Моделирование Введение понятия «модель». Модель



Скачать 320.78 Kb.
страница1/2
Дата01.12.2012
Размер320.78 Kb.
ТипДокументы
  1   2
Моделирование

1. Введение понятия «модель». Модель — это упрощенное подобие объекта, которое отражает некоторые свойства реального объекта. Анализ модели позволяют познать суть реального объекта (оригинала).

Почему не исследовать сам оригинал, зачем строить его модель?

Причины, по которым прибегают к построению моде­лей:

1) оригинал уже не существует или вообще не существует (динозавр, мо­дель «ядерной зимы»).

2) Оригинал имеет много свойств и взаимосвязей, поэтому иногда полезно отказаться от менее существенных свойств (карта местности, модели живых организмов).

3) Оригинал очень велик или очень мал (глобус, модель Солнечной системы, модель атома).

4) Процесс протекает очень быстро или очень медленно (модель двигателя внутреннего сгорания).

5) Исследование объекта может привести к его разрушению (модель самолета).

Моделирование — это процесс построения моделей для изучения объектов.

Моделировать можно: 1) Объекты (сооружения, игрушки); 2) Явления (грозовой разряд, землетрясе­ние); 3) Процессы (развитие вселенной); 4) Поведение (При выполнении человеком действия ему предшествует возникновение в сознании модели будущего поведения).

2. Классификация моделей

Объектов моделирования огромное количество.

Виды моделей:

I. Натурные (материальные). Воспроизводят геометрические и фи­зические свойства объекта и всегда имеют реальное воплощение. (Детские игрушки, макеты, опыты и т.д.).

II. Информационные. Нельзя потрогать, нематериальны, строятся на инфор­мации)

1) Описания. Описание объекта на одном из языков.

2) Графические (Рисунки, фотографии, графи­ки, диаграммы, схемы, карты).

3) Математические. (Модели, описанные с помощью математических формул)

4) Табличные. Модели, созданные с помощью таблиц.

3. Понятие «система»

Окружающий нас мир состоит из множества различных объектов, каждый из которых имеет разнообразные свойства, и при этом объекты взаимодействуют друг с другом. Например, планеты нашей Солнечной системы имеют различную массу и по закону всемирного тяготения взаимодействуют с Солнцем и друг с другом. Из элементарных частиц состоят атомы, из атомов — химические элементы, из химических элементов — планеты, планет — Солнечная система, а Солнечная система входит в состав нашей Галактики. Каждый объект состоит из других объектов, то есть представляет собой систему.

Система — это целое, состоящее из взаимосвязанных между со­бой объектов и имеющее свойства, которых не было у элементов входящих в его структуру. Примеры: человек, компьютер, дом, стол,

Если элементы (составные части) системы сами являются системой, то такая система называется подсистемой.
Надсистема – система, включающая в себя подсистему как элемент.

4. Системный анализ – перечисление и описание элементов, а так же указание их взаимосвязей.

Пример системного анализа системы «Системы счисления». Объектами, составляющими эту систему, являются «позиционные сис­темы счисления» и «непозиционные». Позиционные системы счисления также являются системами и состоят из объектов «двоичная», «троичная», «четверичная система счисления» и т.д., Непозиционные: «римская», египетская» и др. Для указания связей между ними – структура в виде схемы.

5. Систематизация. Систематизация — это процесс превращения множества объектов в систему. В повседневности: разделение одежды на зимнюю и летнюю, посуду — на стаканы, тарелки, кастрюли и т.д.

Систематизация знаний в различных науках: Аристотель проделал работу по классификации накопленных знаний, разделил их на несколько частей и дал каждой свое название (физика, биология, экономика, логика и др.) Математичес­кие знания классифицировал Евклид. Живых существ класси­фицировал Карл Линней. Химические вещества классифицировал Д.И.Менделеев.

Система. Системный анализ

Задание 1. Перечислите надсистемы и подсистемы для следующих систем: «Сердце», «Квартира», «Озеро».

