Рабочая программа учебной дисциплины б в. 03 Гармония трудоемкость (в зачетных единицах) 5 Направление подготовки



Скачать 210.89 Kb.
Дата30.11.2012
Размер210.89 Kb.
ТипРабочая программа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.В.03 ГАРМОНИЯ


ТРУДОЕМКОСТЬ (В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ) 5

Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование
Профили подготовки: Музыка и Мировая художественная культура
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

1. Цели изучения дисциплины

Программа учебной дисциплины «Гармония» является частью основной образовательной программы по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профили: Музыка и Мировая художественная культура).

Программа учебной дисциплины может быть использована в профессиональной подготовке к педагогической и культурно-просветительской деятельности и в освоении соответствующих общих и профессиональных компетенций.

Цель курса: сформировать у будущих квалифицированных специалистов практически значимые умения и навыки для решения гармонических задач и построения гармонических моделей, необходимых для успешной профессиональной музыкально-педагогической деятельности; дать представление об основных закономерностях многоголосного изложения как важного художественно-выразительного и формообразующего средства.

Задачи курса:

  • изучить закономерности строения аккордов;

  • изучить логику классических аккордовых последовательностей и нормы строгого голосоведения;

  • выработать навык письменной гармонизации заданной мелодии или баса;

  • выработать навык соединения аккордов на фортепиано в тесном расположении;

  • выработать навык гармонического анализа музыкального произведения;

  • выработать навык гармонизации песенной мелодии с неаккордовыми звуками, пользуясь классическими нормами соединения и приемами фактурной обработки аккордов.


2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Гармония» относится к вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы (ООП). Освоение курса «Гармонии» предполагает опору на знания, полученные студентами при изучении дисциплины «Сольфеджио». Данный предмет предусматривает дальнейшее всестороннее развитие профессионального музыкального слуха, что проявляется в формировании навыков осознания ладо-гармонических связей, чувства музыкальной формы и её элементов, аналитического мышления. Всё это необходимо для дальнейшей практической деятельности в качестве руководителя хора, учителя музыки, музыканта-исполнителя.


В комплексе с другими музыкальными дисциплинами предмет «Гармония» формирует у студентов эстетический вкус и развивает творческие способности.

Преподавание «Гармонии» должно осуществляться в комплексе и тесной связи с другими музыкальными дисциплинами профессионального цикла: анализом музыкальных произведений, сольфеджио, историей музыки, классом основного музыкального инструмента.
3. Требования к уровню освоения программы

Формируемые компетенции в соответствии с ООП

Результаты освоения дисциплины

ОК-1

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

ОК-3

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества

ОК-14

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям

ОПК-2

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении профессиональных задач

ОПК-4

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности

ПК-10

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности

ПК-11

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно- просветительской деятельности


В результате изучения данной дисциплины у студента должны быть сформированы компетенции, дающие возможность решать следующие задачи в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения музыке в соответствии с образовательной программой;

- планирование и проведение учебных занятий по музыке с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

- воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;

За курс обучения студент должен:

  • иметь теоретические представления о классической и современной гармонии;

  • овладеть умением игры на фортепиано гармонических последовательностей;

  • приобрести навыки гармонизации песен школьного репертуара;

  • овладеть методами по гармонизации мелодии и баса;

  • приобрести навыки гармонического анализа музыкальных произведений.


4. Общая трудоемкость дисциплины 5 зачетных единиц и виды учебной работы


Вид учебной работы

Трудоемкость (час)

Распределение по семестрам (час)

Всего

4

5

Аудиторные занятия

74

36

38

Лекции

37

18

19

Практические занятия

37

18

19

Семинары










Лабораторные работы










Другие виды аудиторных работ










Другие виды работ










Самостоятельная работа

79

39

40

Курсовой проект (работа)










Реферат










Расчетно-графические работы










Формы текущего контроля










Формы промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом

зачет, экзамен (27)

зачёт

экзамен (27)


