Программа элективного курса по французскому языку для 9 10 классов (32 часа)



Скачать 175.69 Kb.
Дата05.12.2012
Размер175.69 Kb.
ТипПрограмма



Министерство образования и науки РФ

Управление образования комитета по социальной политике и

культуре администрации г. Иркутска

МОУ лицей №3 г. Иркутска

Франция – сегодня

Программа элективного курса по французскому языку

для 9 – 10 классов (32 часа)

Разработала: Макеева Нина Юрьевна,

учитель французского языка высшей

квалификационной категории

МОУ лицей №3

г. Иркутск – 2007 г.

Пояснительная записка

Элективный курс «Франция – сегодня» предназначен для учащихся 9-10

лингвистических и гуманитарных классов и является предметно – ориентированным курсом.

Курс «Франция – сегодня» составлен на базе программы основного общего и среднего (полного) образования по французскому языку Министерства Образования и науки РФ, Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы «Страноведение Франции» и учебного пособия «Франция в первом приближении», авторов Л.Г. Викуловой, Е.Ф. Серебрянниковой.

В проекте государственного образовательного стандарта определено, что

образование призвано обеспечить развитие языковых способностей обучаю-

щихся; умение осуществлять диалогическое общение на иностранном языке;

развитие интереса и уважения к истории и культуре не только родной страны,

но и других государств; становление человека – гражданина, интегрированного

в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества

и социальное самоопределение личности.

Предпрофильное обучение в лицее №3 осуществляется в 8 классе. К началу 9-го класса учащиеся уже делают свой выбор профиля обучения: учащиеся лингвистических и гуманитарных классов изучают французский язык как второй иностранный.

Обучение осуществляется по модифицированной программе обучения французскому языку как второму иностранному в 9 – 11 лингвистических и гуманитарных классах лицея и рассчитано на три года. Учащиеся овладевают основами языка в довольно сжатые сроки. В связи с этим культурологическому аспекту обучения отводится недостаточно времени.

Курс «Франция – сегодня» позволит учащимся глубже познакомиться с

социально – экономической и культурной ситуацией Франции, вступить в меж

культурный диалог «Россия – Франция», будет способствовать созданию

положительной мотивации обучения школьников в лингвистических и гумма –

нитарных классах.

Данный курс предполагает академические и ориентированные на иннова –

ционные педагогические технологии формы обучения.
Информационная,

проектная, интегративная технологии, диалог культур, позволят организовать

коммуникативно – направленную групповую работу учащихся, их проектно –

исследовательскую деятельность, индивидуальную творческую деятельность,

сбор информации, ее обработки, обсуждение.

Методом определения конечных результатов обучения учащихся является

проектная деятельность, написание рефератов на русском языке с использова-

нием некоторого лексического материала на французском языке, иллюстриру-

емых средствами наглядности, контрольные срезы, тестирование.


Цели и задачи обучения
Основная цель курса состоит в формировании у учащихся иноязычной культуры

на начальном этапе обучения, а также потребностей и мотивов в использовании

французского языка как инструмента общения в диалоге культур и цивилизаций

современного мира.

Задачи:

1.Культурологическое обогащение учащихся по принципу расширяющего круга

Культур.

2. Формирование и развитие билингвистической коммуникативной компетенции.

3. Развитие языковых способностей учащихся и их творческого потенциала.

4.Развитие способности к созидательной деятельности.

5. Формирование толерантности, умения вести диалог.

6. Развитие мотивации собственной учебной деятельности.

Уровни коммуникативной компетенции
Уровень 1- уровень начинающих:

-начальные страноведческие знания;

- исходные умения в основных видах речевой деятельности: чтении, говорении,

аудировании, письме.

Уровень 2- уровень элементарной коммуникативной компетенции:

- готовность к сотрудничеству;

- извлечение информации из несложного аутентичного текста;

- интерес к самостоятельному поиску культурологической информации;

Уровень 3 – уровень творческой реализации приобретенных навыков и

умений.

- выполнение проектных заданий;

- написание рефератов и докладов;

Основные принципы обучения


  1. Культурологическая направленность.

  2. Коммуникативная направленность.

  3. Творческая самореализация (принцип креативности).


