Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом гобу впо гу-вшэ по направлению подготовки 030300. 62 "Психология"; Образовательной программой по направлению



Скачать 218.8 Kb.
Дата01.12.2012
Размер218.8 Kb.
ТипПрограмма дисциплины



Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Факультет психологии

Программа дисциплины Нейропсихология

для направления 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра

Автор программы:

Скворцов А.А. канд. психол. наук askvortsov@hse.ru

Одобрена на заседании кафедры общей и экспериментальной психологии

«06» декабря 2011 г

Зав. кафедрой Болотова А.К.
Рекомендована секцией УМС [Психология] «___»____________ 20 г

Председатель [Штроо В.А.]
Утверждена УС факультета [Психологии] «___»_____________20 г.

Ученый секретарь [Старовойтенко Е.Б.] ________________________ [подпись]


Москва, 2012

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1 Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по направлению 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра.

Программа разработана в соответствии с:

  • Образовательным стандартом ГОБУ ВПО ГУ-ВШЭ по направлению подготовки 030300.62 "Психология";

  • Образовательной программой по направлению 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра.

  • Рабочим учебным планом университета по направлению 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра, утвержденным в 2011г.
  1. Цели освоения дисциплины


Основной целью освоения дисциплины формирование основ профессионального мышления и получение знаний в области одного из основных разделов клинической психологии - нейропсихологии. Реализуются элементы профессиональной направленности программного материала, отражающие практическую деятельность бакалавра.

  1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:


  • знать основные теоретические проблемы и задачи, решаемые нейропсихологии, а также остающиеся за рамками ее компетенции.


  • знать основные этапы развития нейропсихологии;

  • иметь правильное представление о специфике нейропсихологического знания, а также смежных дисциплин: неврологии, психиатрии, логопедии;

  • иметь правильное представление об основных понятиях нейропсихологии;

  • иметь правильное представление об основных формах нарушения ВПФ при повреждении головного мозга.



В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Способен учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области, отличной от профессиональной

СК-Б1

Самостоятельно осваивает информацию, представленную в рекомендуемой литературе

Проблемная форма обучение, основанная на постановке реальных исторически возникающих научных проблем

Способен использовать современные средства ИКТ для поиска и обработки информации, работы с базами данных профессиональной информации и сетевой коммуникации.

ИК-Б4.1\3\4

Работает в системе LMS, выполняет предложенные задания, добывает необходимую учебную информацию в системе

Работа в системе LMS со ссылками на источники баз данных научной литературы

Способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе.

СЛК-Б6

Дискутирует с коллегами по вопросам социальной значимости вопросов, связанных с диагностикой пациентов нарушениями ВПФ.

Освещение социальной значимости вопросов связанных с психологическим здоровьем



  1. Место дисциплины в структуре образовательной программы


Для направления 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра настоящая дисциплина является базовой.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

  • Общая психология, клиническая психология.


Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

СК-Б1

Способен учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области, отличной от профессиональной

    СК-Б9




    Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения

    СЛК-Б3



    Способен к осознанному целеполаганию, профессиональному и личностному развитию


  1. Тематический план учебной дисциплины




Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя­тельная работа

Лекции

Семинары

Практические занятия

1

История развития проблемы мозговой организации высших психических функций

9

1

2

0

6

2

Основные положения теории системно-динамической локализации ВПФ А.Р. Лурии.

11

2

2

0

7

3

Концепция А.Р. Лурии о трех основных структурно-функциональных блока мозга

10

2

2

0

6

4

Нарушения ВПФ при повреждении затылочных отделов головного мозга

12

2

2

0

8

5

Нарушения ВПФ при повреждении височных отделов головного мозга

12

2

2

0

8

6

Нарушения ВПФ при повреждении постцентральных отделов головного мозга

12

2

2

0

8

7

Нарушения ВПФ при повреждении прецентральных отделов головного мозга

11

2

2

0

7

8

Нарушения ВПФ при повреждении теменно-затылочных отделов головного мозга

12

2

2

0

8

9

Нарушения ВПФ при повреждении префронтальных отделов головного мозга

12

2

2

0

8




Нарушения ВПФ при повреждении субкортикально-стволовых отделов головного мозга

9

1

2

0

6




ИТОГО

108

18

18




72


  1. Формы контроля знаний студентов


Тип контроля

Форма контроля

1 год

Параметры **

4

Текущий

(неделя)

