Программа духовно-нравственного развития и воспитания от доброго слова к доброму делу 2012 год



Скачать 295.65 Kb.
Дата23.10.2014
Размер295.65 Kb.
ТипПрограмма


муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 19

Региональная экспериментальная площадка по совершенствованию системы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

На конкурс программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

 



ПРОГРАММА

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ
От доброго слова - к доброму делу

2012 год


Содержание.

  1. Пояснительная записка.

  2. Цель и задачи программы.

  3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в рамках реализации программы.

  4. Принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

  5. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Виды и формы деятельности.

  6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

  7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.

  8. Ресурсное обеспечение.

  9. Планируемые результаты, критерии оценки.

Литература.

Приложения:


  1. Межшкольный проект сетевого взаимодействия в ходе образовательно-воспитательного процесса в рамках деятельности региональных экспериментальных площадок по совершенствованию системы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся МАОУ СОШ №19, МАОУ СОШ №21, МАОУ НОШ №53 «На карте российской янтарный наш край – он дорог нам всем, его познавай!».

  2. Приложения №№2- 22 «Фотоотчет».

  3. Календарный план мероприятий в рамках реализации программы «От доброго слова – к доброму делу».



  1. Пояснительная записка.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 19 города Калининграда учреждена приказом № 298 от 03.09.1994 г. городского исполкома города Калининграда, зарегистрировано в администрации Октябрьского района города за № КД-ОКР 25.04.1994. Основное здание школы построено в 1961 году. Школа начала функционировать как образовательное учреждение с 01.09.1961 года и является одним из старейших ОУ в городе. Фактическое число учащихся – 650-660 человек. Функции учредителя исполняет Комитет по образованию администрации городского округа «Город Калининград».

Настоящая программа разработана в рамках деятельности региональной экспериментальной площадки по совершенствованию системы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся МАОУ СОШ №19.

Ее значимость обусловлена основными требованиями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Для реализации программы в учреждении имеются определенные условия.

С 2002 года с целью развития гражданского самосознания в школе действует детско-юношеское общественное объединение «Юнград» - гражданское общество юных.

Школа имеет 10-летний опыт работы в области социального проектирования, включающего в себя социальную пробу, социальную практику и социальный проект.

В 2004 году создан школьный центр «РУСЬ», назначение которого – формирование патриотизма и духовно-нравственных качеств юных россиян через вовлечение их в созидательную поисково-исследовательскую и творческую интерактивную деятельность во славу Отечества, на пользу родной школе, себе и людям. Это особенно актуально, так как подавляющее большинство калининградских семей не имеет возможности свозить своих детей в «большую» Россию. Юные калининградцы не часто общаются с родственниками, дедушками и бабушками, живущими в издревле сложившихся областях нашей страны и являющимися носителями российской культуры, традиций, обычаев.

Из года в год юные участники деятельности Центра «Русь» ведут разработку и реализацию социальных проектов, направленных на приобщение местного сообщества (дошкольники, школьники, родители, жители микрорайона) к российской культуре, традициям и истокам духовности.

С 2010 года в школе ведется тьюторское сопровождение проектной деятельности учащихся.

Территориальная близость с Епархиальным женским монастырем во имя Святителя и чудотворца Николая и эффективное взаимодействие с Калининградской Епархией Русской Православной Церкви способствует приобщению участников образовательного процесса к традиционным ценностям православия как культурообразующей религии России.

Отличительные особенности данной программы в том, что:


    • программа реализуется на базе школьного Центра «Русь», что актуально для калининградского региона, оторванного от основной территории России;

    • предусматривается создание ресурсного Центра ранней профориентации;

    • приоритетным направлением ее реализации является активное участие всех участников образовательного процесса в проектной деятельности (ученические, учительские, управленческие проекты), межшкольных проектах сетевого взаимодействия (См. приложение № 1).

Педагогическая целесообразность программы обеспечивается:

- внесением учителями дополнений в тематическое планирование рабочих программ ценностного компонента каждого урока, что позволит реализовать его воспитательный потенциал;

- связями воспитания и социальной системы, воспитания и общения, воспитания и активности личности, воспитания и деятельности в ходе работы в едином контексте с одаренными детьми и с детьми группы риска (адаптивная школа – школа для всех);

- в реализации программы задействованы обучающихся 1-6 классов (деятельность в 5-6 классах является подготовительным этапом к внедрению ФГОС в основную школу, т. к. к моменту внедрения это будет 8-9 класс, возраст, к которому обычно уже закладываются устойчивые жизненные установки).

