Информационно-коммуникационные технологии на уроках математики



Скачать 93.04 Kb.
Дата24.11.2012
Размер93.04 Kb.
ТипДокументы
Информационно-коммуникационные технологии на уроках математики

Учитель математики МОУ СОШ №1

г. Радужный Комова И.П.

Все мы хорошо помним свой класс: темная

доска, осыпающийся мел и влажная тряпка,

учитель объясняет материал у доски…

В последнее десятилетие компьютер активно входит в школу. В нашей школе №1 г. Радужный два компьютерных класса, оснащенных современным оборудованием, есть мультимедийные проекторы, в ряде предметных кабинетов установлены компьютеры. На первый взгляд, наличие такой базы позволяет успешно решать задачи повышения эффективности уроков с использованием ИКТ. На самом деле это не так. В компьютерных классах идут уроки информатики, попасть в эти кабинеты другим учителям сложно - проблемы с расписанием. Компьютерный класс рассчитан на 12 мест, а на уроке математики учеников в классе – 25. Надо спланировать уроки так, чтобы были заняты все ученики класса, а это огромная проблема, т.к. работа ученика за компьютером требует внимания со стороны учителя, какое бы задание не выполнялось. Сетевые версии программ по математике очень дорогие, да и не отвечают запросам учителя, скорее они выполняют функции красочного электронного учебника или хорошего домашнего репетитора. Организовать урок с помощью готового программного обеспечения не всегда удается.

Итак, с одной стороны есть техника, но нет условий для ее применения так, как хотелось бы учителю математики. В шкафу лежит десяток готовых программных продуктов, но использовать их на уроке нет возможности в силу указанных выше причин. С другой стороны у учащихся огромный интерес ко всему, что связано с применением ИКТ, и у меня как у учителя, владеющего на достаточном уровне компьютером, есть большое желание заставить его работать на повышение эффективности урока математики.

Проблемой внедрения ИКТ в урочную и внеурочную деятельность я занимаюсь уже шесть лет. В 2003 году я прошла курсовую подготовку в Федерации Интернет образования по программе Intel «Обучение для будущего», «Интернет - технологии для учителя предметника», в 2007 году - курсы в ВИПКРО «Создание обучающих и тестирующих программ в среде MACROMEDIA AUTHORWARE».

Компьютеризация общества требует нового подхода к преподаванию. Основная идея обновления образования состоит в том, что образование должно стать более индивидуализированным, функциональным, эффективным. Сегодня в центре внимания находится обучение в сотрудничестве, исследовательская деятельность, метод проектов. На первый план выходит приобретение личностного и профессионального опыта в процессе обучения нестандартными средствами. Мы должны научить детей стремлению самостоятельно добывать новые знания и использовать их. Современный учитель должен обладать новыми качествами, прежде всего, владеть ИКТ, обладать коммуникационными способностями, быть креативным. Воспитать в учениках способность к творчеству может только тот, кто сам обладает таким качеством.


Информационные технологии в образовании традиционно рассматриваются в трех аспектах:

- как предмет изучения;

- как средство обучения;

- как инструмент автоматизации учебной деятельности.

На уроках математики компьютер в основном используется как средство обучения и как инструмент автоматизации учебной деятельности. Его можно применять на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле. При монотонном использовании только одного средства обучения возникает торможение восприятия материала, поэтому необходимо чередовать разные способы включения ИКТ в урок.

В 2001 году я начала активно заниматься проектной деятельностью с учащимися 7-11 классов. Работая над содержанием проектов, ребята часто обращаются к интернет-сайтам. Экзаменационный проект ученицы 9 класса «Роль аксиом и теорем в геометрии» был дополнен размещенным на школьном сайте электронным пособием «О различных подходах к аксиоматике в геометрии», о великих геометрах, занимавшихся этими вопросами. Это электронное пособие хорошо использовать на уроках геометрии в 10 классе, когда происходит переход от изучения планиметрии к стереометрии. В 2003 году я разработала программу элективного курса «Элементы комбинаторики, теории вероятности и статистики». По завершении курса учащиеся готовят проекты по различным темам, например:

    • «Вирусная инфекция и оценка эффективности иммунизации учащихся» - индивидуальная исследовательская работа ученицы 11 класса;

    • «Исследование процесса кредитования физических лиц с применением математических методов» - индивидуальная исследовательская работа ученицы 11 класса;

    • «Какие мы?» – групповой проект учащихся 9 классов. На городской конференции «Возможности учебного проекта в обучении, воспитании и развитии учащихся» отмечен как лучший исследовательский проект.

Без применения электронных таблиц в процессе обработки и мультимедийной презентации на этапе защиты эти работы не смогли бы быть такими глубокими по содержанию и красивыми по оформлению.

