Программа курса раздел творческие способности человека и его возможности. Их развитие на путях технического прогресса



страница2/9
Дата24.10.2014
Размер1.32 Mb.
ТипПрограмма курса
1   2   3   4   5   6   7   8   9

предприятия.

4 Кинофильм "Черты прогресса" Литовская киностудия, 1987. Литература для Преподавателя: 11, 38, 110.

сход урока

Рассказ o курсе и его значении, режиме занятий. Запись учеб­ной и дополнительной литературы. Знакомство учащихся c ад­ресами информации: ЦНТИ, патентные отделы областных библиотек, 0блсовeт РОИР.

Изложение нового материала - 30 мин.

2.1. Рассказ o русских умельцах, самородках-изобретателях (Кулибин, Артамонов, Нартов, Яблочков, Попов, Тиме, Шухов и др.).

2.2. Краткий исторический экскурс в развитие изо6ретательст­ва в России.

2.2.1. Рассказ о движении стахановцев и их вклад в техни­ческий прогресс.

2.3. Знакомство со структурой общеcтвенных творческих орга­низации. Рассказ o РОИР и движении НТТМ.

2.4. Рассказ o путях повышения общественного производства и вкладе новаторов в НТП.

2.4.1. Рабочие-изобретатели (Б. Данилов, B. Моисеев, B. Семинский и др.) и их изобретения.

2.5. Изобретения молодых (рассказ o изобретениях

B.M. Петровского "Поворотный мост", A. Глотова и

П. Корчагина "Устройство и образование госпиталя из автомодулей" и др.)

2.6. Демонстрация и комментарий рацпредложений новаторов базового предприятия и учащихся старших курсов.

Закрепление материала -7 мин.

Приведите примеры открытий, известных Вам из курса физики.

Что такое производительность труда?

Как можно участвовать в рационализаторской изобретательской деятельности?

методические редко.,иенгЭации

Первое занятие по курсу "Основы технического твоpчества" очень важно тем, что заложенный на нем интерес к изучаемой дисциплине Создает между педагогом и классом микроклимат взаимопонимания и доверия, крайне важный для сознательного усвоения материала учащимися. Чтобы это получилось, учителю гори подготовке к занятию необходимо подобрать увлекательные и интересные для слушателей примеры, все занятие проводить c экспрессией, переключая внимание учащихся c рассказа на демон­страции, активно вовлекая аудиторию в ход урока. Очень важно,

чтобы для показа были подобраны образцы рационализации,

предложений учащихся старших классов, другие экспонаты, при­званные пробудить интерес к изобретательству, рационализации, Техническому творчеству.

Вариант из 20)Кения п. 2.9.

Современному человеку трудно представить, что почти все окружающее его, что для нас сейчас простои привычно, всего сто пятьдесят - двести лет назад было "невозможно". Это роковое

СЛОВО касалось электричества и фотографии, передачи звука и

изображения, автомобилей и летательных аппаратов и многого-многого другого. Тем более значительными представляются через Столетия изобретения самородков-изобретателей, русских умель­цев и ученых: Кулибина, Артамонова, Нартова, Лодыгина, 516- лочкова, Попова, Тиме и многих других, чьи имена будут вeчно вписаны в отечественную историю и летопись изобретательства.

Время сохранило для нас знаменитые часы-яйцо Ивана

Петровича Кулибина, которые он, собираясь преподнести в дар императрице Екатерине II, собрал в 1767 году. Но его арочный мост через Неву, прожектор, семафорный телеграф и машинный

"водоход", опередив свое время так и не были реализованы. B творил гениальный умелец Иван Иванович Ползунов. Его паро­вая машина в 1766 году была закончена и до сего дня изумляет СВОИМИ элементами, которые стали обязательными в любом со­временном двигателе.

