Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011-2012 учебный год умк: «Начальная школа 21 века»



Скачать 348.31 Kb.
страница1/3
Дата31.10.2014
Размер348.31 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2   3
Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор

МОУ СОШ №1 МОУ СОШ № 1

Протокол № ____ ________________ Симендяева В.М.

От«___»______2011г. ________________ __________________

_________________ «___»______2011г. «___»_______2011г.

Рабочая программа

по окружающему миру

для 1 класса на 2011-2012 учебный год
(УМК: « Начальная школа 21 века»

под редакцией Н.Ф. Виноградовой)


Составители: Вайс В.К., Рогожкина Л.П., Шмакова С.В.,

учителя начальных классов.

Кизел

2011 г.
Пояснительная записка


Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по окружающему миру и авторской программы «Окружающий мир. 1 – 4 классы» Н.В. Виноградовой (Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа соответствует государственному образовательному стандарту начального общего образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России по образовательной области « Окружающий мир».

Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Новизна программы заключается в том, что в неё включены знания, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека.

Цель программы: формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество»; воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.



Задачи программы:

  • способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира;

  • способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире, способствовать формированию общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений); способствовать формированию элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания образования;

  • способствовать социализации ребёнка, воспитанию эмоционально – положительного взгляда на мир, формированию нравственных и эстетических чувств.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграциисоотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация принципа важна по двум причинам: во – первых, она даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника – целостность восприятия мира, а во – вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

3. Культурологический принцип даёт возможность развить общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Поэтому в программе большое внимание уделяется общекультурным сведениям.

4. Принцип экологизации решает задачу экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с нормами поведения в окружающей среде.

5. Принцип поступательности обеспечивает последовательность и перспективность образования, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип предполагает широко использовать при изучении предмета местное окружение, проведение экскурсий на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей. Это обеспечивает накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.

В программе 1 класса представлены следующие ведущие содержательные линии:



  • Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя. В 1 классе это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Твоё здоровье».

  • Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Мы и вещи».

  • Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что даёт человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».

  • Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родину, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна».

В основе программы лежит линейно – концентрический принцип изучения учебного материала. С учётом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе предусмотрены экскурсии и практические работы, доступные детям в этом возрасте. Запланировано проведение уроков обобщения. Их цель - оживить знания школьника, систематизировать и обобщить полученные представления. Предусмотрено использование нетрадиционных форм проведения уроков, организация занятий вне класса (в уголке природы, в парке, музее, спортивном зале и пр.).

Планируемые результаты обучения учащихся 1 класса по данной программе содержат три компонента:

  • называтьперечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

  • различать (сопоставлять)владение конкретными умениями и навыками;

  • решать задачи в учебных и бытовых ситуацияхгруппа умений и навыков, которыми ученик может пользоваться в учебной и во внеучебной деятельности.

Планируемые результаты.

Ученик научится:

называть:

  • своё полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

  • основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

  • основные правила здорового образа жизни;

  • основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

  • основные условия благополучной жизни растений и животных;

  • профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5 – 6 профессий);

  • улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

  • основные достопримечательности родного города и столицы России;

различать (сопоставлять):

  • знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

  • основные нравственно – этические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);

  • различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);

  • времена года;

  • животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);

  • произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

Ученик получит возможность научиться:

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:


  • выполнять режим своего дня;

  • определять время по часам с точностью до часа;

  • подготавливать своё учебное место к работе;

  • оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

  • выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;

  • ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

  • выполнять трудовые поручения: поливать растения, сеять семена;

  • составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.

Оценка достижений учащихся.

Отметки в первом классе не ставятся. Оценка ответов, работ проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала;



Источники информации для оценивания:

    • деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

    • статистические данные;

    • работы учащихся;

    • результаты тестирования.

Методы оценивания:

  • наблюдение,

  • открытый ответ,

  • краткий ответ,

  • выбор ответа

  • самооценка.

Программа рассчитана на 66 часов в год (2 часа в неделю).
Учебно – методическое обеспечение.

Литература:

  1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2011.

  2. Беседы с учителем. Первый класс четырёхлетней начальной школы.

  3. Окружающий мир. Методика обучения. 1 – 4 кл.

  4. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.

  5. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.



Цифровые образовательные ресурсы:

  1. Современная мультимедиа – энциклопедия. Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия (2 CD), ООО «Кирилл и Мефодий».

  2. Большая детская энциклопедия, ЗАО «Новый диск».