Задание 2. Для следующих объектов осуществите системный анализ (произведите перечисление и описание составляющих систему элементов и укажите их взаимосвязи):

А) фонтан; Б) квартира.

Задание 3. Повторите подвиг Аристотеля в виде схемы систематизировав перечисленные факты и определив основание систематизации.

1. «Жи»-«ши» — пиши с буквой «и». 2. Амазонка — это река. 3. Тела тяжелее воды тонут. 4. Прилагательное выражает свойство. 5. Бермудские острова омываются Атлантическим океаном. 6. Разноименные полюса магнита притягиваются, а одноименные — отталкиваются. 7. Высочайшая вершина мира — Эверест. 8. «Мама» — существительное первого склонения. 9. Антарктида покрыта вечным льдом. 10. Для того, чтобы найти время пути, необходимо пройденное расстояние разделить на скорость. 11. Вода закипает при температуре 100°С. 12. Чем сильнее предмет давит на опору, тем сильнее опора давит предмет. 13. Столица России — Москва. 14. «Не» с глаголами пишется раздельно. 15. Существительные бывают следующих падежей: именительного, родительного, дательного, винительного, творительного, предложного.

Задание 4. Найдите лишнее и укажите основание классификации.

А) Старый, дряхлый, изношенный, маленький, ветхий.

Б) Вася, Петя, Саша, Дима, Таня.

В) Колесо, телега, колодец, колбаса, колокол.

Г) Дом, сарай, мазанка, хижина, изба.

Д) Ненавидеть, возмущаться, негодовать, презирать, наказывать.

Е) Гнездо, муравейник, курятник, берлога, нора.


Система. Системный анализ

Задание 1. Перечислите надсистемы и подсистемы для следующих систем: «Сердце», «Квартира», «Озеро».

Задание 2. Для следующих объектов осуществите системный анализ (произведите перечисление и описание составляющих систему элементов и укажите их взаимосвязи):

А) фонтан; Б) квартира.

Задание 3. Повторите подвиг Аристотеля в виде схемы систематизировав перечисленные факты и определив основание систематизации.

1. «Жи»-«ши» — пиши с буквой «и». 2. Амазонка — это река. 3. Тела тяжелее воды тонут. 4. Прилагательное выражает свойство. 5. Бермудские острова омываются Атлантическим океаном. 6. Разноименные полюса магнита притягиваются, а одноименные — отталкиваются. 7. Высочайшая вершина мира — Эверест. 8. «Мама» — существительное первого склонения. 9. Антарктида покрыта вечным льдом. 10. Для того, чтобы найти время пути, необходимо пройденное расстояние разделить на скорость. 11. Вода закипает при температуре 100°С. 12. Чем сильнее предмет давит на опору, тем сильнее опора давит предмет. 13. Столица России — Москва. 14. «Не» с глаголами пишется раздельно. 15. Существительные бывают следующих падежей: именительного, родительного, дательного, винительного, творительного, предложного.

Задание 4. Найдите лишнее и укажите основание классификации.

А) Старый, дряхлый, изношенный, маленький, ветхий.

Б) Вася, Петя, Саша, Дима, Таня.

В) Колесо, телега, колодец, колбаса, колокол.

Г) Дом, сарай, мазанка, хижина, изба.

Д) Ненавидеть, возмущаться, негодовать, презирать, наказывать.

Е) Гнездо, муравейник, курятник, берлога, нора.

Описательные и математические модели

Для представления информационных моделей в той или иной форме пользуются естественные и формальные языки.

1. Естественные языки.

Естественные языки используются для построения описательных моделей (литературные произведения фокусируют внимание читателя на определенных сторонах человеческой жизни). В науке, например модель мира Коперника: Земля вращается вокруг своей оси и Солнца; орбиты всех небесных тел проходят вокруг Солнца. В учебнике географии описаны природные процессы, происходящие на Земле

Инструментом создания словесных моделей в древности были папирус и перья. Потом — типографские станки и пишущие машинки. Сегодня для описания словесных моделей используется компьютер, а именно его клави­атура и программа, называемая текстовый редактор.