Содержание обучения
1.Предметный компонент:

- ознакомление с языковыми единицами, обучение чтению и пониманию

несложных аутентичных текстов;

- приемы работы с дидактическим материалом;

- способы запоминания;

2. Лингвокультурологический компонент:

-этимология, фразеология, афористика;

- мировая, национальная и региональная культура;

Основные технологии


  1. Обучение в сотрудничестве.

  2. Диалог культур.

  3. Проектная

  4. Интегративная.



Этапы обучения.
1 этап – (16 часов) – теоретический.

Вхождение в лингвокультурологию:

  1. Физическая география Франции и ее население.(2 часа)

  1. Географическое положение Франции. Границы. Население. Проблема

иммиграции.

  1. Основные характеристики экономики и сельского хозяйства Франции.

  2. Опорные языковые единицы. (1 час)

  1. Национальная символика Франции (2 часа)

    1. Галльский петух – символ французской нации.

    2. Марианна – символ Французской Республики.

    3. Флаг и эмблема Франции.

    4. «Марсельеза» - гимн Французской Республики.

    5. Эйфелева башня – символ столицы Франции.

    6. Опорные языковые единицы.

  2. Государственное устройство Франции. (3 часа)

    1. Республики Франции ( исторический экскурс)

    2. Конституция 1958 г. Пятая Республика.

    3. Органы исполнительной власти.

    4. Парламент – орган законодательной власти.

    5. Специализированные органы государственной власти.

    6. Опорные языковые единицы.

    7. Контрольный срез по темам «Физическая география Франции»,

«Символы Франции», «Государственно – политическая структура Франции».

  1. Административно- территориальное устройство Франции.(2 часа)

    1. Коммуна- низовая административно- территориальная единица.

    2. Департамент- основная административно- территориальная единица.

    3. Региональное управление.

    4. Опорные языковые единицы.

  2. Праздники и народные традиции современной Франции. (2 часа)

    1. Национальные (государственные) праздники.

    2. Семейные праздники.

    3. Региональные праздники.

    4. Религиозные праздники.

    5. Опорные языковые единицы.

  3. Российско - французские отношения (история и современность) (3 часа)

    1. Истоки российско - французских отношений.

    2. Развитие российско – французских отношений в 20 веке.

    3. Основные направления сотрудничества.

    4. Опорные языковые единицы.

    5. Контрольный срез по темам «Административно- территориальное устройство Франции», «Праздники во Франции», «Российско - французские отношения» (1 час).


2 этап – (15 часов) – практический

1. Формирование коммуникативной компетенции по теме «Культура Франции» - 1 час.

2. Написание рефератов по теме «Регионы Франции» - 6 часов.

3. Формирование коммуникативной компетенции по теме «Российско – французские

отношения», написание и презентация сочинений по теме «Россия и Франция: прошлое, настоящее и будущее» - 4 часа.

4. Проектно – исследовательская деятельность учащихся по теме «Франция и Иркутск» - 4 часа.
3 этап - (1 час) - оценивающий

1. Защита проектов по теме "Франция и Иркутск" (1 час)
Дидактическое обеспечение.


    1. Викулова Л. Г., Серебренникова Е.Ф. Франция в первом приближении.

Иркутск, 2002.

    1. Богданова О.С. 100 вопросов и ответов. Сборник лингвокультурологических задач.Иркутск., 2002.

    2. La France aux cent visages. Monnerie . Livre de letudiant. Hatier/Didier.

Paris.1998.

    1. Libre echange. 1 2. methode de francais. Hatier/Didier. Paris. 2004.

    2. Panorama 1.2. Methode de francais. J. Girardet, J.-M. Cridlig. CLE

International. Paris, 2004.

    1. Dictionnaire des citasions de langue francaise. Pierre Ripert. Bookking

International. Paris. 1995.

Ожидаемые результаты



  1. Иметь представление об истории, культуре, традициях и реалиях Франции.