5. Содержание учебной дисциплины

Гармония как общеэстетическая категория. Гармония в музыке как средство выразительности и формообразования. Многоуровневая структура гармонии: звуковая система - созвучие - гармонический оборот - гармоническая форма. 1000-летнее историческое развитие европейской гармонии как компонент эволюции многоголосия. Ранние формы многоголосия. Оформление классической гармонии (XVIII в.), ее основные свойства. Основные черты эволюции гармонии в XIX столетии - в России и Западной Европе. Особенности гармонии французских импрессионистов, «нововенской» школы, выдающихся мастеров середины ХХ века (Хиндемит, Мессиан), классического джаза.

Теория и практика построения (письменно и на фортепиано) гармонических моделей, необходимых для успешной профессиональной музыкально-педагогической деятельности (аккомпанемент к песенной мелодии, гармонизация распевок с транспозицией, иллюстрации гармонических стилей.
5.1. Разделы учебной дисциплины

№ п/п

Наименование раздела дисциплины (темы)

Виды учебной работы (час)

лекции

практические (семинары)

лабораторные работы

самостоятель

ные

1.

Функциональная система главных трезвучий лада

4

4




10

2.

Музыкальный синтаксис. Строение периода. Каденции

2

2




4

3.

Обращения главных трезвучий лада и их применение

2

2




5

4.

Доминантсептаккорд

2

2




4

5.

Полная функциональная система мажора и минора

2

2




4

6.

Трезвучие и секстаккорд II ступени

2

2




4

7.

Трезвучие VI ступени

2

2




4

8.

Септаккорды S группы

2

2




4

9.

Вводные септаккорды. Менее употребительные аккорды доминантовой группы

2

2




4

10.

Аккорды двойной доминанты

2

2




4

11.

Типы тональных соотношений

2

2




4

12.

Модуляция

3

3




7

13.

Неаккордовые звуки при решении задач и гармоническом анализе

4

4




9

14.

Альтерация аккордов D и S групп

2

2




4

15.

Модуляции в тональности второй и третьей степени родства

4

4




8



5.2. Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Функциональная система главных трезвучий лада

1. Четырехголосный гармонический склад.

2. Принципы гармонизации мелодии главными трезвучиями лада.

3. Гармонические обороты: автентический, плагальный, полный.

4. Неаккордовые звуки в музыкальных произведениях.

5. Расположение аккорда. Его мелодическое положение.

6. Соединение главных трезвучий лада. Виды голосоведения.

Тема 2. Музыкальный синтаксис. Строение периода. Каденции

1. Построение периода из 2-х предложений.

2. Виды каденций.

3. Применение К 6/4 при решении задач.

4. Гармонический анализ произведений.

Тема 3. Обращения главных трезвучий лада и их применение

1. Секстаккорды главных трезвучий и условия их применения.

2. Скачки в голосах. Перемещение аккордов.

3. Соединение двух секстаккордов

4. Проходящие и вспомогательные квартсекстаккорды.

5. Гармонический анализ произведений.

Тема 4. Доминантсептаккорд

1. Д7 и обращения. Разрешение их в Т.

2. Приготовление Д7 аккордами тоники, субдоминанты, кадансовым квартсекстаккордом. Скачки при разрешении.

3. Применение Д7 и его обращений при решении задач.

4. Гармонический анализ произведений.

Тема 5. Полная функциональная система мажора и минора

1. Диатоническая система. Функциональные группы аккордов.

2. Гармонический мажор. Применение аккордов субдоминанты в гармоническом мажоре.

3. Гармонический и мелодический минор.

4. Натуральный минор во фригийских оборотах

5. Диатонические секвенции.

Тема 6. Трезвучие и секстаккорд II ступени

1. Трезвучие и секстаккорд II ступени, их функциональное значение.

2. Соединение трезвучия и секстаккорда II ступени с аккордами тоники и доминанты. Их применение при решении задач.

3. Гармонический анализ произведений.

Тема 7. Трезвучие VI ступени

1. Трезвучие VI ступени и его функциональное значение.