2. Формальные языки используются для построения формально-логичес­ких моделей.

Процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков называется формализацией.

Наиболее распространенным формальным языком является язык формул в математике, который позволяет описывать зависимости между величинами. Модели, построенные с использованием математических формул и понятий, называются матема­тическими.

В компьютерном моделировании для оформления формул используется специальное приложение - редактор формул. В MS Word это Microsoft Equation. После формулы принято давать пояснение для буквенных обозначений, используемых в записи.

Информационные модели на графах

1. Определение понятия «граф» и его структуры

Для того, чтобы представить информацию о составе и структуре системы графически, необходимо в виде чертежа изобразить компоненты системы и соединить их между собой какими-либо линиями. Например: Структура молекулы воды. Здесь компоненты системы (атомы) соединены между собой линиями.

Граф — это средство для наглядного представления состава и структуры системы. Вершины графа — это компоненты системы изображаемые кругами, ова­лами, прямоугольниками и пр. Ребра — это линия, связывающие компоненты между со­бой определенным образом.

Структуры графа:

1) Дерево — это граф, предназначенный для отображения подчиненности, наследования между объектами. Каждая вершина связана только с верхней и не связана больше ни с чем.

2) Сеть — это граф, в котором вершины связаны между собой по принципу «многие ко многим».

3) Блок-схема — это граф, отображающий последовательность выполнения действий. Его вершины отображают отдельные действия и изображаются геометрическими фигурами.

Графические модели

Графические (или геометрические) информационные модели являются видом моделей, которые передают внешние признаки объек­та — размеры, форму, цвет. Графические модели более информативны, чем словесные. Без карт и картин труд­но представить себе биологию, географию, историю и т.д.

Современные технологии не могут обойтись без информационных моделей технических устройств, зданий и т.д. в виде чертежей.

Графики и диаграммы — это информационные модели, которые в нагляд­ной форме представляют числовые и статистические данные.

Особое место среди геометрических моделей занимают задачи на пост­роение.

В качестве инструмента для графического моделирования сегодня ис­пользуется графический редактор. Для моделирования в среде графическо­го редактора можно пользоваться обобщенной информационной моделью графического объекта.

Любой графический объект обладает формой, размерами, пропорциями и цветом и его можно перемещать, тиражировать, редактировать, повора­чивать, отражать, изменять размеры и пропорции.

Конструирование — это процесс сбора объекта и элементов. Конструиро­вать можно плоские и объемные объекты.


Информационные модели на графах

Задание 1. Составьте родословное дерево потомков Владимира Мономаха.

Владимир Мономах умер в 1125 г. Он оставил 4 сыновей: Мстислава (год смерти— 1132), Ярополка (1139), Вячеслава Туровского (1154) и Юрия Дол­горукого (1157). После Мстислава осталось 3 сына: Изяслав Волынский (1154), Всеволод Новгородский (1138) и Ростислав Смоленский (1168). У Изяслава Волынского был сын Мстислав (1170), у Мстислава сын Роман (1205), у Романа - Даниил Галицкий (1264). Ростислав Смоленский имел 4 сыновей: Романа (1189), Рюрика (1215), Давида (1197) и Мстислава Храб­рого (1180). После Романа Ростиславича остался сын Мстислав Киевский (1224), после Мстислава Храброго - сын Мстислав Удалой (1228). Юрий Долгорукий имел 3 сыновей: Андрея Боголюбского (1175), Михаила (1177) и Всеволода (1212). Сыновьями Всеволода были Константин (1217), Юрий (1238) и Ярослав (1246). У Ярослава Всеволодовича было 3 сына: Александр Невский (1263), Андрей Суздальский (1264) и Ярослав Тверской (1272). Сыновья Александра Невского: Димитрий Переяславский (1294), Андрей Городецкий (1304) и Даниил Московский (1303). У Андрея Сульдальского был сын Василий (годы жизни неизвестны), у Ярослава Тверского - сын Михаил.

