Третий семестр 2010-2011 учебный год. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать М



Скачать 427.46 Kb.
страница1/4
Дата04.12.2012
Размер427.46 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3   4
Третий семестр 2010-2011 учебный год.

При подготовке к занятиям рекомендуется использовать Методические разработки для студентов лечебного, педиатрического и стоматологического факультетов (Органы чувств, периферическая нервная, сердечно-сосудистая, лимфатическая системы). – Чита. – 2008 г. – 72 с.


РАЗДЕЛ 1. Эстезиология (органы чувств)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1

ТЕМА: Зрительный анализатор. Строение глазного яблока. Оболочки глазного яблока. Ядро глазного яблока.
Вопросы для определения исходного уровня знаний.

1. Из каких эмбриональных закладок и на каких сроках развивается орган зрения?

2. Где располагается глазное яблоко?

3. Как называются оболочки глазного яблока?

4. Какие части выделяют в наружной оболочке?

5. Какие части выделяют в средней оболочке?

6. Какие части выделяют во внутренней оболочке?

7. Из чего состоит ядро глазного яблока?

8. Чем образованы передняя и задняя камеры глаза?
Вопросы для определения конечного уровня знаний.

  1. Чем образована фиброзная оболочка глазного яблока, каковы ее функции?

  2. Покажите на препаратах границу между склерой и роговицей.

  3. Чем обусловлена прозрачность роговицы?

  4. Из каких частей состоит сосудистая оболочка? Покажите на препаратах эти части.

  5. Что такое ресничное тело, каково его значение?

  6. Что такое радужка, покажите ее на препаратах.

7. Что такое зрачок? Какие мышцы участвуют в изменении величины зрачка?

8. Какие части выделяют в сетчатке?

9. Что такое слепое пятно?

10. Что такое желтое пятно?

11. Что такое слепая часть сетчатки из чего она состоит?

12. Что такое хрусталик, каково его значение?

13. Чем обусловлен процесс аккомодации?

14. Чем обусловлен процесс адаптации?

  1. Что такое светопреломляющие среды глаза, каково их значение?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2

ТЕМА: Зрительный анализатор. Строение вспомогательного аппарата глазного яблока. Путь зрительного анализатора.
Вопросы для определения исходного уровня знаний.

1. Назовите поперечно полосатые мышцы глаза.

2. Перечислите образования, которые относятся к защитному аппарату глаза.

3. Чем образованы веки?

4. Из каких частей состоит круговая мышца глаза?

5. Что такое конъюнктива?

6. Какие структуры относятся к соединительно-тканным образованиям глазницы?

7. Назовите и покажите на черепе место расположения слезной железы.

8. Какие образования относятся к слезному аппарату глаза?

9.
Что включает в себя понятие - зрительный анализатор?

10. Из каких эмбриональных закладок развивается орган зрения?

Вопросы для определения конечного уровня знаний.

1. С помощью каких мышц осуществляется различные движение глазного яблока?

2. Найдите на препаратах и покажите образования, относящиеся к защитному аппарату глаза? Объясните значение каждого из них.

3. За счет каких структур поддерживается нормальное положение глазного яблока в глазнице?

  1. Нарисуйте путь слезы, указав разные части слезного аппарата.

  2. Объясните механизм проведения слезы по слезным путям.

  3. Нарисуйте путь зрительного анализатора. Поясните значение подкорковых и корковых центров зрения.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

ТЕМА: Слуховой анализатор. Строение наружного и среднего уха.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ.

  1. Назовите части наружного уха.

  2. Назовите длину и части наружного слухового прохода.

  3. Чем выстилается наружный слуховой проход?

  4. Что служит границей между наружным и средним ухом?

  5. Из каких отделов состоит среднее ухо?

  6. Сколько стенок имеет барабанная полость?

  7. Назовите слуховые косточки.

  8. На какие части делится слуховая труба?


ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КОНЕЧНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

  1. Назовите и покажите на препаратах отделы наружного уха.

  2. Назовите и покажите части ушной раковины.

  3. Назовите отличительные признаки наружного слухового прохода у детей и взрослых.

  4. Расскажите о строении барабанной перепонки.

  5. Назовите стенки барабанной полости. Покажите их на препаратах или муляжах. Чем они образованы?