И3вилиСТы й, тяжелый и благорoдный путь проходили наши

соотечественники, каждый из которых был Творцом. за кем-то приоритет сохранился. Так еще в 1752 году Михаил Васильевич Ломоносов получил привилегию (охранный гоcударственный до­кумент) на изготовление разноцветного стекла и бисера, а в 1879 году выдали привилегию крестьянину Федору Блинову на первое

мире предложение гусеничного трактора. Для истории сохра­нились имена творца первого русского самолета А.Можайского и автора "русского света", так назывaли во Франции электрическую свечу П.Яблочкова, А.Попова и других. Но как часто их первен­ство хотели украсть (и крали)! K сожалению, в русском изобрета 

тельстве много таких гpустных примеров. Итальянец Маркони

присвоит! себе открытие Попова, a Генри Модели, родившийся в

1771 году, считается на Западе изобретателем суппорта станка,

хотя Андрей Нартов еще в 1712 году создал это великое изобре­тение.

Интересен рассказ об Иване Августовиче Тиме, отце науки

резании, истории соперничества Николая Николаевича Бернар­доса и Николая Гавриловича Славянова. Примеры и факты для рассказа учитель можeт найти в книгах об изобретателях: "От ма­хин до роботов"(в 2 кн.)/ СОСТ. М.Н. Ишков -М.: Современник, 1990; "Молодым изобретателям" -М.: Молодая гвардия, 1966; A. Гостомыслов "Токарное художество" -М.: Детская литература, 1989 и др.

Интересными для учащихся могут быть pассказы o героях

стахановского движения и их вкладе в технический прогресс из

книги: "Новаторы"(серия ЖЗЛ)-М.: Молодая гвардия, 1972. Пре 

емственность изобретательства рабочих-новаторов может быть

проиллюстрирована богатыми примерами из книг o своих изо­брeтениях самих авторов: Б. Данилов "Жизнь-поиск" -M.: Мос­ковский рабочий, 1975; B.Г. Моисеев "Жизнь-твopчecтвo" -M.: Московский рабочий,1984; B.K. Семинский "Повышение произ­водительности при работе на токарных станках" - Киев, Мaшгиз, 1959 и другие.

Учащимся будет очень интересно из первоисточников уз­нать o создании совершенно нового инструмента Метчик 

протяжки Б.Данилова, не имеющих аналогов приспособлений В.Моисеева, o революционных подходах к существующим Техно 

огическим процессам многих новаторов, о которых тепло рас­сказывают авторы.

Для молодых наиболее убедительными будут примеры o изобретениях, сделанных их ровесниками. Белорусский "пэтеушник" B.M. Петровский заставил своим изобретением "Поворотный Мост" пересмотреть взгляды на монополию развод­НЬыХ МОСТОВ (а.с.ЛЮ_603727), а выпускники МОСКОВСКОГО ПTY A. Глотав и П. Корчагин, предложив свое "Устройство образова­ния госпиталя из модулей' заинтересовали Международный Красный Крест, который поручил реализацию этого изобретения серьезным фирмам. Описание изобретения имеется в журнале "Наука и жизнь" Ns 2, 1989 г., С.153-154. Для подбора примеров изобретений рабочих очень полезны книги серии "Новаторы Ле­нинграда предлагают", несколько сборников котоpых выпущено

прошлые годы.

Конкретныe примеры ДЛЯ насыщения урока, могут быть также подобраны в книгах "Очерки истории и техники 16-19 ве­ков"(1984 г.) и второй ее части (1870-1917 гг.) Виргинский B.C., ХОТенкОВ В.Ф. "Очерки истории науки с техники": Кн. ДЛЯ учите­ля -М.: Просвещение, 1988, С.304. Главное, чтобы первое занятие заинтересовало учащихся, увлекло их, возбудило устойчивое же­лание развить в себе творческие способности.

Учитель должен на многочисленных примерах показать, как

талантливы наши соотечественники, как часто молодые стано 

вятся авторами изобретений (конкретные факть набираются из раздела ИР-юниор журнала "Мационализатор-изобретатель"). Хорошо, eсли после занятия учащиеся придyт к следующим умо­заключениям:

- этот предмет очень интересен, он будет полезен для моего раз­вития и профессиональной подготовки;

- Многое из Того, что сегодня показывали, сделано руками таких же подростков, как и я. Смогли они - смогу и я;

- попробую посмотреть на окружающие меня машины и процессы глазами изобретателя.