Задание 2. Нарисуйте в виде графа систему, состоящую из одноклассников, меж­ду которыми существуют следующие взаимоотношения: дружат Андрей и Даша, Андрей и Маша, Даша и Коля, Коля и Андрей. С кем Андрей может поделиться секретом, не рискуя, что он станет извес­тен кому-то другому.

Задание 3. Составьте блок-схему к следующим процессам:

A) утренняя зарядка; Б) телефонный звонок.



Информационные модели на графах

Задание 1. Составьте родословное дерево потомков Владимира Мономаха.

Владимир Мономах умер в 1125 г. Он оставил 4 сыновей: Мстислава (год смерти— 1132), Ярополка (1139), Вячеслава Туровского (1154) и Юрия Дол­горукого (1157). После Мстислава осталось 3 сына: Изяслав Волынский (1154), Всеволод Новгородский (1138) и Ростислав Смоленский (1168). У Изяслава Волынского был сын Мстислав (1170), у Мстислава сын Роман (1205), у Романа - Даниил Галицкий (1264). Ростислав Смоленский имел 4 сыновей: Романа (1189), Рюрика (1215), Давида (1197) и Мстислава Храб­рого (1180). После Романа Ростиславича остался сын Мстислав Киевский (1224), после Мстислава Храброго - сын Мстислав Удалой (1228). Юрий Долгорукий имел 3 сыновей: Андрея Боголюбского (1175), Михаила (1177) и Всеволода (1212). Сыновьями Всеволода были Константин (1217), Юрий (1238) и Ярослав (1246). У Ярослава Всеволодовича было 3 сына: Александр Невский (1263), Андрей Суздальский (1264) и Ярослав Тверской (1272). Сыновья Александра Невского: Димитрий Переяславский (1294), Андрей Городецкий (1304) и Даниил Московский (1303). У Андрея Сульдальского был сын Василий (годы жизни неизвестны), у Ярослава Тверского - сын Михаил.

Задание 2. Нарисуйте в виде графа систему, состоящую из одноклассников, меж­ду которыми существуют следующие взаимоотношения: дружат Андрей и Даша, Андрей и Маша, Даша и Коля, Коля и Андрей. С кем Андрей может поделиться секретом, не рискуя, что он станет извес­тен кому-то другому.

Задание 3. Составьте блок-схему к следующим процессам:

A) утренняя зарядка; Б) телефонный звонок.

Описательные и математические модели

Задание 1. Построение словесной модели в среде текстового редактора Word.

Объект моделирования: одноклассник.

Цель моделирования: построение словесной модели человека.

Параметры моделирования:

1. Фамилия, имя, отчество объекта. 2. Черты лица, телосложение (рост и вес).

3. Любимый учебный предмет объекта. 4. Хобби объекта.

Ход работы: 1. Откройте текстовый редактор Word, выберите объект моделирования (любого одноклассника).

2. Составьте его мысленный образ в соответствии с параметрами моде­лирования.

3. Оформите мысленный образ средствами текстового редактора.

Задание 2. Построение математической модели средствами редактора формул.

Объекты моделирования: а) формула прямолинейного равно­ускоренного движения тела:

б) формула нахождения корней квадратного уравнения:

Цель моделирования: построение математической модели.

Ход работы

1. Откройте текстовый процессор Word, выберите в меню Вставка команду Объект, выбрать Microsoft Equation 3.0.

2. Составить формулу с помощью наборов символов и шаблонов.

3. Ниже формулы поясните обозначения, используемые в записи фор­мулы.