Новизна программы:

- в этапах ее реализации: со-вместность, со-общность, со-бытийность;

- в конечной цели: создании событийной детско-взрослой общности.

Актуальность программы в том, что она способствует формированию системы ДНРВ, переход от «мероприятийности» к деятельности с глубокой нравственной рефлексией всех ее участников.

Основные воспитательные проблемы:

- окружающий мир не служит мотивации детей на здоровый образ жизни и активное участие в добрых делах;

- неорганизованное свободное время, «рисковые подростковые тусовки»;

- неблагополучная обстановка в семьях или тяжелая жизненная ситуация.

В основе программы – технологичность, заключающаяся в разработке и применении наиболее рациональных, эффективных способов и приемов воспитательной деятельности, продуманности каждого шага воспитательного процесса, что позволяет преодолеть неопределенность педагогического процесса, усиливает его целостность, завершенность. В результате формируется личность с заданными духовно-нравственными и волевыми качествами. Технологичность воспитательной деятельности реализуется, в том числе, и посредством введения индивидуальных траекторий воспитания.

Реализация программы включает в себя 3 этапа: организационно-подготовительный (разработка, согласование программы со всеми участниками образовательного процесса – июнь 2012 год), деятельностный (реализация программы в течение 2012-2013 учебного года), рефлексивный (сравнительный анализ в процессе креативной деятельности; критический анализ по выявлению позитивных, негативных и инновационных результатов).


  1. Цель и задачи программы.

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации (согласно ФГОС).

Мы исходим из того, что основой духовно-нравственного воспитания является духовная среда, в которой живет ребенок, в которой происходит его становление и развитие. Как бы много ни говорили сегодня о негативном воздействии на ребенка улицы и средств массовой информации, тот дух, который царит в семье и детском саду, школе и детском объединении, дух, которым живут родители и педагоги - люди, составляющие ближайшее социальное окружение, - оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребенка.



Поэтому цель программы «От доброго слова – к доброму делу» - создание ценностного уклада школьной жизни. Способствовать достижению поставленной цели будет реализация проекта экспериментальной деятельности нашей школы: на антропологических основаниях построить СО-бытийную образовательную детско-взрослую общность и через ее осмысление формировать педагогические модели профессиональной деятельности, обеспечивающие становление и развитие уклада жизни школы.

Задачи представлены в таблице:

Направления


Задачи

В области формирования личностной культуры

  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;

  • укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

  • формирование основ морали и нравственного самосознания личности;

  • принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

  • формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

В области формирования социальной культуры

  • формирование основ российской гражданской идентичности;

  • формирование патриотизма и гражданской солидарности;

  • укрепление доверия к другим людям;

  • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

  • формирование толерантности, становление гуманистических и демократических ценностей.

В области формирования семейной культуры

  • формирование отношения к семье как основе российского общества;

  • формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

  • знакомство обучающегося с культурно-историческими традициями российской семьи.




  1. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

Направления


Ценности

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве

  1. Принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в рамках реализации программы

«От доброго слова – к доброму делу»

Принцип

Обоснование

Принцип ориентации на идеал

Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. В содержании программы «От доброго слова – к доброму делу» актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, что концептуально заложено в программе деятельности школьного Центра «Русь».


Аксиологичес

кий принцип



Данный принцип актуален для школы №19, т.к. организация нравственного уклада школьной жизни учителями, учениками и их родителями началась с определения системы ценностей, которая положена в основу воспитательного процесса, она раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.


Принцип следования нравственному примеру

На этом принципе в школе, в частности, строится деятельность в рамках Клуба замечательных людей («Дары и встречи жизненного пути» по Н.С. Арсеньеву). Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений.


Принцип идентификации

В младшем школьном возрасте преобладает образно эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы эмпатии, способность к идентификации. Видя перед собой нравственный пример, младшеклассники стараются подражать ему, таким образом, нравственно самосовершенствоваться.


Принцип диалогического общения

Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым. Все формы работы программы «От доброго слова – к доброму делу» предусматривают диалогическое общение, особенно актуальное на наш взгляд, «от сверстника к сверстнику».