  6. Покажите сообщения барабанной полости.

  7. Какие каналы височной кости имеют отношение к стенкам барабанной полости?

  8. Назовите и покажите слуховые косточки. Расскажите о их соединении и функциях.

  9. Расскажите о строении слуховой трубы и ее значении.

  10. Расскажите о строении и значении ячеек и пещеры сосцевидного отростка.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

ТЕМА: Слуховой анализатор. Строение внутреннего уха. Путь слухового и вестибулярного анализатора.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ.

  1. Где расположено внутренне ухо?

  2. Назовите составные части костного лабиринта.

  3. Назовите составные части перепончатого лабиринта.

  4. Дайте определение анализатору. Каково значение вестибулярного и слухового анализатора?

  5. Что такое Кортиев орган? Рецептором какого анализатора он является?

  6. Где лежат рецепторы вестибулярного анализатора?


ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КОНЕЧНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ.

  1. Назовите и покажите на муляжах и препаратах отделы внутреннего уха.

  2. Расскажите о строении костного лабиринта

  3. Расскажите о строении перепончатого лабиринта.

  4. Расскажите о механизме передачи звуковых колебаний от наружного уха до внутреннего уха.

  5. Расскажите и покажите на препаратах путь слухового анализатора. Нарисуйте схему проводящего пути.

  6. Расскажите и покажите на препаратах путь вестибулярного анализатора. Нарисуйте схему проводящего пути.


РАЗДЕЛ 2. ПЕРИФЕРИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА. ИННЕРВАЦИЯ ОРГАНОВ ГОЛОВЫ И ШЕИ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

ТЕМА: Периферическая нервная система. Иннервация органов головы и шеи. Общая характеристика черепно-мозговых нервов. I, II, III, IY, YI, YIII пары черепно-мозговых нервов.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

  1. Какие образования относятся к периферическому отделу нервной системы?

  2. Какими по функции являются спиномозговые нервы?

  3. Какими по функции бывают черепно-мозговые нервы?

  4. Назовите чисто чувствительные нервы. Как по - другому мы их можем назвать?

  5. Назовите чисто двигательные нервы?

  6. Назовите ядра III, IY, YI пар черепно-мозговых нервов


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КОНЕЧНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

  1. Назовите функцию обонятельного нерва, расскажите и покажите ход обонятельного анализатора.

  2. В чем особенности внешнего строения обонятельного нерва?

  3. Каковы особенности развития зрительного нерва?

  4. Какие ядра имеются в составе III, IY, YI пар черепно-мозговых нервов и где они расположены?

  5. Расскажите ход и назовите зоны иннервации III, IY, YI пар черепно-мозговых нервов.

  6. Из каких частей состоит YIII пара черепно-мозговых нервов?

  7. Каковы функции этого нерва?

  8. Какие узлы имеются в составе преддверно-улиткового нерва, чем они образованы?



ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

ТЕМА: Y пара черепно-мозговых нервов (тройничный нерв).

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

  1. Каким по составу волокон является тройничный нерв?

  2. Какие ядра в стволе головного мозга имеет пятая пара черепно-мозговых нервов.

  3. В каких отделах головного мозга находятся ядра Y пары.

  4. Чем образован полулунный узел тройничного нерва?

  5. Какие ветви имеет тройничный нерв?

  6. Что иннервируют его ветви?


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КОНЕЧНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

  1. Каким по составу волокон является Y пара черепно-мозговых нервов?

  2. Назовите и покажите на рисунке и препаратах месторасположение ядер тройничного нерва.

  3. Откуда отходят корешки тройничного нерва? Чем образована большая и малая порция корешков?

  4. Какими клетками образован чувствительный полулунный ( Гассеров) узел?

  5. Какое отношение к узлу имеют чувствительная и двигательная порции тройничного нерва?

  6. Какие ветви отходят от тройничного узла, где они выходят из полости черепа?

  7. Что иннервирует 1-я ветвь тройничного нерва?

  8. Что иннервирует 2-я ветвь тройничного нерва?

  9. Что иннервирует 3-я ветвь тройничного нерва?

  10. Что иннервируют двигательные волокна тройничного нерва?

  11. Чем иннервируется кожа лица?