Инструкция по набору формул:

1) определить последовательность набора формулы;

2) числа, знаки и переменные можно вводить с клавиатуры;

3) перемещаться между элементами формулы можно с помощью кла­виш управления курсором или щелчком мыши установить курсор в нужное место;

4) если вы хотите набрать текст, находясь в редакторе формул, следует выбрать Стиль, Текст.

5) Для редактирования формулы дважды щелкните по ней.

Описание панели символов и шаблонов (следуя по порядку, слева направо): 1 — символы отношений; 2 — пробелы и многоточия; 3 — надстрочные знаки; 4 — операторы; 5 — стрелки; 6 — логические символы; 7 — знаки теории множеств; 8 — разные символы; 9 — греческие буквы (прописные); 10 — греческие буквы (строчные); 11 — шаблоны скобок; 12 — шаблоны дробей и радикалов; 13 — шаблоны верхних и нижних символов; 14 — шаблоны сумм; 15 — шаблоны интегралов; 16 — шаблоны надчеркивания и подчеркивания; 17 — шаблоны стрелок с текстом; 18 — шаблоны произведений и символов теории множеств; 19 — шаблоны матриц.



Описательные и математические модели

Задание 1. Построение словесной модели в среде текстового редактора Word.

Объект моделирования: одноклассник.

Цель моделирования: построение словесной модели человека.

Параметры моделирования:

1. Фамилия, имя, отчество объекта. 2. Черты лица, телосложение (рост и вес).

3. Любимый учебный предмет объекта. 4. Хобби объекта.

Ход работы: 1. Откройте текстовый редактор Word, выберите объект моделирования (любого одноклассника).

2. Составьте его мысленный образ в соответствии с параметрами моде­лирования.

3. Оформите мысленный образ средствами текстового редактора.

Задание 2. Построение математической модели средствами редактора формул.

Объекты моделирования: а) формула прямолинейного равно­ускоренного движения тела:

б) формула нахождения корней квадратного уравнения:

Цель моделирования: построение математической модели.

Ход работы

1. Откройте текстовый процессор Word, выберите в меню Вставка команду Объект, выбрать Microsoft Equation 3.0.

2. Составить формулу с помощью наборов символов и шаблонов.

3. Ниже формулы поясните обозначения, используемые в записи фор­мулы.

Инструкция по набору формул:

1) определить последовательность набора формулы;

2) числа, знаки и переменные можно вводить с клавиатуры;

3) перемещаться между элементами формулы можно с помощью кла­виш управления курсором или щелчком мыши установить курсор в нужное место;

4) если вы хотите набрать текст, находясь в редакторе формул, следует выбрать Стиль, Текст.

5) Для редактирования формулы дважды щелкните по ней.

Описание панели символов и шаблонов (следуя по порядку, слева направо): 1 — символы отношений; 2 — пробелы и многоточия; 3 — надстрочные знаки; 4 — операторы; 5 — стрелки; 6 — логические символы; 7 — знаки теории множеств; 8 — разные символы; 9 — греческие буквы (прописные); 10 — греческие буквы (строчные); 11 — шаблоны скобок; 12 — шаблоны дробей и радикалов; 13 — шаблоны верхних и нижних символов; 14 — шаблоны сумм; 15 — шаблоны интегралов; 16 — шаблоны надчеркивания и подчеркивания; 17 — шаблоны стрелок с текстом; 18 — шаблоны произведений и символов теории множеств; 19 — шаблоны матриц.

Табличные информационные модели

Одной из наиболее часто встречающихся структур информационных мо­делей является таблица. В табличной информационной модели объекты или их свойства пред­ставлены в виде списка, а их значения размещаются в ячейках.

С помощью таблиц строятся информационные модели в различных областях (статистические данные, расписания).

Таблица — универсальное средство представления информации, в ней может содержаться информация о различных свойствах объектов.

Объект — это то, о чем идет речь.

Свойства — характеристики, признаки объекта. У каждого свойства есть название и значение.

Библиотека:

Автор

Название

Год издания

Жанр

Беляев

Человек-амфибия

1990 г.