Так начинается поиск, создаются первые штрихи в рисунке будущей творческой личности.

ЗАДА ЧА 1.1. Подберите примеры наиболее древних на Ваш взгляд, изобретений. Где они впервые реализовыва 

лись?

ОТВЕТ: молоток, сверлильный станок, бурав, пила, лук, стрелы, колесо.



ЗАДА ЧА 1.2. МНОГО лет назад в одном городе был от 

лит тяжелый колокол. Подсчитали, что для его перевозки

потребуется 80 лошадей. Больше, чем 65-70 лошадей в одну упряжку впрягать неэффективно. А один находчивый чело­век взялся все перевезти на четверке лошадей. Как eму это удалось?

ОТВЕТ: для колокола сделали деревянную упаковку в форме цилиндра. Этот своеобразный каток не везли, a кати­ли. При такой транспортировке была заодно укатана дорога.

Обязательно, c первого же занятия, учащимся надо показы­вать и рекомендовать книги новаторов, указанные выше в тексте. Изложенные простыми доходчивым языком они увлекут и заин­тересуют своих читателей. Еще один немаловажный, на наш взгляд, аспект. Знакомство c жизнеописаниями выдающихся уче­ных и изобретателей, интересные случаи, связанные с их творче­скими исканиями, помогут учащимся в их развитии, побудят ин­терес к истории техники вообще и в нашей стране в частности. Пусть краткий фрагмент, ссылка на тот или иной факт из истории изобретательства звучит на каждом уроке -это обязательно ска­жется на общем развитии учащихся, будет служить дополнитель­ной мотивацией к учебе.

Ниже приведены биографии некоторыx изoбрeтателей

прошлого, факты из котoрых преподаватель может использовать для иллюстрации объяснений учащимся. Как альтернативный ва­риант домашнего задания эти жизнеописания могут быть реко­мендованы учащимся (на выбор).

Андрей Константинович ~поз

(1693 - 1756)

Важнейшая часть любого токарного станка - суппорт, за­крепляющий и направляющий резец. B Санкт-Питербурге и Па­риже поныне хранятся станки русского ученого, механика и

скульптора Андрея Константиновича Нартова c изобретенными

им Механическими суппортами. Эти станки - свидетельство вы­дающегося изобретения XVIII века, положившего начало быст­кому развитию Машиностроения.

"Петра Великого механики токарного искусства учитель" Сыл одним из тех выдающихся изобретателей, которые прокла­дьывали пути перехода от ручной техники к машинной.

Нартов воспитал много знатоков дела, а сам стал строите­лем самых разнообразных станков, опередившим техническую мь,сль Европы более, чем на полвека. Он ввел машины на Монет­НОМ дворе, придумал подъемники ддя извлечения Отливок из ли­тейных ям, механизм для подъема Царь-колокола, станки ДНЯ Из­готовления орудий и даже изобрел скорострельную батарею из 44 мортирок, укрепленных на горизонтальном круге. Одни мортир­ки Стреляют, a другие тем временем заряжаются.

Андрей Нартов был современником и соратником М.В.Ломонгсова. В 1742-1743 годах он руководил Академией на­ук И ХудОясеСТВ.

Нван Нвановцч Ползунов

(1728-1766)

Иван Иванович Ползунов - гениальный русский изобрета­гель-самоучка, один из создателей теплового двигателя и первой ii РОССИИ паровой машины. Солдатский сын, он в 1742 году окон­чил первую русскую горнозаводскую школу в Екатерин6урге и стал учеником y главного механика уральских заводов. Двадца 

гилетнего его отправили в числе специалистов горнозаводского

!мела на Колывано-Воскресенские заводы Алтая, где добывались анрагоценные мeталлы для царской казны. C 1748 года он работал и Барнауле техником по учету выплавки металла, а в 33 года был уже одним из руководителей завода! В то время на заводах гос­подствовал тяжелый ручной труд. Лишь воздуходувныe мехи да мoлоты для ковки металла приводились в движение силой воды. f 1оэтому заводы строились на берегах реки производство зависе­ло от капризов природы. Стоило обмелeть заводскому пруду - ос­танавливалось производство. Иван Ползунов поставил перед со­бой задачу по тому времени невиданной смелости - ручной труд и ВОДЯНОЙ двигатель заменить "огненной машиной". Он разработал чертежи двухцилиндровой паровой машины.

