Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н. А. Сениной. Ростов н\Д: Легион, 2008



Скачать 72.99 Kb.
Дата02.12.2012
Размер72.99 Kb.
ТипУчебно-методическое пособие
Вариант №6

(Сенина Н.А., Гармаш С.В., Диденко С.А., Кобякова Г.Н. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к итоговой аттестации-2009: учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред.Н.А.Сениной.- Ростов н\Д: Легион, 2008.)

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном подпи­санном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

Текст для прослушивания

Ясные дни миновали, и Марусе опять стало хуже. На все наши ухищрения с целью занять её она смотрела равнодушно своими большими, потемневшими и неподвижными глазами, и мы давно уже не слышали её смеха. Я стал носить в подземелье свои игруш­ки, но и они развлекали девочку только на короткое время. Тогда я решился обратиться к своей сестре Соне.

У Сони была большая кукла, с ярко раскрашенным лицом и роскошными льняными волосами, подарок покойной матери. На эту куклу я возлагал большие надежды и потому, отозвав сестру в боковую аллейку сада, попросил дать мне её на время. Я так убе­дительно просил её об этом, так живо описал ей бедную больную девочку; у которой никогда не было своих игрушек, что Соня, ко­торая сначала только прижимала куклу к себе, отдала мне её и обе­щала в течение двух-трёх дней играть другими игрушками, ничего не упоминая о кукле.

Действие этой нарядной фаянсовой барышни на нашу боль­ную превзошло все мои ожидания. Маруся, которая увядала, как цветок осенью, казалось, вдруг опять ожила: Она так крепко меня обнимала, так звонко смеялась, разговаривая со своей новой знакомой... Маленькая кукла сделала почти чудо: Маруся, давно уже не сходившая с постели, стала ходить, водя за собой свою белоку­рую дочку, и по временам даже бегала, по-прежнему шлёпая по полу слабыми ногами.

(В. Г. Короленко) 188 слов

С1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 90 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1—А7; В1-В14.

(1)Пока «Секрет» шёл руслом реки, Грэй стоял у штурвала, не доверяя руля матросу, — он боялся мели. (2)Пантен сидел рядом, в новой суконной паре, в новой блестящей фуражке, бритый и смиренно надутый. (3)Он по-прежнему не чувствовал никакой связи между алым убранством и прямой целью Грэя.

(4)— Теперь, — сказал Грэй, — когда мои паруса рдеют, ветер хорош, а в сердце моём больше счастья, чем у слона при виде не­большой булочки, я попытаюсь настроить вас своими мыслями, как обещал в Лиссе. (5)3аметьте — я не считаю вас глупым или упрямым, нет; вы образцовый моряк, а это много стоит.
(6)Но вы, как и большинство, слушаете голоса всех нехитрых истин сквозь толстое стекло жизни; они кричат, но вы не услышите. (7)Я делаю то, что существует, как старинное представление о прекрасном-несбыточном, и что, по существу, так же сбыточно и возможно, как загородная прогулка. (8)Скоро вы увидите девушку, которая не может, не должна иначе выйти замуж, как только таким спосо­бом, какой развиваю я на ваших глазах.

(9)Он сжато передал моряку то, о чём мы хорошо знаем, закон­чив объяснение так:

(10)— Вы видите, как тесно сплетены здесь судьба, воля и свой­ство характеров; я прихожу к той, которая ждёт и может ждать толь­ко меня, я же не хочу никого другого, кроме неё, может быть, имен­но потому, что благодаря ей я понял одну нехитрую истину. (11)Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками. (12)Когда для человека главное — получать дражайший пятак, лег­ко дать этот пятак, но, когда душа таит зерно пламенного расте­ния — чуда, сделай ему это чудо, если ты в состоянии. (13)Новая душа будет у него и новая у тебя. (14)Когда начальник тюрьмы сам выпустит заключённого, когда миллиардер подарит писцу виллу, опереточную певицу и сейф, а жокей хоть раз попридержит ло­шадь ради другого коня, которому не везёт, — тогда все поймут, как это приятно, как невыразимо чудесно. (15)Но есть не мень­шие чудеса: улыбка, веселье, прощение и — вовремя сказанное, нужное слово. (16)Владеть этим — значит владеть всем. (17)Что до меня, то наше начало — моё и Ассоль — останется нам навсегда в алом отблеске парусов, созданных глубиной сердца, знающего, что такое любовь.