  2. Знать:

    • значение французского языка в современном мире;

    • наиболее употребительную фоновую лексику, реалии Франции;

    • современный социокультурный портрет Франции;




  1. Уметь:

    • находить сходство и различие в традициях России и Франции;

    • составлять конспект по материалам лекций;

    • написать реферат по теме «Регионы Франции»

    • написать сочинение по теме «Россия и Франция, прошлое, настоящее и будущее»




  1. Владеть умениями:

    • осуществлять информационную переработку текстов;

    • пользоваться французско – русским и русско – французским словарями и справочниками;

    • учавствовать в проектной деятельности, требующей использования русских и французских источников информации по теме «Франция и Иркутск»;


Учебно – тематический план
I полугодие


Модули

Тема

Подтема

Кол- во часов

Форма занятия

Вид деятельностии учащихся

I. Входной тест для определения уровня лингвокультурологической компетенции учащихся (1 час)




1

Физическая география Франции и ее население

  1. Географическое положение Франции. Границы. Население. Проблема иммиграции.

  2. Основные характеристики экономики и сельского хозяйства Франции.

  3. Введение опорных языковых единиц.

2

Лекция, практика (работа с картой мира и Европы)

Практическая работа с контурной картой мира и Европы.




2

Национальная символика Франции.

  1. Галльский петух – символ французской нации.

  2. Марианна – символ Французской Республики.

  3. Флаг и эмблема Франции.

  4. « Марсельеза» - гимн Французской Республики.

  5. Эйфелева башня – символ столицы Франции.

  6. Введение опорных языковых единиц.

2

Лекция. Просмотр видеофраг

ментов о символике Франции.

Краткие записи материала лекции

II

3

Государственное устройство Франции.

  1. Республики Франции.

  2. Конституция 1958 г. Пятая Республика.

  3. Органы исполнительной власти.

  4. Парламент – орган законодательной власти.

  5. Специализированные органы государственной власти.

  6. Введение опорных языковых единиц.

3

Лекция.

Составление тезисного конспекта, лекции. Составление таблицы «Структура власти во Франции» (по материалам лекции)




4

Административно – территориальное устройство Франции

  1. Коммуна – низовая административно – территориальная единица.

  2. Департамент – основная административно – территориальная единица.

  3. Региональное управление.

  4. Введение опорных языковых единиц.



2

Урок – путешествие по Франции

  1. Самостоятельное извлечение основной информации из прочитанного текста «Административно – территориальное устройство Франции».

  2. Практическая работа с контурной картой мира и Европы

  3. Работа с французско – русским словарем

III

5

Праздники и народные традиции современной Франции

  1. Национальные праздники

  2. Семейные праздники

  3. Региональные праздники

  4. Религиозные праздники

  5. Введение опорных языковых единиц.

2

  1. Лекция

  2. Просмотр видеофрагментов по теме

Составление общего календаря праздников Франции по месяцам




6

Российско – французские отношения

  1. Истоки российско – французских отношений

  2. Развитие российско – французких отношений в 20 в.

  3. Основные направления сотрудничества

  4. Введение опорных языковых единиц.

3

Лекция. Деловая игра.

Установление по сопоставительной карте городов побратимов Франции и России.



II полугодие



Контрольный срез по изученному материалу 1

7 Культура 1 Интегрированный урок Высказывания учащи

Франции истории и французского хся о культуре и тради

языка циях Франции.

8

Регионы Франции

1.Ознакомление с положением о написании реферата
2. Provence – один из регионов Франции


1


1

2

1,5

0,5

Урок


Просмотр видеофильма «Provence»
Урок

Урок

Урок

Составление конспекта, выбор и обсуждение темы для написания реферата
Отбор основного содержания просмотренного фильма
Информационная переработка русских и французских текстов с использованием словарей, справочников по теме реферата (кабинет французского языка лингвоцентра лицея)
Отбор необходимой информации для написания реферата (библиотека Alliance Française)
Презентация тезисов рефератов с частичным использованием тематической фоновой лексики


9

Российско – французские отношения



Россия и Франция, прошлое, настоящее и будущее

2
1
1


Лекция потеме в Alliance Française

Урок
Урок

Составление конспекта лекции. Знакомство с французскими детскими журналами.

