Урок по теме «Крестьянская реформа 1861 года»



Скачать 71.83 Kb.
Дата09.10.2012
Размер71.83 Kb.
ТипУрок
Итоговый урок по теме «Крестьянская реформа 1861 года»
Форма урока: проблемно-проектная дискуссия с элементами ролевой игры
Учебный предмет: история
Автор: Настобурская Ольга Викторовна
Дата разработки: 02.04.2007
Урок рассчитан на 40 минут, тема изучается в 8 классе.
Урок проводился 03.04.2007 г. в 8 классе численностью 16 человек.
Ожидаемые результаты:

- в ходе занятия учащиеся смогут глубже понять саму реформу, понять остроту борьбы и ситуацию исторического выбора на примере рассмотрения различных вариантов отмены крепостного права;

- в результате занятия учащиеся смогут приобрести умение анализировать , вести полемику, сравнивать и обобщать, делать выводы;

- в ходе урока учащиеся смогут научиться совместной работе в группе, совместному обсуждению поставленных вопросов, уважению мнения других, умению оппонировать и отстаивать свою точку зрения.


Урок построен на групповой работе учащихся, которые анализируют предложенные материалы, составляют свои проекты в соответствии с отведенной группе ролью, организуют и участвуют в диспуте.
Основные понятия: реформа, проекты реформ, временнообязанные крестьяне, выкупной платеж, крепостное право.
Материалы: таблица с проектами отмены крепостного права, листки с отрывком из произведения Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» и цитатой из высказывания Н.Я.Эйдельмана, листочки со словами, которые необходимо заранее разрезать на части.
Ход урока
Мотивационная часть: урок начинается с разбора эпиграфа, написанного на доске: «Положение освободившихся крестьян, их будущие земельные наделы сначала казались начальству не совсем такими, какими получились в конце концов» (Н.Я.Эйдельман). Так как урок итоговый и учащиеся знакомы с основным материалом, то их задача проанализировать данное высказывание, объяснить, какой, по их мнению, казалась реформа начальству и в целом обществу до 1861 г., и потом сравнить с тем, к какому мнению они пришли в конце урока.
После обсуждения вопроса, учитель предлагает разделиться учащимся разделиться на группы для дальнейшей работы. Для этого раздаются заранее подготовленные листочки с написанными на них частями слов. В итоге те, у кого сложится целое слово составят группу (слова могут быть следующими – реформа, крестьяне, земля, рескрипт и т.д.).
Основная часть: 1. Каждая группа – это представители помещиков разных регионов. В ходе жеребьевки выясняется, какой регион будет представлять та или иная группе – помещиков Черноземья или Нечерноземья, губернатора Самарина или правительственный лагерь.


Каждой группе раздается таблица с проектами отмены крепостного права и на ее основе, в соответствии со своей ролью, группа охарактеризовывает свой проект, называет его основные положения и пытается убедить другие группы, что их проект является самым правильным и отвечает интересам всех. Так по очереди выступают все группы, выступающим можно задавать вопросы, спорить с их аргументами или соглашаться.

На подготовку проекта и агитационной речи предусматривается 10минут, на проведение диспута - 15 мин.

Учитель подытоживает выступление групп, говоря о том, что рассмотрение данного вопроса не было спокойным, в обществе были распространены различные точки зрения на решение данного вопроса, но, проанализировав все предложения, правительство пошло своим путем, предложив свой проект отмены крепостного права. Не всем он было по душе, не всех устраивал и был далеко не однозначным, однако, несомненно, отмена крепостного права в России явилась большим прогрессом в развитии страны.
2. Для большей убедительности в понимании реформы учащимся предлагается провести математические расчеты. Для этого группам раздаются листки с условием задачи. Задание для групп: определить размер выкупного платежа крестьянина Московской губернии за 2 дес. Земли, если известно:

- стоимость одной десятины – 62 руб.50коп.(настоящая цена – 38 руб.)

