Сборник научных трудов Выпуск 6 Саратов: иц «Наука» 2008 ббк 22. 1 Р



страница11/11
Дата09.10.2012
Размер0.85 Mb.
ТипСборник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

В.Н. РЫЖОВ Т.Л. ГОРЯЧЕВА


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ
Занимательные задачи оживляют урок, повышают интерес учащихся к изучению информатики, стимулируют неординарность мышления. В своём содержании они используют необычные, занимательные, часто парадоксальные явления или факты, результаты. Большое число таких задач имеется в недавно вышедшем сборнике Л.Л. Босовой с соавторами [1]. Тематика представленных в нём задач достаточно широка, однако не охватывает все разделы курса информатики. Хотя сборник предназначен для учащихся 5–6 классов, его можно успешно использовать и в младших, и в старших классах. В сборнике есть известная задача о волке, козе и капусте, которых надо переправить на другой берег реки. Эта задача эффективно формирует первоначальные алгоритмические навыки. Она входит в пакет программ Роботландия. Решать её можно несколькими способами, в зависимости от возраста и уровня развития учащихся. Для самых младших школьников наглядным способом решения будет изобразить берега реки на листе бумаги, а персонажей представить вырезками из бумаги, которые можно «перевозить» с берега на берег. Для старших школьников при изучении темы «Алгоритмизация» эту задачу можно усложнить дополнительным заданием: составить систему команд для исполнителя Перевозчик и записать алгоритм решения.

Экспериментальным путем можно решать задачи о разъездах, когда требуется разминуться двум поездам, идущим по одноколейной железной дороге. В этом случае можно изобразить на листе бумаги дорогу и тупик или объезд, а поезда вырезать из бумаги. Ручное манипулирование такими «поездами» очень наглядно и позволяет даже младшим школьникам найти алгоритм решения. Такой способ решения вызывает большой интерес даже у взрослых и желание попробовать свои силы на более сложных задачах.

Для старших школьников интерес вызывает следующая задача: «На руку знатной дамы претендовало два рыцаря. Чтобы выбрать достойного, дама предложила им испытание: «Я выйду замуж за того из вас, чья лошадь последней доскачет до соседнего замка». Посовещавшись, рыцари сели на коней и во весь опор помчались к замку. В тот же день капризной даме пришлось отдать свою руку победителю. Каким образом рыцари разрешили спор?». Наблюдения показывают, что решить школьникам эту задачу удаётся далеко не сразу, иногда обсуждение вариантов идет очень оживленно. Дети предлагают часто парадоксальные ответы, и учителю приходится тактично направлять обсуждение в нужное русло.

Занимательные задачи можно использовать во внеклассной работе по информатике, в школьной стенной печати, при проведении олимпиад и др. Например, можно организовать коллективное соревнование в скорости решения известной задачи на перекладывание колец «Ханойская башня». Эту задачу-головоломку придумал в начале 20 века французский математик Э.
Люка, и её можно эффективно использовать для организации увлекательной дидактической игры со школьниками на уроках информатики. Суть задачи заключается в следующем. На подставке укреплены три стержня. На левый стержень нанизано несколько уменьшающихся колец: внизу – самое большое, на нём поменьше, сверху ещё меньше и т.д. Кольца можно перекладывать со стержня на стержень так, что за один ход переносится только одно кольцо и нельзя класть большее кольцо на меньшее. Необходимо перенести все кольца с левого стержня на правый.

Существует легенда, согласно которой буддийские монахи перекладывают 64 кольца ханойской башни. Если верить преданию, то с перекладыванием всех 64 колец наступит конец света. Легенда вызывает неподдельный интерес, как у взрослых, так и у детей и подвигает их найти решение.

Решение этой и подобных задач является полезным для развития алгоритмического мышления школьников, что является одной из задач обучения информатике. Анализ алгоритма перекладывания колец может служить наглядным примером при изучении темы «Рекурсия». Решение задачи начинают с трех, а затем и четырех колец. Обычно 3 кольца перекладывают все школьники, как правило, с первой попытки. Четыре кольца также удается переложить всем, потратив на это 3-4 попытки. С пятью кольцами дело обстоит чуть сложнее.

После того как учащимися освоен, в основном, алгоритм перекладывания колец, можно предложить им игру-соревнование в следующих вариантах:

1) на время перекладывания заданного числа колец;

2) на наибольшее число переложенных колец за фиксированное время;

3) на максимальное число переложенных колец без ограничения времени.

Соревнование можно проводить как одновременно между двумя учащимися, так и поочередно. Вместо колец и штырей можно использовать диски разного размера, вырезанные из пластика или плотного картона, и перекладывать их на обычном столе.
Литература

1. Занимательные задачи по информатике / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Ю.Г. Коломенская. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 119 с.

2. Симонович, С.В., Евсеев, Г.А. Практическая информатика: Учебное пособие для средней школы. Универсальный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 1998. – 480 с.

3. Рыжов, В.Н. Методика преподавания информатики. 3-е изд., переработанное и дополненное. Саратов: 2008.– 375 с.

4. Багаутдинова, Э.Г., Рыжов В.Н. Дидактическая игра «Ханойская башня» на уроках информатики. // Учитель – ученик: проблемы, поиски, находки: Сб. научно-методических трудов: Выпуск 5. – Саратов: ИЦ «Наука», 2007. – 100 с., С.46-47.