Контрольная работа

7

Тест

Итоговый

Зачет




Устный зачет 20 минут


    1. Критерии оценки знаний, навыков


Для написания тестового задания студент должен продемонстрировать владение основным материалом курса, терминологией, системной понятий нейропсихологии по изложенным разделам, понимать основные теоретические проблемы нейропсихологии, знать основных понятия, закономерности нарушения ВПФ при повреждении различных отделов головного мозга. Оценка выставляется исходя из процентного отношения верно данных ответов. Например, ответ на 100 процентов ответов – оценка 10, 90 процентов верных ответов – оценка 9 и т.д. Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.
Для итогового контроля студент должен продемонстрировать владение терминологией нейрореабилитации, иметь представление об основных теоретических подходах, методологических проблемах, знать основные закономерности и формы нарушения психической деятельности при повреждениях мозга и соответствующие им методы нейропсихологической реабилитации.

Оценки по итоговому контролю выставляется по 10-ти балльной шкале.
Критериями оценки ответа на итоговом контроле являются:

  • соответствие содержания ответа вопросам в билете;

  • наличие четкой, логичной связной структуры ответа;

  • обоснованность, аргументированность, доказательность высказываемых положений;

  • понимание основных теоретико-методологических проблем, связанных с вопросами билета;

  • знание фактического материала по вопросам в билете;

  • способность соотносить содержание ответа с фактическим материалом и теоретическими проблемами нейропсихологии, не отраженных в данном вопросе;

  • способность привести самостоятельные примеры поясняющие содержание вопроса.



ОЦЕНКА

КРИТЕРИИ

«Отлично»: 10

Безупречное соблюдение всех указанных критериев

«Отлично»: 9, 8

Оценка «9» может быть выставлена только при условии соответствия ответа всем критериям при наличии незначительных неточностей.

Оценка «8» может быть выставлены только при условии соответствия ответа всем критериям, но при наличии незначительных содержательных неточностей, а также, трудностей, связанных с критерием 6.

«Хорошо»: 7, 6

Оценка «7» может быть выставлена только при условии, соответствия ответа 6 критериям из 7 перечисленных

Оценка «6» может быть выставлена только при условии, соответствия домашнего задания 5 критериям из 7 перечисленных

«Удовлетворительно»: 5, 4

Оценка «5» может быть выставлена только при условии, соответствия домашнего задания 4 критериям из 7 перечисленных

Оценка «4» может быть выставлена только при условии, соответствия домашнего задания 3 критериям из 7 перечисленных.

«Неудовлетворительно»: 3, 2, 1

Данные оценки выставляются в случае несоответствия работы большинству предъявляемых критериев



  1. Содержание дисциплины



Раздел 1. Общие вопросы нейропсихологии
Тема 1. История развития проблемы мозговой организации

высших психических функций

История изучения локализации высших психических функций: узкий локализационизм, антилокализационизм, эклектическая концепция, отрицание самой возможности локализации высших психических функций. Значение фактических открытий и теоретических положений Ф. Галля, М-Ж-П. Флуранса, П. Брока, К. Вернике.

Количество лекционных часов 1

Количество семинарских часов 2

Общий объем самостоятельной работы 6 часа. Из них 2 часа для подготовки к семинарам, 4 часа для подготовки к текущему контролю.
Литература.

Базовый учебник.


  1. А.Р.Лурия Основы нейропсихологии. М.: Академия. 2002г. с.67-74


Дополнительная.


