Рассказом А. П. Платонова «Сухой хлеб»



Скачать 41.14 Kb.
Дата21.10.2014
Размер41.14 Kb.
ТипРассказ
Андрей Платонович Платонов

«Сухой хлеб». Анализ текста.
Цель: продолжить работу над рассказом А.П.Платонова «Сухой хлеб».
Задачи: 1) обучающая – учить составлять характеристику героя на основании анализа его поступков; учить понимать смысл произведения, проникать в глубину его замысла;

2) развивающая – развивать память, навыки и умения работать с текстом;

3) воспитывающая – воспитывать в детях чувство долга, ответственности за себя и других людей.
Методы: объяснительно-иллюстративный, эвристическая беседа.
Приёмы: работа с текстом, беседа по вопросам, словесное рисование, чтение и пересказ текста.
Оборудование: портрет писателя, картинки с изображением эпизодов из жизни крестьян, текст рассказа (учебник, с.47-55), тетради учеников, доска.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Целеполагание и мотивации.

- Сегодня на уроке мы продолжим разговор по рассказу А.П.Платонова «Сухой хлеб», продолжим составлять характеристику главного героя рассказа Мити Климова, постараемся понять смысл рассказа и ответить на главный вопрос нашего урока: «Как вы понимаете слова учительницы Елены Петровны, обращённые к Мите: «Какое сердце у тебя – маленькое, а большое!..».


3.Воспроизведение и коррекция знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

- На прошлом уроке мы с вами начали составлять характеристику нашего маленького героя Мити Климова. Откройте тетради, просмотрите записи.

Расскажите маленькую биографию маленького человечка.

(Его зовут Митя Климов, ему 7 лет, отец умер на войне, дедушка – до войны. У мальчика есть только мама. Часто задумывается о смерти близких людей, о жизни неживых предметов. Смерть сравнивает со сном, считает, что это от усталости – «уморился» и уснул. Помогает маме в поле – приносит воду. Мечтает стать большим и сильным, чтобы скорее помогать маме).

-А каким образом Митя хотел очень быстро вырасти? Прочитайте.

(С.48-49, со слов: «Мать теперь целый день ходила по полю за плугом…» до слов: «…макнул в соль и заснул».)

-Какая черта характера проявилась в данном поступке?

(Упорство, настойчивость.)

-Найдите в тексте и прочитайте строки, в которых описывается тяжёлый крестьянский труд матери.

(С.48, со слов: «Мать теперь целый день…» до слов «…чтобы не скучать»).

(Работа с иллюстрациями на доске)

-Да, труд крестьянина всегда был тяжёлым. Время послевоенное, кругом разруха, техники не хватает. Основную работу приходилось делать вручную: пахать, полоть, косить.

(Рассматривание иллюстраций и беседа по ним.)

-Самым родным человеком для Мити была мать. Как Митя относился к матери?

(боялся, что она «уморится»; видел, как тяжело было матери пахать, хотелось скорее стать взрослым и помогать ей, хотел кормить её сам, потому что любил.

)

-Какая сторона характера проявляется в чувствах Мити к матери?

(Любовь к близким.)

- Любовь, которую мальчик испытывает к матери, не даёт ему покоя, и он спрашивает: «-Мама!.. А что мне надо делать? А то я тебя люблю». Что ответила ему на это мама? Прочитайте ответ мамы.

(С.51, со слов «- А чего тебе делать!- сказала мать. – Живи, вот тебе работа. Думай о дедушке, думай об отце и обо мне думай».)

-А почему именно так мать ответила сыну?

(А что ещё могла ответить мать на слова маленького сына, видела, что он хочет помочь, но ещё очень мал.)

-Сделайте вывод, как относится мальчик к маме.

(Он любил её, жалел, скорее хотел вырасти, чтобы самому помогать маме.)
4.Физминутка.
5.Применение знаний и умений.

-Продолжим работу над рассказом, продолжим составлять характеристику героя. Найдите в тексте и прочитайте эпизод о том, какая погода установилась в то лето, о котором идёт речь в рассказе.

(С.48, со слов: «В тот год лето было сухое…» до слов: «…как на луну, плывущую в тумане»; с.52, со слов: «На поле была посеяна рожь рядами…» до слов: «…на спёкшуюся, горячую землю»,)

-Отложите учебники, закройте глаза. Нарисуйте в своём воображении картины только что прочитанных отрывков. Чтобы вы нарисовали на переднем плане? На заднем? Какие краски вы бы использовали?

(Ответы детей.)

-Послушайте разговор матери с сыном.

(Читает учитель. С.52-53, со слов: «- Мама!- говорил он…» до слов: «…он скучал о тех, кто спит»).