2. Применение трезвучия VI ступени внутри построения и в прерванной каденции.

3. Приемы расширения периода.

4. Гармонический анализ произведений.

Тема 8. Септаккорды S группы

1. SII7, его обращения. Разрешение в тонику.

2. Переход аккордов SII7 в аккорды доминанты.

3. Субдоминантовый септаккорд (SIV7).

4. Гармонический анализ произведений.

Тема 9. Вводные септаккорды. Менее употребительные аккорды доминантовой группы

1. Уменьшенный и малый вводный септаккорд, его обращения и разрешение. Внутрифункциональный переход.

2. Трезвучие III ступени. Секстаккорд VII ступени.

3. Доминантовый нонаккорд, его разрешение. Переход в доминантсептаккорд.

4. Гармонический анализ произведений.

Тема 10. Аккорды двойной доминанты

1. Аккорды DD в каденции и внутри построения. Общая характеристика.

2. Аккорды двойной доминанты DD7, DDVII7. Их переход в диссонирующие аккорды доминанты.

3. Альтерация аккордов двойной доминанты.

4. Гармонический анализ произведений.

Тема 11. Типы тональных соотношений

1. Три типа тональных соотношений. Степени родства тональностей.

2. Отклонения в тональности 1-й степени родства.

3. Отклонения, как прием развития в музыкальной форме

4. Хроматическая система. Хроматические секвенции.

5. Гармонический анализ произведений.

Тема 12. Модуляция

1. Модуляции в тональности 1-й степени родства.

2.Модуляция, как прием развития в музыкальной форме.

3. Модуляции в тональности доминантовой сферы.

4. Модуляции в тональности субдоминантовой сферы.

5. Гармонический анализ произведений.

Тема 13. Неаккордовые звуки при решении задач и гармоническом анализе

1. Мелодическая фигурация. Приготовленное задержание в 1-м, 2-х и более голосах.

2. Диатонические и хроматические проходящие звуки в 1-м и более голосах.

3. Диатонические и хроматические вспомогательные звуки.

4. Неприготовленные задержания.

5. Предъем в каденции и внутри построения.

6. Запаздывающее разрешение аккордовых и неаккордовых диссонансов.

Тема 14. Альтерация аккордов D и S групп

1. Альтерация аккордов D группы в мажоре и миноре. Расположение аккордов с альтерированными звуками.

2. Альтерация аккордов S группы в мажоре и миноре. Расположение аккордов с альтерированными звуками. Неаполитанское трезвучие и секстаккорд. Неаполитанский септаккорд.

3. Гармонический анализ произведений.

Тема 15. Модуляции в тональности второй и третьей степени родства

1. Степени родства тональностей.

2. Модуляция через трезвучие VI низкой ступени мажоро-минора и через неаполитанский секстаккорд.

3. Модуляции через одноименную тонику.

4. Модуляции постепенные и энгармонические.

5. Энгармоническая модуляция через DVII7.

6. Модуляции через энгармонизм Д 7.

7. Модулирующие секвенции. Эллипсис.
5.3. Лабораторный практикум - не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Основная литература по дисциплине:

  1. Абызова, Е. А. Гармония : Учебник / Е. А. Абызова. - М. : Музыка, 2008. - 383 с.

  2. Вахромеев, В. А. Элементарная теория музыки : учебник / В. А. Вахромеев. - М. : Музыка, 2007. - 253 с.

  3. Основы теоретического музыкознания : Учебное пособие для вузов / под ред. М. И. Ройтерштейна. - М. : Академия, 2003. - 271 с.


6.2. Дополнительная литература:

  1. Алексеев, Б. Задачи по гармонии / Б. Алексеев. - М.: Музыка, 1976.

  2. Долматов, Н. А. Гармония / Н. А. Долматов. - М., 1999.

  3. Дубовский, И. Учебник гармонии / И. Дубовский [и др.]. - М. : Музыка, 1993.