  1. А.Р.Лурия Высшие корковые функции человека. М. 2000г. с. 7-23



Тема 2. Основные положения теории

системно-динамической локализации ВПФ А.Р. Лурии.
Значение работ Л.С. Выготского и А.Р. Лурия для теории системной динамической локализации высших психических функций человека. Основные нейропсихологические понятия. Пересмотр понятий "функция", "симптом", "локализация". Синдромный анализ.
Количество лекционных часов 2

Количество семинарских часов 2

Общий объем самостоятельной работы 7 часа. Из них 3 часа для подготовки к семинарам, 4 часа для подготовки к текущему контролю.
Литература.

Базовый учебник.


  1. А.Р.Лурия Основы нейропсихологии. М.: Академия. 2002г. с.74-88


Дополнительная.


  1. А.Р.Лурия Высшие корковые функции человека. М. 2000г. с. 23-37



Тема 3. Концепция А.Р. Лурии о трех структурно-функциональных блока мозга
Блок тонуса, регуляции и бодрствования. Блок приема, перработки и хранение информации. Блок программирования, регуляции и контроля за психической деятельностью. Иерархическое строение каждого блока. Морфологические и функциональные особенности первичных, вторичных и третичных корковых полей задних и передних отделов мозга. Вклад каждого блока мозга в осуществление высших психических функций. Дифференцированное участие каждого из трех блоков мозга в обеспечении различных видов психической деятельности.

Количество лекционных часов 2

Количество семинарских часов 2

Общий объем самостоятельной работы 6 часа. Из них 3 часа для подготовки к семинарам, 3 часа для подготовки к текущему контролю.

Литература.

Базовый учебник.


  1. А.Р.Лурия Основы нейропсихологии. М.: Академия. 2002г. с.88-130.


Дополнительная.
1. Е.Д.Хомская. Нейропсихология. 3-е издание. Питер. 2003г. С.52-75
Раздел 2. Нарушение ВПФ при локальных повреждениях головного мозга
Тема 1. Нарушения ВПФ при повреждении затылочных отделов коры

головного мозга
Основные принципы строения зрительного анализатора. Первичные и вторичные поля затылочной области мозга. Сенсорные нарушения работы зрительной системы (снижение остроты зрения, различные формы гемианопсий и др.). Нарушения зрительного гнозиса при поражении вторичных корковых полей затылочно-теменных областей мозга. Виды зрительных агнозий: предметная, симультанная, оптико-пространственная, цветовая, лицевая и др. Псевдоагнозия, локализация поражения. Методы исследования нарушения зрительного гнозиса.

Количество лекционных часов 2

Количество семинарских часов 2

Общий объем самостоятельной работы 8 часа. Из них 4 часа для подготовки к семинарам, 4 часа для подготовки к текущему контролю.
Литература.

Базовый учебник.


  1. А.Р.Лурия Основы нейропсихологии. М.: Академия. 2002г. с.132-149.


Дополнительная.
1. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М. 2000г. с. 122-142
Тема 2. Нарушения ВПФ при повреждении височных отделов коры

головного мозга

Основные принципы строения слухового анализатора. Первичные и вторичные поля височной области, их функциональное значение. Две слуховые функциональные системы: неречевой и речевой слух. Сенсорные нарушения работы слуховой системы. Гностические слуховые нарушения при поражении вторичных корковых полей височных отделов левого и правого полушарий мозга (у правшей). Слуховая агнозия, амузия, аритмия, нарушения слуховой памяти. Речевые нарушения при повреждении височных отделов левого полушария мозга: сенсорная и акустико-мнестическая афазии.

Количество лекционных часов 2

Количество семинарских часов 2

Общий объем самостоятельной работы 8 часа. Из них 4 часа для подготовки к семинарам, 4 часа для подготовки к текущему контролю.
Литература.

Базовый учебник.


  1. А.Р.Лурия Основы нейропсихологии. М.: Академия. 2002г. с.149-163.


