Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области



страница1/5
Дата24.10.2014
Размер0.79 Mb.
ТипМетодические рекомендации
  1   2   3   4   5

Государственное образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Кузбасский региональный институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования»

Кафедра проблем воспитания и дополнительного образования




Подготовка и проведение

занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области

(Методические рекомендации)

Автор-составитель:



Шевцова Маргарита Михайловна,

методист, старший преподаватель

кафедры проблем воспитания и

дополнительного образования




Кемерово 2012

Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области.
Автор-составитель: Маргарита Михайловна Шевцова, методист, старший преподаватель кафедры проблем воспитания и дополнительного образования КРИПКиПРО – руководитель регионального методического объединения педагогов дополнительного образования Кемеровской области.
В методических рекомендациях использованы методические материалы члена регионального методического объединения педагогов дополнительного образования Кемеровской области: Цибизовой Елены Борисовны, доцента кафедры начального и дополнительного образования МАОУ ДПО «Институт повышения квалификации» г. Новокузнецка.
Кемерово, 2012. – 56 с.

Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования.

В рекомендациях представлены информационно-методические материалы по организации и проведению занятий, уроков семьи и семейных ценностей с детьми дошкольного и школьного возраста, включающие информационно-методические материалы по составлению семейного герба, генеалогического древа и исторического родословия семьи, обозначены основные формы работы с воспитанниками дошкольных образовательных учреждений и обучающимися школьного возраста.

Рекомендации могут быть использованы при подготовке и проведении занятий и уроков семьи и семейных ценностей в образовательных учреждениях с детьми дошкольного и школьного возраста.



Содержание
Введение……………………………………………………………………….. 4

  1. Информационно-методические материалы по организации и

проведению занятий семьи и семейных ценностей с детьми

дошкольного возраста и их родителями…………………………………..
9


  1. Информационно-методические материалы «Как создать герб и

флаг своей семьи» с детьми дошкольного и школьного возраста…… 19

  1. Информационно-методические материалы «Составление

генеалогического древа и исторического родословия с детьми

дошкольного и школьного возраста»…………………………………….. 22

  1. Информационно-методические материалы по организации и

проведению уроков семьи и семейных ценностей с детьми школьного возраста……………………………………………………………………….. 31

Список литературы………………………………………………………….. 47
Приложения…………………………………………………………………… 49

Приложение 1 Задания к занятию по теме «7 х Я = Семья» для

обучающихся 1-х классов (дидактический материал)…………………… 49

Приложение 2 Тексты мини-сочинений к занятию по теме

«7 х Я = Семья» обучающихся 1-х классов (дидактический материал)……………………………………………………………………………. 50



Приложение 3 Методика «Моя семья» (для учащихся 4-11 классов)….. 51

Приложение 4 Анкетный материал для учащихся………………………. 54

Введение
Семья – это основанная на браке и (или) кровном родстве малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными обязанностями по отношению к друг другу.

Семья как социальный институт выполняет ряд функций. Среди разнообразных функций семьи (репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-бытовая (экономическая), первичной социализации личности, оздоровительная, досугово-творческая, рекреативная или психотерапевтическая и др.) важное место занимает функция воспитания.

Воспитательная функция семьи заключается в духовном воспроизводстве населения. На всех возрастных этапах становления и развития личности семья является ведущим фактором воспитания и взрослых и детей.

Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Известно, что состояние современной семьи обусловлено рядом негативных факторов: произошло разрушение статуса семьи, как воспитательного института, даже во внешне вполне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями. А в современных условиях в силу целого ряда причин семья становится одним из основных объектов внимания общества. Это объясняется тем, что все сильнее обостряются проблемы семьи и семейных отношений. Они требуют для своего разрешения все больше усилий, т.к. от решения этих проблем зависит будущее страны.

Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года № 761 «О национальной стратегии действии в интересах детей на 2012 - 2017 годы» приоритетом объявлена семья и семейные ценности. Дети должны стать активными участниками в реализации этих важнейших задач, направленных на возрождение и всемерное укрепление социального института семьи, семейных ценностей и традиции как основы основ российского общества, и государства.