  4. Заднепровская, Г. В. Анализ музыкальных произведений / Г. В. Заднепровская. – М., 2003.

  5. Коллинз, Стефан. Классическая музыка от и до / Стефан Коллинз. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 287 с.

  6. Мутли, А. Сборник задач по гармонии / А. Мутли. - М.: Музыка, 1964.

  7. Мюллер, Т. Гармония / Т. Мюллер. - 3 изд. - М. : Музыка, 1982.

  8. Скребкова, О. Хрестоматия по гармоническому анализу / О. Скребкова, С. Скребков. - М., 1998.

  9. Способин, И. В. Музыкальная форма / И. В. Способин. - М., 2007.

  10. Субетто, А. И. Творчество, жизнь, здоровье и гармония / А. И. Субетто. - М. : Логос, 1992. - 202 с.

  11. Тюлин, Ю. И. Задачи по гармонии / Ю. И. Тюлин, Н. Г. Привано. - М. : Музыка, 1996.

  12. Холопов, Ю. Н. Гармония / Ю. Н. Холопов. - СПб. : Лань, 2003. - 540 с.


Музыкально-художественная литература по гармоническому анализу

  1. Балакирев, М. «Сборник народных песен».

  2. Бах, И. Прелюдии из ХТК (по выбору).

  3. Бетховен, Л. Сонаты.

  4. Бизе, Ж. Опера «Кармен».

  5. Бородин, А. Опера «Князь Игорь».

  6. Вагнер, Р. Оперы «Тангейзер», «Лоэнгрин».

  7. Гайдн, И. Сонаты.

  8. Глинка, М. Романсы. Оперы «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила».

  9. Гурилёв, А. Романсы.

  10. Даргомыжский, А. Романсы.

  11. Дебюсси, К. Прелюдии.

  12. Кабалевский, Д. Сонатина Cdur.

  13. Лист, Ф. «Годы странствий», соната h-moll.

  14. Метнер, К. Сказка ор.26, № 3.

  15. Моцарт, В. Сонаты.

  16. Прокофьев, С. Классическая симфония. Опера «Любовь к трём апельсинам». Балет «Ромео и Джульетта».

  17. Рахманинов, А. Прелюдии.

  18. Римский-Корсаков, Н. Оперы «Садко», «Золотой петушок», «Царская невеста».

  19. Скрябин, А. Прелюдии.

  20. Чайковский, П. Времена года.

  21. Чайковский, П. Романсы. Увертюра «Ромео и Джульетта». Оперы «Евгений Онегин», «Пиковая дама».

  22. Шопен, Ф. Мазурки, Вальсы и др. соч.

  23. Шостакович, Д. Прелюдия № 1, № 5.

  24. Шуман, Р. «Детские сцены», «Альбом для юношества», «Бабочки». «Любовь и жизнь женщины», «Любовь поэта».



6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины

Компоненты учебно-методического комплекса как основное средство обучения.

6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Техническое обеспечение дисциплины предполагает наличие доски, мела, средств звукозаписи (проигрыватель, магнитофон, музыкальный центр), видеомагнитофона, музыкального инструмента.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

7.1. Методические рекомендации преподавателю

При изучении курса рекомендуется идти от освоения теоретического материала к практической проработке содержания. Изучение теоретического материала — важный этап в подготовке к практической деятельности. Необходимо систематически проводить опрос студентов по изучаемому последовательно лекционному материалу и рекомендуемой учебно-методической литературе.

Большое значение имеет самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа предполагает изучение теоретического материала по учебной литературе; письменную гармонизацию мелодии или баса (решение задач); игру гармонических оборотов и последовательностей; игру секвенций; гармонический анализ музыкального произведения; гармонизацию песенных мелодий в различных видах фактуры.

На практических занятиях выполняются следующие виды работ:

Решение задач. Каждый изучаемый аккорд или гармонический оборот постепенно включается в письменные упражнения. В решении задач следует добиваться осмысленного применения пройденных аккордов, сообразно функциональной логике, выполняя нормы строгого голосоведения.