Дополнительная.
1. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М. 2000г. с. 90-122
Тема 3. Нарушения ВПФ при повреждении постцентральных отделов коры

головного мозга
Основные принципы строения кожно-кинестетического анализатора. Первичные и вторичные поля теменной области мозга. Виды общей чувствительности (температурная, тактильная, кинестетическая, вибрационная, болевая). "Сенсорный человечек" Пенфилда. Сенсорные нарушения работы кожно-кинестетической системы. Нарушения тактильного гнозиса при поражении вторичных полей коры теменных областей мозга. Виды тактильных агнозий: предметная (астереогноз), буквенная и цифровая (тактильная алексия), агнозия пальцев (синдром Герстмана, агнозия текстуры объекта. Соматогнозия (нарушение схемы тела). Агнозия позы. Участие кожно-кинестетической системы в регуляции мануальной и речевой моторики. Афферентная апраксия и афферентная моторная афазия.
Количество лекционных часов 2

Количество семинарских часов 2

Общий объем самостоятельной работы 8 часа. Из них 4 часа для подготовки к семинарам, 4 часа для подготовки к текущему контролю.
Литература.

Базовый учебник.


  1. А.Р.Лурия Основы нейропсихологии. М.: Академия. 2002г. с.175-180.


Дополнительная.
1. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М. 2000г. с. 159-182, 142-144.

Тема 4. Нарушения ВПФ при повреждении прецентральных отделов коры

головного мозга
Основные принципы строения моторного анализатора. Первичные и вторичные поля прецентральной области мозга и их функциональные специфика. "Моторный человечек" Пенфилда. Понятие о сукцессивном синтезе. Нарушения движений при повреждении первичных полей двигательного анализатора. Нарушения произвольных движений при поражении премоторных областей мозга: кинетическая апраксия. Нарушения речи при поражении премоторных областей мозга: эфферентная моторная афазия.
Количество лекционных часов 2

Количество семинарских часов 2

Общий объем самостоятельной работы 7 часа. Из них 3 часа для подготовки к семинарам, 4 часа для подготовки к текущему контролю.
Литература.

Базовый учебник.


  1. А.Р.Лурия Основы нейропсихологии. М.: Академия. 2002г. с. 180-189.


Дополнительная.
1. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М. 2000г. с. 182-206.

Тема 5. Нарушения ВПФ при повреждении теменно-затылочных отделов коры

головного мозга
Основные принципы строения теменно-затылочных отделов коры головного мозга. Задняя ассоциативная область головного мозга и ее функции. Понятие о симультанном синтезе. Пространственные и квазипространственные нарушения. Нарушения гнозиса и праксиса при повреждении теменно-затылочных отделов коры головного мозга. Пространственная апрактагнозия. Нарушения речевых и интеллектуальных процессов при поражении теменно-затылочных отделов коры головного мозга: первичная акалькулия, семантическая афазия, пространственная алексия и аграфия.
Количество лекционных часов 2

Количество семинарских часов 2

Общий объем самостоятельной работы 8 часа. Из них 4 часа для подготовки к семинарам, 4 часа для подготовки к текущему контролю.
Литература.

Базовый учебник.


  1. А.Р.Лурия Основы нейропсихологии. М.: Академия. 2002г. с. 163-175.


Дополнительная.
1. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М. 2000г. с. 144-159.
Тема 6. Нарушения ВПФ при повреждении префронтальных отделов коры

головного мозга
Основные принципы строения префронтальных отделов коры головного мозга. Передняя ассоциативная область головного мозга и ее функции. Понятие о лобном синдроме: нарушение программирования, регуляции и контроля деятельности. Нарушения ВПФ (гнозиса, праксиса, памяти и др.) при повреждении префронтальных отделов коры головного мозга. Нарушения речевых процессов при поражении заднелобных отделов коры головного мозга: динамическая афазия.

Количество лекционных часов 2

Количество семинарских часов 2

Общий объем самостоятельной работы 8 часа. Из них 4 часа для подготовки к семинарам, 4 часа для подготовки к текущему контролю.

Литература.

Базовый учебник.


  1. А.Р.Лурия Основы нейропсихологии. М.: Академия. 2002г. с. 189-220.


Дополнительная.
1. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М. 2000г. с. 206-300.