  12. Какова связь ветвей тройничного нерва с вегетативными парасимпатическими волокнами?

  13. Каким образом иннервируются зубы верхней и нижней челюсти?

  14. Как образуется «малая гусиная лапка»?

  15. Как осуществляется чувствительная иннервация полости носа?

  16. Как осуществляется чувствительная иннервация языка, твердого и мягкого неба?

  17. Как осуществляется чувствительная иннервация слезной, околоушной, поднижнечелюстной и подъязычной слюнных желез?

  18. Какие мышцы, кроме жевательных иннервируются двигательными ветвями тройничного нерва?



ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7

ТЕМА: YII - (лицевой), IX ( языко-глоточный) пары черепно-мозговых нервов.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

  1. Какие ядра имеет YII пара черепно-мозговых нервов?

  2. Где этот нерв выходит из мозга?

  3. Каков функциональный состав нерва?

  4. Назовите основные ветви YII пары черепно-мозговых нервов

  5. Какие ядра имеет IX пара черепно-мозговых нервов?

  6. Где нерв выходит из ствола мозга?

  7. Каков функциональный состав волокон нерва?

  8. Назовите основные ветви IX пары черепно-мозговых нервов.


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КОНЕЧНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

  1. Назовите ядра YII, IX пары черепно-мозговых нервов. Где они расположены?

  2. Где располагаются чувствительные ганглии этих нервов? Какие клетки там залегают?

  3. Что иннервируют чувствительные волокна лицевого нерва?

  4. Что иннервируют двигательные волокна этого нерва?

  5. Где располагаются вегетативные узлы YII пары черепно-мозговых нервов? Назовите зоны вегетативной иннервации этого нерва.

  6. Где расположены вегетативные узлы IX пары черепно-мозговых нервов? Назовите зоны вегетативной иннервации этого нерва.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8

ТЕМА: X, X I пары черепно-мозговых нервов ( Блуждающий и добавочный нервы).
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

  1. Какие ядра имеет блуждающий нерв?

  2. Где нерв выходит из мозга?

  3. Какие отделы выделяют в блуждающем нерве?

  4. Где заканчивается зона иннервации блуждающего нерва?

  5. Какие ядра имеет добавочный нерв?

  6. Назовите зоны его иннервации.


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КОНЕЧНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

  1. Назовите и покажите ядра X , X I пары черепно-мозговых нервов.

  2. Какие ветви имеет головной отдел блуждающего нерва, покажите зоны их иннервации.

  3. Назовите ветви шейного отдела блуждающего нерва, покажите зону их иннервации.

  4. Какие еще отделы блуждающего нерва вы знаете, каков состав волокон этих отделов?

  5. Назовите и покажите ядра добавочного нерва, какими по функции они являются?

  6. Покажите и назовите ветви добавочного нерва и зоны их иннервации.

  7. Чем отличается блуждающий нерв от остальных черепно-мозговых нервов?



ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9

ТЕМА: XII пара черепно-мозговых нервов. Принцип формирования соматических сплетений. Шейное сплетение.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

1. Какова функция ядра подъязычного нерва, где расположены это ядро?

  1. Как образуется ствол подъязычного нерва и где выходит из черепа?

  2. Что иннервирует подъязычный нерв?

  3. Нарисуйте принципиальную схему спиномозгового сегмента и спиномозгового нерва.

  4. Какие ветви спиномозговых нервов формируют соматические нервные сплетения?

  5. Назовите соматические нервные сплетения, которые вы знаете.

  6. Какие сегменты спинного мозга участвуют в образовании шейного сплетения?

  7. Как образуется шейная петля?

  8. Осуществите функциональное деление ветвей шейного сплетения.


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КОНЕЧНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

  1. Опишите ход подъязычного нерва в поднижнечелюстном треугольнике.

  2. Какие нервные волокна идут в составе верхнего корешка шейной петли?

  3. Какие нервные волокна идут в составе нижнего корешка шейной петли?

  4. Укажите причину образования соматических нервных сплетений.

  5. Какие чувствительные нервы исходят из шейного сплетения и какие области они иннервируют?

  6. Какие мышцы иннервируются мышечными ветвями шейного сплетения?

  7. Какие мышцы иннервируются ветвями шейной петли?