Пришлось И.И. Ползунову одновременно создавать инет­рументы и токаpные станки "на водяном ходу" для обработки ме-галла, учиться самому, учить мастеровых и строить машины. И в I 11КИХ условиях все детали паровой машины были лезнью 27 мая 1766 года, a его детище было пущено в эксплуата­цию 7 августа. Всего за два месяца паровая машина не только полностью окупила себя, но и дала большую прибыль. Обраща­лись c машиной хозяева варварски. B ноябре случилась по недос­мотру течь котла. Вместо того, чтобы произвести несложный ре­монт, машину остановили ... навсегда, a Через несколько Лет ра­зобрали. Дело Пoлзунова на десятки Лет было предано забвению. Лишь в ХХ веке имя гениального изобретателя было заново впи­сано в историю отечественной техники.

Джеймс Уатт

(1736 - isx9)

Джеймс Уатт - английский изобретатель, создатель универ­сальной паровой машины. Законченную и вполне работоспособ­ную машину двойного действия Yarr создал в 1774 году, но запа­тентовал ее позднее, в 1784 году. Как сказал К.Маркс, "великий гений Уапа обнаруживается в том, что в патенте, который он получил..., его паровая машина представлена не как изобретение лишь для особых целей, но как универсальный двигатель крупной промышленности". Уатт добавил к труду многих предшественни­ков значительные усовершенствования (конденсатор, впуск пара в цилиндр попеременно по обе стороны поршня), ОНИ оказались столь важными и сделаны так Вовремя, что паровая машина стала двигателем промышленной революции.

Уагг не получил специального образования. Был он масте­ром-инструментальщиком при университете в глазго. Путь к всемирной славе начался c обычной, рутинной работы. Ему по­ручили отремонтировать модель машины Ньюкомена. Работа Не ладилась до тех пор, пока УаТТ не понял, что виновата Не модель, а принципы, на которых она была построена. Но где же истина? Он нашел ее во время загородной прогулки. "Поскольку пар яв­ляется эластичным телом, - рассуждал Уагг, - он ринется в ваку­ум. ЕСЛИ между цилиндром и выхлопным устройством будет су­ществовать соединение, то пар проникнет туда. Именно там его можно будет конденсировать, не охлаждая цилиндра". Так роди­лась идея важнейшего элемента паровой машины - отдельного от рабочего цилиндра конденсатора. Уатт оставляет в стороне мо­дель Ньюкомена и строит свою. Ее и теперь, через Двести c лиш­ним лет, можно увидеть в Лондоне, в музее. 9 января 1769 года он

получает патент на "способы уменьшения потребления пара и

вследствие этого - топлива в огненных машинах".

Паровая машина Уатта благодаря экономичности получила широкое распространение и сыгpaла огромную роль в переходе к Машинному производству. Его именем названа единица мощно­сти ватт.

Михаил Васильеаии АоМА:1~0а
(1711-1765)

Имя Михаила Васильевича Ломоносова мы называем од­ним из первых в ряду самых выдающихся представителей отече­ственной науки и культуры. "Ломоносов был великий человек ... с ), создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был пер­аым нашим университетом". Так кратко и емко охарактеризовал

гениального русского ученого-энциклопедиста великий русский

Поэт A.C. Пушкин. Многие идеи Ломоносова опередили науку его времени на Столетие.