  3. Самостоятельно разработанные презентации(CD- ROM)

Оборудование:

  • Учебные столы.

  • Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления).

  • Мультимедийный проектор.

  • Компьютер.

  • Экран.

Дидактические материалы:

  • Таблицы ( «Времена года», «Дикие животные», «Домашние животные»).

  • Модель часов.

  • Наборы каптинок: «Животные леса», «Птицы», «Овощи и фрукты», «Транспорт», «Декоративно-прикладное искусство», «Профессии».

  • Фотографии и иллюстрации.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ





Тема

Деятельность учащихся

Дата

Предметные результаты

Метапредметные

результаты



Примечание

Тема раздела "Нас окружает удивительный мир" (урок № 1)

1.

Нас окружает

удивительный

мир.


  1. Речевая разминка. Продолжение предложений.

  2. Беседа "Что нас окружает" (фото природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений шедевров мировой архитектуры, портретов великих людей).

  3. Объединение предметов в группы".

  4. Дидактическая игра "Назовем объекты природы".

  5. Выполнение заданий в рабочей тетради.




  • понимать, что такое окружающий мир.

  • знать признаки неживой и живой природы;




учебно - организационные УУД:

-организация рабочего места;

- правильная осанка.





Тема "Знакомимся друг с другом и со школой" ( уроки № 2-4)

2.

Давай

познакомимся.



  1. Речевая разминка. "Назови, кто (что) где находится".

  2. Рисование "Варежки".

  3. Рассказывание "Расскажу вам о себе".

  4. Придумывание детям имён, определение по иллюстрациям, кто, чем занимается.

  5. Сравнение портретов двух девочек.




  • рассказывать о себе по плану:

  1. имя,

  2. фамилия,

  3. ласковое имя,

  4. любимое занятие;

  • знать название своего города, страны, столицы.

учебно - организационные УУД:

- правила поведения на уроке;

- правильно пользоваться учебными принадлежностями.





3.

Мы -

школьники.



  1. Какие помещения есть в нашей школе?

  2. Для чего они предназначаются?

  3. Игра: "Кто быстрее назовет школьные помещения".




  • знать расположение помещений в школе;

  • ориентироваться в расположении помещений;

  • уважать труд работников школы;

  • оказывать посильную помощь взрослым.

учебно - коммуникативные: УУД

- умение слушать и слышать;

- умение выражать свои мысли.


Экскурсия по школе.

Самоконтроль.



4.

Правила

поведения

в школе.


  1. Рассказывание: «Познакомимся: расскажу вам о себе»

  2. Работа с текстом стихотворения «Первоклассник» (учебник, с. 12).

  3. Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе, как вести себя в столовой, в раздевалке.

  4. Работа с текстом стихотворения "Первый урок" (учебник, с. 13).




  • знать полное имя, домашний адрес;

  • выполнять правила поведения в школе;



учебно - организационные УУД:

-организация рабочего места;

- режим дня;

- правильная осанка






Тема "Родная природа. Сентябрь" (уроки № 5-7)

5.

Сентябрь -

первый месяц

осени.


  1. Наблюдения за изменениями в природе.

  2. Определение причин и следствий отдельных явлений.

  3. Рассматривание различных деревьев (цвета листьев, их формы), сравнение внешнего

вида разных деревьев.

  1. Наблюдения за птицами.

  2. Рассматривание паутинок и полетов лесных паучков.

  3. Ответы на вопросы по теме наблюдений.




  • знать сезонные изменения в природе;

  • собрать природный материал;

  • выполнить зарисовки с натуры «Золотая осень».

учебно - информационные УУД:

- умение осуществлять наблюдение;

- выделять главное.


Экскурсия.

Устный опрос.



6.


Что нам осень

Подарила?



  1. Наблюдение за садом, цветником осенью.

  2. Выделение особенностей внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза.

  3. Составление описательного рассказа.

  4. Работа с таблицей.




  • классифицировать по признаку «овощи-фрукты»;

  • выполнять упражнения в рабочей тетради по теме: «Живая - неживая природа», «Что нам осень подарила».

учебно - интеллектуальные УУД:

- классификация;

- обобщение;

-умение осуществлять наблюдение;




Проверка по образцу.

7.

Грибная пора.

  1. Беседа о богатстве осеннего леса.

  2. Сравнение и различение грибов, плодов разных растений.

  3. Работа с таблицей.

  4. Классификация объектов по разным признакам.




  • выполнять упражнения в рабочей тетради по теме: «Живая - неживая природа», «Что нам осень подарила»;

  • работать с таблицей;

  • давать полный ответ на поставленный вопрос.