  8. Опишите топографию диафрагмальных нервов.

  9. Что иннервируют диафрагмальные нервы?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10

ТЕМА: Общие принципы строения вегетативной нервной системы. Шейный отдел симпатического ствола, его формирование, топография, области иннервации.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

  1. Какие органы иннервирует вегетативная нервная система?

  2. Где ориентировочно находятся тела чувствительных нейронов вегетативной рефлекторной дуги?

  3. Укажите общий характер локализации тел вставочных нейронов вегетативной рефлекторной дуги.

  4. Отметьте принципиальное отличие в расположении исполнительных ( эффекторных) нейронов вегетативной рефлекторной дуги в сравнении с соматической.

  5. Определите название и топографию центра симпатического отдела вегетативной нервной системы.

  6. Какие образования входят в состав периферической части симпатического отдела вегетативной нервной системы?

  7. Чем представлен шейный отдел симпатического ствола?


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КОНЕЧНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

  1. Нарисуйте принципиальную схему строения вегетативной рефлекторной дуги.

  2. Каковы функции симпатического отдела ВНС?

  3. Определите функции парасимпатического отдела ВНС.

  4. Как иннервируется мышца, расширяющая зрачок?

  5. Как осуществляется симпатическая иннервация околоушной слюнной железы?

  6. Опишите схему иннервации сердца через шейные узлы симпатического ствола.



РАЗДЕЛ 3. КРОВОСНАБЖЕНИЕ ОРГАНОВ ГОЛОВЫ И ШЕИ
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11

  1   2   3   4

Похожие:

Третий семестр 2010-2011 учебный год. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать М iconТематический план лекций для студентов педиатрического факультета на третий семестр 2010-2011 учебный год. Лектор: доцент Степанова Т. Н
Функциональная анатомия органа зрения. Развитие органа зрения. Структурные элементы. Взаимосвязь строения органа с функцией. Влияние...
Третий семестр 2010-2011 учебный год. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать М iconВопросы по истории Отечества на 2010-2011 учебный год
Внутреннее устройство Российского централизованного государства. Теория «Москва – Третий Рим»
Третий семестр 2010-2011 учебный год. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать М iconТематический план лекций для студентов лечебного факультета на третий семестр 2010-2011 учебный год. Лекторы: д м. н., профессор С. Л. Мельникова, к м. н., доцент Ким Н. Ю
Функциональная анатомия органа зрения. Развитие органа зрения. Структурные элементы. Взаимосвязь строения органа с функцией. Влияние...
Третий семестр 2010-2011 учебный год. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать М iconУправляющего совета моу гимназия №16 на 2010-2011 учебный год
Утверждение сметы на предоставление платных образовательных услуг и сметы расходования внебюджетных средств на 2010-2011 учебный...
Третий семестр 2010-2011 учебный год. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать М iconМузея школы на 2010-2011 учебный год Воспитательные цели и задачи на 2010-2011 учебный год. Цель
Проведение мероприятий в помещении музея
Третий семестр 2010-2011 учебный год. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать М iconУчебный план на 2010-2011 учебный год муниципального общеобразовательного учреждения
Предельно допустимая (максимальная) аудиторная учебная нагрузка при 6-дневном учебной нагрузке
Третий семестр 2010-2011 учебный год. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать М iconСведения о подготовке проектов учащимися мбоу сош №134, 2010-2011 учебный год
Рецензирует преподаватель кафедры оо «Искусство» и «Технология» нипк и про слепова Е. Б
Третий семестр 2010-2011 учебный год. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать М icon2010/2011 учебный год, задания весеннего тура номинация «физика вокруг нас» для учащихся 8 –х классов
Российские открытые заочные конкурсы-олимпиады 2010/2011 учебный год, задания весеннего тура
Третий семестр 2010-2011 учебный год. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать М iconНачальник отдела образования
Анализ итогов работы гимназии за 2010/2011 учебный год. Задачи на новый учебный год
Третий семестр 2010-2011 учебный год. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать М iconПубличный доклад моу-сангарская гимназия за 2010 2011 учебный год сангар 2011 год
Приоритетные направления образовательной деятельности школы в 2011 – 2012 учебном году
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org