M.B. Ломоносов проник в тайны строения вещества. Он иnсрВвые разгpаничил понятия "корпускула" (на языке современ­ной науки - молекула) и элемент (атом). Лишь к середине XIX ве­ки это его предвидение нашло окончатeльное признание. До Ло­моносова не могли объяснить причины теплоты, холода, вводили Некий "теплород". Замечательный русский ученый научно дока­'Мп, что теплота возникает в результате движения молекул и зави­сит от скорости ИХ хаотического движения. Он впервые искусст­вeнным путем получил холод, при котором замерзала ртуть, и iiредсказал существование абсолютного нуля.

M.B. Ломоносову принадлежит чеcть отхрытия одного из фундаментальных законов природы - закона сохранения материи и движения. Ежели где убудет несколько материи, то умножится и другом месте, - писал он, - ... сей всеобщий естественный закон простирается и в самые правила движения: ибо тело, движущее своей силою другое, столько же оныя y себя теряет, сколько со­общает другому, которое от него движение получает". Рядом 6ле­СТЯ1Цих опытов он доказал неизменность общей массы вещества при химических превращениях. Так Ломоносов в России, a позд­исе Лавуазье во Франции завершили процесс превращения химии в строгую количественную науку. Век алхимии кончился... На­чался путь к химическим производствам.

вторить этот его апь[т. Исследуя небо c помощью своих приборов, Ломоносов отстаивал идеи бескoнечности вселенной, множества миров в ее глубинах.

Великий химик, физик, он оставил ряд трудов по металлур­гии, горному делу, имевших важное значение для промышленно­го развития РОССИИ.

Он был замечательным географом, как бы заглянувшим на два века вперед, так как предугадал значение Северного морского пути. Как современно звучат его пророческие слова: "России мо­гущество будет прирастать Сибирью!"

Один из минералов, открытых на территории СССР, носит название "Ломоносовит". Он так назван в Честь еще одного на­правления многообразной деятельности М.В.Ломгносова. Уче­ный много сделал для развития геологии, минералогии, сам про­вел множество анализов минералов.

Для него были неразделимы наука, техника, искусство. Он занимался изготовлением цветных Cтекол, создал несколько заме­чательных мозаичных картин, в том числе знаменитую "Полтавскую баталию".

Ломоносов - ученый-естествоиспытатель мирового значе­ния оставил неизгладимый след в истории русской культуры. Он был прeкрасным поэтом и в стихах изложил многие свои проро­ческие идеи, философские взгляды.

M.B. Ломоносов был активным поборником просвещения. По его инициативе и проекту в 1755 году был открыт МОСКОВ­СКИЙ университет, ныне носящий его имя.

Иван пепнровцч Кулибин


(1735 - 1818)

Выдающийся русский механик-изобрeтатель Иван Петро­вич Кулибин родился в семье мелкого торговца в Нижнем Нов­городе. Еще в юношеском возрасте он хорошо усвоил навыки слесарного и токарного мастерства и в совершенстве изучил ча­совое дело.

B 1764-1767 годах Кулибин изготовил уникaльные карман­ные часы. В металлическом яйцео6разном корпусе помимо меха­низма помещались еще и механизм часового боя, музыкальный аппарат, воспроизводящий несколько мелодий, и сложный меха­низм крошечного театра-автомата c подвижными фигурами (часы Кулибина хранятся теперь в Государственном Эрмитаже в Санкт-Петербургe).

C 1769 и на протяжении более з0 лет Кулибин заведовал ме­ханической мастерской Петербургской академии наук. Под его РУКОВОДСТВОМ изготовлялись различные станки, астрономиче­ские, физические и навигационные приборы и инcтpументы.

K 1772 году Кулибин разработал несколько проектов з00- метрового одноарочного моста через Неву c дepевянными решет­чаты ми фермами. Он построили испытaл большую модель тако­I о моста, впервые в практике мостостроения показав ВОЗМОЖ­НОСТЬ моделирования мостовых конструкций. B последующие го­лы Кулибин изобрели изготовил много оригинальных механиз­мов, машин и аппаратов. Среди них - фонарь-проектор c парабо­личеcким отражателем из мельчайших зеркал, речное "машинное" судно c вододействующим двигателем, передвигающееся против течения, протезы (шарнирные "механические ноги"), механиче­ский экипаж c педальным приводом.