учебно - информационные УУД:

- выделять главную мысль;

-умение осуществлять наблюдение;

учебно - интеллектуальные УУД:

- классификация;

- обобщение;

учебно - коммуникативные УУД:

- осуществлять самоконтроль;

- умение выражать свои мысли.


Взаимопроверка

Тема "Семья" (уроки № 8-9)

8.

Семья.

  1. Речевая разминка "Придумай, как кого зовут".

  2. Рассказывание "Семья Миши" (по рисункам) и "Моя семья".

  3. Обсуждение крылатого выражения "Семья крепка ладом".

  4. Работа с текстами стихотворений "Простое слово" И. Мазнина и "Бабушка" Е. Трутневой (учебник, с. 24 –25).




  • рассказывать о своей маме;

  • знать профессию мамы;

  • оказывать маме посильную помощь;

  • читать потешки о маме.

учебно - коммуникативные УУД:

- уметь вежливо и корректно возразить собеседнику, применяя выражения: «Я хочу возразить…», «Я не согласен с вами…».



Устный опрос.

9.

Любимые

занятия.


  1. Дидактическая игра "Узнай сказку по иллюстрации".

  2. Ролевая игра (на выбранную детьми тему). Разговор по телефону.

  3. Рассказывание "Люблю ли я кукольный театр?"

  4. Чтение и обсуждение текста.




  • уметь строить диалог разговора по телефону;

  • составлять описательный рассказ по иллюстрациям сказки;

  • пересказывать сказку;

  • работать над выразительностью и эмоциональностью.




учебно - организационные УУД:

-убирать рабочее место после занятий;

учебно - информационные УУД:

-выделять главную мысль.



Устный опрос.

Тема "Труд людей" (уроки № 10 – 11)

10.

Как из зерна

получилась

булка.


  1. Речевая разминка "Хлебобулочные изделия".

  2. Обсуждение поговорки "Худ обед, когда хлеба нет".

  3. Описание натуральных объектов хлебобулочных изделий.

  4. Ролевая игра «Если бы я был хлеборобом»;

  5. Выполнение заданий в рабочей тетради.




  • выполнять правила ролевой игры;

  • работать со схемами;

  • рассказывать о профессии не называя её;

  • выполнять самооценку работы.




учебно - организационные УУД:

- учиться работать в заданном темпе;

учебно - коммуникативные УУД:

- осуществлять самоконтроль;

- умение выражать свои мысли.


Самоконтроль.

11.

Человек и

домашние


животные.

  1. Речевая разминка "Кто больше назовет домашних животных?"

  2. Решение проблемной задачи: "Кого называют домашним животным?" (работа с иллюстративным материалом).

  3. Различение домашних и диких животных.

  4. Выполнение заданий в рабочей тетради.

  5. Словесная игра "Угадай, кто я?"




  • различать животных;

  • работать в рабочей тетради;

  • знать, как животные готовятся к зиме.

учебно - интеллектуальные УУД:

- классификация;

- обобщение;

учебно - коммуникативные УУД

- осуществлять самоконтроль;

- умение выражать свои мысли.




Устный опрос.

Тема "Середина осени» (уроки № 12 – 14)

12.

Октябрь уж

наступил.



  1. Наблюдения: какие изменения произошли в парке;

  2. Наблюдения за листопадом;

  3. Наблюдения за птицами, их классификация на перелетных и оседлых.




  • собирать природный материал;

  • наблюдать за живой и не живой природой.

учебно - информационные:

- осуществлять наблюдение.



Экскурсия.

13.

Птицы осенью.

  1. Речевая разминка (по наблюдению): "Опиши птицу так, чтобы ее можно было узнать".

  2. Решение проблемной задачи: Почему некоторые птицы улетают осенью?

  3. Работа с иллюстративным материалом и текстом учебника.

  4. Выполнение заданий в рабочей тетради.




  • составлять описательный рассказ;

  • работать с текстом;

  • выполнять задания в рабочей тетради.

учебно - информационные УУД:

- передавать свои впечатления от увиденного на экскурсии;

-выделять главную мысль.


Устный опрос.

14.

Явления

природы.


  1. Речевая разминка "Спрашивай – отвечай".

  2. Выделение характерных особенностей разных явлений природы по иллюстрациям учебника.

  3. Дифференцированная работа в рабочей тетради.




  • знать сезонные изменения в природе;

  • выделять характерные особенности разных явлений природы;

  • выполнять задания в тетради.