Тема 7. Нарушения ВПФ при повреждении субкортикально-стволовых отделов

головного мозга
Роль субкортикально-стволовых структур головного мозга в мозговой организации высших психических функций. Особенности влияния нарушений субкортикально-стволовых структур на корковые отделы головного мозга и связанная с этим специфика нарушений ВПФ. Основные симптомы (утомляемость, истощаемость) и синдромы, возникающие при повреждении субкортикально-стволовых структур головного мозга. Особенность нарушения ВПФ при повреждении медиальных и базальных отделов лобной области.
Количество лекционных часов 1

Количество семинарских часов 2

Общий объем самостоятельной работы 6 часа. Из них 3 часа для подготовки к семинарам, 3 часа для подготовки к текущему контролю.
Литература.
Основная.
1.Е.Д.Хомская. Нейропсихология. 3-е издание. Питер. 2003г. С.402-420.
Дополнительная.


  1. Н.К.Корсакова, Л.И.Московичюте. Клиническая нейропсихология. М.: Академия. 2003г. С.57-68.

  2. А.Р.Лурия Основы нейропсихологии. М.: Академия. 2002г. с. 220-232.



  1. Образовательные технологии


В процессе освоения УД предполагается разбор практических кейсов.

Запланированы лекции приглашенных специалистов, работающих в ведущих практических центрах.

  1. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

    1. Тематика заданий текущего контроля


Примерные вопросы/ задания для контрольной работы:

  1. При афферентной афазии одним из ведущих симптомов являются




  1. Вербальные парафазии по семантическому признаку

  2. Литеральные парафазии по фонематическому признаку

  3. Персеверации

  4. Литеральные парафазии по кинестетическому признаку



  1. В теории системно-динамической локализации ВПФ понятие фактор понимается как




  1. Зона мозга, повреждение которой привело к нарушению одной ВПФ

  2. Влияние локального повреждения мозга на протекание всех психических функций

  3. Психологическое звено ВПФ, обеспечивающееся специфическим физиологическим механизмом, который реализуется в ограниченной зоне мозга

  4. Совокупность ВПФ, нарушающихся при повреждении узкой зоны мозга.





    1. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу.


  1. История пересмотра понятия «психическая функция». Основные характеристики ВПФ как функциональных систем.

  2. История пересмотра понятия «локализация». Нейропсихологический фактор.

  3. История пересмотра понятия «симптом». Понятия «симптом», «синдром», «фактор» в их взаимосвязи.

  4. Метод синдромного анализа нарушений ВПФ при локальных поражениях мозга.

  5. Концепция А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга. Первый функциональный блок /строение, функции, нейропсихологические факторы, основные нарушения ВПФ/.

  6. Концепция А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга. Второй функциональный блок /строение, функции, нейропсихологические факторы, основные нарушения ВПФ/.

  7. Концепция А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга. Третий функциональный блок /строение, функции, нейропсихологические факторы, основные нарушения ВПФ/.

  8. Нейропсихологический синдром при повреждении затылочных отделов головного мозга.

  9. Нейропсихологический синдром сенсорной афазии.

  10. Нейропсихологический синдром акустико-мнестической афазии.

  11. Нейропсихологический синдром при повреждении премоторных отделов головного мозга.

  12. Нейропсихологический синдром при повреждении теменных отделов головного мозга.

  13. Нейропсихологический синдром при повреждении височных отделов правого полушария головного мозга.

  14. Нейропсихологический синдром при повреждении зоны ТРО.

  15. Нейропсихологический синдром при повреждении префронтальных отделов мозга. Синдром динамической афазии.

  16. Нейропсихологический синдром при повреждении субкортикально-стволовых отделов мозга.


  1. Порядок формирования оценок по дисциплине


На оценку студента влияет работа на семинарах, результаты контрольной работы, сдачи коллоквиума, оценка за экзамен.

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях: активность студентов в дискуссиях, при ответах на вопросы, соответствие ответов студентов информации, содержащихся в лекциях, литературе. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О аудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: в частности правильность выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на семинарских занятиях, полнота освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Онакопленная= 0,7* Отекущий + 0,3* Оауд

где Отекущий рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля, предусмотренных в РУП

О текущий = 1·О к/р

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле, где О зачет – оценка за работу непосредственно на экзамене:
Орезульт = 0,6* Онакопл + 0,4 *·Оэкз/зач
Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме экзамена: арифметический, в пользу студента.
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.