Принцип системно-деятельностной организации воспитания

Воспитательный процесс в рамках реализации программы включает в себя организацию учебной, внеурочной, общественно значимой деятельности младших школьников. Приоритетное направление - проектная деятельность, социальное проектирование.

Антропологический принцип

Антропологический подход - это в первую очередь его ориентация на человеческую реальность во всей ее полноте, во всех ее духовно-душевно-телесных измерениях. Это поиск средств и условий становления человека - как субъекта собственной жизни, как личности во встрече с Другими, как индивидуальности перед лицом Абсолютного Смысла бытия человека.

  1. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Виды и формы деятельности.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

содержание

деятельность

формы

Элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах

Представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение

Элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении

Элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России

Интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе

Уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения

Начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны

Элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов

Интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение

стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города

Любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России

Уважение к защитникам Родины

Умение отвечать за свои поступки

Негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей



Получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой

экскурсии в школьный музей Боевой славы и Центр «Русь», праздники к знаменательным датам в истории страны, беседы, классные часы, изучение учебных предметов (окружающий мир, обществознание) (См. приложение №2)

Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина


эстафета памяти «Дорогами Победы», проектная деятельность, встречи с ветеранами и офицерами российской армии и флота, экскурсии, видеолекторий, путешествия по историческим и памятным местам, изучение основных учебных дисциплин (окружающий мир, история, литература), Уроки мужества, беседы о подвигах Российской армии, защитниках Отечества (См. приложение №3)

Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России

экскурсии в школьный Центр «Русь», беседы, видеолекторий, творческие конкурсы, праздники, изучение вариативных учебных дисциплин «Истоки», «Живое слово» (См. приложение №4);

знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников

создание «Календаря жизнедеятельности школы», классные часы, просмотр фильмов, мероприятия, посвящённые государственным праздникам

Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина

посильное участие в социальных проектах и мероприятиях, в том числе проводимых школьным детско-юношеским общественным объединением «Юнград» (См. приложение №6)

Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни

беседы, народные игры, организация и проведение национально-культурных праздников (См. приложение №7)

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:


содержание

деятельность

формы

Первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях

различение хороших и плохих поступков

Представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе

Элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны

Уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

Бережное, гуманное отношение ко всему живому

знание правил этики, культуры речи

Стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его

Представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы



Отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач

Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов

диалоговые площадки, детские рождественские праздники и чтения, виртуальные экскурсии и путешествия, детские творческие выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России (См. приложение №8)

Ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций


экскурсии в рамках православного краеведения, участие в подготовке и проведении праздников «За рождественской звездой», встречи со священнослужителями, занятия в рамках ОПК

Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков


проектная деятельность, коллективные творческие дела (КТД), беседы, классные часы

Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение


КТД, проектная деятельность, классные часы, часы общения (См. приложение №9)

Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе

участие в благотворительном марафоне «Ты нам нужен!», социальные проекты, совместные мероприятия с детским домом «Янтарик», природоохранные акции, выставки рисунков и сочинений «Друзья наши меньшие» (См. приложение №10)

Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье, расширение опыта позитивного взаимодействия в семье


беседы о семье, о родителях и прародителях, в процессе проведения открытых семейных праздников, создание презентаций совместно с родителями «Мое генеалогическое древо», творческие проекты, семейные праздники (См. приложение №11)


Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:


содержание

деятельность

формы

Первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества

Уважение к труду и творчеству старших и сверстников

Элементарные представления об основных профессиях

Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности

Элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества

Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

Умение соблюдать порядок на рабочем месте

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

Отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей



Участие в экскурсиях на предприятия, организации микрорайона, города (знакомство с различными видами труда, различными профессиями, встречи с мастерами своего дела)


«Экскурсии-погружения в гуманные профессии» (См. приложение №12)

Знакомство с профессиями своих родителей (законных представителей) и прародителей


«Профессии моих близких» (См. приложение №13)

Приобретение первоначальных навыков сотрудничества, взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности


«Творческий калейдоскоп» (клубная деятельность по интересам, занятия народными промыслами – разновозрастные)

(См. приложение №14)



Организация внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров)


«Все работы хороши» (См. приложение №15)