Игра гармонических оборотов и гармонических последовательностей. Через игру оборотов и последовательностей на инструменте отрабатываются навыки соединения аккордов. Необходимо нацеливать студентов на игру упражнений в тесном расположении, так как это удобно для фактурной обработки последовательности, необходимой в подборе аккомпанемента к песенной мелодии. Игру вышеуказанных упражнений следует выполнять в разных тональностях, в разных видах фактуры, добиваясь равномерного звучания в едином темпе.

Игра секвенций. Отработанные гармонические обороты и последовательности включаются в мотивы для секвенцирования. Предложенный мотив секвенции необходимо проанализировать и играть, соблюдая заданный шаг (интервал), не допуская остановок в проигрывании и соединении звеньев секвенции, добиваясь единого темпа. Рекомендуется использовать для игры различные виды секвенций: диатонические, хроматические, модулирующие, акцентируя внимание на двух последних.

Гармонический анализ музыкального произведения. При подборе музыкального материала для анализа рекомендуется ориентироваться на произведения, которые студенты используют в своей учебной исполнительской деятельности. Целесообразно анализировать несложные пьесы или фрагменты крупных сочинений в объеме периода. Выполняя анализ студенты должны ориентироваться на предложенный педагогом план анализа произведения, включающий анализ аккордов в их функциональной взаимосвязи, анализ фактуры, неаккордовых звуков, формообразующих свойств отдельных аккордовых средств. необходимо организовать работу по анализу произведений таким образом, чтобы большая часть работы выполнялась на аудиторных практических занятиях.

Гармонизация песенной мелодии в различных видах фактуры. Подбор аккомпанемента играет важную роль в профессиональной подготовке учителя музыки. В качестве материала для гармонизации рекомендуется использовать в первую очередь мелодии детских песен — народных, композиторских, а так же мелодии песен народных, авторских, из кинофильмов и спектаклей. Гармонизацию мелодий следует записывать в трехстрочном варианте, выбирая фактурное изложение аккомпанемента в соответствии с жанровыми особенностями мелодии. Вследствие краткости данного курса гармонизация песенных мелодий выполняется по отдельным темам практических занятий, лишь обозначая принципы работы с песенным материалом.

Приобретенные знания и навыки за период обучения контролируются на экзамене по курсу. Экзаменационный билет включает три задания: студент должен ответить на устный вопрос, проиграть период с отклонением или модуляцией в 1 степень родства, произвести гармонический анализ произведения.
7.2. Методические рекомендации для студентов

Перечень примерных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Проработать теоретический материал по следующим темам: лад и тональность; аккорды; определение тональности; мелодия; родство тональностей; модуляция.

2. Строить письменно и играть на фортепиано 12 построений в размере 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8 и т.п. в форме периода из двух предложений (8 т), или с дополнением (8 т. + 2 т.), включая отклонения и модуляции в тональности 1-й и 2-й степени родства.

3. Примеры модуляций и отклонений в тональность1-й степени родства:

из C-dur в a-moll, из C-dur в G-dur, из C-dur в F-dur, из C-dur (гармонич.) в f-moll, из C-dur в d-moll, из C-dur в e-moll;

из a-moll в C-dur, из a-moll в d-moll, из a-moll в e-moll, из a-moll в E-dur, из a-moll в F-dur, из a-moll в G-dur.

Построив эти образцы, транспонировать их в тональности до 3-4 знаков в ключе.

4. Подготовить письменные анализы одного периода из 2-х классических произведений.

5. Подготовить гармонический анализ исполняемых на фортепиано или хоровых произведений (а капелла) - по выбору студента.
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
Примерный перечень заданий к зачёту

    1. Решение задачи с соблюдением норм строгого голосоведения.

    2. Игра гармонических оборотов с пройденными аккордами и простейших схем отклонения.


Примерный перечень вопросов и заданий к экзамену

  1. Полная функциональная система трезвучий мажора и минора.