Не случайно, сегодня в обществе деятельность социальных структур определяется приоритетами государственной политики и направлена на построение «образа семьи». «Образ семьи» - это отражение знаний о семье в сознании ребенка и то, что ребенок  видит на примере собственной семьи. Первичное формирование этого образа происходит во взаимоотношениях в собственной семье, в реализации особенностей межличностных отношений, семейных ценностей, традиций, в участии в семейных праздниках, участии в совместной трудовой деятельности и т.д.

В связи с этим в преддверии начала нового учебного года 1 сентября 2012 года в учреждениях дошкольного и общего образования Кемеровской области пройдут занятия и уроки семьи и семейных ценностей.

Урок – это не только основная форма организации учебных занятий при классно-урочной системе обучения в общеобразовательных школах, профтехучилищах и средних специальных учебных заведениях. И не только учебная работа, заданная школьнику на дом, как отмечено в словаре русского языка С. И. Ожегова. Урок – это нечто поучительное, то, из чего можно сделать вывод для будущего [10]. А одним из определений Д. Н. Ушакова в толковом словаре русского языка является следующее понимание: урок – это еще учебный час (или иной период времени), посвященный отдельному предмету или проблеме (в школе или в домашнем обучении) и еще урок – это поучение, нравоучение, наставление. Вывод, следствие из чего-нибудь, могущие служить руководством на будущее время [13].

Таким образом, урок семьи – это учебный час (или иной период времени), посвященный проблеме формирования семейных ценностей у обучающихся.

Важнейшая цель первого урока семьи – воспитательная. Основные задачи его в рамках достижения поставленной цели следующие:


  • возвышать роль семьи, ее статус в нашем обществе;

  • укреплять у детей чувства благодарности к родителям за их заботу и внимание;

  • усиливать желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании детей и взрослых.

Предлагаемые рекомендации призваны помочь педагогическим работникам провести занятия и уроки семьи и семейных ценностей с учетом собственного педагогического опыта, уровня подготовки воспитанников муниципальных дошкольных образовательных учреждений, учащихся образовательных учреждений, их возрастных особенностей и специфики воспитания и обучения на ступени дошкольного образования, начальной, основной и старшей школах.

В дошкольном возрасте важно учитывать возрастные, индивидуальные и психологические особенности ребенка. Мы не ставим своей целью перечислять все эти особенности, а лишь напомним, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. В связи с этим, учет возрастных особенностей детей данного возраста требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия.

Также необходимо помнить, о том, что большую часть времени дошкольник проводит не только в играх, но и в слушании сказок, занятиях рисованием, лепкой, конструированием. Значительное место в жизни ребенка занимает сюжетно-ролевая игра, продуктивная деятельность. Выбирая те или иные формы работы, педагогу необходимо ориентироваться на все выше перечисленное.

С детьми дошкольного возраста можно уже начинать работу по составлению генеалогического древа и герба своей семьи. Так как семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:


  • корни каждого — в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;

  • семья — ячейка общества, хранительница национальных традиций;

  • счастье семьи — счастье и благополучие народа, общества, государства.

Основная цель при проведении занятий семьи и семейных ценностей с дошкольниками: формирование у ребенка полноценного «образа семьи» совместными усилиями семьи и детского сада.

Примерный перечень возможных форм по формированию у дошкольников интереса к своей семье, воспитанию любви и бережного отношения к членам своей семьи представлены ниже.



В начальной школе (1 - 4 классы) происходит развитие познавательных интересов и самой личности ребенка. Поэтому основой для организации и проведения уроков семьи и семейных ценностей должен стать личностно – ориентированный подход. С другой стороны, у ребят этого возраста доминирует эмоционально – чувственное отношение к миру. Через слово и образ в детском сознании закрепляются важные ценностные ориентиры. Поэтому приоритетными формами проведения таких уроков могут стать рассказ, беседа, конкурсы рисунков и фотографий «Моя семья», игра – путешествие, создание совместных с родителями мультимедийных презентаций «Почитай мне папа книжку!» и др.

В основной школе (5-9 классы) урок семьи и семейных ценностей может в более полной мере, чем в начальной школе, решать задачи познавательного характера. Учащимся данного возраста будет интересно обратиться к семейной истории при составлении генеалогического древа и исторического родословия своей семьи.