СОДЕРЖАНИЕ


ПРЕДИСЛОВИЕ 3

Е.С. ПЕТРОВА 4

НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 4

А.Д. ГУСЬКОВ 10

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 10

И.К. ПОГОРЕЛОВ, В.В. ФИРСТОВ, В.Е. ФИРСТОВ 13

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В ГУМАНИТАРНОЙ ОБЛАСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 13

Н.В. АКАМОВА 23

г.Саранск 23

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ СТУДЕНТОВ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ГУМАНИТАРНЫХ И ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 23

О.М. КУЛИБАБА 27

ДЕТСКАЯ ОДАРЕННОСТЬ И ЕЕ СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ 27

Л. А. ДУБРАКОВА, В. И. ИГОШИН 33

НАЧАЛО КУРСА «ТЕОРИЯ АЛГОРИТМОВ» В ОБУЧЕНИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ 33

Т.А. КАПИТОНОВА, Н.С. КУЗНЕЦОВА 37

ОБРАТНЫЕ ФУНКЦИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ 37

И.Ю. ГЕРАСЬКИНА, С.С. ГЕРАСЬКИН 42

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ВЫШИВАНИЕ 42

ЗАДАЧИ ПО ТЕМЕ «МНОГОГРАННИКИ» В КЛАССАХ МАТЕМАТИМЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ 44

В.Н. РЫЖОВ Т.Л. ГОРЯЧЕВА 52


Научно-методическое издание

Коллектив авторов
УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК:

Проблемы, поиски, находки


Сборник научных трудов


Выпуск 6


Работа издана в авторской редакции



Подписано в печать 30.09.2008.

Бумага офсетная

Усл. печ. л. 6,25.



Ризопечать

Тираж 50 экз.



Формат 60  84 1/16

Гарнитура Times

Заказ №


ООО «Издательский центр «Наука»

410600, г. Саратов, ул. Пугачёвская, 117, к. 50



1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Сборник научных трудов Выпуск 6 Саратов: иц «Наука» 2008 ббк 22. 1 Р iconСборник научных трудов Выпуск 8 Саратов: иц «Наука» 2010 удк 51(072. 8) Ббк 22. 1 Р у 92
Учитель – ученик: проблемы, поиски, находки: Сборник научных трудов: Выпуск – Саратов: иц «Наука», 2010. – 72 с
Сборник научных трудов Выпуск 6 Саратов: иц «Наука» 2008 ббк 22. 1 Р iconСборник научно-методических трудов Выпуск 7 Саратов: иц «Наука» 2009 удк 51(072. 8) Ббк 22. 1 Р
Учитель – ученик: проблемы, поиски, находки: Сборник научно-методических трудов: Выпуск – Саратов: иц «Наука», 2009. – 88 с
Сборник научных трудов Выпуск 6 Саратов: иц «Наука» 2008 ббк 22. 1 Р iconСборник научных трудов Выпуск 12 Владивосток Издательство Дальневосточного университета 2008 ббк 81 к 90
Охватывает широкий комплекс признаков. Эти признаки (тяжеловесный, непредвиденный, любит охотиться, бороться, настроен на успех)...
Сборник научных трудов Выпуск 6 Саратов: иц «Наука» 2008 ббк 22. 1 Р iconСборник научных трудов Выпуск I благовещенск 2004 ббк
Печатается по решению редакциониздательского совета Благовещенского государственного педагогического университета
Сборник научных трудов Выпуск 6 Саратов: иц «Наука» 2008 ббк 22. 1 Р iconСборник научных трудов Выпуск I благовещенск 2003 ббк 63. 521 (=652) а 62
Охватывает огромную территорию (более 0,5 млн кв км) между Яблоновым, Становым, Буреинским хребтами и долиной реки Амур
Сборник научных трудов Выпуск 6 Саратов: иц «Наука» 2008 ббк 22. 1 Р iconСборник научных трудов «Проблемы современной науки»
С целью предоставления возможности свободно обнародовать свои изыскания по различным областям науки Центр научного знания «Логос»...
Сборник научных трудов Выпуск 6 Саратов: иц «Наука» 2008 ббк 22. 1 Р iconВыпуск 14 ежегодный сборник научных трудов махачкала
В настоящий выпуск вошли новые рубрики: «Рецензии и отзывы», «Из архива сборника»; «Наши юбиляры»
Сборник научных трудов Выпуск 6 Саратов: иц «Наука» 2008 ббк 22. 1 Р iconСборники Выпуск №9 сборник научных трудов Института информационных технологий и моделирования
Выпуск №9 сборник научных трудов Института информационных технологий и моделирования
Сборник научных трудов Выпуск 6 Саратов: иц «Наука» 2008 ббк 22. 1 Р iconСборник научных трудов Новосибирск, 2001 ббк 78. 38 Б59 Редакционная коллегия
Сборник предназначен для широкого круга библиотечных работников, аспирантов, преподавателей вузов культуры
Сборник научных трудов Выпуск 6 Саратов: иц «Наука» 2008 ббк 22. 1 Р iconСборники научных трудов
Актуальные проблемы филологии, истории и культурологии: теоретический и методический аспекты: Межвузовский сборник научных работ....
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org