Студент не имеет возможности пересдать низкие результаты за текущий контроль или работу на занятиях, самостоятельную работу, если за любой из этих видов работы была выстав-лена оценка.
В диплом выставляет результирующая оценка по учебной дисциплине, которая формируется по следующей формуле:

Орезульт = 0,6* Онакопл + 0,4 *·Оэкз/зач

Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме экзамена: арифметический, в пользу студента.

ВНИМАНИЕ: оценка за итоговый контроль блокирующая, при неудовлетворительной итоговой оценке она равна результирующей.


  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

    1. Базовый учебник


  1. А.Р.Лурия Основы нейропсихологии. М.: Академия. 2002г.



    1. Основная литература

  1. Е.Д.Хомская. Нейропсихология. 3-е издание. Питер. 2003г.




    1. Дополнительная литература




  1. Н.К.Корсакова, Л.И.Московичюте. Клиническая нейропсихология. М.: Академия. 2003г. С.57-68.

  2. А.Р.Лурия Высшие корковые функции человека. М. 2000г.



    1. Справочники, словари, энциклопедии

    2. Программные средства

    3. Дистанционная поддержка дисциплины



Дистанционная поддержка дисциплины обеспечивается с помощью системы LMS
  1. Материально-техническое обеспечение дисциплины


Проектор (для лекций или семинаров), аудиоколонки


Похожие:

Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом гобу впо гу-вшэ по направлению подготовки 030300. 62 \"Психология\"; Образовательной программой по направлению iconПрограмма вступительного испытания
Разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки...
Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом гобу впо гу-вшэ по направлению подготовки 030300. 62 \"Психология\"; Образовательной программой по направлению iconПрограмма дисциплины История психологии для направления 030300. 62 «Психология» подготовки бакалавра Авторы программы
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по направлению 030300. 62...
Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом гобу впо гу-вшэ по направлению подготовки 030300. 62 \"Психология\"; Образовательной программой по направлению iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 022000 Экология и природопользование
Бакалавр по направлению подготовки 022000 – Экология и природопользование в соответствии с целями основной образовательной программы...
Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом гобу впо гу-вшэ по направлению подготовки 030300. 62 \"Психология\"; Образовательной программой по направлению iconТребования к результатам освоения основной образовательной программы Бакалавр по направлению подготовки «Журналистика»
Бакалавр по направлению подготовки «Журналистика» в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной...
Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом гобу впо гу-вшэ по направлению подготовки 030300. 62 \"Психология\"; Образовательной программой по направлению iconПрограмма разработана в соответствии с образовательными стандартами гобу впо гу-вшэ
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030200. 62 "Политология"...
Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом гобу впо гу-вшэ по направлению подготовки 030300. 62 \"Психология\"; Образовательной программой по направлению iconПрограмма «Иностранный язык и литература»
Филология составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования...
Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом гобу впо гу-вшэ по направлению подготовки 030300. 62 \"Психология\"; Образовательной программой по направлению iconРабочая программа вступительных испытаний для направления подготовки 030300. 68 «Психология»
Психология (профиль "Организационная психология") и в соответствии с рабочим учебным планом направления подготовки 030300. 68 Психология,...
Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом гобу впо гу-вшэ по направлению подготовки 030300. 62 \"Психология\"; Образовательной программой по направлению iconМ. В. Ломоносова Примерная основная образовательная программа
Бакалавр по направлению подготовки «Журналистика» в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной...
Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом гобу впо гу-вшэ по направлению подготовки 030300. 62 \"Психология\"; Образовательной программой по направлению iconПрограмма государственного экзамена для направления подготовки
В соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки дипломированного...
Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом гобу впо гу-вшэ по направлению подготовки 030300. 62 \"Психология\"; Образовательной программой по направлению icon1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Магистр по направлению подготовки 021300 – Картография и геоинформатика в соответствии с целями основной образовательной программы...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org