Приоритетными формами проведения уроков семьи на данном возрастном этапе могут стать сюжетно-ролевые игры, беседы: «Традиции почитания старших у разных народов»; дискуссии: «Как построить взаимоотношения с «трудными родителями»; диспуты, вечера вопросов и ответов, конкурсы рисунков и фотографий: «История одной фотографии», «Загляни в семейный альбом»; викторины; просмотры видефильмов и видеофрагментов с их последующим обсуждением и др.

В старших классах (10-11 классы) можно в большей степени уделять внимание обсуждению вопросам проблемного характера и поисково-исследовательской деятельности учащихся. Важно помнить, что старший школьный возраст является сензитивным периодом для воспитания ценностного отношения к семье, которое включает в себя определенные знания о ценностях семьи, личностную заинтересованность в создании семейных отношений, стремление к идеалу поведения, проявляющего это ценностное отношение. В этом возрасте у учащихся появляется чувство «взрослости», происходят качественные изменения в самосознании, отмечается устремленность в будущее; усвоенные в более ранние периоды привычки и установки, отношения к окружающим явлениям и людям постепенно складываются в принципы и нормы поведения, формируется мировоззрение; ярко выражена эмоциональная впечатлительность; более богатый, чем у подростков жизненный опыт – все это создает благоприятную основу для развития высокого уровня ценностного отношения к семье.

В частности, с помощью учителя школьники могут анализировать особенности семейных взаимоотношений, учиться находить пути выхода из конфликтных семейных ситуаций, вырабатывать собственную тактику принятия решений; развивать у себя навыки семейной дипломатии, умения убеждать собеседника, осмысливая своё мнение в ходе дискуссий. Благодаря чему у учащихся формируется активная позиция по данной проблеме, воспитывается (возникает) стремление создать в будущем духовно и физически здоровую семью. Поэтому приоритетными формами проведения уроков семьи и семейных ценностей могут стать философские круглые столы: «Семья и общество», «Моя семья – опора нации», «Семья – остров милосердия»; дискуссии: «Нравственные основы любви, семьи и брака», «Миссия семьи»; лектории семейных знаний, диспуты: «Трудные родители или трудные дети?», «Отцы и дети»; конкурсы и викторины, просмотры видеофильмов, видеофрагментов с их последующим обсуждением и др.

Примерные формы и тематика мероприятий, планы-конспекты занятия и мероприятия с детьми школьного возраста, представлены ниже.

Обращаем внимание педагогов, что для проведения урока семьи и семейных ценностей с детьми любого школьного возраста необходимо учитывать следующие методические аспекты, а именно:



  • осуществлять совместную работу классного руководителя и учащихся по подготовке первого урока, ориентировать школьников на творческий поиск активных форм проведения урока;

  • приглашать и привлекать родителей к организации и проведению первого урока;

  • использовать различные социокультурные возможности семьи (семейные фотографии; видеоматериалы и т.д.);

  • максимально возможно использовать наглядный, занимательный и игровой материал; литературные источники;

  • обращаться к творческим работам учащихся: их рисункам, сочинениям, докладам, эссе, интернет-проектам и др.;

  • осуществлять опору на имеющиеся положительные результаты проведенной диагностики по проблемам родительско-детских отношений в семье;

  • соблюдать корректность педагога в процессе ведения занятия в силу разного состава семей (возможного отсутствия одного из родителей в семье и т.д.).

При этом проведение урока семьи и семейных ценностей может включать в себя следующие этапы:

I. Подготовительный этап.

Чтобы урок стал ярким событием в жизни класса, необходимо сделать его приближение ожидаемым. С этой целью можно использовать следующие средства:



  • Реклама – задача привлечь внимание, вызвать интерес. Виды рекламы: плоскостная (афиша, объявление), объемная (шар, дом и др.), театрализованная (её носители глашатаи, популярные герои книг и мультфильмов), почтовые отправления (телеграммы, письма и др.);

  • Приглашение. Среди необычных форм пригласительных билетов: билеты-эмблемы (с эмблемой Года семьи);

  • Репетиционные приготовления.

  • Секретные переговоры классного руководителя с родителями и учащимися в отдельности по поводу сюрпризных моментов.

II. Создание психологического настроя.

Эмоциональное состояние, которое было вызвано на этапе подготовительной работы, должно получить свое подтверждение и развитие и в момент начала урока. Средства для достижения этой цели:



  • Оформление помещения в соответствии с темой урока (стенды с тематическими рисунками учащихся, высказывания известных мыслителей о семье, семейные фотографии, пословицы и др.).