- из общей суммы стоимости земли крестьянин платил 20%, 80%остальной суммы за него платило государство при условии выплаты крестьянином в последующие 49 лет 6% годовых от суммы, уплаченной за крестьянина государством. Какую сумму должен был заплатить крестьянин и какова настоящая цена земли?

Ответ: настоящая цена 2 десятин земли – 76 руб., общая стоимость этой земли тогда – 125 руб. Крестьянин должен был сразу заплатить 25 руб, и в последующие годы должен был платить по 6 руб. ежегодно.

Учитель подытоживает проделанные расчеты, подводя учащихся к тому, что уже за 9 лет крестьянин полностью окупал реальную стоимость полученной земли, а последующие 40 лет отдавал деньги ни за что.
На проведение данной работы предусматривается 5 минут.

Заключительная часть: Она посвящена подведению итогов реформы 1861 года и результатам работы групп.

Учащимся предлагается последнее задание: разобрать и проанализировать различные оценки реформы. Для этого группы получают листки с отрывком из поэмы Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»:

Распалась цепь великая,

Распалась и ударила

Одним концом по барину,

Другим – по мужику.

и цитатой из высказывания Н.Я.Эйдельмана: «Часто и мы много пишем о больших недостатках крестьянского освобождения... Однако, реформа могла быть и много хуже… и это очень важно для российской истории».
Группам предлагается подумать над следующими вопросами:

- почему «цепь» ударила по барину и объяснить это;

- что значить: «реформа могла быть хуже»?

В конце обсуждения учитель должен пояснить, что имелась в виду такая реформа, какой она была объявлена в 1857 г., когда за помещиком сохранялось куда больше земли и власти. «Чем хуже, тем лучше», - так полагали демократы и ждали бунта в ответ на реформу.
По итогам урока подводятся результаты работы групп: чей проект и его защита на данном уроке оказались более убедительным?
Домашнее задание: ребятам предлагается подумать и разработать свой проект отмены крепостного права в соответствии со своим видением проблемы и путей ее решения.

Проекты освобождения крестьян


автор

Вопрос о земле

Вопрос о личной свободе

Проект князя Гагарина (Черноземье)

Не наделять

Освободить сразу

Записка Позена (Черноземье)

Сделать наделы по 2 десятины земли

Лично не освобождать

Проект Унковского (Нечерноземье)

Раздать нормальные наделы ( не менее 20 десятин), но заставить заплатить за надел цену выше рыночной

Освободить сразу

Записка Самарина (юго-степная полоса)

Наделить нормальными наделами

Растянуть процесс освобождения на 10-12 лет


Тема урока: Политическая власть
Форма урока: дискуссия с элементами ролевой игры
Учебный предмет: обществознание
Автор: Настобурская Ольга Викторовна
Дата разработки: 02.04.2007
Урок рассчитан на 40 минут, может быть проведен в 10 - 11 классе при изучении политической системы общества.
Ожидаемые результаты:

- в ходе урока учащиеся должны научиться характеризовать особенности властных отношений и давать качественную характеристику власти;

- уметь анализировать политическую власть с точки зрения ее теоретической основы и идеологии;

- развить умение работать в группе, размышлять, анализировать, высказывать свою точку зрения, аргументировать и доказывать ее, иметь уважение к точке зрения других людей.
Основные понятия: политика, власть, политическая власть, идеология, политическая идеология, коммунизм, национализм, демократия.
Урок был проведен 03.04. 2007 г. в 10 классе численностью 14 человек.



Ход урока
Мотивационная часть: Доска делится на 3 части, в каждой из них написано по одному слову: сила, власть, авторитет. Учитель делит класс на 3 группы (каждый ряд – одна группа) и предлагает учащимся выбрать для своей группы одно из слов. Далее учитель просит группы дать характеристику политической власти, которая бы начиналась на каждую букву своего слова (например: сила – с(серьезная), и (индивидуальная), л(легитимная), а(активная и т.д). Группы называют свои определения, учитель записывает их на доске. Задание рассчитано на 5 минут.