учебно - информационные УУД:

-выделять главную мысль;

учебно - организационные УУД:

- учиться работать в заданном темпе.



Устный опрос.

Тема "Наша Родина. Родной край"(уроки №15 — 16)

15.

Где ты

живёшь?


  1. Речевая разминка "Где ты живешь?"

  2. Работа с иллюстративным материалом учебника.

  3. Игра "Имя улицы" (игра с пиктограммами).

  4. Выполнение заданий, помещенных в учебнике и рабочей тетради.

  5. Обсуждение дороги в школу.

  6. Знакомство с дорожными знаками, расположенными по пути в школу.




  • знать маршрут «Школа – Дом»;

  • выполнять упражнения в рабочей тетради;

  • знать, зачем нужны правила дорожного движения;

  • знать дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный переход», «железнодорожный переезд», «разметка дороги», «зебра», «островок безопасности».

учебно - информационные УУД:

- правильно выбирать формы обращения «ты» или «вы».




Устный опрос.

16.

Правила

дорожного

движения.


  1. Речевая разминка "Спрашивай – отвечай".

  2. Моделирование "Улица города"

  3. Игра «Мой адрес».

  4. Рисование дорожных знаков "Движение пешеходов запрещено", "Пешеходный переход", «Подземный переход», «Зебра», «Островок безопасности». «Железнодорожный переезд», «Разметка дороги», "Велосипедная дорожка" и светофора.




  • рисовать знаки ДД;

  • различать знаки светофора;

  • различать знаки ДД необходимые для соблюдения безопасности;

  • называть улицы расположенные вблизи школы и дома;

  • основные учреждения культуры; быта, образования.




учебно - информационные УУД:

- оказывать помощь;

учебно - коммуникативные УУД:

- осуществлять самоконтроль;

- умение выражать свои мысли.


Тематический тест.

Тема "Труд людей"(уроки №17 -18)

17.

Ты и вещи.

  1. Речевая разминка: "Спрашивай – отвечай".

  2. Беседа по стихотворению «Федорино горе».

  3. Обсуждение правил отношения к вещам и окружающим предметам.

  4. Объяснение понятий-антонимов: аккуратный - неаккуратный, бережливый - расточительный (небережливый).

  5. Дидактическая игра «Я - аккуратный».




  • стремиться быть аккуратным и опрятным;

  • следить за своим внешним видом.

учебно - коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли;

- осуществлять самоконтроль.


Устный опрос.

18.

Кто работает

ночью?



  1. Речевая разминка "Кто что делает".

  2. Классификация предметов по заданному признаку.

  3. Беседа о профессиях людей, которые работают ночью, значение их труда для общества.

  4. Игра на классификацию "К чему относятся эти предметы?"

  5. Работа с текстами учебника.

  6. Ролевая игра «Я работаю ночью».




  • рассказывать о профессиях людей, которые работают ночью: «Важен ли их труд», «Хотел бы я иметь такую профессию?», «Что мне нужно для работы»;

  • выполнять самооценку работы.

учебно - коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли;

- осуществлять самоконтроль.





Тема "Органы чувств человека"(уроки №19 -22)

19.

Твои

помощники –

органы чувств.


  1. Речевая разминка "Назови предмет определенного цвета".

  2. Беседа «Что такое здоровье», используя иллюстративный материал.

  3. Решение проблемной задачи «Как человек воспринимает окружающий мир».

  4. Дидактические игры: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».

  5. Демонстрация правильной позы при чтении, просмотре телевизора, приеме пищи.

  6. Обсуждение правил охраны зрения, слуха и вкуса.




  • выполнять упражнения: правильная поза при чтении, просмотре телевизора;

  • знать органы чувств, как их охранять.

учебно - организационные УУД:

- организация рабочего места.



Устный опрос.

20.

Правила

гигиены.


  1. Речевая разминка "Назовем предметы гигиены".

  2. Решение проблемной задачи «Зачем нужны правила гигиены. Почему человек должен их соблюдать».

  3. Уточнение понятий: аккуратный - неаккуратный, чистоплотный - нечистоплотный (чистюля - грязнуля).

  4. Работа с текстами и заданиями учебника.

  5. Выполнение заданий в рабочей тетради.




  • знать правила гигиены;

  • уметь правильно выполнять эти правила.

учебно - коммуникативные УУД:

-осуществлять контроль и самоконтроль.




Взаимоконтроль.

21.

О режиме дня.


  1. Упражнения с часами: «Определи время на часах», «Закончи предложение».

  2. Дидактическая игра «Угадай, что за часы?»