Написание сочинений по теме с использованием дополнительной литературы и словарей

Презентация сочинений по теме

10

Франция и Иркутск

История появления французского языка и французов в Иркутске
Совместная деятельность Иркутской области с департаментом «Верхняя Савойя»
Alliance Française. История создания, проблемы, перспективы



1


1
1


1

1

Урок


Урок
Урок


Урок

Урок – защита проекта

Подбор материала для проектной работы над темой (библиотека лицея №3)
Подбор материала по теме в детской и юношеской библиотеке г. Иркутска


Подбор материала в библиотеке Alliance Française

Практическая работа по систематизации материала для проекта

Презентация проекта по теме


Список рекомендуемых зачетных мероприятий



  1. Презентация рефератов по теме «Регионы Франции» (индивидуально)

  2. Презентация творческих работ (сочинения, сравнительные

характеристики, таблицы, карты городов – побратимов России и

Франции) по теме «Российско – французские отношения» (индивидуально)

  1. Презентация проекта «Французы в Иркутске» (групповая работа).

  2. Проведение открытого интегрированного урока истории и французского

языка по теме «Культура Франции» (групповая работа)

  1. Контрольные срезы и тестовые задания по изученному материалу.



Литература для учителя


  1. Программа «Страноведение Франции», М. 2002.

  2. Богданова О.С. К развитию целостной лингвокультурологической

картины мира. Иркутск. 2002.

  1. Веденина Л.Г. Особенности французского языка. М. 1998.

  2. Гак В.Г. Беседы о французском слове. М1966.

  3. Ганшина Н.А. A la decoverte de la France. М. 1992.

  4. Дубровин Н. Иллюстрированный сборник идиом на пяти языках

М. «Росмэн», 1997.

7. Назарян А.Г. Французские пословицы и поговорки. М. 1996.

8. Формановская Н.И. Речевой этикет: русско – французские соответствия.

М. 1989.

9. Программа основного общего и среднего (полного) образования по французскому

Языку Министерства образования и науки РФ. ИЯШ, №7, 2005.

10. Чечель И. Метод проектов//Директор школы - 1998 - №3,4.


Литература для учащихся


  1. Викулова Л.Г., Серебрянникова Е.Ф. Франция в первом приближении. Иркутск, 2002.

  2. Богданова О.С. 100 вопросов и ответов. Сборник лингвокультурологических задач. Иркутск 2002.

  3. Богданова О.С. К развитию целостной лингвокультурологической картины мира. Иркутск, 2002 .


Приложение


  1. Тесты для предварительного определения уровня лингвокультурологической компетенции учащихся

  2. Тесты итоговые

  3. План – конспект двух уроков


План – конспект урока по теме «Франция и Иркутск»

(1 – ый урок по теме, проводится в библии отеке лицея №3)

Цели: 1. Исследование российско – французских отношений на примере

Сотрудничества г. Иркутска и Франции.

2. Поиск путей для дальнейшего развития отношений между жителями

Г. Иркутска и Франции.
Задачи: 1. Ознакомление учащихся с методом проекта, создание проблемной

Ситуации.

2. Развитие критического мышления, коммуникативных умений.

3. Развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного

Приобретения знаний, поиска необходимой информации.
Оснащение: Литература библиотеки лицея №3 по теме.
Ход урока.



  1. Начало урока. Организационный момент.

( Учитель приветствует учащихся)

Bonjour, mes amis. Asseyez – vous.Nous commencons notre lecon



  1. Речевая зарядка.

Представление ситуаций, позволяющих выявить проблему по обсуждаемой

Тематике.( Процесс проектирования начинается с создания проблемной

Ситуации.)

Aux lecons precedents nous avons etudie avec vous les relations qui

Existent entre la France et la Russie. Rappelez- moi les domains qui unient

Nos relations ( l economie. la science la culture l histoire la politique

la radio la tele etc.) Citez des exemples.Vous avez bien repondu.

Mais nous avons etudie nos relations on peut dire en general. Nous sommes

Irkoutiens nous habitons en Siberie. La France est tres loin de nous. Alors

Quelles sont les relations entre la France et nous les habitants d Irkoutsk

Il y en a ou non? C est bien, mais ce sont aussi les phrases generales.Je vous

Propose d’etudier mieux, plus profondement ce probleme.

(Идет вопросно – ответная работа, размышления вслух. В ходе рассуждений

Учащиеся сами подходят к обозначению проблемы. Они определяют цель,

Которую им предстоит достичь: исследовать российско – французские

Отношения на примере г. Иркутска и Франции и определить перспективы

Их развития.