Основная часть. 1.Учитель предлагает группам составить пропагандистскую листовку для своего кандидата, который будет участвовать в выборах. В этой листовке должно отразится их видение той политической власти, которая бы, по их мнению, была бы лучшей для нашей страны. В своей листовке группы должны будут использовать те определения, которые они дали ранее, работая со словами.

Эта работа рассчитана на 5 минут.
2. После подготовки листовки, каждая группа должна будет выступить с агитацией за своего кандидата, всячески пропагандируя его видение политической власти как самого правильного для России. После выступления каждой группы проводится голосование:, за какого кандидата вы бы отдали свой голос и почему (условие – группа не может голосовать за своего кандидата). Работа рассчитана на 10 минут.
3. Задание усложняется. Теперь, используя те же определения, группы должны изменить свои воззвания в соответствии с идеологией, которая им достается в ходе жеребьевки. Группы представляют свои листовки с точки зрения а) коммунистической идеологии; б) националистической идеологии; в) демократической идеологии.

Группы разрабатывают свои листовки, а затем вновь происходит «агитационный митинг», где каждая группа представляет свое видение будущей политической власти в России в соответствии с доставшейся ролью.

На подготовку листовки и «митинг» предоставляется 15 минут.
После этого вновь происходит голосование по тем же правилам, группы не голосуют за своего кандидата, каждый учащийся аргументирует свою позицию.
Заключительная часть: в конце урока подводятся итоги выступлений и голосования, анализируются его результаты. И учащимся предлагается ответить на вопрос: «Какой же, по вашему мнению, должна быть политическая власть в государстве, чтобы заслужить уважение и доверие граждан»?
Домашнее задание: на дом кроме параграфа и задания к нему, можно предложить подобрать из СМИ факты, свидетельствующие о тех или иных особенностях властных отношений в обществе.

Похожие:

Урок по теме «Крестьянская реформа 1861 года» iconУрок истории в 8 классе Тема урока: Крестьянская реформа 1861 года. Отмена крепостного права в России

Урок по теме «Крестьянская реформа 1861 года» iconЭпоха Александра II
Крестьянская реформа 1861 года заложила основу для последующих реформ, таких как земская, судебная, городская и другие. Современная...
Урок по теме «Крестьянская реформа 1861 года» iconТест «Крестьянская реформа 1861 г.»
А часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишне» по сравнению с установленной в 1861 г нормой
Урок по теме «Крестьянская реформа 1861 года» iconКрестьянская реформа 1861 года глазами современников
...
Урок по теме «Крестьянская реформа 1861 года» iconАлександр Второй. Крестьянская Реформа 1861 г
Однако пойти на отмену крепостного права правительство смогло лишь в 1861 году. Крестьянское недовольство существующим порядком нарастало...
Урок по теме «Крестьянская реформа 1861 года» iconКол-во часов
Крестьянская реформа: проблема земли и воли. Крестьянская реформа в крае: условия и итоги преобразований
Урок по теме «Крестьянская реформа 1861 года» iconП. Я. Чаадаев и его концепция России
Крестьянская реформа 1861 г.: правовое положение крестьян и решение земельного вопроса
Урок по теме «Крестьянская реформа 1861 года» iconКрестьянская реформа 1861 года. Отмена крепостного права в России
России для разных слоёв населения, определить роль крестьянской реформы для дальнейшего развития страны, оценить вклад Александра...
Урок по теме «Крестьянская реформа 1861 года» iconКрестьянская реформа 1861г? (урок в 8 классе)

Урок по теме «Крестьянская реформа 1861 года» iconОтмена крепостного права в России. 19 февраля 1861 года
Наиболее важной из реформ, стала отмена крепостного права 19 февраля 1861 года. Эта реформа во многом определила особенности развития...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org