B 1801 году, выйдя в отставку, Кулибин вернулся в свой родной город - Нижний Новгород. Там он продолжил проекти­рование "машинных" судов и разработал несколько проектов больших металлических МОСТОВ.

УРОК 2. ОЗНаКОМл@ние с понятием форм интеллектуальной собственности

ТАСШ-конспект

Цели урока:

1. Дать первичные понятия об уровнях творчества. Познакомить

Большое место в его научных трудах и экспериментальной работе занимала оптика. Он сам изготовлял оптические приборы, инструменты , ориг учащихся с понятиями: изобретение, рацпредложение, про­мышленный образец, полезная модель.

Научиться изобретать - значит двигать научно-технический

прогресс, повышать эффективность общественного производ­

3. Развивать понимание государственной защиты прав авторов

интеллектуальной собственности.

Методы проведения: рассказ, беседа c элементами проблем­НЬIХ и поисковых ситуаций.

Материально-техническое обеспечение:

Плакат "Развитие техники" (на примере электронной лампы).


2, Кодограмма "Определение понятий: изобретение, рацпреддожение".
1. Кодограмма "Промышленный образец", товарный знак (при

возможности может быть использован кинофильм

"Промышленные образцы" ЦИФ, 1982.

а. Слайды c содержанием а.с. (по подбору).

Литература для преподавателя: 4, 72, 89, 90.

сход урока

Организационная часть.

Решение задач на РТВ.

2.1. Постановка задачи и разъяснения ее технических особен­ностей.

2.2. Управление мыслительным процессом и формирование подходов к правильному решению.

Изложение нового материала - 22 мин.

3.1. Рассказ o развитии техники и побудительных мотивах воз­никновения технических решений (на примере электрон­ной техники).

3.2. Содержание понятия "изобретение".

3.2.1. Привести примеры а.с. по профилю специальности обу­чаемой гpуппы (по подбору).

3.3. Содержание понятий "полезная модель", "промышленный образец", "товарный знак".

3.4. Разъяснение понятия "интеллектуальная собственность" и форм ее защиты по законодательству Российской Федера­ции.

3.5. Рацпредложение и примеры его использования на произ 

водстве.


3.6. Стимулирование рационализаторов.

Закрепление материала.

O1. Что такое "патент" и какие права он дает автору?

Какими льготами на производстве пользуется автор ра­ционализаторского предложения?

Куда можно обратиться за консультацией по поводу пра­вильного оформления заявки?

40 1. Подобрать из учебника технологии 1-2 примера при 

способлений или инструментов, которые отсутствуют

в учебной мастерской, но их использование целесо 

образно.

Разработать вариант товарного знака для продукции своей школы, фирмы.

Предложите графическую эмблему для учебного ка­бинета (конкретизировать), своей учебной группы,

учебной лаборатории или мастерской

(конкретизировать).

методические рекомендации

Как же это занятие проводить учителю? Есть только один, "универсальный рецепт" - интересно, но c учетом возраста и зна­ний слушателей, их бытового oпыта. Поэтому, Методически гра­мотно будет каждое занятие начать c "раскачки", заинтересовы­ш шия аудитории. Для этого в планах и предусмотpены упражне­ния liа развитие творческого воображения (РТВ). Цель - тройная. Во-первых, показать, что творчество -это воспитуемая черта че­ловеческой сущности. Bo-вторых, убедить своих слушателей, что оiни все поголовно не Эдисоны только потому, что мыслят стан­дартно, a могут - иначе. В-третьих, показать те приемы, нарабо­1 1ИННые учеными и практиками нашей и других стран, которые Способствуют развитию творческих качеств человека, формируют изобретательское мышление.