Общественно-полезная деятельность, направленная на приобретение умений и навыков самообслуживания в школе

«Нашей школе – нашу заботу» (трудовая практика, трудовые десанты, облагораживание территории школы, поддержание чистоты в кабинетах и коридорах) (См. приложение №16)


Знакомство с биографиями и встречи с выпускниками, являющимися достойными примерами высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни


«Где родился, там и пригодился» (См. приложение №17)



Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) – проект «Нам здесь жить!»:


содержание

деятельность

формы

Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе
Ценностное отношение к природе и всем формам жизни
Элементарный опыт природоохранительной деятельности

Бережное отношение к растениям и животным



Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой


изучение учебных предметов («Окружающий мир», «Природоведение»), видеолекторий, классные часы

Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе


экскурсии, туристические походы и путешествия по родному краю (См. приложение №18)

Получение первоначального опыта участия в природоохранной деятельности


социальные проекты, экологические акции, десанты в городе и на береговой зоне ручья Менделеевский, Балтийского моря, забота о птицах зимой и весной на озере у стадиона «Пионер» (См. приложение №19)


Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства.


Детские выставки рисунков и сочинений, мини-проекты «Мой цветущий балкон», «Мой домашний любимец», «Наша клумба»


Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) – проект «Руси святой духовные истоки»:


содержание

деятельность

формы

Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества


Интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке
Интерес к занятиям художественным творчеством

стремление к опрятному внешнему виду

Отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости


Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России


экскурсии в школьный Центр «Русь», изучение учебных дисциплин («Истоки», «Живое слово», «Окружающий мир»), встречи с представителями творческих профессий, тематический видеолекторий, виртуальные экскурсии, путешествия «Православное краеведение» (См. приложение №20)

Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, в природе

экскурсии к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, образовательно-познавательные путешествия, посещение музеев, выставок, фестивалей, театра, конкурсы стихотворений и рисунков (См. приложение №21)

Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей

беседы о замечательных людях, тематический видеолекторий о мастерах своего дела, психологические тренинги по обучению различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного

Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества


Музееведческие исследования, авторские выставки-презентации на занятиях в рамках дополнительного образования, «Семейные творческие мастерские», музыкальные и литературные гостиные, участие в художественном оформлении помещений (См. приложение №22).

В рамках реализации сетевых проектов планируется проведение Эстафет славных дел «Межшкольное духовное содружество» (летописи, проекты, обращения, буклеты, детские творческие работы, музейные, библиотечные, выставочные экспозиции).

  1. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.

При разработке и реализации программы «От доброго слова – к доброму делу» школа №19 взаимодействует с организациями, разделяющими в своей деятельности базовые национальные ценности и готовыми содействовать достижению национального педагогического идеала, в том числе на системной основе.



С кем?

Формы

1. Районный Совет ветеранов войны и труда, общественная организация «Жители блокадного Ленинграда».

2. Православный епархиальный женский монастырь в честь Святителя и Чудотворца Николая, расположенного в микрорайоне школы.

3. Детский дом творчества.

4. Подростковый клуб «Радуга».

5. Библиотеки города.

6. Областной Центр медпрофилактики.

7. Областной Центр «СПИД».

8. Калининградский, областной детско-юношеский центр экологии, краеведения и туризма.

9. Центр помощи семье и детям.


1. Участие представителей организаций и общественных объединений, а также традиционных религиозных организаций в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации программы, проведение совместных мероприятий («За Рождественской звездой», видеолекторий на базе областной библиотеки, «От Руси до России», Уроки мужества и т.д.);

2. Реализация деятельности выше указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках своих отдельных программ (участие в конкурсе «Янтарное перо» (калининградская централизованная библиотечная система), в конкурсе фотографий (калининградская епархия и т.д.).


7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося. Поэтому повышение педагогической культуры родителей рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы.

Система работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста должна быть основана на следующих принципах:


  • совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения,

  • сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

  • педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

  • поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

  • содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

  • опора на положительный опыт семейного воспитания.

