Информационная карта инновационного опыта участника пнп «образование»



Скачать 64.86 Kb.
Дата03.11.2014
Размер64.86 Kb.
ТипДокументы
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА ПНП «ОБРАЗОВАНИЕ»

  1. Общие сведения.

    ФИО автора опыта

    Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом

    Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

    Стаж работы в должности

    Рязанцев Борис Анатольевич

    Кустова Наталья Владимировна



    МОУ СОШ №3 г.Кыштыма,

    456870,


    г.Кыштым,

    ул. Садовая, 19



    Директор

    Заместитель директора по УР



    27

    2


  2. Сущностные характеристики опыта.

  1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

формирование ключевых компетенций учащихся на основе интерактивных технологий в условиях компетентностно ориентированного обучения.

2.Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности и др.

между необходимостью обеспечения преемственности содержания образования на всех ступенях образования и реализуемыми педагогическими технологиями.

- между материально-техническим оснащением школы и требованиями к уровню организации образовательного процесса.

- использование интерактивных технологий (развития критического мышления, технологии решения изобретательских задач, проблемного обучения, проектного обучения.


3.Идея изменений (в чем сущность ИПО)


Внедрений базовых технологий, поддерживающих компетентностно-ориентированное обучение: технологии проблемного обучения; технологии проектного обучения; технологии развития критического мышления; технологии решения изобретательских задач.

Внедрение курса по физике «Лего-конструирование).



4.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Реализация компетентностного подхода в обучении и воспитании, перевод ученика из объекта в субъект обучения, повышение эффективности управления образовательным процессом через его демократизацию.

5.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма.


  • Применение инновационных технологий.

  • Высокий уровень профессиональной подготовки учителя.

  • Создание системы воспитания, стимулирующей социализацию учащихся.

Наличие АРМов учителя, коллекции ЦОРов, зоны свободного доступа.

6.Результат изменений.

  • положительная динамика уровня развития мотивационной сферы учащихся, потребность педагогов в постоянном обновлении методического инструментария, стремление к поиску знаний, потребность в обновлении содержания образования.

социализированность личности учащегося, осознанность выбора жизненной траектории, владение навыками информационных технологий, необходимых для эффективного вовлечения в развитое информационное общество, результаты по выполнению стандартов образования, стабилизация и рост достижений школьника; результаты уровня овладения участниками проекта (не менее 70%) ключевыми компетенциями.

повышение доли педагогов (70%), ориентированных на новую педагогическую миссию замены знаньевой направленности на компетентностно-ориентированное образование, овладевших интерактивными технологиями




7. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте






III.Описание инновационного опыта

Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на этот запрос времени является компетентностно-ориентированное обучение, обозначенное в концепции модернизации российского образования. В ней позиционируются следующие положения: образование должно быть нацелено на формирование у выпускников ключевых компетенций, адекватных социально-экономическим условиям. Введение понятия компетентности позволяет решить типичную проблему для российских школ, когда ученики хорошо владеют набором знаний, но испытывают трудности в их использовании для решения конкретных задач.

В современных условиях возникает необходимость понимания качества образования, как перехода от трансляции знаний к совместному с учителем поиску их смысла и ценности. Ключевые образовательные компетенции превращаются в дидактическое средство развития личностных качеств.

Теперь в основу уроков должны быть положены социально-конструируемые педагогические ситуации, деятельность учащихся в которых и будет воспитывать требуемые качества личности. Например, умение брать ответственность на себя, принимать решение, действовать и работать в коллективе ведомым и ведущим, выдвигать гипотезы, критиковать, оказывать помощь другим, умение обучаться и многое другое.

Базовыми технологиями, поддерживающими компетентностно-ориентированное обучение являются:



  • Технология проблемного обучения;

  • Технология проектного обучения;

  • Технология развития критического мышления;

  • Технология решения изобретательских задач.



IV.Экспертное заключение

Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений

Опыт рекомендуется для распространения на муниципальном уровне.

