Календарно-тематическое планирование на 2011-2012 учебный год Литературное чтение 1 класс



страница1/3
Дата22.10.2014
Размер0.52 Mb.
ТипУрок
  1   2   3
Календарно-тематическое планирование на 2011-2012 учебный год

Литературное чтение 1 класс

Типы уроков и их сокращения: 1)урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

2)урок закрепления новых знаний и выработки умений – УЗНЗВУ;

3)урок комплексного использования знаний – УКИЗ;

4)урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;

5)урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;

6)комбинированный урок – КУ.




Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Тип

урока


Элементы содержания

Планируемые результаты освоения материала

Вид, форма

контроля


1

2

3

4

5

6

7

8

1

«Звенит звонок – начинается урок» (7 часов)

Л.Дьяконов «Первоклассникам»;

А. Барто «Стали грамотными»

Р.К.: «И в школе и дома»

М. Ходаковская

«Знания делают нас сильными» с. 3-6


1




УИПЗЗ

Знакомство с литературными произведениями школьной тематики.

Создание положительной мотивации к обучению в школе и, в том числе, к обучению чтению.

Выполнять упражнения, вырабатывающие правильность и беглость чтения. Формировать осознанное и выразительное чтение.

Тренировать в заучивании наизусть.

Ориентировка в содержании (оглавлении) учебника.

Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать.

Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Отработка правильного произношения и употребления слов. Упражнение в умении целостного и дифференцированного восприятия слов.



Воспринимать на слух стихотворения в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Выразительно читать, используя интонационные средства выразительности. Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни. Соотносить название произведения с его содержанием.

Знать названия произведений, их авторов.

Уметь:

-объяснять значение каждого слова;



-отвечать на вопросы;

-комментировать чтение



Самостоятельное чтение

2

Г. Новицкая «Книжки*»;

Р. Сеф «Учись читать!..»



Р.К: П. Комаров «Первый урок»,

Б. Копалыгин «Букварь», Е. Дубровенская «Азбука» с. 9-16



1




УЗНЗУ

Знакомство с литературными произведениями школьной тематики.

Создание положительной мотивации к обучению в школе и, в том числе, к обучению чтению.

Выполнить упражнения, вырабатывающие правильность и беглость чтения. Формировать осознанное и выразительное чтение.

Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации.

Определение темы текста.

Тренировка в заучивании наизусть.

Ориентировка в содержании (оглавлении) учебника.

Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать.

Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Отработка правильного произношения и употребления слов.



Воспринимать на слух стихотворения в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни. Соотносить название произведения с его содержанием. Заучить стихотворения наизусть и декламировать их.

Знать названия произведений, их авторов.

Уметь:

-объяснять значение каждого слова;



-отвечать на вопросы;

-комментировать чтение



Самостоятельное чтение

3

Л. Пантелеев «Ау»

Р.К: Б. Копалыгин «Азбука Морзе», С. Смоляков «О Мишке – хвастунишке» с. 17-21

1




УИПЗЗ

Знакомство с литературными произведениями школьной тематики.

Создание положительной мотивации к обучению в школе и, в том числе, к обучению чтению.

Выполнить упражнения, вырабатывающие правильность и беглость чтения. Формировать осознанное и выразительное чтение.

Определение темы текста.

Ориентировка в содержании (оглавлении) учебника.

Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать.

Обучение выбору книги по заданной учителем теме.


Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Выразительно читать по ролям, используя интонационные средства выразительности. Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения и школьной жизни. Соотносить название произведения с его содержанием.




4

С. Погореловский «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке»

Р.К: Н. Наволочкин «Галя идет в школу» с. 22-25

1




УКИЗ

Знакомство с литературным произведением школьной тематики.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Тренировка в выразительном чтении.

Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать.

Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Выразительное чтение, использование интонации, соответствующей смыслу текста. Упражнение в интонационно-выразительном чтении



Воспринимать на слух художественное произведение разных жанров в исполнении учителя. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни. Соотносить название произведения с его содержанием.

Заучить стихотворение наизусть и декламировать его.




5

В. Голявкин «Болтуны»

Р.К: Н. Наволочкин «Ручка из березового сучка» с. 26-30

1




УКИЗ

Знакомство с литературным произведением школьной тематики.

Создание положительной мотивации к обучению в школе и, в том числе, к обучению чтению.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации.

Определение темы текста.

Освоение чтения по ролям.

Ориентировка в содержании (оглавлении) учебника.

Выявление подтекста читаемого произведения.

Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать.

Обучение выбору книги по заданной учителем теме.