Фантастика

Пушкин

Сказка о царе Салтане

1985 г.

Сказка

Укажем вышеприведенные понятия для таблицы «библиотека». В таблице идет речь об объектах — о книгах библио­теки. Свойства — автор, название, год издания, жанр. Значения свойств: 1) автор: А. Беляев, А. Пушкин. 2) название: «Человек-амфибия», 3) год издания: 1990, 1985.

Все многообразие таблиц разделим на типы:

1. Таблицы «объекты-свойства» (ОС) это таблица, в которой рассматриваются свойства объекта, объект находится в строке, а свойства в столбцах. Объект – книга, свойства – автор, название, год издания и т.д.

Автор

Название

Год издания

Жанр

Беляев

Человек-амфибия

1990 г.

Фантастика

Пушкин

Сказка о царе Салтане

1985 г.

Сказка

2. Таблицы типа «объекты-объекты» (ОО) это таблица, которая описывает пары объектов и только одно свойство, объекты и в столбцах и в строках, свойства – на пересечении.

Фамилия

Предмет



Русский язык

Литература

Математика

Иванов Петя

4

5

4

Петров Андрей

4

4

3

Сидоров Ваня

5

5

4

Андреев Коля

3

4

5

Первые объекты — Иванов Петя, Петров Андрей, Сидоров Ваня, Андреев Коля.

Вторые объекты — русский язык, литература, математика. Свойства — оценки.

Задание: составить по одной таблице разных типов: ОС и ОО.

Табличные логические информационные модели

С помощью таблиц можно находить решения логических задач.

Рассмотрим задачу. В школе учатся четыре подростка: Иван, Петр, Алексей, Андрей. Один из них — хоккеист, другой футболист, тре­тий — легкоатлет, четвертый – баскетболист.

О них известно следующее:

1. Иван и Алексей присутствовали в спортзале, когда там занимался лег­коатлет.

2. Петр и хоккеист вместе были на тренировке баскетболиста.

3. Хоккеист раньше дружил с Андреем, а теперь неразлучен с Иваном.

4. Иван незнаком с Алексеем, так как они учатся в разных классах и в разные смены.

Вопрос. Кто чем увлекается?

Построим таблицу, в которой учтем все возможные варианты.

-Из пункта 1 следует, что ни Иван, ни Алексей не могут быть легкоатлетами. В таблице «минус».

-Петр не баскетболист и не хоккеист (из пункта 2);

-Андрей и Иван не хоккеисты (из пункта 3).




Футболист

Баскетболист

Легкоатлет

Хоккеист

Иван







-

-

Петр




-




-

Алексей







-




Андрей










-

Теперь будем рассуждать.

• По условию задачи каждый подросток обладает только одним та­лантом. Следовательно, в каждой строчке и каждом столбце может быть только один «+». В графе «Хоккеист» оказалось три минуса, тогда хоккеистом должен быть Алексей, т.к. согласно условию хоккеист среди них есть. Ставим в этой клетке «+».

• Но раз Алексей хоккеист, он не может быть ни легкоатлетом, ни фут­болистом, ни баскетболистом, что и зафиксируем знаком «—» во всей «алексеевской» строчке.




Футболист

Баскетболист

Легкоатлет

Хоккеист

Иван







-

-

Петр




-




-

Алексей

-

-

-

+

Андрей










-

Сопоставим теперь второй и третий пункты условия задачи. Петр и Алексей вместе были на тренировке баскетболиста, но Иван не знает Алексея, значит, баскетболист — не Иван. Отметим этот факт мину­сом в соответствующей клетке.

Теперь в столбике «Баскетболист» три минуса, поэтому баскетболис­том является Андрей, ставим ему «+», а в оставшихся пустых клетках строки — минусы.