(ПоА. С.Грину) 316 слов

К каждому заданию А1 — А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

A1. Почему автор считает, что необходимо «делать так назы­ваемые чудеса своими руками»?

1) Потому что настоящих чудес не бывает.

2) Потому что сделанное самим человеком гораздо приятнее.

3) Делая что-то чудесное, человек и сам преображается.

  1. Каждый мечтает о чуде, но не каждый его в состоянии сде­лать.

А2 . Почему автор называет улыбку, веселье, прощение, вовре­мя сказанное слово «не меньшими чудесами»?

  1. Понять другого человека, почувствовать его состояние, уга­дать желания и исполнить их — это чудо.

  2. Мы уже давно разучились слушать «голоса нехитрых истин сквозь толстое стекло жизни».

  3. Не нужно придумывать что-то новое — достаточно просто улыбнуться человеку, поддержать его.

  4. Если человек не в состоянии сделать настоящее чудо, он должен сделать то, что может.

A3 . В каком предложении текста наиболее полно отражена ос­новная мысль?
1)11 2)12 3)13 4)15

А4. В каком из предложений второго абзаца (предложения 4—8) употребляется слово, являющееся синонимом к слову иде­альный? Напишите номер этого предложения.

1)4 2)5 3)6 4)7

А5.

Какое значение имеет слово прямой в прочитанном тексте (предложение № 3)?

  1. ровно идущий в каком-нибудь направлении, без изгибов

  1. непосредственно следующий куда-нибудь, соединяющий что-нибудь без промежуточных пунктов

  1. явный, открытый

  2. правдивый, нелицемерный

А6

. В каком из предложений первого абзаца (предложения 1—3) употребляется фразеологизм?

  1. 1

  2. 2

  3. 3

  4. ни в одном из предложений

А7. Укажите, какое средство речевой выразительности исполь­зуется в предложении « Что до меня, то наше начало моё и Ассоль останется нам навсегда в алом отблеске парусов, созданных глубиной сердца, знающего, что такое любовь».

  1. антитеза

  2. гипербола

  3. градация

  4. метафора

Ответы на задания В1 — В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Замените слово НАДУТЫЙ из предложения 2 стилистичес­ки нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В2 . Из предложений 1 —3 выпишите слово с непроизносимой со­гласной в корне.

В3.Из предложений 10—14 выпишите слова, правописание при­ставок в которых определяется правилом: «Приставка ПРИ- придаёт слову значение неполноты действия».

В4. Из предложений 10—12 выпишите слово(-а), в котором (-ых) правописание гласной в суффиксе определяется правилом: «В суффиксах страдательных причастий настоящего време­ни, образованных от глаголов I спряжения, пишется буква Е (О)».

В5. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите все циф­ры, обозначающие знаки препинания при обособленном обстоятельстве.

Пока «Секрет» шел руслом реки,(1) Грэй стоял у штурвала,(2) не доверяя руля матросу,(3) (4) он боялся мели.

В6. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносо­чинённого предложения.

Но вы, (1) как и большинство,(2) слушаете голоса всех нехитрых истин сквозь толстое стекло жизни; (3) они кричат, (4) но вы не услышите.

В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного тек­ста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частя­ми сложноподчинённого предложения.

Что до меня,(1) то наше начало —(2) моё и Ассоль —(3) оста­нется нам навсегда в алом отблеске парусов,(4) созданных глубиной сердца,(5) знающего, (6) что такое любовь.

В8. Из предложения 15 выпишите словосочетание, построен­ное на основе подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ.

В.9. Выпишите грамматическую основу предложения 16.

В 10. Среди предложений 3—6 найдите предложения с однород­ными членами. Напишите номера этих предложений.

В11. Среди предложений 1—5 найдите предложение(-я) с обособ­ленным обстоятельством. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 12.