  2. Неаккордовые звуки при решении задач и гармоническом анализе произведения.

  3. Период. Каденции. К 6/4 и его применение.

  4. Д 7, его обращения и их разрешение.

  5. Трезвучие VI ступени. Прерванная каденция.

  6. Трезвучие и секстаккорд II ступени.

  7. Д VII7, его обращения и разрешение.

  8. S II 7, его обращения и их разрешение в Т и Д.

  9. Менее употребительные аккорды Д группы: (Д 9, трезвучие III ступени, D/6, VII/6).

  10. Двойная D, DD 7, DD VII7. Общая характеристика

  11. Аккорды DD в каденции и внутри построения.

  12. Альтерация аккордов в DD.

  13. Альтерация аккордов S группы.

  14. Альтерация аккордов D группы.

  15. Отклонения в тональности 1-й степени родства.

  16. Модуляция в тональности 1-й степени родства.

  17. Энгармоническая модуляция через DVII7.

  18. Тональности 2-й степени родства. Общая характеристика.


Проиграть период с отклонением или модуляцией в тональность первой степени родства.

Произвести гармонический анализ произведения.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профили: Музыка и Мировая художественная культура).

Похожие:

Рабочая программа учебной дисциплины б в. 03 Гармония трудоемкость (в зачетных единицах) 5 Направление подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины б в. 02 Сольфеджио трудоемкость (в зачетных единицах) 8 Направление подготовки

Рабочая программа учебной дисциплины б в. 03 Гармония трудоемкость (в зачетных единицах) 5 Направление подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины б в. 04 Полифония трудоемкость (в зачетных единицах) 5 Направление подготовки

Рабочая программа учебной дисциплины б в. 03 Гармония трудоемкость (в зачетных единицах) 5 Направление подготовки iconРабочая Программа учебной дисциплины б в. 20. Польский язык трудоемкость (в зачетных единицах) 6 Направление подготовки

Рабочая программа учебной дисциплины б в. 03 Гармония трудоемкость (в зачетных единицах) 5 Направление подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины (модуля) м 01 История и методология науки Трудоёмкость (в зачетных единицах) 4
Профиль подготовки (магистерская программа): Русская традиционная художественная культура
Рабочая программа учебной дисциплины б в. 03 Гармония трудоемкость (в зачетных единицах) 5 Направление подготовки iconРабочая Программа учебной дисциплины б в. 01. 1 введение в языкознание Трудоемкость (в зачетных единицах) 3

Рабочая программа учебной дисциплины б в. 03 Гармония трудоемкость (в зачетных единицах) 5 Направление подготовки iconРабочая Программа учебной дисциплины (модуля) б в. 01 Латинский язык трудоемкость (в зачетных единицах) 6

Рабочая программа учебной дисциплины б в. 03 Гармония трудоемкость (в зачетных единицах) 5 Направление подготовки iconРабочая Программа учебной дисциплины б в. 01 Теория языка (часть I) Трудоемкость (в зачетных единицах) 3

Рабочая программа учебной дисциплины б в. 03 Гармония трудоемкость (в зачетных единицах) 5 Направление подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины 033300 б 01 философия религии трудоЁмкость (в зачЁтных единицах) 8
В ходе обучения у студента формируются следующие общекультурные компетенции: ок–1, ок–3, ок–5, ок–7, ок–9, ок–11, ок–13, ок–14, ок–15,...
Рабочая программа учебной дисциплины б в. 03 Гармония трудоемкость (в зачетных единицах) 5 Направление подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины (модуля) б в. 04 Философская антропология Трудоёмкость (в зачетных единицах) 2
Цель дисциплины заключается в формировании высококлассных специалистов в области философской антропологии и философии культуры, в...
Рабочая программа учебной дисциплины б в. 03 Гармония трудоемкость (в зачетных единицах) 5 Направление подготовки iconПрограмма учебной дисциплины (модуля) б в. 03 Живопись трудоемкость (в зачетных единицах) 27

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org