Воспринимать на слух художественное произведение разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни. Соотносить название произведения с его содержанием.




6

С. Маршак «Угомон», Э. Мошковская «Можно всему-всему научиться»

Р.К: Н. Наволочкин ««Жадная» сестренка», «Как мне быть?»,

В. Шульжик «Вот такие чудеса» с.31-35



1




УЗНЗВУ

Знакомство с литературными произведениями школьной тематики.

Создание положительной мотивации к обучению в школе и, в том числе, к обучению чтению.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации.

Освоение чтения по ролям.

Ориентировка в содержании (оглавлении) учебника.

Выявление подтекста читаемого произведения.

Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать.

Обучение выбору книги по заданной учителем теме.


Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни. Соотносить название произведения с его содержанием. Соотносить пословицы с произведениями. Озаглавливать прочитанное.




7

Обобщающий урок


1




УОСЗ

Выставка литературных произведений школьной тематики.

Чтение по ролям.

Ориентировка в содержании (оглавлении) книги.

Выявление подтекста читаемого произведения.

Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения правильно читать.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни. Соотносить название произведения с его содержанием. Соотносить пословицы с произведениями. Самостоятельное выполнение проверочных заданий.


Узнавать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни. Соотносить название произведения с его содержанием. Соотносить пословицы с произведениями.

Уметь:


-применять полученные знания;

-осуществлять самоконтроль;

Анализировать и исправлять ошибки





8

Час потехи (9 часов)

В. Смит «Потехи час»



Р.К: Т. Чинарева « Прощайте, белые медведи!» ( рассказы о первоклассниках) с.36-47

1




УКИЗ

Знакомство с литературным произведением, раскрывающим тему организации досуга.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Практическое освоение терминов «персонаж», Ориентировка в содержании (оглавлении) учебника.

Выявление подтекста читаемого произведения.

Знакомство с олицетворением (без термина).

Обучение выбору книги по заданной учителем теме.




Воспринимать на слух художественное произведение разных жанров в исполнении учителя. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. возможностями. Развивать воссоздающее и творческое воображение. Читать выразительно, передавая эмоциональный характер текста и соблюдая знаки препинания. Читать по ролям, используя интонационные средства выразительности. Читать «про себя», осознавая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Ранжировать произведения по их тематике. Соотносить название произведения с его содержанием. Соотносить фрагменты текста и иллюстрации. Корректировать картинный план. Элементарно иллюстрировать текст. Составлять рассказ по иллюстрации и на основе собственных впечатлений.




9

Потешки и колыбельные песни

Р.К: Т. Чинарева

«Прощайте, белые медведи!» ( рассказы о первоклассниках) с. 48-59



1




УИПЗЗ

Знакомство с литературными произведениями, раскрывающими тему организации досуга.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Знакомство с фольклорными произведениями малых жанров: потешка. Практическое освоение терминов «потешка», «песня», «колыбельная». Ориентировка в содержании (оглавлении) учебника.

Знакомство с олицетворением (без термина).

Освоение приема «музыкальное иллюстрирование».

Тренировка в заучивании наизусть.

Обучение выбору книги по заданной учителем теме.


Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Ранжировать небольшие произведения по тематике, жанровой принадлежности. Обобщать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр». Осуществлять выбор книги по заданному параметру.




10

Побасенки

Р.К: Е. Неменко «Простой вопрос», «Выдумщица» с.60-61

1




УИПЗЗ

Знакомство с литературным произведением, раскрывающим тему организации досуга.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Знакомство с фольклорными произведениями малых жанров: потешка, колыбельная песня, побасенка, загадка, считалка, путаница, небылица.

Практическое освоение терминов «персонаж», «потешка», «песня», «колыбельная», «побасенка», «загадка», «считалка», «путаница», «небылица».

Ориентировка в содержании (оглавлении) учебника.

Выявление подтекста читаемого произведения.

Знакомство с олицетворением (без термина).

Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации.

Чтение по ролям.

Составление картинного плана.

Освоение приема «музыкальное иллюстрирование».

Обогащение словарного запаса.

Тренировка в заучивании наизусть.

Составление небольшого рассказа по иллюстрации.



Сочинение загадки, считалки, небылицы (по желанию).

Участие в конкурсах загадок, скороговорок.

Обучение выбору книги по заданной учителем теме.


Воспринимать на слух художественное произведение жанра – побасенки, в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Ранжировать небольшие произведения по тематике, жанровой принадлежности. Обобщать прочитанное. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр». Осуществлять выбор книги по заданному параметру. подготовке и проведении игры «Радиотеатр».