В13. Среди предложений 2—5 найдите сложное предложение, одна из частей которого соединяется с другой бессоюзной связью.

Напишите номер этого предложения.

В14. Среди предложений 9—13 найдите сложное предложение с различными видами союзной связи — сочинительной и подчи­нительной. Напишите номер этого предложения.

Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном подписанном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Пе­ред написанием сочинения напишите номер задания: С2.1 или С2.2.

С2.1. Ознакомьтесь с мнением Толика о постановке тире между подлежащим и сказуемым.





Толик


Докажите Толику, что он не прав. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «В каких случаях ставится тире между подлежащим и сказуемым?»

Обдумывая теоретические положения своей работы, про­читайте ещё раз текст А. С. Грина. Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие поста­новку тире между подлежащим и сказуемым. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложе­ний или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).

Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Толику, использовав её в качестве антитезиса, так и соб­ственным высказыванием.

Вы можете написать работу от своего имени или от имени одного из одноклассников Толика. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2 Напишите сочинение-рассуждение.

Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «Есть не меньшие чудеса: улыбка, веселье, прощение и вовремя ска­занное, нужное слово».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного тек­ста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложе­ний или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Похожие:

Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н. А. Сениной. Ростов н\\Д: Легион, 2008 iconУчебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки Брянск, 2008 Сагимбаев Алексей Викторович. Учебно-методическое пособие по курсу «Новая история стран Азии и Африки»
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения Исторического факультета, обучающихся по специальности...
Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н. А. Сениной. Ростов н\\Д: Легион, 2008 icon4 Материалы, для подготовки и проведения экзамена
Требования к итоговой аттестации, если они предусмотрены по дисциплине, определяются требованиями к итоговой аттестации, установленными...
Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н. А. Сениной. Ростов н\\Д: Легион, 2008 icon4. Вопросы для подготовки к экзамену, дифференцированному зачёту
Требования к итоговой аттестации, если они предусмотрены по дисциплине, определяются требованиями к итоговой аттестации, установленными...
Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н. А. Сениной. Ростов н\\Д: Легион, 2008 iconУчебно-методическое пособие Кострома 2007 удк 519. 8 (075)
Учебно-методическое пособие предназначено студентам вузов для аудиторной и самостоятельной работы, а также для подготовки к контрольным...
Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н. А. Сениной. Ростов н\\Д: Легион, 2008 iconУчебно-методическое пособие по обучению населения компьютерной грамотности по Программе снижения информационного неравенства в Республике Казахстан / Под ред. К. Б. Есекеева, Г. К. Нургалиевой. Астана: тоо аст проект, 2008, 136 с
Информационная компонента становится ведущей составляющей технологической подготовки человека, в какой бы сфере деятельности ему...
Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н. А. Сениной. Ростов н\\Д: Легион, 2008 iconУчебно-методическое пособие для преподавателей и студентов санкт-Петербург 2008 г
Данное учебно-методическое пособие мы рассматриваем как одно из средств, способствующих конструированию новой образовательной среды,...
Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н. А. Сениной. Ростов н\\Д: Легион, 2008 iconСборник для подготовки к итоговой аттестации по математике
Целью данной работы является обобщение материала по теме «Линейная функция и её график», что поможет учащимся 9 класса быстро повторить...
Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н. А. Сениной. Ростов н\\Д: Легион, 2008 iconВопросы для подготовки к экзамену
Требования к итоговой аттестации, если они предусмотрены по дисциплине, определяются требованиями к итоговой аттестации, установленными...
Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н. А. Сениной. Ростов н\\Д: Легион, 2008 iconУчебно-методическое пособие для студентов первого курса бакалавриата, обучающихся по направлениям 080100. 62 «Экономика» и080700. 62 «Бизнес-информатика»
Линейная алгебра. Учебно-методическое пособие для студентов первого курса бакалавриата, обучающихся по направлениям 080100. 62 «Экономика»...
Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н. А. Сениной. Ростов н\\Д: Легион, 2008 iconПрограмма итоговой государственной аттестации направление подготовки 050100 Педагогическое образование
Цель итоговой государственной аттестации определение соответствия уровня и качества подготовки выпускника требованиям федерального...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org