Теперь определился легкоатлет — это Петр. Ставим минусы в его строке. Остается один Иван, и он, очевидно, футболист. Окончательный вид таблицы:




Футболист

Баскетболист

Легкоатлет

Хоккеист

Иван

+

-

-

-

Петр

-

-

+

-

Алексей

-

-

-

+

Андрей

-

+

-

-

Таким образом, в результате составления логической модели в виде таб­лицы и анализа ее мы пришли к выводу, что Иван— футболист, Петр— лег­коатлет, Алексей —хоккеист, а Андрей — баскетболист.



Табличные информационные модели

Для следующих таблиц укажите:

А) заголовок таблицы; Б) тип таблицы; В) объекты; Г) свойства объектов и их значение.

Таблица № 1. «Звери»

Название

Прожива­ние

Питание

Размер

Волк

Дикое

Хищник

Средний

Корова

Домашнее

Травояд­ное

Крупный

Лев

Дикое

Хищник

Крупный

Кошка

Домашнее

Хищник

Мелкий

Таблица № 2. «Урожайность сельхозкультур »

Сельхоз­культура

Год

1985

1990

1995

Картофель

96 ц

99 ц

117ц

Овощи

153 ц

154 ц

140 ц

Сахарная свекла

211ц

213 ц

176 ц





Табличные информационные модели

Для следующих таблиц укажите:

А) заголовок таблицы; Б) тип таблицы; В) объекты; Г) свойства объектов и их значение.

Таблица № 1. «Планеты»

Планета

Расстояние до Солнца

Период обраще­ния

Средние сутки

Меркурий

39 у.е.

88 суток

176 суток

Венера

72 у.е.

257 суток

117 суток

Земля

100 у.е.

356 суток

24 часа

Марс

152 у.е.

687 суток

25 часов

Таблица № 2. «Температура»

Месяц

Средняя температура

2002 г.

2003 г.

2004 г.

Январь

20°С

25°С

23°С

Февраль

18°С

20°С

19°С

Март

10°С

8°С

5°С


Табличные информационные модели

Для следующих таблиц укажите:

А) заголовок таблицы; Б) тип таблицы; В) объекты; Г) свойства объектов и их значение.

Таблица № 1. «Звери»

Название

Прожива­ние

Питание

Размер

Волк

Дикое

Хищник

Средний

Корова

Домашнее

Травояд­ное

Крупный

Лев

Дикое

Хищник

Крупный

Кошка

Домашнее

Хищник

Мелкий

Таблица № 2. «Урожайность сельхозкультур »

Сельхоз­культура

Год

1985

1990

1995

Картофель

96 ц

99 ц

117ц

Овощи

153 ц

154 ц

140 ц

Сахарная свекла

211ц

213 ц

176 ц

Табличные информационные модели

Для следующих таблиц укажите:

А) заголовок таблицы; Б) тип таблицы; В) объекты; Г) свойства объектов и их значение.

Таблица № 1. «Планеты»

Планета

Расстояние до Солнца

Период обраще­ния

Средние сутки

Меркурий

39 у.е.

88 суток

176 суток

Венера

72 у.е.

257 суток

117 суток

Земля

100 у.е.

356 суток

24 часа

Марс

152 у.е.

687 суток

25 часов

Таблица № 2. «Температура»

Месяц

Средняя температура

2002 г.

2003 г.

2004 г.

Январь

20°С

25°С

23°С

Февраль

18°С

20°С

19°С

Март

10°С

8°С

5°С



Табличные модели

Задание 1. Построить таблицу по следующим данным:

Полярная звезда находится в созвездии Малая Медведица. Бетельгейзе находится в созвездии Ориона. Расстояние до Спики — 260 световых лет. Денеб находится в созвездии Лебедя. Акрукс ярче Солнца в 2200 раз. Рас­стояние до Бетельгейзе — 650 световых лет. Ригель ярче Солнца в 55000 раз. Канопус находится в созвездии Стрекоза. Расстояние до Капеллы - 46 световых лет. Спика находится в созвездии Дева. Антарес находится в созвездии Скорпион. Расстояние до Арктура — 36 световых лет. Альдебаран ярче Солнца в 165 раз. Бетельгейзе ярче Солнца в 22000 раз. Расстояние до Акрукса — 260 световых лет. Денеб ярче Солнца в 72500 раз. Расстояние до Антареса — 425 световых лет. Альдебаран находится в созвездии Телец. Антарес ярче Солнца в 6600 раз. Расстояние до Канопуса — 181 световой год. Арктур находится в созвездии Волопас. Капелла ярче солнца в 150 раз. Расстояние до Полярной звезды — 780 световых лет. Ригель находится в созвездии Орион. Спика ярче Солнца в 2200 раз. Акрукс находится в созвездии Южный Крест. Расстояние до Альдебарана — 70 световых лет. Арктур ярче Солнца в 105 раз. Расстояние до Денеба — 1600 световых лет. Канопус ярче Солнца в 6600 раз. Капелла находится в созвездии Возни­чий. Полярная звезда ярче Солнца в 6000 раз. Расстояние до Ригеля — 820 световых лет.

Задание 2. Решите логическую задачу с помощью таблицы.

Определить, кто чем увлекается, и оформить решение в виде таблицы.

Трое подростков, Саша, Миша и Андрей, живут на одной улице. Одного все знают как отличного шахматиста, другой — заядлый футболист и бо­лельщик, а третий — компанейский парень, любитель всяческих тусовок. Однажды футболист пришел к своему другу, чтобы поучиться приемам игры в шахматы, но мама сказала, что сын ушел с известной всей улице личностью на дискотеку. Известно, что Андрей никогда не слышал о Мише. Кто есть кто?




Табличные модели

Задание 1. Построить таблицу по следующим данным:

  1   2

Похожие:

Моделирование Введение понятия «модель». Модель iconМатематическая модель — это модель, созданная с помощью математических понятий. Математическое моделирование
Математическое моделирование — процесс построения и изучения математических моделей
Моделирование Введение понятия «модель». Модель iconВопросы к экзамену Моделирование как метод научного познания. Модель и моделирование. Основные понятия
Общая схема процесса моделирования систем. Основные понятия процесса моделирования систем
Моделирование Введение понятия «модель». Модель iconЛекция №07 Модели данных
Описание: Иерархическая модель данных. Режимы исключения. Сетевая модель данных. Объектно-ориентированная модель данных. Объектно-реляционная...
Моделирование Введение понятия «модель». Модель iconМодель «Амета» Модель «Астра» Модель «Балестра» Модель

Моделирование Введение понятия «модель». Модель iconК различению понятий «знак», «знание», «схема», «модель», «идеальный объект»
Автор различает понятия «знак», «знание», «схема», «модель», «идеальный объект». Он показывает, что эти понятия связаны как в плане...
Моделирование Введение понятия «модель». Модель iconКонтрольная работа по теме «Моделирование»
Если информационная модель объекта – это его …, то материальная модель объекта – это его…
Моделирование Введение понятия «модель». Модель iconЦветовая модель. Цветовое разрешение определяет метод кодирования цветовой информации
При работе с цветом используются понятия цветовое разрешение (его еще называют глубиной цвета) и цветовая модель
Моделирование Введение понятия «модель». Модель iconВырожденная модель
Ниже мы рассмотрим точно решаемую модель, которую впервые изучал Дж. Рака в 1949 г. По-видимому, это была первая разумная микроскопическая...
Моделирование Введение понятия «модель». Модель iconНапишите модель и выполните моделирование на интервале 8 часов модельного времени
Задачи по курсу «Имитационное моделирование» для студентов IV курса специальности «Математические методы в экономике»
Моделирование Введение понятия «модель». Модель iconСтруктура многочленных фразеологических омонимов
В связи с этим особое значение получают такие понятия, как “языковая форма”, “структура”, “модель”, “моделирование”, “моделируемость”....
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org