-Какие ещё проблемы волновали мальчика?

(Как жить без хлеба.)

-В чём он видел выход из создавшегося положения?

(Думал, что поможет роса.)

-Митя хочет думать и о любимых им людях, и ещё он хочет действовать. Как хочет Митя действовать?

(Хочет рыхлить землю.)

-Почему Митя стал рыхлить землю. Подтвердите свой ответ отрывками из текста.

(С.53, со слов: «Там он стал рыхлить землю…» до слов: «…проснётся и будет жить».)

-Как он относится к сухому хлебу?

(Бережно, осторожно, с любовью, как к живому. Боялся сделать больно корешку.)

-Как Митя объясняет, почему он на поле «копается»?

(«Я хлебу помогаю, чтоб он жил»).

-А что отвечает Митя на вопрос учительницы о том, не скучно ли ему работать?

(« - Я маму всё время люблю, мне работать не скучно. Хлеб помирает, нам некогда»)

-Какая черта характера проявилась в Митином поступке?

(Забота о близких (накормить хлебом), забота о погибающих растениях.)

-Как относились люди к его поступку? Докажите словами из текста.

(С.55, со слов: «Она показала детям…» до слов: «…Чтобы помочь им расти и жить»)

-Определите черты характера мальчика.

(Сумел привлечь к работе других детей.)
6.Обобщение и систематизация знаний и способов действий, полученных на уроке.

-Итак, анализ рассказа завершён. Закончено и составление характеристики главного героя. А теперь давайте обобщим всё сказанное нами на уроке.

Нравится ли вам Митя? Чем? Каким человеком он станет в жизни? Чего никогда не сделает?

(Ответы детей).

-Какова главная мысль рассказа?

(Человек должен трудиться, приносить пользу, найдя для себя маленькое, посильное, но нужное дело; должен делать его с любовью, любить всё живое, любить и беречь близких.)

-А теперь давайте попробуем ответить на главный вопрос нашего урока: «Как вы понимаете слова учительницы Елены Петровны, обращённые к Мите: «Какое сердце у тебя – маленькое, а большое!..»

(Ответы детей).


7.Анализ и оценка итогов урока.
8. Информация о домашнем задании.



Похожие:

Рассказом А. П. Платонова «Сухой хлеб» iconА. П. Платонов «Никита». Мир глазами ребенка
Цели: познакомить с рассказом А. П. Платонова «Никита», как образцом художественного мира А. Платонова; развивать умение давать характеристику...
Рассказом А. П. Платонова «Сухой хлеб» iconКак испечь хлеб на хмелевых дрожжах в домашних условиях. Практические советы
Сухой хмель залить двойным (по объему) количеством воды и кипятить до уменьшения воды вдвое
Рассказом А. П. Платонова «Сухой хлеб» iconУглеродистое вещество руд месторождения сухой лог
Сухой Лог в углеродсодержащих карбонатно-терригенных осадочных породах хомолхинской свиты средне-верхне рифейского возраста, локализованного...
Рассказом А. П. Платонова «Сухой хлеб» iconАвтобиография Детство Средняя Азия
Черный хлеб выдавали только арестантам, которые работали на строительстве железной дороги. Вот она и ходила к ним менять белый хлеб...
Рассказом А. П. Платонова «Сухой хлеб» icon«Бабушкин хлеб» всего за 1390 белорусских рублей! C 9 сентября 2011 года торговая сеть «Корзинка»
«Корзинка» приглашает всех своих покупателей попробовать хлеб собственного производства по старинному русскому рецепту от бабушки...
Рассказом А. П. Платонова «Сухой хлеб» iconСемантика пищи. Вино: культурологические заметки
Г. Гачев замечает касательно хлеба и вина: Хлеб и вино обнаруживаются как первосущности бытия: как мужское и женское (твердь и влага),...
Рассказом А. П. Платонова «Сухой хлеб» iconТехнологическая схема производства цемента
Производство цемента предусматривает как мокрый, так и сухой способ получения клинкера, в зависимости от использования сырьевых мельниц....
Рассказом А. П. Платонова «Сухой хлеб» iconДевочка, которая наступила на хлеб
Вы, конечно, слышали о девочке, которая наступила на хлеб, чтобы не запачкать башмачков, слышали и о том, как плохо ей потом пришлось....
Рассказом А. П. Платонова «Сухой хлеб» icon«Удивительное вещество – обыкновенная поваренная соль»
«Хлеб да соль», такими словами гостеприимные хозяева встречают гостей. Как видите, слово «соль» стоит рядом со священным словом «хлеб»....
Рассказом А. П. Платонова «Сухой хлеб» iconРассказом «В прекрасном и яростном мире»

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org