  3. Беседа «Что такое режим дня и зачем он нужен.

  4. Обсуждение пословицы «Делу - время, потехе – час».

  5. Уточнение понятий: организованный – неорганизованный.

  6. Речевая разминка "Мой режим дня".




  • уметь определять время по (часам);

  • работать в паре;

  • выполнять режим дня;

  • составлять свой режим дня.

учебно - организационные УУД:

- организация рабочего места;

- режим дня;

учебно - коммуникативные УУД:

- запоминать;

- умение вести диалог.





Устный опрос.

22.

Урок в

спортивном

зале.


  1. Игры-соревнования на ловкость и быстроту.

  2. Знакомство с правилами закаливания.




  • принимать активное участие в играх;

- ловкость;

- быстроту;



  • знать правила закаливания;

  • уметь правильно закаливать организм.

учебно - информационные УУД:

- оказывать помощь;

учебно - коммуникативные УУД:

-осуществлять контроль и самоконтроль



Самоконтроль.

Тема "Родная природа. Ноябрь"(уроки № 23 -26)

23.

Ноябрь – зиме

родной брат.




  1. Наблюдение за изменениями в природе в ноябре.

  2. Составление характеристики предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков.

  3. Речевая разминка: "Закончи предложение".

  4. Работа с дневником наблюдений.




  • называть основные изменения в природе в ноябре;

  • рассказывать, как человек готовится к зиме.

учебно - организационные УУД:

-режим дня;

учебно – коммуникативные УУД:

- осуществлять контроль и самоконтроль.



Экскурсия.

24.

Дикие

животные.




  1. Речевая разминка: «Опиши животное» (с. 74).

  2. Беседа: «Жизнь диких животных поздней осенью.

  3. Различение животных по внешним характеристикам.

  4. Дидактическая игра «О ком рассказали?»

  5. Классификация «Домашние и дикие животные».

  6. Работа с текстами и иллюстрациями учебника.

  7. Выполнение заданий в рабочей тетради.




  • называть основных представителей животного мира ближайшего окружения;

  • уметь различать диких и домашних животных;

  • выполнять упражнения в рабочей тетради;

  • работать с текстом.

учебно - интеллектуальные УУД:

-выделять главное, существенное.



Устный опрос.
  1   2   3

Похожие:

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011-2012 учебный год умк: «Начальная школа 21 века» iconРабочая программа по окружающему миру для 2 класса по умк «Школа 2100»
А. А. Вахрушева,, Д. Д. Данилова, А. С. Раутиана, С. В. Тырина«Окружающий мир»
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011-2012 учебный год умк: «Начальная школа 21 века» iconКонспект урока по окружающему миру (умк «Начальная школа 21 века»). Тема. Первое знакомство со звёздами. Солнечная «семья»
Цель: формировать представление детей о звёздах, о Солнце, о солнечной системе, о Земле и других планетах сс
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011-2012 учебный год умк: «Начальная школа 21 века» iconРабочая программа разработана на основе умк «Перспективная начальная школа»
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011-2012 учебный год умк: «Начальная школа 21 века» iconРабочая программа по обучению грамоте для 1 класса программа составлена учителем начальных классов Смирновой Г. М. по умк «Перспективная начальная школа»
Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей-предметников
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011-2012 учебный год умк: «Начальная школа 21 века» iconПеречень учебной литературы на 2011 — 2012 учебный год Начальная школа Школа XXI века 1 класс
Г. В. Райцкая Быт и декоративно- прикладное искусство народностей Красноярского края. Красноярск 2006г
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011-2012 учебный год умк: «Начальная школа 21 века» iconРабочая программа по предмету «Информатика» на 2011/2012 учебный год для 3 класса

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011-2012 учебный год умк: «Начальная школа 21 века» iconПрограмма по математике для 3 класса умк «Начальная школа 21 века»
Составитель: Плех Наталья Вадимовна, учитель начальных классов маоу сош №2 уиия г. Ноябрьск
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011-2012 учебный год умк: «Начальная школа 21 века» iconРабочая программа по русскому языку для 6 класса на 2011 2012 учебный год Учитель: Кочковая Л. Н. I

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011-2012 учебный год умк: «Начальная школа 21 века» iconЧинан Шончалай Леонидовна 2011 2012 учебный год пояснительная записка умк: содержание, структура, особенности рабочая программа

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011-2012 учебный год умк: «Начальная школа 21 века» iconЧинан Шончалай Леонидовна 2011 2012 учебный год пояснительная записка умк: содержание, структура, особенности рабочая программа

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org