  1. Основной этап.

1. Для изучения проблемы учащимися были предложены следующие

направления:

  1. История появления французского языка и французов в Иркутске.

  2. Совместная деятельность администрации Иркутской области с

Администрацией департамента «Верхняя Савойя»

  1. Альянс – Франсэз – история создания, проблемы, перспективы.

  2. Факультет романских языков ИГЛУ и французы, история сотрудничества.

  3. Предложения для дальнейшего развития отношений между г. Иркутском

и Францией.

После определения направлений для изучения проблемы и перспектив,

Были определены библиотеки для поиска необходимой информации.

Это библиотека лицея №3, детская и юношеская библиотека г. Иркутска,

Библиотека Альянс – Франсэз. Кроме этого было указано, что учащиеся могут

Использовать дополнительные источники для работы над темой.
2. Эта часть урока начинается с выбора рабочих групп, при этом учитывается психологическая совместимость учащихся и наличие в каждой группе

сильного, среднего и слабого ученика. Учитель объясняет учащимся, что на

поиск информации отводится 3 часа, на практическое занятие по систематизации

и оформлению проекта – 1 час, защите проектов будет уделен 1 час. При защите проекта будет учитываться следующее:

- Качество представленного материала: композиция, полнота представления

работы, подходов, результатов, аргументированность.

- Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи.

- Культура речи, использование наглядных средств.

- Ответы на вопросы, полнота, аргументированность, убежденность.
3. Учитель предлагает учащимся начать поиск необходимой информации.

(самостоятельная работа учащихся).


4. Итог урока.

Ребята. Сегодня вы определили проблему, над которой будете работать

На протяжении нескольких уроков, вы сформировали группы для совместного

поиска и обработки информации. Вы узнали, как вам предстоит защищать проект по выбранной вами теме. Желаю вам успехов.



Похожие:

Программа элективного курса по французскому языку для 9 10 классов (32 часа) iconРабочая программа по французскому языку 5 класс
Образовательная программа предназначена для обучения школьников француз­скому языку в 5 классе в общеобразовательной школе (3 часа...
Программа элективного курса по французскому языку для 9 10 классов (32 часа) iconПрограмма элективного курса профильного обучения по английскому языку в старших классах
...
Программа элективного курса по французскому языку для 9 10 классов (32 часа) iconГришиной Любовь Николаевны, учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории элективного курса «Коварные знаки препинания» по русскому языку в 9 классе пояснительная записка Настоящая рабочая программа
Настоящая рабочая программа элективного курса по русскому языку «Коварные знаки препинания» для 9 класса составлена на основе
Программа элективного курса по французскому языку для 9 10 классов (32 часа) iconПрограмма элективного курса по экономике
Программа курса предназначена для ознакомления учащихся 7-х классов с основами экономики
Программа элективного курса по французскому языку для 9 10 классов (32 часа) iconПрограмма элективного курса «Как живёшь, дальневосточник?»
На программу элективного курса «Как живёшь, дальневосточник?» для учащихся 8-9 классов, разработанную учителем биологии и химии высшей...
Программа элективного курса по французскому языку для 9 10 классов (32 часа) iconПрограмма элективного курса «Создаем проекты на английском языке»
Данный курс предназначен для учащихся базовых классов, проявляющих интерес к английскому языку. В базовых классах общеобразовательных...
Программа элективного курса по французскому языку для 9 10 классов (32 часа) iconПрограмма элективного курса по физике «Готовимся к егэ по физике»
Целью элективного курса является: обеспечение дополнительной поддержки учащихся классов универсального обучения для сдачи егэ по...
Программа элективного курса по французскому языку для 9 10 классов (32 часа) iconПрограмма элективного курса Обсуждено на заседании методического объединения
Программа элективного курса для предпрофильной подготовки учащихся по биологии (9 класс)
Программа элективного курса по французскому языку для 9 10 классов (32 часа) iconПрограмма элективного курса для учащихся 11-х классов естественнонаучного профиля

Программа элективного курса по французскому языку для 9 10 классов (32 часа) iconПрограмма элективного курса «На пути к современной цивилизации»
Нечаева Т. Н. Программа элективного курса «На пути к современной цивилизации» для 10 – 11 классов
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org