из своей жизни, когда вы почувствовали, что в процессе общения с вашим учителем открыли нечто важное для себя. Или наоборот: должно было произойти нечто важное, но не состоялось. Вспомните, почему?

______________________________________________________________________

2. Что необходимо в отношениях между настоящим учителем и настоящим учеником? Запишите на листе.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3. Послушайте рассказ аргентинского писателя Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса». Предложите свой вариант финала рассказа и кратко обоснуйте такое окончание.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. В группах выясните, какие слова в рассказе представляются многозначными, символическими.

Прочитайте от каждой группы с кратким объяснением предполагаемых значений.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________



5. Выберите и запишите любое из записанных слов.

Подберите к нему слова-ассоциации по смыслу и по звучанию, запишите рядом со словом._______________________________________________________________

Прочитайте эти слова в своих группах, допишите, что понравилось, привлекло внимание._______________________________________________________________

6. Подчеркните три-четыре из записанных слов.

5. Мысли вслух (размышления) после чтения рассказа «Роза Парацельса».

ОБ УЧИТЕЛЕ…(Группа «Учителя»).

ОБ УЧЕНИКЕ…(Группа «Ученики»).

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6. Учитель и ученик – кто они? И тот и другой –человек.

Поставьте знаки препинания после фраз «Все – в человеке Все для человека»

Дайте ответ от группы. Обоснуйте его._____________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7. Впечатления от занятия и от своей работы. На какие вопросы вы хотели бы обязательно получить ответы? Какое задание было трудным?

ДОМА:

Напишите небольшой текст на темы: (выбор)

1. Диалог с Борхесом.

2. Диалог с самим собой после чтения рассказа «Роза Парацельса»

3. Почему, по мысли Парацельса невозможен возврат к небытию?

4. Почему у Парацельса не было учеников?

5. Почему Парацельс не показал Розу ученику?

Похожие:

Рассказа Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса» iconТематика и композиция рассказа Хорхе Луиса Борхеса «Тайное чудо»

Рассказа Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса» iconХорхе Луис Борхес Роза Парацельса
Когда ночь стерла пыльные перегонные кубы и горн, в дверь постучали. Полусонный Парацельс встал, вскарабкался по короткой винтовой...
Рассказа Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса» iconХорхе Луис Борхес. Роза Парацельса
Полусонный хозяин встал, поднялся по высокой винтовой лестнице и отворил одну из створок. В дом вошел незнакомец. Он тоже был очень...
Рассказа Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса» iconХорхе Луис Борхес. Желтая роза

Рассказа Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса» iconТеофраста Парацельса
В деятельности выдающегося врача и естествоиспытателя эпохи Возрождения Теофраста Парацельса, как в капле воды, отразились не только...
Рассказа Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса» iconРассказ Х. Л. Борхеса «Deutsches requiem» в контексте работы Ф. Ницше «Антихристианин»
Ницше, достаточно сложное отношение к данной религии самого Борхеса, а также создаваемый им внутри произведения диалог контекстов...
Рассказа Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса» iconРоза Мира: визионерский опыт, гнозис и поэтическое воображение (Роза Мира и христианство)
Леонида Андреева и автор книги "Роза Мира". В самиздате она бытовала еще где-то, если не ошибаюсь, в 70-е годы. Впервые опубликовало...
Рассказа Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса» iconТема «После бала». Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный прием рассказа. Цели: помочь ученикам выявить особенности рассказа, писательский замысел. Задачи
Провести наблюдение над языковыми средствами, с помощью которых писатель противопоставляет картины бала и наказания солдата
Рассказа Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса» iconКнига роза мира и ее место в истории глава роза мира и ее ближайшие задачи эта книга начиналась, когда опасность неслыханного
Книга роза мира и ее место в истории глава роза мира и ее ближайшие задачи
Рассказа Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса» iconКнига роза мира и ее место в истории глава роза мира и ее ближайшие задачи
Охватывается ее любовью; на возрастание, умножение и просветление того, что
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org