Формы и методы с разными категориями родителей представлены в таблице:



Категория родителей

Методы и формы работы:

С родителями, не всегда понимающими своего ребенка

Методика: мотивация потребности в психологических и педагогических знаниях через индивидуальные консультации, тематические родительские собрания, «круглые столы»

С родителями, находящимися в социально опасном положении

Методика: индивидуальные беседы - без упреков и назиданий обращается внимание «трудных» родителей на последствия асоциального образа жизни на их ребенка; они приглашаются для участия в увлекательных классных событиях, отмечается позитивное в ребенке, вместе размышляем о его будущем.

С родителями, имеющими смещенные ценностные ориентиры

Методика: на родительских собраниях общими усилиями «прогнозируются» последствия такого воспитания, приглашаются родители к участию в классных акциях милосердия и служения людям.

Используется пособие - видеофильм «Подростковая наркомания». Разбор актуальной ситуации: судьба подростка - наркомана из материально обеспеченной семьи, где потребительство «взращивается» родителями



С родителями авторитарного стиля воспитания

Методика: в собеседованиях с родителями выясняется, что только их терпение и уважение к ребенку – главное в семейном воспитании, а агрессия вызывает с годами лишь ответную, еще более жестокую агрессию.

Используется пособие - разработанное ученической школьной правовой комиссией «Обращение к взрослому воспитателю – родителю, учителю, составленное простым ребенком, маленьким, но уже человеком»



С родителями, испытывающими ситуационные трудности в воспитании

Формы: родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, вечер вопросов и·ответов, собрание-диспут, родительский кинолекторий, семейная гостиная

Для всех категорий родителей

Родительские клубы («Забота», «Школа семейной духовной культуры», «Семейная гостиная», «На пороге школы», «Учимся вместе с детьми», «Бабушки и дедушки»).

Видеолекторий.



В реализацию программы активно и содержательно включена социально-психологическая служба школы. Основой системы психологического сопровождения является единство требований, предъявляемых ребенку в школе, семье, обществе, а эффективность всей деятельности в процессе образования обеспечивается совпадением целей и задач, решаемых психологической и методической службами школы, педагогами и родителями.
8. Ресурсное обеспечение проекта.

  1. Нормативно-правовое обеспечение: Конституция Российской Федерации, Семейный кодекс Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», Государственный федеральный стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  2. Программно-методическое обеспечение – банк методических материалов, позволяющих обеспечить качественное духовно-нравственное развитие и воспитание школьников.

  3. Информационное обеспечение: сайт школы, открытое информационное образовательное пространство, библиотечный фонд школы, Центра «Русь», музея Боевой славы.

  4. Кадровое обеспечение:

- включение в деятельность по реализации программы развития школы учителей, учеников, представителей родительской общественности, местного сообщества, привлеченных специалистов, представителей калининградской епархии РПЦ;

- 25% педагогов школы, имеющих сертификаты курсов повышения квалификации по преподаванию предметов духовно-нравственного содержания;

- система постоянно действующих теоретических и практических методических семинаров;

-  наличие у педагогов индивидуальных планов участия в программе ДНРВ.



  1. Материально – техническая база школы.


9. Ожидаемые результаты, критерии оценки.

Мы предполагаем, что программа будет иметь: общие (соборные) результаты, характерные для всех участников образовательного процесса; совместные результаты, характерные для отдельных общностей духовно-нравственного развития и воспитания; личностные результаты.



Школьники приобретают:

  • осознание личной сопричастности к истории и культуре родной страны;

  • мотивацию на изменения: внутренние (иерархия ценностей) и внешние;

  • способность к эмоциональному отклику на нужды другого человека;

  • положительный социальный опыт для личностного развития – быть полезным семье, родной школе, родному городу, родной стране;

  • знания об эффективных способах самореализации, удовлетворения потребностей без обращения к опасным соблазнам;

  • способность к нравственной рефлексии.


Результат – становление личности, укореняющейся в культурно-исторических традициях российского народа и направленной на активную социально значимую деятельность во благо Отечества.

Родители:

  • начинают осознавать свою культурологическую идентичность;

  • обращаются к традиционному культурно-историческому пониманию воспитания детей;

  • повышают психолого-педагогическую культуру;

  • становятся деятельными участниками детско-взрослой событийной общности.


Результат – становление родителя, опирающегося на традиции православной культуры, принимающего воспитание как добровольное крестоношение, жертвенную любовь, труд, усилия, направленные на установление отношений духовной общности в семье.