Вот почему на этом занятии учащимся объясняют особен­ности хода урока и показывают цели и задачи, к достижению ко­тopыx преподаватель будет стремиться вместе c классом при ре­шении задачи упражнений. Призванные активизировать учащих­ся, раскрепостить и развить их фантазию, ассоциативное мышле­ние, эти задачи и упражнения, применяемые на каЖДом уроке, йоспитывают инaльные зеркaльные l3- ариант из .4-Ожеliия

До сих пор неизвестно, кто придумал "хитрость c воловьей щкурой ". Последние легенды и предания связывают изо6рета­гольское решение c именем Ивана Грозного во время его казан­СКИХ походов. Чтобы построить накануне решающего похода

опорную крепость на берегу Волги, надо былo имeть участок

1омли. Иван Грозный начал e того, что купил в месте впадания в 11оипу реки Свияги участок земли "не больше, чем МОЖНО охва­i ить воловьей шкурой". Шкура была разрезана на тонкие узкие Полосы, очень Длинная веревка из которых смогла окружить уча- i ок на круглой горе. Затем под Угличем для крепости были из-I ПТОвлены все необходимые детали и сплавлены вниз по Волге. За

аотыре недели была собрана крепость. Так был основан город ~'АИЯЖСК.

Эта задача может быть поставлена перед учащимися в двух

ЗАДА ЧА 1.1. Как избежать инерции восприятия фразы "не больше, чем МОЖНО охватить воловьей шкурой"?

ЗАДА ЧА 2.2. Участок какой формы следовало бы окружить веревкой заданной длины, чтобы получить наибольшую площадь ддя будущего города (берег реки ДЛЯ удобства считаем прямой линией)?

ЕСЛИ учащиеся не сразу решат, какие из половинок разных фигур больше, поднеся к прямой ЛИНИИ зеркало, учитель покажет целую фигуру (в отражении) и дети неизменно придут к верному решению.

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Программа курса раздел творческие способности человека и его возможности. Их развитие на путях технического прогресса iconКоэволюция человека и природы в традиционной культуре северных этносов
«неиндустриальным» спосо­бам жизни и традиционным культурам. Одновременно ведется по­иск решений и на путях научно-технического прогресса:...
Программа курса раздел творческие способности человека и его возможности. Их развитие на путях технического прогресса iconПрограмма курса "история профессиональной области"
Цель курса – показать роль научно-технического прогресса как движущей силы истории. Изучение предмета строится на сочетании лекционных...
Программа курса раздел творческие способности человека и его возможности. Их развитие на путях технического прогресса iconПрограмма элективного курса "Занимательное программирование"
Элективные курсы позволяют поддерживать интерес к предмету и развивать творческие способности учащихся. В программе курса рассмотрены...
Программа курса раздел творческие способности человека и его возможности. Их развитие на путях технического прогресса iconI. организационно-методический раздел
Целью данного курса является формирование четкого представления о путях исторического развития музыкального искусства, его различных...
Программа курса раздел творческие способности человека и его возможности. Их развитие на путях технического прогресса icon«Бионика архитектура будущего»
Бионическая архитектура обращена к человеку, внутреннее пространство такого здания положительно влияет на самочувствие, настроение...
Программа курса раздел творческие способности человека и его возможности. Их развитие на путях технического прогресса iconСпецифика технического знания
Развитие техники и технического знания все в большей степени определяет тенденции и ускоряет развитие самого общества. Сегодня бытие...
Программа курса раздел творческие способности человека и его возможности. Их развитие на путях технического прогресса iconНегативно влияющий на работоспособность специалиста емелин Михаил Юрьевич
Неся в себе деструктивные факторы, они оказывают негативное влияние на жизнедеятельность человека, его моральные и физические качества....
Программа курса раздел творческие способности человека и его возможности. Их развитие на путях технического прогресса icon«день толерантности»
Развивать творческие способности обучающихся, лидерские и организаторские способности
Программа курса раздел творческие способности человека и его возможности. Их развитие на путях технического прогресса iconОсновные организационные формы в крупномасштабном бизнесе
Развитие современного научно-технического прогресса в странах с развитой экономикой обусловлено размерами организации и эффективностью...
Программа курса раздел творческие способности человека и его возможности. Их развитие на путях технического прогресса iconПрограмма дисциплины «Теория и прогнозирование валютного курса»
Теория паритета покупательной способности. Систематические отклонения текущего обменного курса от паритета покупательной способности...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org