ФИО эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес






V. Информационные характеристики опыта

Характеристики инновационного опыта

Обучение

1.Ценности и ценностные ориентации

Интеллектуально-нравственное развитие детско-взрослого сообщества ОУ в условиях компетентностно-ориентированного обучения.

2.Цели и задачи

Оптимизация учебно-воспитательной системы в соответствии с современным социальным заказом.

Овладение учащимися ключевыми компетенциями (информационной, коммуникативной, разрешения проблем).

Задачи:

1.повысить качество знаний обучающихся по образовательным областям:



- филология – на 2%

- математика – на 1%

- физика – на 3%

2. изучить и внедрить в практику интерактивные технологии: решения изобретательских задач, проблемного обучения, проектного обучения, критического мышления.

3. создать психолого-педагогические условия повышения мотивации педагогов для обеспечения перехода к компетентностно-ориентированному образованию.

4. организовать социальное партнерство для более успешной самореализации школьников.




3.Управление образованием

Мониторинг качества образования.

4.Содержание образования

Внедрение деятельностного компонента в образование.

5.Технологии, ИКТ в том числе

  • Технология проблемного обучения;

  • Технология проектного обучения;

  • Технология развития критического мышления;

  • Технология решения изобретательских задач.

6.Средства

УМК, АРМ учителя, медиатека, Интернет, коллекция ЦОРов,

7.Методы

Интерактивные методы обучения.

8.Организационные формы

Классно-урочное обучение, виртуальные экскурсии, консультации, кружковая работа, семинары.

9.Образовательная среда

Развивающая. ИКТ-насыщенная.

10.Информационно-методическая среда

МО учителей, методический совет, консультации, семинары, экспериментальная площадка по апробации лаборатории робототехники «Перворобот» в преподавании физики,

11.Информационные ресурсы

Федеральный Интернет-портал «Российское образование», официальные сайты системы образования, ЦОРы, ресурсы ИМК, медиатека компьютерных программ, учебно-методическая литература.

12.Организационные ресурсы

Интернет, локальная сеть кабинета, сайт школы, зона свободного доступа.

Опытно-экспериментальная деятельность.



13.Мотивационные ресурсы

Возможность творческого саморазвития и самореализации (участие в конкурсах, повышение квалификации).

14.Кадровые

Высшая категория (9 педагогов), владение ИКТ на 2 уровне.

15.Научно-методические ресурсы

Электронные пособия, фонд медиатеки, ЦОРы. Сетевые курсы, Интернет-конкурсы

16.Материально-технические ресурсы

ПК, АРМ, локальная сеть школы, зона свободного доступа, мульти-медиаоборудование.

17.Нормативно-правовые ресурсы

Программа развития школы на 2009-2011гг.

Программа информатизации школы до 2010г.

Программа психолого-педагогического сопровождения проекта.

Образовательная программа ОУ.



Локальные нормативные акты.

Похожие:

Информационная карта инновационного опыта участника пнп «образование» iconИнформационная карта инновационного опыта участника

Информационная карта инновационного опыта участника пнп «образование» iconИнформационная карта инновационного опыта участника

Информационная карта инновационного опыта участника пнп «образование» iconИнформационная карта инновационного опыта участника

Информационная карта инновационного опыта участника пнп «образование» iconИнформационная карта инновационного опыта участника

Информационная карта инновационного опыта участника пнп «образование» iconИнформационная карта инновационного опыта участника

Информационная карта инновационного опыта участника пнп «образование» iconИнформационная карта инновационного опыта участника
Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др)
Информационная карта инновационного опыта участника пнп «образование» iconИнформационная карта инновационного опыта учителя

Информационная карта инновационного опыта участника пнп «образование» iconИнформационная карта инновационного опыта образовательного учреждения

Информационная карта инновационного опыта участника пнп «образование» iconИнформационная карта инновационного опыта образовательного учреждения

Информационная карта инновационного опыта участника пнп «образование» iconИнформационная карта инновационного опыта учителя
Развитие орфографической зоркости младших школьников через дидактическое многообразие
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org