В связи с тем, что результативность работы по духовно-нравственному воспитанию сложно поддаётся диагностированию в сжатые сроки (фактически итоги подводит сама жизнь), на сегодняшний день в МАОУ СОШ №19 пока не выработаны чёткие критерии оценки эффективности проекта. Однако в этом направлении ведётся методическая работа. За основу оценивания могут быть взяты следующие показатели эффективности:




Критерии

Показатели

Метод оценивания

Самоактуализация личности ученика

    1. Выбор нравственных форм поведения.

    2. Выбор нравственных способов самореализации и самоутверждения.

    3. Внутренние изменения.

  1. Наблюдение.

  2. Анкетирование.

  3. Тестирование.

  4. Отсутствие (снижение количества) учеников, стоящих на внутришкольном учете и в ПДН.

Удовлетворенность учеников жизнедеятельностью в школе

  1. Отношение к основным сторонам школьной жизни

  2. Комфортность, защищенность личности ученика школы

  1. Количество учеников с активной жизненной позицией, мотивированных на учебу, проектную творческую и социально значимую деятельность.

  2. Отсутствие конфликтных ситуаций и жалоб.

Конкурентоспособ-ность образовательного учреждения

  1. Участие обучающихся, педагогов школы в смотрах, конкурсах, соревнованиях.

  2. Положительная репутация образовательного учреждения (достижения в воспитании, развитии и учебной деятельности).

  1. Количество участвующих, победителей, лауреатов (педагогов и учеников).

  2. Наполняемость классов.

  3. Освещение в СМИ позитивных результатов.


Литература

  1. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. - 2005 - №11 - С. 68-71

  2. Артюхова И. С. Ценности и воспитание/ И.С. Артюхова// Педагогика, 1999- №4.- С.78-80

  3. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика - 2005 - №2 - С. 67-68

  4. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании - 2003 - №3 - С. 9-12

  5. Леднев В.С. Духовно-нравственная культура в образовании человека / В.С. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании - 2002 - №6 - С. 3-6

  6. Мудрик А. Индивидуальная помощь в социальном воспитании./А Мудрик // Новые ценности образования: Забота - поддержка - консультирование. М.: Инноватор, 1996.- Вып.6. - С. 56 - 70.

  7. Пряжников Н. С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения / Н. С. Пряжников. М. 2002. 400 с.

  8. Пряжников Н. С. Школьная профориентация: мечты и реальность / Н. С. Пряжников // Школьный психолог. 2003. № 4. С. 12-13.

  9. Слободчиков В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования. – Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2009 – 264 с.

  10. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения/В.А.Сухомлинский -М: Просвещение,1980.- 258с.

  11. Яновская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя./М.Г. Яновская - М.: Просвещение, 1986.- 371с.


Похожие:

Программа духовно-нравственного развития и воспитания от доброго слова к доброму делу 2012 год iconПубличный отчет гбоу прогимназии №1709 2011-2012 учебный год
Мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Программа духовно-нравственного развития и воспитания от доброго слова к доброму делу 2012 год iconОсновная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012 учебный год Болотниково, 2011
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Программа духовно-нравственного развития и воспитания от доброго слова к доброму делу 2012 год iconПояснительная записка к Программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального...
Программа духовно-нравственного развития и воспитания от доброго слова к доброму делу 2012 год iconПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 14
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 19
Программа духовно-нравственного развития и воспитания от доброго слова к доброму делу 2012 год iconРуководитель
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Программа духовно-нравственного развития и воспитания от доброго слова к доброму делу 2012 год iconЗакона «Об образовании»
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Программа духовно-нравственного развития и воспитания от доброго слова к доброму делу 2012 год iconПрограмма духовно-нравственного воспитания семьи, детей и молодежи Ветлужского района
Ветлужская районная целевая программа духовно-нравственного просвещения семьи, детей и молодежи на 2011 2013 гг
Программа духовно-нравственного развития и воспитания от доброго слова к доброму делу 2012 год icon«Школа духовно нравственного становления личности»
Программа реализации концепции воспитательной системы «Школа духовно – нравственного воспитания личности»
Программа духовно-нравственного развития и воспитания от доброго слова к доброму делу 2012 год iconОсновная образовательная программа образовательного учреждения (московский регион)
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 4
Программа духовно-нравственного развития и воспитания от доброго слова к доброму делу 2012 год iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org