11

Русские народные загадки, С. Маршак «Загадки»

Р.К: О. Кузнецов «Капустное варенье» с. 62-66

1




УКИЗ

Знакомство с литературными произведениями, раскрывающими тему организации досуга.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Знакомство с фольклорными произведениями малых жанров: загадка.

Практическое освоение термина «загадка». Ориентировка в содержании (оглавлении) учебника.



Сочинение загадки (по желанию).

Участие в конкурсах загадок.

Обучение выбору книги по заданной учителем теме.


Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Читать «про себя», понимая содержание текста. Обобщать прочитанное. Осуществлять выбор книги по заданному параметру.




12

Г. Цыферов «В среду решили они играть в прятки…», В. Берестов «Искалочка»

Р.К: «Мой дом большой»

Р. Добровенский «Бронзовый человек» с.67-72



1




УЗНЗВУ

Знакомство с литературными произведениями, раскрывающими тему организации досуга.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Ориентировка в содержании (оглавлении) учебника.

Выявление подтекста читаемого произведения.

Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации.

Чтение по ролям.

Составление небольшого рассказа по иллюстрации.

Обучение выбору книги по заданной учителем теме.




Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Ранжировать небольшие произведения по тематике, жанровой принадлежности. Обобщать прочитанное. Инсценировать прочитанное. Осуществлять выбор книги по заданному параметру.




13

« Считалки*»,

В. Берестов «За игрой»



Р.К: Е. Неменко «Таежник», «Разговор с Дедом Морозом»,

« Саранка», «Облачко» с.73-76



1




УЗНЗВУ

Знакомство с литературными произведениями, раскрывающими тему организации досуга.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Знакомство с фольклорными произведениями малых жанров - считалка. Практическое освоение термина «считалка»,

Тренировка в заучивании наизусть.



Сочинение считалки (по желанию).

Обучение выбору книги по заданной учителем теме.



Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.



  1   2   3

Похожие:

Календарно-тематическое планирование на 2011-2012 учебный год Литературное чтение 1 класс iconКалендарно-тематическое планирование 9 класс 2011 2012 учебный год (2 ч в неделю, всего 68 ч) по предмету химия 9 А,Б,В класс
Календарно-тематическое планирование 9 класс 2011 – 2012 учебный год
Календарно-тематическое планирование на 2011-2012 учебный год Литературное чтение 1 класс iconЕлифанкина Ольга Михайловна первая квалификационная категория с. Нижняя Якушка 2012 год Раздел VII календарно-тематическое планирование
Vii. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся по Новой истории 7 класс
Календарно-тематическое планирование на 2011-2012 учебный год Литературное чтение 1 класс iconКалендарно-тематическое планирование по русскому языку. 7 класс Учитель Жерноклетова Наталья Владимировна 2010- 2011 учебный год

Календарно-тематическое планирование на 2011-2012 учебный год Литературное чтение 1 класс iconРабочая программа по предмету литературное чтение обучение грамоте по букварю
Примерное календарно-тематическое планирование уроков по обучению грамоте 1 класс
Календарно-тематическое планирование на 2011-2012 учебный год Литературное чтение 1 класс iconКалендарно-тематическое планирование по учебному предмету «Астрономия» на 2012/2013 учебный год для вечерних школ
Примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Астрономия»
Календарно-тематическое планирование на 2011-2012 учебный год Литературное чтение 1 класс iconКалендарно-тематическое планирование Геометрия, 11 класс 2010 / 2011 учебный год Класс: 11а учитель: Чеботарева Фаина Мэлсовна
Г. М. Кузнецова, Н. Г. Миндюк. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика, 5 – 11 кл. – 4-е изд., стереотип....
Календарно-тематическое планирование на 2011-2012 учебный год Литературное чтение 1 класс iconТематическое планирование воспитательной работы на 2012 2013 учебный год
Календарно – тематическое планирование воспитательной работы на 2012 – 2013 учебный год
Календарно-тематическое планирование на 2011-2012 учебный год Литературное чтение 1 класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков английского языка на 2009/2010 учебный год Класс: 11а, 11 в Учитель : Шкодина Наталья Владимировна
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта и примерной программы основного общего образования...
Календарно-тематическое планирование на 2011-2012 учебный год Литературное чтение 1 класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков геометрии на 200 / 200 учебный год. Класс
Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика, 5 – 11 кл. / Сост. Г. М....
Календарно-тематическое планирование на 2011-2012 учебный год Литературное чтение 1 класс iconУчебно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение» Общее количество- 170 ч Учитель: Шабалина Н. Н. Класс: 4

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org