  • Музыкальный фон. Функции музыки: быть эпиграфом (визитной карточкой к теме разговора; нести самостоятельную смысловую нагрузку; выступать разграничителем отдельных этапов урока).

  • Необычная сценическая завязка действия, интригующая новизной впечатления.

  • Специально подготовленное вступительное слово ведущего.

III. Достижение предметного результата.

Здесь реализуется содержание основной части урока, которая может отражать различные аспекты общей темы «Семья».

Для проведения основного этапа урока рекомендуем обратить внимание на возможные аспекты общей темы в зависимости от возраста обучающихся.

IV. Заключительная часть.

Назначение этой части – придать всему красивое и благородное завершение, вызвать у участников чувство общей радости. Средствами достижения этой задачи являются:



  • Слова признательности и благодарности всем участникам встречи.

  • Заранее подготовленные сюрпризы.

  • Подарки.

Несомненно, тему «Семья и семейные ценности» особо нужно рассматривать не только в связи с проведением урока семьи 1 сентября, но и в рамках проведения других мероприятий, в соответствии с обозначенными выше приоритетами. В целом же, тема семьи должна повседневно присутствовать во всех видах воспитательной работы образовательного учреждения.



  1. Информационно-методические материалы по организации и проведению занятий семьи и семейных ценностей с детьми дошкольного возраста и их родителями

Работу по формированию у дошкольников «образа семьи» можно предложить проводить по 3-м основным этапам, а именно:



I этап – «Организация содержательного сотрудничества детского сада и семьи».

II этап – «Создание развивающей среды в группе для формирования «образа семьи»».

III этап – «Привлечение родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, то есть к формированию семейных ценностей».

В рамках I этапа «Организация содержания сотрудничества детского сада и семьи» можно выделить следующие примерные формы работы по формированию у дошкольников интереса к своей семье, воспитанию любви и бережного отношения к членам своей семьи, представленные в таблице 1.

Таблица 1



Перечень основных форм и мероприятий с дошкольниками


п/п

Формы и темы мероприятий

Индивидуальные и групповые беседы



Индивидуальная беседа «Моя семья».



Групповые беседы:

  • «Моя мама, мой папа» (расширение представлений детей о родителях).

  • «Отдыхаем всей семьей».

  • «Хозяйство семьи» (ознакомление детей с понятием «хозяйство семьи», с их обязанностями дома).

  • «Папа – мой лучший друг».

Составление рассказов, репортажей, решение логических задач



Вечер вопросов и ответов (воспитание уважительного отношения к близким людям). Например, вопрос: «Купили новую игру «Лото». Все сели играть и вдруг оказалось, что один человек должен уйти, ему не хватает карточек. Кого вы попросите уйти? Вадим: маму, ей некогда играть, она делает уборку, Саша – папу, он ведь никогда с нами не играет; Рома – бабушку, она играть не умеет, ее долго учить; Лиза – дедушку, он только умеет телевизор смотреть». «Волшебная блинница напекла блины. Кому вы дадите первый блин, второй…, последний. Только Лиза отдаст первый блин маме, Максим и Егор – бабушке, все остальные – папе, а вот последний они с удовольствием отдадут маме, Саша возьмет его себе».



Составление рассказов о любимой бабушке (воспитание уважения к старшим членам семьи и заботливого отношения к близким людям)



Репортаж с места работы «Моя мама, мой папа» (формирование у детей представлений о разных профессиях, значимости каждой профессии) и др.



Решение логических задач «Для меня или для всех?», «Учимся уступать друг другу», и т.д.

Просмотр презентаций, видеофильмов



Презентация – «Семейные фотографии» (воспитание уважительного отношения близких людей друг к другу).



Просмотр фрагментов видеофильмов «Наш малыш», «Свадьба».

Игровая деятельность



Дидактические игры:

  • «Генеалогическое древо» (закрепление знаний детей о себе, своей родословной).

  • «Кто для кого?» (закрепление представлений о родственных отношениях в семье).

  • «Найди сходства и различия» (нахождение внешнего сходства и различия со своими близкими).



Игровые тренинги: «Назови ласково близких и родных», «Скажи, чем ты можешь порадовать маму (папу, дедушку, бабушку)», «Чей ты помощник дома».