За последний год мною разработаны в среде «MACROMEDIA AUTHORWARE 6.5» четыре программы для учащихся 8-9 и 5 классов. Обучающая часть тренажеров позволяет в интерактивном режиме исправить ошибку ученика, найти правильный ответ. Тестирующая часть составлена таким образом, что после выполнения задания ученик сразу же получает реакцию на верный или неверный ответ. По завершении теста отметку учащимся за выполнение ставит компьютер. Работа с тестами в кабинете информатики понравилась ученикам, т.к. компьютер нельзя обвинить в предвзятости или необъективности. Положительным моментом можно считать и тот факт, что отметку за свою работу ученики видят сразу после ее выполнения. Недостатком является то, что ребятам приходится в течение урока переходить из кабинета в кабинет, т.к. одновременно тестирование проходят только 12 учащихся. В качестве плюса использования этих программ можно упомянуть и то, что автором тренажеров является учитель, ребята могут оценить его работу по составлению заданий, организации интерфейса с пользователем программы. Учащиеся, имеющие опыт программирования дают советы по созданию тестов учителю, критикуют некоторые моменты в работе программ, что способствует созданию особой атмосферы сотрудничества учителя и учеников. Учитель контролирует знания учеников с помощью своих программ, а ученики оценивают качество инструментов, с помощью которых это делает сам учитель.

Интернет дает большие возможности для получения справочно-информационных материалов по математике (в частности для подготовки к ЕГЭ). В этом учебном году я начала активно применять на уроке мультимедийные продукты Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. К УМК «Математика 5 и 6 классы» (авт. И.И. Зубарева и А.Г. Мордкович) разработано полное мультимедийное сопровождение: презентации для изучения нового материала, математические диктанты для проверки знаний и т.д.

Два года тому назад в кабинете математики появилась интерактивная доска INTERBOARD, которую школа выиграла в региональном конкурсе кабинетов по национальному проекту «Образование». Только с ее появлением я поняла, что мел, линейка и тряпка мне теперь стали не нужны. Все проблемы, о которых я упоминала в самом начале, оказались в прошлом.

Интерактивная доска позволяет выстраивать уроки совершенно иначе, чем обычно.

  • Все чертежи на уроках математики можно выполнять при помощи специальных инструментов и графических объектов. Выбрав в меню «прямую линию», мы «от руки» рисуем системы координат, геометрические фигуры.

  • Набор рисунков в «Галерее цифровых образовательных ресурсов» упрощает выполнение чертежей на уроках геометрии.

  • Обычные чертежные инструменты заменяются электронными. При измерении углов в 5 классе дети с помощью учителя используют графический объект «транспортир», свободно подводят его к углу, поворачивают.

  • Трудно переоценить возможности интерактивной доски для организации проверки выполнения практических работ. Отсканированные работы учащихся выводятся на доску, анализируются, в интерактивном режиме поверх изображенных материалов вносятся комментарии, нужные исправления. Так можно организовать работу с любыми документами.

  • На уроках геометрии программа «Живая геометрия» может использоваться в сочетании с инструментами интерактивной доски.

Роль мультимедийных презентаций на уроке приобретает совершенно иной смысл. Из видеоряда для иллюстрации к какому-либо понятию или факту презентации переходят в разряд конструктивных элементов для организации урока в интерактивном режиме. На слайдах можно делать любые пометки, устанавливать соответствия и т.д., причем результаты могут быть сохранены.

Совершенно иначе теперь организуется рефлексия урока. Поскольку все страницы сохраняются в памяти компьютера, то их можно еще раз просмотреть, внести изменения, выбрав другой цвет маркера. При необходимости можно начать следующий урок с просмотра сохраненной записи предыдущего урока. Экономия времени на уроке происходит за счет мгновенного «стирания» записей на доске, за счет использования готовых чертежей, заготовок графиков, т.е. рутинные операции сведены до минимума. В кабинете с интерактивной доской теперь можно использовать программы, имитирующие эксперименты при изучении темы «Вероятность и статистика», достаточно установить локальную версию программы.

Учитель, работающий в кабинете с интерактивной доской должен владеть ИКТ на очень высоком уровне. Работа с изображениями, рисунками, возможность переключаться из интерактивного режима в обычный, подготовка презентаций, различных документов, организация проверки знаний по-новому – каждая из этих операций должна быть освоена учителем в совершенстве. Файлы нужно подготовить заранее, привязать к другим ресурсам, только тогда урок будет динамичным, эффективным с точки зрения его организации.

В феврале прошлого года было проведено анкетирование учащихся 5а и 9а классов, изучающих математику в кабинете с интерактивной доской.

Результаты анкетирования учащихся 5а класса

Вопрос

Варианты ответов

1.Назовите, на Ваш взгляд, три самых положительных момента работы с интерактивной доской

- не нужно стирать с доски, «нажал на кнопочку и все стерлось»;

- не пачкаются руки и одежда, не дышим меловой пылью;

- можно использовать дополнительные материалы, электронные инструменты;

- удобно писать, рисовать фигуры без инструментов;

- красиво, цветные, яркие картинки, нет меловых разводов;

- можно посмотреть то, что сделано за урок

2.Назовите, на Ваш взгляд, три самых отрицательных момента работы с интерактивной доской

- может быть зависание компьютера, долго включается;

- непривычно, забываем переключать режимы, иногда доска не хочет делать то, что надо;