Игровые задания, требующие закончить предложения типа: «Если мама огорчена, я...», «Если бабушка устала, я...» «Дедушка потерял одну перчатку. У него мерзнут руки. Я…».


В рамках II этапа «Создание развивающей среды в группе для формирования «Образа семьи» можно предложить следующие примерные формы работы, представленные в таблице 2.

Таблица 2



Перечень основных форм и мероприятий с дошкольниками


п/п

Формы и темы мероприятий

Игровая деятельность



Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «День рожденья», «Наш дом», «Дочки-матери», «Мы идем в гости», «Магазин», «Больница», «Детский сад», «Играем в профессии», «Кем быть», «Парикмахерская».



Игры-драматизации по сказкам «Красная Шапочка», «Репка».



Дидактические игры «Кем быть», «Кому, что нужно для работы», «Чьи детки?»



Строительные игры «Мебель для дома» и др.

Познавательно - речевая деятельность



Тематические занятия: «Что значит наши имена», «Наши фамилии», «Моя семья».



Экскурсии в аптеку, в продуктовый магазин.



Составление творческих рассказов на тему «Моя семья», «Как я помогаю дома», «Я горжусь своим папой (дедушкой)», «Мой домашний любимец».



Чтение художественной литературы на тему «Семья». Обращение к произведениям устного народного творчества (сказкам, пословицам, и др.) позволяет проследить, как народ с малых лет вводил ребенка в мир семейной жизни и др.

Продуктивная деятельность



Рисование на тему «Семья».



Изготовление подарков для мам, открыток для членов семьи ко Дню пожилого человека, ко Дню отца, ко Дню Российской армии, «Валентинки» ко Дню Валентина, индивидуальное изготовление подарков на день рождения родителям или бабушкам, дедушкам.



Составление осеннего букета для мамы.



Приготовление овощного салата для бабушки и др.

  1   2   3   4   5

Похожие:

Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области iconМетодические рекомендации по проведению занятий в образовательных учреждениях г. Санкт-Петербурга по подготовке к Всероссийской переписи населения 14-25 октября 2010 г
Етодические рекомендации для учителей образовательных учреждений Санкт-Петербурга по проведению занятий с учащимися I, II, III ступеней...
Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области iconМетодические рекомендации по планированию, подготовке и проведению эвакуации населения, материальных и культурных ценностей
Безопасный район представляет собой территорию в пределах загородной зоны, подготовленную для жизнеобеспечения местного и эвакуированного...
Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области iconМетодические рекомендации по проведению практических занятий для студентов специальности 080801 «Прикладная информатика в экономике»
Математический анализ: методические рекомендации по проведению практических занятий для студентов специальности 080801 «Прикладная...
Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области iconМетодические рекомендации по организации и проведению уроков экскурсий в начальной школе
Методические рекомендации по организации и проведению уроков – экскурсий в начальной школе
Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области iconМетодические рекомендации по проведению занятий в образовательных учреждениях г. Санкт-Петербурга по подготовке к Всероссийской переписи населения 14-25 октября 2010 г. Начальная школа
Примерное содержание занятия с учащимися начальной школы «Из истории переписи населения»
Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области iconМетодические рекомендации по проведению краевых уроков, посвященных 70-летию воздушной трассы «Аляска Сибирь»

Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области iconМетодические рекомендации по подготовке и проведению в муниципальных образованиях и поселениях торжественных юбилейных мероприятий, посвящённых Дню Ульяновской области
Ульяновская область была образована 19 января 1943 года. Наш край – частичка большого Российского государства, а каждое муниципальное...
Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области iconЗакон о символике кемеровской области
Кемеровской области, в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральным законодательством, Уставом Кемеровской области,...
Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области iconМетодические рекомендации по проведению уроков и внеклассных мероприятий, посвященных Дню славянской письменности и культуры
Авторы-составители: Бурякова В. В., Зюлькова М. Н., Мельникова О. Н., Саплина Е. В., Старобинская Г. И., Тороп В. В., Фадеева Д....
Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области iconИнформация о работе с обращениями граждан, поступившими в Администрацию Кемеровской области
За 9 месяцев 2011 года в Администрацию Кемеровской области от населения поступило около 39 тысяч обращений. В общественных приёмных...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org