- не всегда удобно писать из-за тени;

- проектор светит в глаза, глаза устают

Результаты анкетирования учащихся 9а класса

плюсы

минусы

Интерактивная доска

- легко строить графики, увеличивается скорость работы при хорошем освоении возможностей;

- много интересных функций, инструментов, новые технологии, можно использовать разные заготовки;

- отсутствие меловой пыли, не нужно мыть доску, чистые руки и одежда;

-сохраняется информация, можно посмотреть прошлые занятия;

- хорошо работать с цветом, красиво, делает урок необычным, интересным, весело учиться;

- возможно, опыт пригодится в жизни, сейчас идет развитие технологий

- нужно осваивать новые инструменты;

- устают глаза;

- сбивается калибровка;

- при внезапном отключении электроэнергии можно все потерять, техника иногда «глючит»;

- неудобно писать, когда на доску падает тень;

- ребята, которые не ладят с компьютером, теряются;

- на доске может писать только один человек

Меловая доска

-привычная, простая в использовании;

-надежна, не зависит от электричества, нет шума;

- не устают глаза;

- можно спокойно писать и не бояться, что случайно сотрешь нужное, легко стереть рукой, не надо бегать за функцией «стерка»;

-несколько человек могут писать одновременно

- сложно мыть доску, стирать тряпкой;

- весь в мелу после работы на доске, дышим меловой пылью;

- нельзя сохранить записи долго, если стер, обратно не вернешь;

-неудобные инструменты, неудобно рисовать фигуры;

- это вчерашний день


Сравнивая ответы пятиклассников и девятиклассников, можно заметить, что младшие школьники на первое место ставят преимущества внешней организации урока, а старшие отмечают важные для изучения математики функциональные возможности интерактивной доски.

Повышения эффективности урока можно добиться двумя способами:

- за счет возрастания интенсивности учебной деятельности;

- за счет умелого комбинирования различных методических и технологических приемов.

Показателями эффективности урока являются:

- уровень учебной мотивации учащихся;

- затраты учебного времени на выполнение заданий;

- затраты учителя на подготовку к уроку;

- качество обучения.

Не вызывает сомнения, что при использовании компьютера на уроке математики можно добиться повышения первых двух показателей, при этом значительно возрастает и третий показатель – затраты учителя на подготовку к уроку. Я считаю, что влияние ИКТ на повышение качества обучения в классе является опосредованным, через мотивационную сферу учащихся. Повышение качества обучения зависит, прежде всего, от мастерства учителя, причем не важно, какие технологии он применяет, современные или традиционные, а вот повышение мотивации к обучению напрямую зависит от использования современных технологий, в том числе ИКТ. Компьютер не панацея от всех проблем в математической подготовке учащихся, это надо признать, однако с его помощью учитель идет в ногу со временем и со своими учениками, реализуя задачи, поставленные обществом перед системой образования на современном этапе развития.

Похожие:

Информационно-коммуникационные технологии на уроках математики iconКонтрольные вопросы к зачету и экзамену по дисциплине «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (икт) в профессиональной деятельности»
Предмет и задачи курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (икт) в профессиональной деятельности»
Информационно-коммуникационные технологии на уроках математики iconНаталья Валерьевна Авдеева
Учитель работает в соответствии с современными требованиями, владеет формами и методами активного обучения: поисковый, исследовательский,...
Информационно-коммуникационные технологии на уроках математики icon2010 8 апреля 12. 00. 15. 10. Секция 1 Информатика и информационно-коммуникационные
Секция 1 «Информатика и информационно-коммуникационные технологии в образовании»
Информационно-коммуникационные технологии на уроках математики iconИнформационно-коммуникационные технологии в интеллектуальном развитии дошкольников «Учимся играя»
Информационно-коммуникационные технологии в интеллектуальном развитии дошкольников
Информационно-коммуникационные технологии на уроках математики iconФорма представления опыта образовательного учреждения в области информатизации для участия в конференции «Информационно-коммуникационные технологии в образовании Хабаровского края-2009: опыт, проблемы и перспективы»
Тема (название): организация учебной деятельности учащихся на уроках истории с помощью компьютера и сети интернет
Информационно-коммуникационные технологии на уроках математики iconОглавление Условные обозначения
Информационно-коммуникационные технологии стремительно внедряются в образовательный процесс
Информационно-коммуникационные технологии на уроках математики iconВ казани обсудят внедрение передовых информационно-коммуникационных технологий в ассоциированных школах юнеско
Апреля в Казани пройдет Международная конференция "Информационно-коммуникационные технологии и качество образования: Ассоциированные...
Информационно-коммуникационные технологии на уроках математики iconЭлективный курс для предпрофильной подготовки девятиклассников «Машинная арифметика»
Образовательная область: информатика и информационно-коммуникационные технологии
Информационно-коммуникационные технологии на уроках математики iconПрограмма «информатика и икт (информационные и коммуникационные технологии)»
Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии,...
Информационно-коммуникационные технологии на уроках математики iconПрограмма «информатика и икт (информационные и коммуникационные технологии)»
Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии,...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org